分時(shí)間段抓重點(diǎn)打造高效識(shí)字課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)第一學(xué)段的重中之重，如何規(guī)劃好識(shí)字課堂的40分鐘，如何在這40分鐘內(nèi)讓“所有”的學(xué)生都掌握知識(shí)，打造出高效的語(yǔ)文課堂呢？根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)，我把課堂四十分鐘劃分為四個(gè)階段。每一個(gè)階段抓不同的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且在相應(yīng)階段對(duì)不同學(xué)習(xí)力的學(xué)生提出不同的要求。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué)分時(shí)間段抓重點(diǎn)

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眾所周知，第一學(xué)段中識(shí)字是重中之重，識(shí)字教學(xué)對(duì)低段孩子來(lái)說(shuō)十分重要，所以一篇課文的第一課時(shí)就是識(shí)字教學(xué)。在第一學(xué)段，識(shí)字教學(xué)的方式有集中識(shí)字教學(xué)、分散識(shí)字教學(xué)、歸類識(shí)字教學(xué)、隨文識(shí)字教學(xué)等。其中集中教學(xué)比較常用，這種教學(xué)方式的好處在于能集中注意力在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)讀所有的生字詞語(yǔ)，且不影響到課文教學(xué)的完整性。那么，在一節(jié)課中如何規(guī)劃好這40分鐘，如何在這40分鐘內(nèi)讓“所有”的學(xué)生都掌握知識(shí)，打造出高效的語(yǔ)文課堂呢？

一、黃金15分，聚焦字音

一節(jié)課的前十五分鐘是這節(jié)課的黃金時(shí)間，在這一黃金時(shí)間內(nèi)要教學(xué)本節(jié)課最重要的知識(shí)點(diǎn)。這條規(guī)律是符合兒童的認(rèn)知心理學(xué)的。在心理學(xué)上，兒童的注意力最集中的就是一節(jié)課的前十五分鐘，更準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是這節(jié)課的前十二分鐘甚至是前十分鐘。那在第一學(xué)段，前15分鐘該教哪個(gè)重點(diǎn)呢？

在第一學(xué)段特別是一年級(jí)最重要的是認(rèn)字，即對(duì)“音”的認(rèn)識(shí)。在集中識(shí)字教學(xué)中教師應(yīng)該以最快的速度把所要學(xué)的生字、詞語(yǔ)包括生字詞語(yǔ)的音以最直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)新知識(shí)的習(xí)得，我認(rèn)為第一次正確的引導(dǎo)十分重要。第一印象應(yīng)該是正確而深刻的。如果第一印象出現(xiàn)錯(cuò)誤可能就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的印象刻錄進(jìn)孩子的腦海里。為了追求第一印象的正確性，教師在一年級(jí)教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候就應(yīng)該自己第一個(gè)領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)，以自己準(zhǔn)確的讀音帶領(lǐng)孩子朗讀生字音的第一遍。當(dāng)然，到了后期，孩子們對(duì)音已經(jīng)熟練掌握的時(shí)候，我們應(yīng)該放手讓孩子自己來(lái)。這時(shí)候，我們可以選取音讀得準(zhǔn)確的優(yōu)等生孩子上臺(tái)領(lǐng)讀，這樣做一方面可以給孩子展現(xiàn)的舞臺(tái)，一方面有利于激發(fā)孩子的積極性。

二、鞏固、深化15分，聚焦字形字意

音是識(shí)字的最基礎(chǔ)的一部分，學(xué)會(huì)了音我們就走出了識(shí)字成功的一步，但這還不夠。因?yàn)樵蹅冎袊?guó)的漢字博大精深，音、形、意三者相互關(guān)聯(lián)。對(duì)字形、字意的分析、理解能更好地識(shí)字。在對(duì)字形的分析中，我們可以采取小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組的形式既能給孩子自由識(shí)字的時(shí)間，也能讓孩子轉(zhuǎn)換形式，讓注意力轉(zhuǎn)換個(gè)模式，讓孩子轉(zhuǎn)換一下心情。在小組討論結(jié)束后，可以采用自由發(fā)言與集中討論的方式進(jìn)行字形記憶。如教師可以提議：你會(huì)記哪個(gè)字？在孩子自由選擇一個(gè)生字進(jìn)行字形分析后，我們可以再引導(dǎo)：還有其他方法來(lái)記這個(gè)字嗎？這種由發(fā)言與集中討論的方式既不約束孩子的主動(dòng)性也可以節(jié)約時(shí)間，防止孩子無(wú)方向地討論。這記憶字形的過(guò)程中，教師可以添加謎語(yǔ)、順口溜等形式增加學(xué)習(xí)的趣味性。

對(duì)字形的討論之后，我們可以進(jìn)行字意的理解。對(duì)字意的理解我們也可以采用提問(wèn)的方式。第一學(xué)段的孩子喜愛(ài)提問(wèn)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子探索的好奇心。我常常讓孩子來(lái)提問(wèn)說(shuō)那個(gè)詞語(yǔ)意思不懂。對(duì)于不懂的詞語(yǔ)我常常教孩子們采用近義詞，反義詞或者造句的形式去理解，特別是造句。當(dāng)孩子們會(huì)造句了，那就表示他們會(huì)使用這個(gè)詞語(yǔ)了，還有什么會(huì)比能使用詞語(yǔ)更能表達(dá)他已經(jīng)明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。當(dāng)然一年級(jí)的孩子詞匯量太少，對(duì)詞語(yǔ)的理解有點(diǎn)困難，常常是我通過(guò)各種方式讓他們?nèi)ダ斫猓贿^(guò)經(jīng)常的嘗試也會(huì)讓他們漸漸成長(zhǎng)。

三、練習(xí)8分鐘，聚焦寫(xiě)字

課堂的前三十分鐘我們注重的是口頭的訓(xùn)練，但其實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系更加重要。寫(xiě)字是學(xué)習(xí)新知識(shí)和練習(xí)的重要一環(huán)。寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)首先還是讓孩子觀察字形，其中包括字的筆畫(huà)、筆順字的結(jié)構(gòu)。接著教師要在田字格中正規(guī)示范寫(xiě)，教師的示范非常重要，要求必須準(zhǔn)確、端正、美觀。在教師示范寫(xiě)的同時(shí)，學(xué)生要跟著老師在下面懸空寫(xiě)。教師示范寫(xiě)之后學(xué)生開(kāi)始自己寫(xiě)。只有自己親身寫(xiě)才能掌握字形，才能真正知道怎么寫(xiě)。

四、最后2分鐘，聚焦復(fù)習(xí)鞏固

馬上要下課了，學(xué)生們也急于下課，沒(méi)有心思繼續(xù)學(xué)習(xí)。但這最后兩分鐘復(fù)習(xí)也非常有意義。如何讓孩子在這最后兩分鐘仍舊有興趣呢？采用游戲的形式吧。在今天，網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的識(shí)字游戲。游戲的同時(shí)也就是放松。在這最后兩分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師要關(guān)注差生的學(xué)習(xí)。