《小學語文課程標準與教材分析》本科課程教學大綱主要教材（指導書）及參考用書（一）選用教材

中華人民共和國教育部.《義務教育語文課程標準》.北京：北京師范大學出版社，2011年1月第1版。溫儒敏主編.《義務教育教科書小學語文》.北京：人民教育出版社，2019年6月第1版。（二）參考書目1.陳先云.小學語文教科書選文標準研究.北京：人民教育出版社，2018年第1版。2.張洪玲主編.新版課程標準解析與教學指導.北京：北京師范大學出版社。3.楊泉良編著.語文課程標準與教材分析.廣州：廣東高等教育出版社，2017年第1版。（三）在線資源慕課：小學語文課程標準與教材研究（上海師范大學）./course/SHNU-1206682841?from=searchPage學術期刊1.小學語文教材教法2.小學語文3.課程·教材·教法三、課程簡介本門課程以《義務教育語文課程標準》（2011版）和統編版小學語文教材為研究對象，旨在研究義務教育語文課程的性質、課程的基本理念、課程目標與內容、實施建議以及小學語文教材的內容構成及其特點。促使學生全面、系統地了解和把握小學語文課程標準與統編版小學語文教材，并基本具備依據課程標準的理念等要求進行小學語文教材分析的知識、方法和能力。課程目標1：學生能夠明確義務教育語文課程標準的基本內容和體系，理解語文課程的基本理念，準確把握小學語文課程目標與內容。【畢業要求3學科素養3.2】課程目標2：把握課程標準與教材分析之間的關系，在課程標準的指導下開展小學語文教材研究。了解統編版小學語文教材的主要特點，樹立科學的教材觀。【畢業要求4教育能力4.1】課程目標3：準確把握小學語文教材識字寫字、閱讀、習作、口語交際、語文綜合性學習五個板塊內容的特點，具備一定的合理處理教材、利用教材、開發課程資源等方面的能力，養成良好的教材分析習慣和能力。【畢業要求6綜合育人6.2】四、課程目標與畢業要求的關系五、課程內容與課程目標的關系六、教學安排第一章

緒論【教學目標】通過教學，學習者能夠準確把握語文課程標準與教材分析之間的關系，明確小學語文課程標準與教材分析的目的、內容，正確認識課程標準與教材分析的意義。了解小學語文教材研究的相關理論，逐步掌握小學語文教材研究的主要方法。【重點、難點】1.重點：小學語文課程標準與教材分析的目的、內容

小學語文教材研究的理論

小學語文教材研究的主要方法2.難點：小學語文教材研究的理論【課程內容】1.小學語文課程標準與教材分析之間的關系；2.小學語文課程標準與教材分析的目的；3.小學語文課程標準與教材分析的內容；4.小學語文教材研究的理論；5.小學語文教材研究的主要方法。【教學方法】1.借助多媒體課件，采用討論、案例分析相結合的形式，闡明小學語文課程標準與教材研究的關系、小學語文課程標準與教材分析的目的和內容；2.通過課堂討論和案例分析，梳理語文教材研究的相關理論，幫助學生獲得教材研究的思路；3.通過課堂討論、案例分析和成果分享的方式，探討小學語文教材研究的方法，促使學生建構小學語文教材分析、研究的方法體系。【復習思考】1.小學語文課程標準與教材分析之間的關系如何？你是怎么理解的？2.小學語文課程標準與教材分析的主要內容是什么？把握這些內容對小學語文教師專業發展的意義是什么？第二章

義務教育語文課程標準【教學目標】了解小學語文課程標準的發展歷史和不同時期小學語文課程標準的特點，了解不同時期語文課程性質的嬗變軌跡，明確當下小學語文課程的性質。正確認識小學語文課程的基本理念、理解小學語文課程目標和內容。【重點、難點】1.重點：當下小學語文課程性質的定位

