新時代中小學思政課一體化建設探究2024-02-022023REPORTING背景與意義現狀與問題分析理論依據與政策支持一體化建設方案設計實施步驟與保障措施效果評估與持續改進目錄CATALOGUE2023PART01背景與意義2023REPORTING隨著全球化進程加速和我國對外開放程度不斷提高，中小學生面臨更加復雜多變的國際國內環境，需要增強國家意識、民族認同感和國際視野。國際國內形勢變化新時代教育改革強調素質教育、全面發展，思政課作為立德樹人的重要課程，在中小學階段具有不可替代的地位和作用。教育改革與發展互聯網、大數據、人工智能等信息技術的發展，為思政課教學提供了更加豐富的教學資源和手段，也對教師教學方式和學生學習方式提出了新的挑戰。信息技術的影響新時代教育背景

思政課在中小學階段重要性培養學生正確價值觀思政課是中小學階段培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，對于引導學生形成良好道德品質和行為習慣具有重要意義。促進學生全面發展思政課不僅關注學生知識掌握，更強調學生情感、態度、價值觀的培養，有助于促進學生德智體美勞全面發展。傳承中華優秀傳統文化思政課承載著傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重任，通過講述歷史故事、經典誦讀等方式，引導學生了解和熱愛中華優秀傳統文化。實現各學段有效銜接01通過一體化建設，實現小學、初中、高中各學段思政課的有機銜接，確保教育內容層層遞進、環環相扣，避免出現重復和脫節現象。提高思政課教學質量02一體化建設有助于整合優質教育資源，加強師資隊伍建設，完善教學評價機制，從而提高思政課教學質量和效果。落實立德樹人根本任務03思政課一體化建設是落實立德樹人根本任務的重要舉措，有助于構建全員、全過程、全方位的育人格局，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。一體化建設目標與意義PART02現狀與問題分析2023REPORTING當前中小學階段普遍開設了思政課程，但不同地區、不同學校之間存在一定的差異。思政課程普及程度思政課程教學內容主要包括思想道德、法律法規、政治理論等方面，教學方式以講授為主，輔以討論、實踐等活動。教學內容與方式中小學思政課教師隊伍整體素質較高，但部分地區仍存在師資不足、教師專業素養不高等問題。師資隊伍當前中小學思政課開設情況部分思政課程教學內容過于理論化、抽象化，與現實生活聯系不夠緊密，導致學生難以理解和接受。教學內容與現實生活脫節教學方法單一陳舊評價機制不完善重視程度不夠部分教師仍采用傳統的“填鴨式”教學方法，缺乏創新性和趣味性，難以激發學生的學習興趣。當前思政課程評價機制較為單一，過于注重考試成績，忽視了學生的實際表現和思想動態。一些學校對思政課程的重視程度不夠，導致課程安排不合理、教學資源不足等問題。存在主要問題及原因分析面臨挑戰與困境社會環境多元化帶來的挑戰隨著社會環境的多元化發展，學生的思想觀念和行為方式也發生了很大變化，給思政課教學帶來了新的挑戰。網絡信息沖擊網絡信息的豐富性和便捷性對思政課教學產生了沖擊，學生容易接觸到各種不良信息和負面言論，影響思政課程的教學效果。家庭教育與學校教育的脫節部分家庭對子女的思想政治教育缺乏重視和支持，導致學校思政課程與家庭教育之間存在脫節現象。教師專業素養提升需求新時代對中小學思政課教師的專業素養提出了更高的要求，需要教師不斷更新知識結構和提升教育教學能力。PART03理論依據與政策支持2023REPORTING馬克思主義是中小學思政課的核心內容和理論基礎。馬克思主義關于人的全面發展理論為思政課提供了目標導向。馬克思主義關于社會發展和歷史演變的規律為思政課提供了內容框架。馬克思主義理論指導作用黨和國家歷來高度重視中小學思政課建設，制定了一系列相關政策。這些政策明確了思政課的地位、目標和任務，為思政課一體化建設提供了政策保障。黨和國家領導人關于思政課的重要論述，為思政課一體化建設指明了方向。