《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計河北定興中學胡鳳然一、教材分析《念奴嬌·赤壁懷古》是魯人2003課標版高中語文必修4第一單元的一篇課文。它是一首比較典型的詠史懷古詩詞，是蘇詞中具有豪放氣派的代表作，也是北宋詞壇上最為引人注目的作品之一。這首詞寫于1082年，作者蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州時，所寫的一首懷古詞。文中作者懷古傷己，不僅表達了對古代英雄的緬懷和仰慕，還有對自己壯志難酬的感嘆。不僅是蘇軾的代表作，也堪稱宋詞中的經典之作。從總的方面來看，氣氣勢磅礴，格調雄渾，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。本課學習的重點放在通過理解作品中景物描寫的作用、作者借古抒懷的表達方式以及知人論世的解讀方法理解詞人復雜的情感上。該詞融寫景、懷古、抒情言志為一體，抒發了作者個人被貶失意、功業無成的感慨，也表達了作者特有的曠達灑脫情懷。學習本詞有助于提高學生詩詞鑒賞能力和語言表達能力，了解豪放詞派的寫作風格，激發學生建功立業報效國家的愛國情懷。二、學情分析學生在以往的學習中，雖然已經接觸過不少的詩詞，但對詩詞的領悟和鑒賞的方法還不熟悉,還要繼續學習。對蘇軾這位杰出的詞人已有簡單了解,學習本詞，重點在于感受蘇詞的豪放風格，了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，以及寫景、詠史、抒情相結合的寫法。因而在這一課的設計中，我想讓學生通過反復誦讀品味來理解蘇軾豪放詞的風格。高一年級學生對詩歌鑒賞尚處起步階段，所以在課堂上，盡量將鑒賞搞得生動活潑，激發起學生的興趣和熱情，培養他們愿聽愛讀，積極主動地鑒賞作品的習慣。三、教學目標1.了解作者及背景，在理解的基礎上背誦全詞。2.研讀文本、討論交流，知人論世，體會作者用什么手法表達蘊含于詞中的何種感情

。3.了解宋詞豪放派的風格特點，歸納詠史懷古詩詞在內容、結構、情感上的一般特點。四、教學方法本課的教學指導思想是以教師為指導，以學生為主體，通過誦讀、品悟，自主探究法，合作探究、教師點撥等法鑒賞本課，培養學生的詩詞鑒賞能力。11五、教學環境：網絡多媒體六、信息技術應用思路（突出三個方面:使用哪些技術?在哪些環節如何使用？使用這些技術的預期效果？）1、播放?念奴嬌·赤壁懷古?音頻。預期效果：營造學習這首詞的氛圍。2、課堂上巧用PPT，激活語文教學，全面展示文本，促進學生與文本對話，師生對話，以及生與生的對話。預期效果：利于文本閱讀的完成。3、在整體把握文本階段，引導學生按照一定的思路（景—情—人—情）以及相關的知識點，利用引導學生不斷思考探究。預期效果：培養學生的思維能力，學生能更直觀地理解領悟豪放詞的特點以及寫景、詠史、抒情相結合的寫法，并能順利歸納出詠史詞在內容、結構、情感上的特點。七、教學流程設計一課時教學環節教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入1、古人每見名山大川，必有所感懷。如孔子登泰山而小天下，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水，他們心為山動，情為水發，留下許多千古絕唱。900多年以前，宋代詞人蘇東坡來到傳說中的歷經滄桑的赤壁古戰場，同樣頗有感觸，于是醉書一曲，寫下了《念奴嬌·赤壁懷古》，讓世人傳唱。今天我們就走進蘇軾的世界，聆聽他超越千年的感慨。（板書：念奴嬌·赤壁懷古）學生認真聽，并跟隨老師一起回憶，進入角色。利用PPT進入新課解題（念奴嬌：詞牌名，規定了詞的曲調；赤壁懷古是題目，主要介紹詞的內容。）出示目標了解作者及寫作背景多媒體播放《念奴嬌·赤壁懷古》22學生熟悉本課目標；了解作者和背景；有感情的朗讀課文。利用PPT多媒體誦讀感悟初讀感知（讀準字音，疏通詞意）再讀課文，思考：①從題目看，這首詞應該是什么題材的詞？小結：詠史懷古②用簡單的詞語概括上下闕的主要內容。小結：上闕寫景；下闕抒懷（寫人）。讀準字音，疏通詞意；品讀課文，回答問題。利用PPT研討交流合作探究研習上闋：思考：1、上闕既然寫景，那都寫了哪些景？表達了一種怎樣的意境？2.、結合上片寫景特點，請你從煉字、寫景手法中任選一點進行賞析。