小學語文課程的基本理念、內容和目標

2.難點：小學語文課程性質的定位、課程基本理念、內容與目標在具體教學中的落實【課程內容】1.小學語文課程標準的發展歷史；2.不同時期小學語文課程標準的特點；3.不同時期語文課程性質的嬗變軌跡；4.當下小學語文課程性質的定位5.小學語文課程的基本理念、內容和目標。【教學方法】1.借助多媒體課件，采用討論、案例分析相結合的形式，梳理小學語文課程標準的發展歷史、不同時期小學語文課程標準的特點，把握不同時期小學語文課程性質的嬗變軌跡；2.通過課堂討論和案例分析，準確把握當下我國小學語文課程性質的定位，明確其對小學語文課堂教學的影響；3.通過課堂討論、案例分析和成果分享的方式，探討現行小學語文課程標準的基本理念、內容和目標等內容及其在小學語文課堂教學中的滲透、落實。【復習思考】1.義務教育語文課程標準指出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”你是怎么理解的？2.義務教育語文課程標準明確提出要正確把握語文教育的特點。請選取合適的平臺，觀摩兩位小學語文教師的課堂教學，談談她們是如何落實這一理念的。第三章

小學語文教材【教學目標】通過教學，明確小學語文教材的概念，準確把握小學語文教材的地位、價值和功能，了解小學語文教材的沿革，熟悉小學語文教材的編制原理和編排方式，把握小學語文教材的內容，掌握小學語文教材分析的思路和方法。并能夠借助這些思路和方法對統編版新教材進行分析，厘清統編版小學語文教材的體系框架。【重點、難點】1.重點：小學語文教材的內容、分析思路和方法

統編版小學語文教材編制原理和分析思路2.難點：小學語文教材的編制原理和分析思路【課程內容】1.小學語文教材的概念；2.小學語文教材的地位、價值和功能；3.小學語文教材的沿革；4.小學語文教材的編制原理和編排方式；5.小學語文教材的內容、分析思路與方法；6.統編版小學語文教材分析。【教學方法】1.借助多媒體課件，采用講授法與案例分析法相結合的形式，闡明小學語文教材的概念、地位、價值和功能，了解小學語文教材的沿革；2.通過課堂討論和案例分析，明確小學語文教材的編制原理和編排方式，掌握小學語文教材的分析思路與方法，幫助學生逐步形成正確理解和運用教材的意識和能力；3.通過課堂討論和案例分析，分析統編版小學語文教材的框架體例，為正確的運用教材、進行小學語文各板塊內容的教學奠定基礎。【復習思考】1.對小學階段使用的各版本小學語文教材與統編版小學語文教材進行對比，探索統編版小學語文教材的創新點；2.結合統編版小學語文教材中的一篇課文，分析這篇課文的教學價值。第四章

識字寫字教材【教學目標】通過教學，熟悉各學段識字寫字課程目標和內容，準確把握統編版小學語文識字寫字教材的內容和編排特點，養成良好的識字寫字教材分析習慣和能力，初步具備合理處理識字寫字教材、利用識字寫字教材及開發課程資源等的能力。【重點、難點】1.重點：小學語文識字寫字課程目標與內容

統編版小學語文識字寫字教材的編排特點2.難點：小學語文識字寫字教材分析、處理能力訓練【課程內容】1.漢語拼音教學目標與內容；2.識字寫字教學目標與內容；3.統編版小學語文漢語拼音教材分析；4.統編版小學語文識字教材分析；5.統編版小學語文寫字教材分析。【教學方法】1.借助多媒體課件，采用討論法、案例分析法、小組合作學習相結合的形式，分析漢語拼音和小學識字寫字課程的目標與內容；2.通過課堂討論、案例分析、小組合作學習的方式，分析、呈現統編版小學語文漢語拼音教材、識字寫字教材的編排方式和特點，熟悉小學語文識字寫字教材的分析思路與方法，幫助學生逐步形成正確分析、處理識字寫字教材的意識和能力；3.通過課堂討論和案例分析，熟悉識字寫字教學和評價的建議，為正確的運用教材進行小學語文識字寫字教學和評價奠定基礎。【復習思考】1.漢語拼音在小學語文教學中起著怎樣的作用？你怎么認識漢語拼音教學與識字寫字教學的關系？2.回顧你在小學階段使用語文教材，分析其與統編版語文教材的識字寫字板塊的區別與聯系。第五章

