PAGE2PAGE5福建省信息技術學校林文欽關鍵詞：識讀繪圖技能培養“品德型、技能型、實用型”信息技術人才是我國《中職教育教學大綱》的要求，是適應信息社會發展的需要，也是用人單位對中技畢業生就業準入的基本要求。《電視原理與技能訓練》課是中職學校電子技術專業教學的主要課程，尤其是電視機電原理圖識讀和電視機印刷線路圖識讀,是《電視原理與技能訓練》課程教學的重點和難點，也是中技學生學習和掌握電視機原理和技能的重點和難點。因此，如何在教學實踐中不斷改進教學方法，引導不同層次的中技學生學習和掌握電視機的電原理圖識讀和電視機印制電路圖識讀，提高教學效果，直至學習和掌握電視機原理和技能，是中技教育工作者研究的重要課題。筆者結合教學實踐，就《電視機原理與技能訓練》課識圖和繪圖的教學方法及其效果，談談初淺認識。學生學習電視機原理與技能的困惑，原因及其對策困惑及其原因在教學實踐中，筆者發現學生在剛接觸《電視機原理與技能訓練》課程時，普遍對學習一些電視機組裝簡易的操作技能興趣濃厚，如學習和練習電路板電子元器件、集成電路的焊接技術、安裝調試簡易電路的積極性很高，學生安裝調試獲得成功就有學習的成就感。但有相當一部分學生對電視機電原理圖和電視機印制電路圖識讀的原理分析等復雜技能的學習存在困惑和畏難情緒。因為電視機電原理圖和電視機印制電路圖是由上百個元器件及其縱橫交錯電路連線組成的電路圖。如僅從upc三片集成電路黑白電視機而言，就有信號通道的高頻頭、中頻放大器、視頻檢波器、視放級、伴音通道，同步掃描的同步分離電路、掃描電路，電源的低壓、中壓、高壓三大部分。各部分是由各單元電路組成，各單元電路是由各元器件組成。面對元器件繁多和電路走線復雜的初學者，存在困惑和畏懼。據了解，其主要原因是由于部分中技學生入學前的學習態度較差，其學習掌握初中階段的文化基礎知識參差不齊，入學后對專業理論和專業技能的學習存在困難,對元器件的特性和功用,簡單電路和典型電路記識感到難理解；電路工作原理分析能力差；在學習上主動性與自覺性不夠,學習方法普遍存在死記硬背，理解運用能力差。因此對學習專業技能，特別是比較復雜的技能的耐心不足，積極性不高，吃苦性差，不能用心鉆研，缺乏恒心，遇到學習困難不思解決，給專業技能課教學帶來了一定困難。對策首先要從思想上引導學生充分認識到學好專業技能是為就業準入打下基礎，是個人生存發展的前提條件，是參與市場競爭的需要。讓學生變被動學習為主動學習，樹立起不怕苦，認真鉆研的思想,扶培學生的自信心.二是從專業技能方面耐心引導學生學習，在整個教學過程中，要遵循先易后難，由淺入深的教學法，加大輔導力度，引導學生從認識了解元器件和單元電路入手，因為掌握元器件及其電路最小單元，是學習分析電路工作原理的基礎，也是學會調試、檢測、故障排除的關鍵。學生必須認真從了解和掌握元器件的外形特征、標志、結構，功用、主要特性，檢測方法入門，再進行單元電路工作原理的學習分析，在技能訓練中應及時給予理論指導,使學生能做到知行合一,實現教與學的相互配合，達到了良好的教學效果。路圖排布的規律進行分布排放，能較自由復出電路圖。一般電路排布的規律是電源線在上部，回路地線在下部，輸入信號在左邊，輸出在右邊，依據核心元器件的引出線，按電路排布的規律，沿著印制電路板單元電路銅箔走線，和添加元器件連線，畫到地線、電源線、輸入端與輸出端連線而終，清晰畫完每一條分線和線路交直流走向。比較兩種電路畫法的優劣，一是前者畫法，對簡單電路，初學者較容易切入，但對復雜印制板電路圖，縱橫交錯的印制電路板圖連線和元器件排放位置相對固定繪電路，學生在具體學習過程中,存在一定的難度,學生遇板圖的連線交叉口多時,多條導線從元器體中部跨過，線條多易亂，容易出現連線誤連、漏連,更正起來比較難，機械點到點連線繪圖，復出的電路圖后，電路分線的走向并不清晰，對分路交直電流走向領會不深；二是后者畫法，存在著繪圖過程中在布局上必須考慮元器件是水平排放還是垂直排放，若未重復檢查電路走線，容易丟失電路支路。筆者采用上述兩種方法進行互補教學，積極鼓勵和引導學生耐心細心完成電路的復圖,協調教學難易問題，采取重點輔導，強化單元電路識圖學習，在指導學生安裝電視機過程中，融會貫通整個電視機的工作原理，加強對學生學習的監管，將電路識圖學習列入技能考評檢測。以科學管理促進教學質量的提高，改變了電視技能專業課僅停留在學生只會電視機安裝上，提高了學生的對電路的分析能力和排除故障解決問題的能力。筆者通過了上述教學方法的不斷強化訓練，使學生對本專業的學習產生濃厚興趣，識圖不再感到困難，學生在組裝電視機過程中獨立的動手操作能力明顯提高，依賴教師少了，尤其在檢測調試電路及故障排除，能自查自檢，迅速查找到相關測試點和故障點。提高了分析問題和排除故障的能力，達到良好的教學目的和教學效果。我校創建30年來，已為社會培養輸送兩萬余名高素質電子技術人才，近10年來畢業生的就業率達到98%以上。畢業生深受全省用人單位的好評，絕大部分畢業生已成為技術管理骨干力量。2005年學校被評為“中國培