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文檔簡介

課題：水到哪里去了第一課時教學目標：1.認識水的蒸發覺象。2.知道溫度是影響水蒸發的主要因素。3.能夠基于生活閱歷和所學知識，對“衣服里的水去了哪里”，提出有依據的猜想4.能夠設計對比實驗探究水到哪里去了，并對實驗現象進行合理解釋。能夠利用對比實驗探究導致蒸發覺象快慢的主要因素。5.對水的蒸發和水蒸發快慢因素表現出探究興趣。在大膽猜想的同時，注重實證在科學探究的重要性。知道科學技術和人們生活的密切相關教學重點：認識水的蒸發覺象，知道溫度是影響水蒸發的主要因素教學難點：能夠具有控制變量的意識，在老師指導下設計實驗驗證猜想。教學預備：A4復印紙、自封口的塑料袋、水槽、滴管、玻璃片、燒杯、試管夾、酒精燈、熱水、抹布。教學過程：一、導入新課1.老師結合書本第27頁插圖提出問題：在晴朗的天氣，潮濕的衣服在室外晾曬一段時間后變不干了。衣服里的水跑到哪里去了？“跑掉”的水還能“找回來”嗎？2.學生回答，提出猜想。3.談話：今日這節課我們就來研究衣服里的水跑到哪里去了。二、新課學習（一）認識水的蒸發覺象。1.閱讀書本第27面，了解實驗方法。2.學生匯報實驗方法：預備兩張同樣大小的紙，把它們浸泡在水中。過一會兒從水中取出這兩張紙，一張就放在空氣中，一張放入塑料袋中密封起來，預測并觀察發生的現象。3.學生分組實驗。4.學生匯報實驗現象。5.討論：通過對比實驗說一說有你什么發覺？6.老師講述：放在空氣中的濕紙里的水進入了空氣中，因此紙很快變干了。在平常溫度下，水慢慢變成水蒸氣進入空氣中，這種現象就是水的蒸發。7.學生運用所學知識解釋：在晴朗的天氣，潮濕的衣服在室外晾曬一段時間后變不干了。衣服里的水跑到哪里去了？（二）探究影響水蒸發的因素。1.提問：晾曬衣服時，衣服有時干得很快，有時干得很慢，這是為什么？2.學生回答。3.提問：哪些因素影響水的蒸發？怎樣加快水的蒸發？4.學生回答，提出猜想。5.學生設計實驗研究影響水蒸發的因素。6.學生匯報實驗設計方案。7.老師分發實驗材料，學生分組實驗。8.學生匯報實驗現象。9.全班一起總結：通過給水加熱、增大水和空氣的接觸面積、增加空氣的流淌性等方法可以加快水的蒸發。（三）比較水蒸發和水沸騰現象的相同點和不同點。1.引導學生回顧四班級有關水沸騰的知識，再結合本節課所學知識，讓學生比較水蒸發和水沸騰的相同點和不同點。2.學生匯報討論結果。3、老師總結：相同點：都是從液態到氣態的變化。不同點：水的蒸發可以在任何溫度下發生，水沸騰一般在100℃發生；水沸騰比水蒸發更加劇烈。三、拓展與應用認識生活中的蒸發覺象。1、閱讀書本第29面，了解生活中有哪些蒸發覺象。2、學生匯報并解釋其中的原理。3、老師小結：

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