閱讀教材【教學目標】通過教學，理解義務教育語文課程標準中小學各學段閱讀課程目標與內容，準確把握統編版小學語文閱讀教材的內容和編排特點，初步具備分析單元與單篇課文的基本能力，養成良好的閱讀教材分析習慣。初步具備合理處理閱讀教材、利用閱讀教材和開發閱讀課程資源等能力。【重點、難點】1.重點：小學語文閱讀課程目標與內容

統編版小學語文閱讀教材的編排特點2.難點：小學語文閱讀教材分析、處理能力訓練【課程內容】1.小學語文閱讀教學目標與內容；2.統編版小學語文閱讀教材的編排特點；3.統編版小學語文閱讀教材單元整體分析；4.統編版小學語文教材單篇課文分析；5.閱讀教學、評價建議；6.閱讀教學資源的內涵、類型和開發。【教學方法】1.借助多媒體課件，采用討論法、案例分析法、小組合作學習相結合的形式，分析小學閱讀課程的目標與內容；2.通過課堂討論、案例分析、小組合作學習的方式，分析、呈現統編版小學語文閱讀教材的編排方式和特點，熟悉小學語文閱讀教材單元整體分析和單篇課文的分析思路與方法，幫助學生逐步形成正確分析、處理閱讀教材的意識和能力；3.通過課堂討論和案例分析，熟悉閱讀教學和評價的建議，了解小學語文閱讀教學資源的開發途徑，為正確的運用教材進行小學語文閱讀教學和評價奠定基礎。【復習思考】1.語文要素在單元和單篇課文的教學中起著什么作用？請你結合具體單元進行分析，并試著說一說教學過程中如何落實這一語文要素？2.小學閱讀教學可以分為哪些文體類型？請你選擇其中一種，試著說一說這種文體的評價要點有哪些。第七章

寫作教材【教學目標】通過教學，理解義務教育語文課程標準中小學各學段寫作課程目標與內容，準確把握統編版小學語文寫作教材的內容與編排特點，初步具備分析寫作教材及其與閱讀教材之間關聯的基本能力，養成良好的寫作教材分析習慣。熟悉寫作教學和評價建議，初步具備合理處理寫作教材、利用寫作教材和開發寫作課程資源等能力。【重點、難點】1.重點：小學語文寫作課程目標與內容

統編版小學語文寫作教材的內容和編排特點2.難點：小學語文寫作教材分析、處理能力訓練【課程內容】1.小學語文寫作課程目標與內容；2.統編版小學語文寫作教材的內容和編排特點；3.統編版小學語文寫作與閱讀教材關聯分析；4.寫作教學、評價建議；5.寫作教學資源的內涵、類型和開發。【教學方法】1.借助多媒體課件，采用討論法、案例分析法、小組合作學習相結合的形式，分析小學寫作課程的目標與內容；2.通過課堂討論、案例分析、小組合作學習的方式，分析、呈現統編版小學語文寫作教材的內容、編排方式，熟悉小學語文閱讀與寫作教材之間的關聯，幫助學生逐步形成正確分析、處理寫作教材的意識和能力；3.通過課堂討論和案例分析，熟悉寫作教學和評價的建議，了解小學語文寫作教學資源的開發途徑，為正確的運用教材進行小學語文寫作教學和評價奠定基礎。【復習思考】1.統編版小學語文寫作教材與你小學階段使用的語文教材寫作板塊的編排體例一樣嗎？請你結合教材實際內容談一談。2.小學第一學段學生的識字寫字能力有限，識字量不足，對寫話能力的訓練會產生一定的影響，請你分析如何解決這一矛盾。第八章

口語交際教材【教學目標】通過教學，理解義務教育語文課程標準中小學各學段口語交際課程目標與內容，準確把握統編版小學語文口語交際教材的內容與編排特點，初步具備分析口語交際教材與閱讀、習作教材之間關聯的基本能力，養成良好的口語交際教材分析習慣。熟悉口語交際作教學和評價建議，初步具備合理處理、利用口語交際教材和開發課程資源等能力。【重點、難點】1.重點：小學語文口語交際課程目標與內容

