部編版八年級(jí)下冊(cè)《莊子》二則教學(xué)目標(biāo)1.積累常用文言詞語(yǔ)和句式，理解文章內(nèi)容，把握文中的大鵬形象。2.欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯藝術(shù)。3.理解莊子的思想主張，感悟莊子追求，做一個(gè)志趣高雅的人。作者簡(jiǎn)介莊子（約前369一前286），名周，宋國(guó)蒙（今河南商丘東北）人，道家學(xué)派的代表人物。繼承并發(fā)展了老子的思想，與老子并稱“老莊”。《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。文章多采用寓言故事的形式，想象豐富，汪洋恣肆，善用譬喻，活潑風(fēng)趣，具有濃郁的浪漫主義色彩。北冥有魚(yú)北冥

（

）鯤

（

）摶扶搖（

）徙

（

）齊諧

（

）濠梁（

）mínɡ

kūntuánxǐháoxié鰷魚(yú)

（

）tiáo循

（

）xún字音字形掌握字詞，品味語(yǔ)言之美

----《莊子》二則/認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于探究研讀時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。掌握字詞，品味語(yǔ)言之美北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。北海大魚(yú)名變化，改變掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：北海有一條魚(yú)，它的名字叫鯤。鯤體積龐大，不知道有幾千里；鯤變化為鳥(niǎo)，它的名字叫鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。振奮，指用力鼓動(dòng)翅膀懸掛如同，像掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：鵬的脊背，不知道長(zhǎng)幾千里；（當(dāng)它）用力鼓動(dòng)翅膀奮飛的時(shí)候，它的翅膀像懸掛在天空的云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。這海水運(yùn)動(dòng)遷移天然形成的水池記載怪異的事物掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：這只鵬鳥(niǎo)啊，海水運(yùn)動(dòng)時(shí)將要遷徙到南海去。南海，是一個(gè)天然形成的水池。《齊諧》，是一部記載怪異事物的書。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”盤旋飛翔擊水，拍打水面旋風(fēng)離開(kāi)憑借氣息，這里指風(fēng)掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：《齊諧》上記載說(shuō):“大鵬遷徙到南海（的時(shí)候），（翅膀）拍打水面激起三千里的浪濤，乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬(wàn)里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。山野中的霧氣，奔騰如野馬吹拂掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。湛藍(lán)這樣盡頭顏色罷了掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過(guò)像人在地面上看天一樣罷了。理解文句，品味課文內(nèi)容

