2024屆江蘇省泰興市黃橋集團語文八年級第二學期期末復習檢測試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎知識積累及運用(30分)1、下列加點字的字音全都正確的一項是A．羈（jī）絆驀（mò）然掛罥（juān）強（qiáng）詞奪理B．緘（qiān）默雉（zhì）雞突兀（wù）挑撥離間（jiàn）C．龜（jūn）裂駢（pián）死虔（qián）誠紛至沓（tà）來D．襁（qiáng）褓漩（xuàn）渦推搡（sāng）怒不可遏（è）2、下列句子沒有語病的一項是（）A．一個人在人生道路上能走多遠，自信心往往起著舉足輕重的作用，它是一個人成長和成才不可缺少的重要心理要素。B．重慶公交車墜江事件發生的原因是女乘客與公交司機情緒失控造成的。C．一些網絡語言與時代發展相契合，其流行對豐富語言表達不能不說沒有積極意義。D．農作物面積遙感測量主要是采用衛星遙感影像、無人機和人工實地測量相結合的“天地空”三位一體。3、下列句子中，沒有語病的一句是（）A．未來5年，我國出境游客數量將達到5億人次左右，周邊國家將率先受益。B．一代一代傳承的好門風，能讓我們在這個迅速變化的時代里找到真正的人生價值。C．今年春季的降雨量與往年相比減少了一倍多，抗旱保苗成為農業生產的當務之急。D．好的經驗會帶來好的效果，但在落實過程中，必須加強管理和引導，防止不被用歪了。4、下列句子中沒有語病的一項是（）A．英法聯軍攻占北京后，他們野蠻的燒毀并洗劫了圓明園，使這座世界名園化為一片廢墟。B．一部分學生缺乏對生活的觀察，寫作時出現了敘述不具體，思路不清，甚至無話可說。C．這次災害發生的原因是由于部分地區不注重保護環境，亂砍濫伐樹木。D．實施全面兩孩政策，是促進我國人口長期均衡發展的重大舉措。5、下列關于文學常識表述有誤的一項是：（）A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，分為“風”“雅”“頌”三部分。B．《雖有嘉肴》選自《禮記·學記》，《禮記》是道家經典著作之一，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。C．《社戲》選自小說集《吶喊》，作者魯迅，代表作有《野草》《朝花夕拾》等。D．“記”和“說”都是古代的一種散文體裁，如《小石潭記》《馬說》等，前者側重于記事寫景狀物，后者偏重于說理議論。6、下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）A．眼眶（kuàng）枯躁戛然而止（jiá）形將就木B．省（xǐng）察枷鎖強詞奪理（qiǎng）風云變換C．拙（zhuō）劣漫溢挑撥離間（tiǎo）輕歌曼舞D．絢麗（xùn）鐫刻蠻橫無理（hèng）人情事故7、下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）A．玉龍雪山矗立在藍天下，潭水映照雪山，真讓人目眩神迷。B．要上課了，正在打籃球的同學們戛然而止。C．花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。D．莊子一直厲行簡單樸素的生活，給人的印象難免有些邋遢與不修邊幅。8、孫少安是下列哪部作品中的人物（）A．《蘇菲的世界》 B．《三體》 C．《平凡的世界》 D．《創業史》9、根據課文默寫（1）________________，任重而道遠。（2）可憐身上衣正單，________________。（3）是故學然后知不足，________________。（4）鍥而舍之，朽木不折。鍥而不舍，_____________。（5）_____________，講信修睦。（6）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，___________。10、閱讀語段，按要求完成下列各題。①讀書是長期的一個需要付出辛苦勞動的過程。②因此,不能心浮氣躁、淺嘗輒止,而應當先易后難,由淺入深,循序漸進,水滴石穿。③正如荀子在《勸學》中所說:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”。④現實中,不少人都有長期堅持、積少成多,最后取得驚人收獲的讀書經歷。(1)第①句有語病,請將修改后的句子寫在下面的橫線上。_______________________________________________(2)第③句中有一處標點符號使用錯誤,請修改。_______________________________________________二、現代文閱讀(25分)11、閱讀下面的文章，回答小題門前那棵桂花樹①一棵新來的桂花樹，剛到時一身盛裝，不久便繁華褪盡，靜靜地站在天空下，睡著了一般。②再不久，嫩綠的葉子，一小叢一小叢地從樹干上鉆出來，有點興奮，還有點兒害羞的樣子，從樹下往樹上排列，像五線譜，有音符的韻律。我覺得它的每片樹葉都是眼睛，甚至能感覺到它的性別和氣息。