統編版小學語文口語交際教材的內容和編排特點2.難點：小學語文口語交際教材分析、處理能力訓練【課程內容】1.小學語文口語交際課程目標與內容；2.統編版小學語文口語交際教材的內容和編排特點；3.統編版小學語文口語交際教材與閱讀、寫作教材的關聯分析；4.口語交際教學、評價建議；5.口語交際教學資源的開發。【教學方法】1.借助多媒體課件，采用討論法、案例分析法、小組合作學習相結合的形式，分析小學口語交際課程的目標與內容；2.通過課堂討論、案例分析、小組合作學習的方式，分析、呈現統編版小學語文口語交際教材的內容和編排特點，熟悉小學語文口語交際與閱讀、寫作教材之間的關聯，幫助學生逐步形成正確分析、處理口語交際教材的意識和能力；3.通過課堂討論和案例分析，熟悉口語交際教學和評價的建議，了解小學語文口語交際教學資源的開發途徑，為正確的運用教材進行教學和評價奠定基礎。【復習思考】1.統編版小學語文口語交際教材與閱讀、寫作教材之間的關系如何？請你結合教材實際內容談一談。2.口語交際教學評價應關注哪些方面？第九章

語文綜合性學習教材【教學目標】通過教學，熟悉義務教育語文課程標準中小學各學段語文綜合性學習課程目標與內容，準確把握統編版小學語文綜合性學習教材的內容與編排特點，初步具備分析語文綜合性學習教材的基本能力和良好習慣。了解綜合性學習的類型、過程和實施原則，掌握語文綜合性學習評價的方法和策略。初步具備開發語文綜合性學習課程資源等能力。【重點、難點】1.重點：小學語文語文綜合性課程目標與內容

統編版小學語文綜合性學習教材的內容和編排特點2.難點：小學語文綜合性學習教材分析、處理能力訓練【課程內容】1.小學語文綜合性學習課程目標與內容；2.統編版小學語文綜合性學習教材的內容和編排特點；3.小學語文綜合性學習的類型、過程；4.小學語文綜合性學習的實施、評價建議；5.小學語文綜合性學習資源的開發。【教學方法】1.借助多媒體課件，采用討論法、案例分析法、小組合作學習相結合的形式，分析小學語文綜合性學習的課程的目標與內容；2.通過課堂討論、案例分析、小組合作學習的方式，分析、呈現統編版小學語文綜合性學習教材的內容和編排特點，熟悉小學語文綜合性學習的類型和過程；3.通過課堂討論和案例分析，熟悉小學語文綜合性學習實施和評價的建議，了解小學語文綜合性學習資源的開發途徑，為正確的運用教材進行小學語文綜合性學習和評價奠定基礎。【復習思考】1.統編版小學語文綜合性學習的內容、類型有哪些？其對小學生的語文能力培養的作用體現在哪些方面？請你結合教材實際內容談一談。2.語文綜合性學習評價應關注哪些方面？七、課程考核內容及考核方式八、課程評價（一）評定方式1.考核方式本課程考核方式分為過程性考核（平時考核）和結果性考核（研究成果，即課程標準和教材分析的成果）。其中，平時考核內容包括課堂學習積極性（課堂表現）、小組討論中的表現、課后作業、課堂提問等多種方式；期末考核采用義務教育語文課程標準和統編版小學語文教材研究成果質量評價這一方式。2.總成績評定總成績=過程性考核（平時考核）成績×50%+結果性考核（研究成果質量）成績×50%3.過程性考核（平時考核）方式及比例：（1）課堂表現（20%）：通過學生在課堂上的認真聽講情況、積極回應情況、主動思考情況等對學生進行評價。（2）小組討論（40%）：通過學生在小組討論中準備、參與、發言等情況對學生進行評價。（3）課后作業（20%）：通過學生在平時作業中的態度、完成度、完整性、思維深度等對學生進行評價。（4）課堂提問（20%）：通過學生在課堂上回答問題的態度、完整性、思維深刻性等對學生進行評價。4.結果性考核（研究成果質量）成績評定（1）考核范圍：研究成果原則上覆蓋教學大綱90%以上內容，各章節所占分值與其學時占總學時比例相當。（2）考核方式：研究成果質量評價（3）考核要求：要求掌握義務教育語文課程的性質、課程的基本理念、課程目標與內容、實施建議以及小學語文教材的內容構成及其特點。全面、系統地了解和把握統編版小學語文教材，基本具備依據課程標準的目標和內容等要求進行小學語文教材分析的知識、方法和能力。（二）課程目標達成度評價依據1.課堂表現評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1【畢業要求3學科素養3.2】