----《莊子》二則/“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？比喻夸張想象理解文句，品味課文內(nèi)容“幾千里”極言鵬的背大得驚人，與上文的“鯤之大”相照應(yīng)；“若垂天之云”運(yùn)用比喻的修辭手法，將鵬的翅膀比作云，生動(dòng)形象地刻畫了鵬的形體之大。作者用想象、夸張的筆法和生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了鯤的自由變化和鵬的展翅翱翔，把讀者帶入一種雄奇深邃、好似絕對(duì)逍遙的境界。借《齊諧》中的話，證明前文中大鵬南飛的描寫是可信的，同時(shí)形象地寫出了大鵬的碩大無(wú)比和乘風(fēng)南徙時(shí)的恢宏氣勢(shì)。文中引用《齊諧》中的話有什么作用？理解文句，品味課文內(nèi)容試賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”這句話。擊摶三千里傳神、生動(dòng)地勾勒出大鵬拍擊水面、乘風(fēng)而上的情形極寫激起波濤之大，突出其力氣之大九萬(wàn)里極寫大鵬飛行高度之高以奇特的夸張描述了大鵬由北海遷往南海時(shí)擊水而行、乘風(fēng)而上的壯觀景象理解文句，品味課文內(nèi)容依靠氣息。作用：①以它們都需要?dú)庀⒋祫?dòng)，來(lái)解釋體積龐大的大鵬飛往南海需乘風(fēng)而上的原因。②與大鵬相照應(yīng),共同揭示一個(gè)道理：任何事物的存在都要有一定的條件，它們的活動(dòng)都要有所憑借。③由大及小，說(shuō)明這一現(xiàn)象的普遍性。野馬”“塵埃”的運(yùn)動(dòng)依靠什么？寫它們有什么作用？理解文句，品味課文內(nèi)容大鵬在幾萬(wàn)里高空俯瞰地面，也如同地面上的人仰望高空，只見(jiàn)莽莽蒼蒼，難辨其“正色”。作者這樣寫意在突出大鵬飛翔高度之高，也表明人與大鵬的視力都有限。作者說(shuō)大鵬視下如同人視蒼穹意在說(shuō)明什么？理解文句，品味課文內(nèi)容①碩大無(wú)比。“鵬之背，不知其幾千里也”“其翼若垂天之云”都突出表現(xiàn)了其體型之龐大。②力大無(wú)窮。大鵬飛行時(shí)能激起“三千里”的浪濤，能飛到“九萬(wàn)里”的高空，可見(jiàn)其力大無(wú)窮。③志存高遠(yuǎn)。大鵬遷徙，要從北海飛往南海，一北一南，行程遙遠(yuǎn)，可見(jiàn)其志向之高遠(yuǎn)。④善借長(zhǎng)風(fēng)。大鵬之所以能夠飛于天，萬(wàn)里南征，完成自己的南徙大志，是因?yàn)槠渖朴诎盐諘r(shí)機(jī)，善于憑借勁風(fēng)而扶搖直上，展翅南飛。莊子筆下的“鵬”是一個(gè)什么樣的形象？理解文句，品味課文內(nèi)容說(shuō)明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借的。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明了什么道理？理解文句，品味課文內(nèi)容①鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，搏擊長(zhǎng)空，縱橫大海，就像范仲淹、諸葛亮、孫中山等歷史人物，他們以天下蒼生為己任，推動(dòng)歷史向前發(fā)展。②任何事物的活動(dòng)都要有所憑借，我敬佩鯤鵬善于借助“六月息”扶搖直上的智慧。時(shí)代給我們的發(fā)展提供了很多的機(jī)遇，我們也要好好憑借我們的“長(zhǎng)風(fēng)”而志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息。從鯤鵬身上你得到哪些啟示？理解文句，品味課文內(nèi)容本文濃墨重彩地描繪了一幅大鯤變?yōu)榇簌i，大鵬憑借六月風(fēng)扶搖直上九萬(wàn)里，從北海飛往南海的壯麗圖景，表達(dá)了一切事物都要憑借一定的外界條件才能活動(dòng)的觀點(diǎn)。理解文句，品味課文內(nèi)容北冥有魚(yú)鯤鵬卓異不凡之外形大鵬同風(fēng)而起之氣勢(shì)大鵬高空鳥(niǎo)瞰之景象碩大無(wú)比力大無(wú)窮志存高遠(yuǎn)善借長(zhǎng)風(fēng)理解文句，品味課文內(nèi)容文言匯集，總結(jié)文言知識(shí)

----《莊子》二則/通假字北冥有魚(yú)（“冥”同“溟”，海）文言匯集，總結(jié)文言知識(shí)古今異義怒而飛（古義：振奮，文中指用力鼓動(dòng)翅膀

今義：憤怒）

海運(yùn)則將徙于南冥（古義：海水運(yùn)動(dòng)

今義：用船舶在海洋上運(yùn)輸）南冥者，天池也（古義：天然形成的水池

今義：指長(zhǎng)白山天池）文言匯集，總結(jié)文言知識(shí)野馬也，塵埃也（古義：山中的霧氣，奔騰如野馬

今義：一種動(dòng)物的名稱）去以六月息者也（古義：離開(kāi)

今義：到別的地方,跟“來(lái)”相對(duì)）文言匯集，總結(jié)文言知識(shí)其名為鯤

（代詞，它的）其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪

（連詞，表選擇）一詞多義

其以去以六月息者也（憑借）生物之以息相吹也（用）文言匯集，總結(jié)文言知識(shí)莊子與惠子游于壕梁之上掌握字詞，品味語(yǔ)言之美

----《莊子》二則/認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于探究研讀時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。掌握字詞，品味語(yǔ)言之美莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。”一種白色小魚(yú)不慌不忙，悠閑自得游玩掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“鰷魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊。”惠子曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”怎么掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：惠子說(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢？”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！”完全，完備掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：惠子說(shuō)：“我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也。”追溯助詞，用于句末，表停頓，以引出下文已經(jīng)掌握字詞，品味語(yǔ)言之美譯文：莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪里知道魚(yú)的快樂(lè)’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)的快樂(lè)而問(wèn)我，我是在濠水的橋上知道的。”理解文句，品味課文內(nèi)容