③在它沒有落葉的時候，它的葉子茂密如林，透著靈氣；在它收斂了一身盛裝，落盡繁華，讓自己變得非常不好看的時候，透著神秘。有一天晚上，大約9點鐘，我來到樹下，也許是因我的腳步聲，突然樹上嘩啦啦騷動起來，嘰嘰喳喳叫個不停，我看到密不透風的樹冠像一個大搖籃，在空中晃動，有鳥在樹枝上逗鬧。方知驚了它們的好夢，我悄悄地不敢出聲。這個時候我覺得這棵桂花樹，實在是鳥兒的天堂。④俗話說，人往高處走。鳥站高枝，這是因為站在高處的鳥，更有安全感的緣故，這個道理，不經歷，是不會理解鳥類的生存之道的。⑤大約一個月后，樹上繁茂的葉子漸漸脫落，再過了一個月，下面的全掉光了，樹梢上的葉子所剩無幾。站在陽臺上往下看，沒有掉落的葉子呈灰褐色，干枯而硬邦。這時再看樹身，覺得挺拔而清冷，心里受了傷似的，仿佛杵在冬日里的一把大掃帚。⑥但是我對它充滿信心。它是在經歷化蛹為蝶的蛻變，是鳳凰涅槃。重生是痛苦的，我應該對它充滿信心，看著它受苦的樣子，我的內心里還有一絲絲憐憫和不忍，能對它做的，只能是澆水再澆水，使它喝飽喝足后積攢力量。我常常看著它，感受它的呼吸和氣息。我對它說，你知道我在乎你，你一定會煥發生機，要加油！⑦人站在一棵高大的樹前，是渺小和微不足道的。但它能感受到我強大的心愿，我的力量來自靈魂深處，來自于我對它生命的尊重和呼喚。⑧先前我對朋友說，你看這棵樹的造型多么美，兩尺多的主干之上，走出三大分支，三大分支又長出十枝亭亭玉立的枝干，在空中收攏得有模有樣，沒有旁逸斜出，團團地向外擴散，像蓮花般好看。朋友煞有介事地、頭一點一點地查著數：“[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）⑨生命的奇跡，有時候不是我們可以想象得到的。我天天盼著它長出新芽，它卻緩慢地不肯露頭。有一段時間我不再把注意力放在它的身上，不再去觀察它，它卻給了我意外的驚喜。這個時候我確認它已經適應了環境，可以盡情地生長了，心中充滿歡喜。但是內行的人說，第一年活不算活，因為它還沒有真正扎住根呢。它在遷移的時候，植樹的人們削去了大部分根系，樹梢也被剪去，它是受到重創之后來到這里的。⑩其實在你夸它、欣賞它的時候，它是忍著巨大的痛苦的。這里的水土服不服，這里的養料跟上跟不上，對它是生命攸關的大事，直接影響到它的生存。重生的磨難，我們哪能體諒得到呢？?桂花樹是高貴的植物，它的生命靈氣是絕對存在的。?端午節的那天傍晚，我在純凈的桂花樹下冥想，我的內心仿佛被過濾了一般，清澈明凈。之后我透過樹隙向天空望去，我驚奇地發現，那晚的月牙是金色的，彎彎細細的金色月牙鑲嵌在低空，離月牙兒不遠的地方，有一顆亮晶晶的星星，也是金色的，宛如一幅充滿故事的水墨山水畫。?它是在與月亮遙遙相望、默默對話，它一定會告訴月亮：到了八月，我也是金色的！?我幾乎忘了，這棵桂花樹是金桂，開金色的花。我要做的是，一定給你一個心靈的家。1．第②段中桂花樹的葉子有什么特點?請簡要概括。2．自選角度，對第⑤段劃線句子進行賞析。3．通讀全文，請簡析作者對桂花樹的情感變化。4．從藝術手法的角度，請聯系上下文簡析第②段中描寫月牙、星星的作用。5．文章第③段和第④段中寫鳥兒的內容能否刪除?請簡要說明你的理由。12、一張沒貼郵票的賀卡（1）那是許多年前的事了。（2）當時，他剛剛20歲，跑到南方一個海濱城市做生意，沒想到生意賠了，血本無歸不說，還債臺高筑，連回家的路費也沒有了。快到春節了，他想了又想，給母親寫了一封信說，如果他春節不回家，可能就永遠不回家了，請老人珍重，忘掉他這個不爭氣的兒子。（3）他那遠在北方偏僻農村的母親收到這封沮喪又絕望的信，悲傷地哭了很久。這個世界上，她最牽掛的，就是這唯一的兒子，他是她的魂啊。母親從抽屜里找到一張已有些泛黃的賀卡，讓鄰家的孩子代筆，在賀卡上寫了一行留言：孩子，你不回家，媽也不想再活了。（4）母親拄著拐杖趕到幾十公里外的鎮上，把那張賀卡丟進了郵筒。那天的雪真大啊！一路上，母親摔倒了好幾次，紛紛揚揚的大雪，幾乎把母親裹成一個笨笨的雪人了。（5）天快黑的時候，小郵電所的一個女營業員首先看到了那張沒貼郵票的賀卡，她將已舉到廢紙簍旁的手縮了回來，對老所長說：“您看，這張賀卡沒貼郵票。”頭發花白的老所長瞇著眼睛仔細看了看那張泛黃的賀卡，一雙本來就有些哆嗦的手更哆嗦了。他說：“這張賀卡就是沒貼郵票，我們也要馬上把它投出去！”（6）第二天早上4點多，老所長騎上車，趔趔趄趄地冒著紛紛揚揚的大雪上路了。七八十里的山路，白雪皚皚，路上積雪很厚，這樣的行程太危險。但老所長看著那張沒貼郵票的賀卡，就仿佛看見了兩條站在懸崖邊上的生命！絕望的孩子，還有抱著僅僅一絲希望的老母親……老所長的眼眶濕了，他顧不上自己那天一冷就隱隱作痛的老寒腿，把那張賀卡緊緊地掖在貼胸的口袋里。（7）天黑的時候，老所長終于趕到了縣城。分發室的人很驚訝，說：“這么大的雪你還跑來干什么，不想要你那半拉子老命了？”老所長笑笑，顧不上喝一口熱茶，就從貼胸的口袋里掏出那張賀卡，說：“這張賀卡忘貼郵票了，但它拴著兩條人命呢！”分發室的人一一接過那張還有老所長體溫的賀卡，傳遞著看了說：“寄！馬上就寄！這張賀卡一點都不能耽誤！”