1.聽課認真，積極回應，認真做筆記，筆記中能反映自己的理解。2.對《義務教育語文課程標準》的基本內容和體系有很好的認識與把握；3.課堂互動中能表現出對新課程語文課程理念的認同，對小學語文課程的總目標、三個學段目標和課程內容的體認。1.聽課較認真，有回應，能基本認真的做筆記。2.對義《義務教育語文課程標準》的基本內容和體系表現出正確的觀點。3.課堂互動中能表現出對新課程語文課程理念的認識，對小學語文課程目標和內容的正確觀點。1.聽課基本集中，有筆記。2.有時能反映出一些關于對《義務教育語文課程標準》目標、內容以及新課程理念等方面的正確觀點。1.基本能聽課。2.無錯誤觀點。1.聽課態度不佳甚至出現影響課堂的行為。1.在《義務教育語文課程標準》的目標與內容、理念等問題上態度模糊或不正確。2.課堂提問評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）

課程目標1【畢業要求3學科素養3.2】

1.知識掌握全面。2.對《義務教育語文課程標準》的基本內容和體系有深入理解，并有自己觀點和看法；3.認同新課程語文課程理念，對小學語文課程的總目標、三個學段目標和課程內容的認識全面。4.能結合課標和教材內容談自己的看法，口頭語言表達準確、邏輯性強。1.能參與課堂答問活動，能提出自己的問題。2.對《義務教育語文課程標準》的基本內容和體系有較全面的認識；3.對新課程語文課程理念、小學語文課程的總目標、學段目標和課程內容的認識比較全面。4.口頭語言表達規范，有一定的條理。1.有參與課堂答問活動的意愿。2.對《義務教育語文課程標準》的基本內容的認識正確但不完整；3.對新課程語文課程理念、小學語文課程的總目標、學段目標和課程內容有一定認識但不能反映整體內容。4.能表達清楚自己的理解。1.被動參與課堂答問活動。2.對《義務教育語文課程標準》的基本內容、總目標等有基本的認識，無錯誤觀點。3.口語表達缺乏條理性。1.無參與課堂答問活動的意愿。2.對《義務教育語文課程標準》的基本內容、總目標等沒有基本的認識。3.沒有觀點或無法表達自己的看法。3.小組討論評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標2【畢業要求4教育能力4.1】

1.參與討論積極性高；是小組討論中的核心人物；代表小組做較好的匯報。2.獨立思考，能有條理地表達自己對于課程標準與教材分析之間的關系等的觀點，有科學的教材觀。3.思維清晰，能夠根據所學知識表達自己的觀點和態度。1.參與討論積極性較高；成為小組討論中的主要組員；2.能有條理地表達自己對于課程標準與教材分析之間的關系等的觀點，教材觀較為科學。3.思維清晰，表達中能反映所學知識。1.能參與到小組討論中。2.在小組中能表達一些自己的想法，觀點基本正確。1.很少參與討論，有時會有一些支持小組討論的行為，無錯誤的態度或觀點。