----《莊子》二則/分角色朗讀課文，理清莊子與惠子你來(lái)我往的辯論邏輯，并體會(huì)雙方的語(yǔ)氣變化。理解文句，品味課文內(nèi)容辯論邏輯語(yǔ)氣莊子：鰷魚(yú)出游從容，魚(yú)之樂(lè)惠子：子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)莊子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知魚(yú)，全矣莊子：循其本——知之濠上發(fā)出感嘆首先發(fā)難反唇相譏邏輯推斷偷換概念輕松愉悅反問(wèn)質(zhì)疑針?shù)h相對(duì)勝券在握從容超然理解文句，品味課文內(nèi)容魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)莊子莊子無(wú)從得知魚(yú)的快樂(lè)惠子魚(yú)之樂(lè)莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)了辯論？雙方各持怎樣的觀點(diǎn)？理解文句，品味課文內(nèi)容面對(duì)惠子的步步緊逼，莊子回轉(zhuǎn)話題，偷換概念，在既有“怎么”意，也有“哪里”意的“安”字上做文章，將惠子所問(wèn)的“怎么知道”故意解釋為“哪里知道”，避重就輕，輕易化解了難題，其機(jī)智靈活可見(jiàn)一斑。莊子是如何擺脫惠子的追問(wèn)的？理解文句，品味課文內(nèi)容這緣于莊子的思想和他當(dāng)時(shí)的心境。莊子追求“天地與我并生，而萬(wàn)物與我為一”，即和萬(wàn)物平等共生，與外界契合無(wú)間。魚(yú)“樂(lè)”，其實(shí)是莊子愉悅心境的投射與外化。他來(lái)到濠水的橋上，感到快樂(lè)，于是見(jiàn)到“出游從容”的魚(yú)兒，便覺(jué)得魚(yú)兒也很快樂(lè)。他推崇“自然”，反對(duì)“人為”，魚(yú)兒在水中自由自在地嬉戲，所以他斷定魚(yú)“樂(lè)”便是理所當(dāng)然的事了。莊子為什么堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)？理解文句，品味課文內(nèi)容觀點(diǎn)一：從故事本身來(lái)看，莊子占了上風(fēng)。結(jié)尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子返回爭(zhēng)論的起點(diǎn)，偷換概念，避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。在莊子和惠子關(guān)于“魚(yú)之樂(lè)”的辯論中，你認(rèn)為誰(shuí)是勝利者？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＠斫馕木洌肺墩n文內(nèi)容觀點(diǎn)二：從邏輯上看，惠子是勝利者。前面說(shuō)過(guò)，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭(zhēng)論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說(shuō)，惠子才是勝利者。理解文句，品味課文內(nèi)容觀點(diǎn)三：從兩人的思想、性格來(lái)看，惠子好辯，對(duì)于事物更多是抱著尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，缺乏美學(xué)意義上的欣賞；而莊子則是帶著欣賞的態(tài)度來(lái)看待事物的，因此他們的看法完全不同。他們各有各的道理，無(wú)所謂誰(shuí)是勝利者。理解文句，品味課文內(nèi)容【惠子】【莊子】力辯求真拘泥巧辯尚美超然氛圍：輕松閑適，詩(shī)意盎然這場(chǎng)“魚(yú)之樂(lè)”的辯論體現(xiàn)了莊子和惠子二人各自怎樣的論辯特點(diǎn)和思想？整個(gè)論辯的氛圍怎樣？理解文句，品味課文內(nèi)容本文通過(guò)寫莊子、惠子在濠梁之上關(guān)于“魚(yú)之樂(lè)”的辯論，表現(xiàn)了莊子機(jī)智、巧妙的辯論風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子“天地與我并生，而萬(wàn)物與我為一”的思想境界。理解文句，品味課文內(nèi)容莊子與惠子游于濠梁之上莊子：鰷魚(yú)出游從容，魚(yú)之樂(lè)惠子：子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)莊子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知魚(yú)莊子：循其本，知之濠上發(fā)出感嘆首先發(fā)難反唇相譏邏輯推斷偷換概念機(jī)智巧辯趣意盎然理解文句，品味課文內(nèi)容文言匯集，總結(jié)文言知識(shí)