《觀察物體》教學設計和教材、學情分析_第1頁
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文檔簡介

《觀察物體一》教學設計和學情分析教材分析“從不同位置觀察物體”是在直觀認識了簡單幾何體和平面圖形的基礎上進行教學的，它是“空間與圖形”中新增加的一個內容。本單元教學內容從一個具體的情境－四名同學分別從前面、后面和側面觀察一個熊貓實物玩具展開，通過學生的觀察，再結合書上給出的從四個方向觀察到的形狀圖，讓學生判斷四種形狀究竟是誰看到的，最后是根據觀察到的立體圖形的一個面猜測這個立體圖形是什么。通過這樣的教學活動，使學生認識到，從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀可能是不同的，并讓學生初步體會局部與整體的關系。本單元只是讓學生觀察具體的實物，以后還將學習觀察較為抽象的幾何圖形。學情分析學生在日常生活中時刻都在對物體進行觀察，他們從大量的生活背景中已經積累了一部分的觀察體驗，對于處在不同的位置觀察同一個物體，該物體的形狀可能會不一樣這一事實，學生基本能夠理解。只是在這節課學習以前學生的認識有的還比較模糊，有的還不很準確，需要教師積極引導，來幫助學生建立比較清楚的數學認識，從學科知識的角度來強化日常的生活經驗，積累更加豐富的與數學有關的信息。一、導師：同學們，你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎？師：為什么故事中每個人說出來的結果都不一樣呢？生：因為他們每個人摸到的都是大象身體的一部分。師：是啊，角度不同，結果也可能不相同，今天我們就一起來學習觀察物體。（板書課題）二、學師：（出示熊貓玩具）這是什么？大家都知道熊貓是我國的國寶，喜歡嗎？師：現在老師把熊貓放在講桌上，請四個同學到講臺上來，分別站在熊貓的前面、后面、左面和右面。學生舉手到前面來，按位置站好。生1:我看到了大熊貓的前面，有黑眼圈，黑鼻子，四肢也是黑的，肚子是白的。生2:我看到了大熊貓的后面，有黑尾巴，白色的背上有一圈黑色的毛。生3:我看到了大熊貓的左面，只能看到它的左半邊身子。生4:我看到了大熊貓的右面，只能看到它的右半邊身子。師：老師想知道，這左邊和右邊有沒有明顯的區別呀？生：沒有特別明顯的差別。師：有什么辦法讓人一看就知道是熊貓的左面還是右面？生：我們可以把大熊貓的左耳上系一個蝴蝶結，在左面的同學就能看到蝴蝶結，而右面的同學看不到蝴蝶結的。師：說得真棒！拿出你準備的玩具在小組里觀察，看看你們的觀察結果怎樣。三、展學生在小組合作觀察，交流觀察結果。想一想：你知道這幅圖中的圖片是誰看到的嗎？（課件出示教材第68頁“做一做”圖片）師：同學們，經過剛才的觀察，你們發現了什么？生：從不同的角度觀察同一個物體，看到的結果可能是不同的。四、練1.課件出示下圖：（教材練習十六第4題）想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內。2.猜一猜（1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。（2)大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？五、結1.你學會了什么？2.小結延伸同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。今后

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