黨和國家關于思政課政策解讀這些研究成果涉及思政課的教學理念、教學內容、教學方法等多個方面。借鑒相關理論研究成果，有助于推動中小學思政課一體化建設的深入發展。近年來，學術界關于中小學思政課的研究成果豐碩，為思政課一體化建設提供了理論支撐。相關理論研究成果借鑒PART04一體化建設方案設計2023REPORTING以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化思政課在立德樹人中的關鍵課程作用，著力推動思政課內涵式發展。目標定位堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持建設性和批判性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持灌輸性和啟發性相統一，堅持顯性教育和隱性教育相統一。原則要求明確目標定位和原則要求整體規劃各學段思政課程目標，實現學段間思政課程內容的梯度進階和螺旋上升。縱向貫通橫向融合課程內容促進思政課程與其他課程、思政教育與日常德育的有機融合，形成協同育人效應。精選課程內容，注重理論性與實踐性相結合，增強課程的思想性、理論性和親和力、針對性。030201構建科學合理課程體系框架倡導啟發式、參與式、研究式教學，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。教學方法運用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學等，豐富思政課堂形式，提高教學效果。教學手段加強實踐教學環節，組織學生參加社會實踐活動，增強思政課的吸引力和感染力。實踐教學創新教學方法和手段運用評價機制建立多元評價體系，注重過程性評價和終結性評價相結合，全面反映學生思政課學習成效。激勵機制完善思政課教師激勵機制，提高教師工作積極性和創造性，推動思政課教學質量不斷提升。同時，建立學生激勵機制，鼓勵學生積極參與思政課學習和實踐活動。完善評價機制和激勵機制PART05實施步驟與保障措施2023REPORTING明確思政課一體化建設的長期和短期目標，分階段設定實施計劃。制定具體到月、周、日的計劃時間表，確保各項任務有序推進。定期對實施計劃進行評估和調整，確保計劃與實際需求相符合。制定詳細實施計劃時間表

加強師資隊伍建設培訓力度提高思政課教師的專業素養和教學能力，加強崗前培訓和在職研修。建立思政課教師交流學習平臺，促進教師之間的經驗分享和合作。鼓勵教師參與思政課教學改革和研究，提升教師的學術水平和實踐能力。成立思政課一體化建設領導小組，明確各部門的職責和任務。建立工作例會制度，定期召開會議研究解決思政課建設中的重大問題。完善思政課教學質量監控和評估機制，確保教學質量不斷提升。建立健全組織領導機構和工作機制加大思政課一體化建設的經費投入，確保各項建設任務有充足的資金支持。優化資源配置，為思政課提供必要的教學設施和實踐基地。鼓勵社會力量參與思政課建設，拓寬資金來源渠道，提高資源利用效率。落實經費保障和資源配置PART06效果評估與持續改進2023REPORTING確定思政課一體化建設的核心目標和關鍵任務，以此為基礎構建評估指標體系。指標體系應涵蓋課程設計、教材編寫、教師培訓、教學資源、教學方法等多個方面。設定具體的評估指標，如課程內容的科學性、系統性、時代性，教學方法的創新性、實效性等。針對不同學段、不同地區和學校的實際情況，制定差異化的評估標準。01020304設定明確效果評估指標體系010204定期開展自查自糾工作建立常態化的自查自糾機制，定期對思政課一體化建設進行全面檢查。對照評估指標體系，逐項檢查課程實施、教材使用、教師培訓等方面的情況。針對自查中發現的問題，及時制定整改措施并落實到位。鼓勵師生參與自查自糾工作，積極反映問題和提出改進建議。03在思政課一體化建設過程中，及時總結成功的經驗和做法。將總結的經驗和教訓通過編寫案例、組織交流研討等方式進行推廣應用。對存在的問題進行深入分析，找出原因并提出有效的解決方案。鼓勵不同地區和學校之間相互學習借鑒，共同提高思政課一體化建設水平。及時總結經驗教訓