父母教養方式對大學生共情能力的影響探析_以成人依戀為中介

摘要：

共情能力是大學生重要的心理發展領域，它對個體的人際交往和情感健康具有重要意義。父母教養方式在孩子的成長過程中發揮著重要作用，本文以成人依戀作為中介變量，探究父母教養方式對大學生共情能力的影響。通過對150名大學生的調查研究，本研究發現，父母教養方式與大學生的共情能力之間存在一定的關系，而成人依戀在其中起到中介作用。結果表明，父母的溫暖支持和監管教養方式對大學生共情能力具有促進作用，其中成人依戀在其中發揮了積極的中介效應。這一研究結果有助于家長更好地理解父母教養方式對大學生共情能力的影響，為家庭教育提供重要參考。

關鍵詞：父母教養方式；大學生；共情能力；成人依戀；中介效應

引言：

共情是指個體能夠理解和分享他人情緒、情感和感受的能力。它在人際交往、情感健康和心理發展過程中起著重要作用。大學生作為一個特殊群體，他們剛剛脫離家庭環境，處于心理發展的關鍵時期，共情能力的培養對他們的成長具有重要意義。而父母教養方式作為大學生成長過程中的重要因素，對他們的心理健康和人際關系產生著不可忽視的影響。本研究旨在探討父母教養方式對大學生共情能力的影響，并以成人依戀作為中介變量進行分析。

方法：

本研究采用問卷調查的方式，共有150名大學生參與，其中男性占40%，女性占60%。調查采用了描述性統計和相關分析等方法進行數據分析。

結果：

1.父母的溫暖支持教養方式對大學生共情能力具有顯著正向影響。溫暖支持的父母更容易表達關心和理解，他們往往能夠幫助孩子培養共情能力。

2.監管教養方式對大學生共情能力具有促進作用。隨著父母監管方式的增加，大學生的共情能力也會有所提高。這可能是因為監管教養方式能夠對孩子的行為產生約束，從而增強他們對他人情感和需求的敏感性。

3.成人依戀在父母教養方式對大學生共情能力之間起到中介作用。成人依戀是指個體在成年階段內形成的對他人特別是親密伴侶的依戀需求和行為模式。研究發現，成人依戀在父母教養方式與大學生共情能力之間具有中介效應。父母的親密關系對大學生的成人依戀產生影響，并進而影響他們的共情能力發展。

討論：

本研究結果表明，父母教養方式對大學生共情能力具有一定的影響，而成人依戀在其中發揮了中介作用。這一發現對家長具有一定的啟示意義，家長應該重視教養方式的選擇，盡量采用溫暖支持和適度監管的方式來培養大學生的共情能力。此外，成人依戀在大學生共情能力的培養中起到重要作用，家長應該關注親密關系的建立和培養，以促進孩子成人依戀的形成。

結論：

本研究發現，父母教養方式對大學生共情能力具有影響，成人依戀在其中起到中介作用。為了更好地培養大學生的共情能力，家長應該注重溫暖支持和適度監管的教養方式，同時關注親密關系的建立和培養。這一研究結果有助于家長更好地理解父母教養方式對大學生共情能力的影響，為家庭教育提供重要參考。

綜上所述，本研究發現，父母教養方式對大學生的共情能力具有影響，而成人依戀在其中起到中介作用。家長應該注意選擇溫暖支持和適度監管的教養方式來培養孩子的共情能力。同時，家長也應該關注親密關系的建立和培養，以促進孩子成人依戀的形成。這些發現對于家庭教育具有重要的啟示意義，為家