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第第頁美術(shù)教育社會實踐報告
在去的前一天或許是由于焦灼的吧,整個晚上都沒有睡好覺,究竟這是我早就想嘗試的一次實踐吧,結(jié)果竟然在這個寒假實現(xiàn)了,又焦灼又興奮,雖然人數(shù)不多,時間也不長,但這是我得來的第一份美術(shù)工作,所以我肯定要好好珍惜這次難得的機會,做起來很上心,自然也有頗多的心得體會,所以在這里,和大家共享一下。
我們的課程安排主要是上午水粉為主,下午是速寫都是我比較擅長的,由于是開學的第一天,所以老板很重視,反復的查課,第一天我沒有給他們改畫,只是給他們講解了一下水分方面的有關(guān)知識,我想看看他們的水平究竟怎么樣,結(jié)果和我們起初一樣,畫的一塌糊涂,我整整站了一天,結(jié)果晚上回去累的徑直倒到了床上,這時才發(fā)覺,原來以為老師這職業(yè)很簡約,當真正的體驗了之后才發(fā)覺當老師也沒有那么簡約。隨著課程的開展和實踐,我卻發(fā)覺給他們傳授知識并不是想象中那么簡約,繪畫真的是一個要很上心去做的工作,假如不分青紅皂白的對對象描摹是取不到良好效果也很難提高的,同時也發(fā)覺我的語言組織技能的不足,舉一個簡約的例子,就是雖然我懂是怎么畫,但是表達不出來,但是現(xiàn)在關(guān)鍵是我無法讓他們主動去想并合理的去解決繪畫中的問題。或許起初我們學美術(shù)的時候,老師也是我這種想法吧,我在他們繪畫的時候不停的告誡他們繪畫時要多動腦筋想,要上心,多動腦,而且還要大膽,由于他們剛剛開始接觸,所以都很當心,放不來,這是畫畫最忌諱的,可是這么持續(xù)了幾天也沒見有大的效果,后來在一次改畫過程中,看到一個同學很機械的擺筆以及其生硬的作品時,我又一次單獨提到關(guān)于繪畫中多思索的觀點,可是出人意料的,同學的反應是不知道該想的是什么……,還有就是不知道什么是好的,還沒有完全的理解我說的含義,這時候我茅塞頓開,致使他們起色不明顯的緣由原來是這個。一個理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有勸服力的,我們有過比他們多的訓練,我們自己腦中的“閱歷”是在不斷訓練中提煉出來的,對我們自己來說成為一種慣性,是一種必定。但是在他們看來,卻未必湊效。所以后來我認為問題的關(guān)鍵不是一味的叫他們?nèi)ハ?,而是讓他們了解自己的問題,多畫,多理解,只有量的積累,才能產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,以及讓他們知道繪畫時應當想的是什么!所以,和有閱歷老師商量之后,加強了他們的動手的時間。而且每天晚上回家后給他們留了家庭作業(yè),雖然他們都很不情愿,但是想讓他們快速的理解以及掌控,只有這一種方法,或許現(xiàn)在他們會怨我對他們太嚴格了,但是以后他們會明白我們的.苦心的,而且我也真正的理解了,當出老師們對我們那么嚴格的道理,同時,在下課的時候,我也會想起初我們老師那樣,哥他們講高校的生活,讓他們產(chǎn)生對高校的美妙向往,以至于努力的學習。有是也會和他們做游戲,寓教于樂,融入到他們中去,究竟我也比他們大不了幾歲。期間還給他們做了幾張范畫看了幾次水粉繪畫教學。
在各類學習中,老師僅僅起引導作用,關(guān)鍵還是自己的領(lǐng)悟,之所以社會上流傳“名師未必出高徒”也的確有其道理的。我們教的目的只是讓同學知道自己去體會和掌控學習過程中的關(guān)鍵問題?!笆谥贼~,不如授之以漁”,在后面的學習中,我很著重對他們的側(cè)面引導,在起稿時,在拉大關(guān)系時和深入刻畫時分別教育他們應當怎么去想,怎么去理解各個環(huán)節(jié)的重要性與正確的觀測方法,并輔之以改畫或者示范……很快,其中一些人的作畫方法有了很大的改善:從自始至終的局部作畫到樹立整體觀念;從對一幅作品浮躁的虎頭蛇尾到后來的善始善終;從一開始對我的觀點的懷疑到最末的確信……許多人取得了不小的收獲。當然,限于學習繪畫的時間短和新方法的適應期問題,還是有幾個人幾乎沒有任何起色,但最關(guān)鍵的是我援助其中許多人學會了學習間思索的重要性,切不可盲目的作畫。我想,不論是繪畫還是其他的學習,都是要側(cè)重勤思索的,學習中要的不僅僅是努力,還有技巧問題,思索能使我們少走彎路,思索能使我們明確目標。
通過這次實踐,我想說學習美術(shù)并非要求同學像藝術(shù)家那樣,需要解決某些詳細的問題。家長不應當為了讓孩子考高校而學習自己不喜愛的專業(yè),有些孩子根本就不知到,學美術(shù)將來能干什么,就被家長盲目的逼迫選擇了這個專業(yè),同時也看到了中國教育的弊端,90這一代究竟是主宰中國的將來,所以應當傾聽一下孩子的意愿,尊敬孩子的想法,應當是孩子們的愛好,還有自己創(chuàng)作技能,只要我們做到以上幾點讓美術(shù)的觀念更完整,更充盈,我相信,在以后的美術(shù)教學中會有很大的進步.只要不再是灌輸一些老套的方法,而是讓同學自己去探究,制造,從愛好入手,積極主動的投入到畫畫的樂趣中,我相信這些美術(shù)教育中的弊端會漸漸的克服,在美術(shù)教學中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象,促使美術(shù)老師全面的、多層次的看待同學,積極采納多維、多級的評價方式,適應不同性格和技能的同學的美術(shù)學習狀況,并以鼓舞、表揚等積極評價手段,從正面加以引導,使每個同學在自己原有的基礎(chǔ)上都有所進展.
這次假期繪畫輔導很快隨著暑假的結(jié)束而結(jié)束。但是我在繪畫教育方面有了自己的認識,而且又鞏固了自己的美術(shù)課的基
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