1.不參與討論。2.與小組組員基本無互動。3.不表達自己的觀點或觀點錯誤。

課程目標3【畢業要求6綜合育人6.2】1.參與討論積極性高；是小組討論中的核心人物；代表小組做較好的匯報。2.獨立思考，能有條理地、準確地分析小學語文教材識字寫字、閱讀、習作、口語交際、語文綜合性學習五個板塊內容的特點等。3.思維清晰，能夠根據所學知識表達自己的觀點和態度。1.參與討論積極性較高；成為小組討論中的主要組員；2.能較為條理、正確地分析小學語文教材識字寫字、閱讀、習作、口語交際、語文綜合性學習五個板塊內容的特點等。3.思維清晰，表達中能反映所學知識。1.能參與到小組討論中。2.在小組中能表達一些自己的想法，觀點基本正確。1.很少參與討論，有時會有一些支持小組討論的行為，無錯誤的態度或觀點。

1.不參與討論。2.與小組組員基本無互動。3.不表達自己的觀點或觀點錯誤。

4.課后作業評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標2【畢業要求4教育能力4.1】

1.按時完成、提交作業，作業整潔，字跡端正，陳述清晰。2.作業中能很好地反映所掌握的知識點和方法。3.作業中能結合實際進行一些主動的、創造性的思考。1.按時完成、提交作業，作業整潔、字跡端正，陳述較清晰。2.作業中能較好地反映所學的知識點。1.按時完成、提交作業，作業較整潔、端正，陳述基本清楚。2.作業中能反映一些知識點。1.按時完成、提交作業。2.作業和所學知識點有一些關系。1.不能按時完成作業。2.作業與知識點沒有關系。3.觀點錯誤。課程目標3【畢業要求6綜合育人6.2】1.按時完成、提交作業，作業整潔，字跡端正，陳述清晰。2.作業中能很好地反映所掌握的知識點和方法。3.作業中能結合實際進行一些主動的、創造性的思考。1.按時完成、提交作業，作業整潔、字跡端正，陳述較清晰。2.作業中能較好地反映所學的知識點。1.按時完成、提交作業，作業較整潔、端正，陳述基本清楚。2.作業中能反映一些知識點。1.按時完成、提交作業。2.作業和所學知識點有一些關系。1.不能按時完成作業。2.作業與知識點沒有關系。3.觀點錯誤。2.終結性評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1【畢業要求3學科素養3.2】

1.知識掌握全面。對于《義務教育語文課程標準》的內容和體系、語文課程的基本理念、語文課程目標與內容等有全面的把握和理解。2.能夠用這些知識解決常見的小學語文課程與教學問題。3.開放題回答能表達的觀點和看法。4.語言表述準確，邏輯性強。1.知識掌握較為全面。對于《義務教育語文課程標準》的內容和體系、語文課程的基本理念、語文課程目標與內容等有比較全面的把握。2.能夠用這些知識解釋常見的小學語文課程與教學問題。3.開放題回答能表現出自己的思考。4.語言表述條理。1.知識掌握程度較好。對于《義務教育語文課程標準》的內容和體系、語文課程的基本理念、語文課程目標與內容等有一定的了解。2.能夠用這些知識解釋一些小學語文教學問題。3.開放題的開放性有限。4.書面語能表述清楚意圖。1.知道一些基本知識，對《義務教育語文課程標準》的內容和體系、語文課程的基本理念、語文課程目標與內容無錯誤觀點。2.現象解釋、知識運用、策略提出等方面更多是常識性的解釋，很少體現知識點，但沒有基本觀點上的錯誤。1.對《義務教育語文課程標準》的內容和體系、語文課程的基本理念、語文課程目標與內容缺乏認識，對知識點的掌握疏漏較多。2.詞不達意。課程目標2【畢業要求4教育能力4.1】

1.知識掌握全面。對課程標準與教材分析之間的關系、小學語文教材研究方法、統編版小學語文教材的主要特點等方面的內容系統、掌握牢固。2.能夠基于課程標準開展教材的研究分析，具備比較全面的小學語文教材分析方法，能準確把握統編版小學語文教材的特點。并能運用這些方法和技能進行教材的具體內容、特點等分析。3.開放題回答既切中知識點，又能表現出自己的理解。4.語言表述準確，邏輯性強。1.知識掌握比較全面。對課程標準與教材分析之間的關系、小學語文教材研究方法、統編版小學語文教材的主要特點等方面的內容掌握全面。2.具備根據課程標準開展教材的