小結：1、（意象、意境）選取長江、巨浪、亂石、驚濤，千堆雪，展現出一幅氣勢磅礴、雄渾壯闊的畫面。2.、煉字、修辭方面分析：小結：亂—岸邊巖石山崖之險怪穿—陡峭山崖直插云霄的高俊從視覺(形)的角度，用夸張手法描寫赤壁的氣勢。驚—本意馬受驚狂奔，寫出江水的洶涌拍：水石相搏，力度極強從聽覺(聲)的角度，用擬人手法描寫赤壁的氣勢。卷：動感十足。雪：突出浪花的顏色。從形和色的角度，用比喻手法描寫赤壁的雄渾氣勢。展現出一幅雄奇壯麗的景象。3、作者為什么要描寫這些景物，它有什么作用呢？小結：如此壯闊的景色，自然江山如畫，由此，作者想起了曾經在這留下盛名的豪杰。（把赤壁之景比作一幅畫，鐘靈毓秀，作者又感嘆自然風光孕育出的眾多豪杰，飽含了對壯景和英雄輩出的時代的欣羨。）渲染氣氛，為下文英雄人物——周瑜的出場蓄勢。4、思考：面對這雄渾壯闊的赤壁，作者發出了怎樣的感慨？在全詞中的作用？（承上啟下）小結：“江山如畫，一時多少豪杰”；承上啟下。⑤齊讀上闕，體會景中之情。33學生思考，然后1、小組討論，選擇一種分析。2、結合作者經歷及課文內容加以討論，歸納答案。利用PPT研討交流合作探究研習下闋：思考：①既然英雄輩出，作者只想到了誰？他是一個怎樣的人（結合課文內容進行分析）？小喬初嫁了——年輕有為、春風得意（側面襯托）雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間——英俊儒雅、風度翩翩、淡定自信（正面刻畫）檣櫓灰飛煙滅——從容破敵（側面烘托）②眾多英雄人物，但作者為什么要著意描寫周瑜年青有為呢？（結合背景經歷理解）有什么作用？提示：從年齡、婚姻、外表、職位、外貌、際遇來分析。由此，蘇軾在赤壁遙想周瑜時，既有對英雄的景仰思慕，更主要的是形成對比，借古傷己，抒寫心中塊壘。③齊讀下闕，體會借古抒情。結合課文內容思考、討論，說出答案。注意第②題結合背景經歷理解。利用PPT合作探究有人說：“蘇軾的一生是不屈不撓、不懈奮斗的一生”；也有人說：“蘇軾的一生是悲慘而不得志的一生。”結合詞中“人生如夢，一樽還酹江月”談談你的看法？小結：一種理解是此時蘇軾善于自我解脫，自解自慰，比較達觀；一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水。我們認為：蘇軾是豪放中見曠達，蒼涼中見灑脫。人生免不了挫折和磨難，順與不順都是人生常態，要學會用辯證的眼光看待生活，不必過于糾結，盡情享受自然的饋贈，達觀面對我們的人生。這是一種生存的智慧，唯有如此，才能不怨天尤人、免于沉淪，詩意的棲居。學生思考、討論自由回答利用PPT再讀品味蘇祠的豪放的豪放的豪放讀品味蘇詞的豪放風格“學士詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”本詞被視為豪放派的代表作，意境開闊，畫面壯麗，氣勢雄渾，應該讀得鏗鏘有力，慷慨灑脫。你來讀一讀。44有感情地朗讀。利用PPT課堂檢測1.《念奴嬌·赤壁懷古》中詞人從視覺、聽覺角度，同時運用比喻生動描寫赤壁雄奇壯闊的景物的語句：（），（），（）。2、詩人憑吊英雄人物，抒發自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語句：（），（）。3、《念奴嬌·赤壁懷古》中感嘆自己多愁善感的詩句（），（）。小結：1、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2、人生如夢，一樽還酹江月。3、多情應笑我，早生華發。檢查理解記憶效果利用PPT總結梳理結合今天所學，我們從（內容、結構、思想感情）方面，總結歸納一下懷古詩詞的一般特點：內容：臨古地，詠古跡；念古人，憶其事；抒己志結構：上闋多寫景，下闋多議論抒情情感：①懷古諷今；（《山坡羊·潼關懷古》）②借古抒懷；（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）③昔盛今衰，物是人非；（劉禹錫《烏衣巷》）思考交流，總結歸納，注意積累利用PPT作業1．背誦課文2．搜集懷古類詩詞讀一讀，總結這些詩詞的共同特征，常用哪些手法來表現。利用PPT八、板書設計念奴嬌?赤壁懷古蘇軾亂石穿空寫景驚濤拍岸雄渾壯闊、氣勢磅礴卷起千堆雪借古傷己懷才不遇抒懷憶周瑜年輕帥氣有為儒雅功成名就（寫人）感人生多情華發功業未成人生如夢壯志難酬55九、教學反思總體來看,本節課教學設計思路清