他們“啪”地給賀卡砸上了鮮紅的郵戳，想想，又在它的空白邊緣上鄭重地寫下了一行黑體小字：這是一張很重要的賀卡，望能迅速投遞！落款是：禮城縣郵局全體同仁。（8）夜里10點多，郵車破例搖搖晃晃地冒著鵝毛大雪上路了。（9）次日8點，那張賀卡被準時送到了遠去的火車上，開始了它新一程傳遞……（10）4天之后的深夜，蝸居旅店的他收到了這張賀卡。看著賀卡上母親的留言和邊緣空白處那行陌生人留下的小字，他哇地一聲哭了。其他旅客紛紛披衣圍了過來，大家默默地傳遞著看了那張泛黃的、沒貼郵票的賀卡，默默地掏出錢放到他的面前說：“回家去吧！你媽在家等著你呢！”那一堆錢有10塊的，有5塊的，有1塊的，還有角票和許多硬幣。他知道，住到這地方的人都是些經濟不太寬裕的人。（11）懷揣著那張賀卡，他終于踏上了北歸的列車。如今，年過40的他，已是北方一個大公司的總經理了，他和善，樂于助人。他的辦公桌上，總放著那張泛黃的用玻璃鑲嵌起來的賀卡。沒事的時候，他常常默默凝視著那張母親的賀卡，那張沒有郵票的賀卡，他的眼里常常會涌滿淚水。為母親，更為那些直到現在他仍不知道名字的人們，也許，是為了生命之間那些閃爍著愛的光芒的心靈吧！1．概括文意，補充情節。本文圍繞賀卡依次寫了：寫賀卡→（____________）→（__________）等情節。2．從修辭角度賞析，文章第4段劃線句子有什么表達效果？3．結合文本，揣摩第5段劃線句子中兩個“哆嗦”的不同含義。一雙本來就有些哆嗦（A）的手更哆嗦（B）了。A:______________________________________________________________________B:______________________________________________________________________4．文中第6段劃線句子對雪的描寫，有什么作用？5．每當“他”凝視著母親的賀卡時，為什么“他的眼里常常會涌滿淚水”?三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面的文言文，完成后面小題。（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。（乙）上①令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治②者，豈借才于異③代乎？正④患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退。（注釋）①上：唐太宗。②致治：治理國家到達大治。③其他的④正:只。1．解釋加點的詞。（1）食馬者不知其能千里而食也（_______）（2）豈借才于異代乎（_______）（3）策之不以其道（_______）（4）安可誣一世之人（_______）2．下列句子中，加點詞的意義和用漢完全不相同的一項是（）A．一食或盡粟一石/食之不能盡其材B．祗辱于奴隸人之手/安可誣一世之人C．駢死于槽櫪之間/豈借才于異代乎D．鳴之不能通其意/其真不知馬也3．翻譯句子。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）非不盡心，但于今未有奇才耳！4．兩文反映的都是統治者對人才的態度，甲文采用了________的寫法，借千里馬的不幸遭遇揭露了統治者_______________。而乙文中，唐太宗對人才的態度是___________________。5．針對乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長。”的觀點，談談你的看法。14、閱讀文言文鄭燮《游江》（節選），回答下列各題。昨游江上，見修竹數千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出，心竊樂之。次日過訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學者誠能八面玲瓏①，千古文章之道，不出于是，豈獨畫乎？（注釋）①八面玲瓏：原指屋子四面八方敞亮通明，這里指多角度思考或者欣賞。1．解釋下列句子中加點詞的意思。（1）心竊樂之（2）千古文章之道2．用現代漢語翻譯下面的句子。次日過訪其家，靜坐久之。3．用“/”給下面的句子劃分朗讀節奏。（只畫一處）懸掛于竹枝竹葉間也4．作者借山水表達了怎樣的情感？從山水中悟出了怎樣的哲理？四、作文(40分)15、按要求作文。請以“這里風光無限好”為題目，寫一篇文章。要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于700字。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、C【解題分析】

A.罥juàn，強qiǎng。B.緘jiān。D.襁qiǎng，漩xuán，搡sǎng。故選C。2、A【解題分析】

B.語義重復，去掉“的原因”或“造成的”；C.否定不當，去掉“不說”的“不”；D.成分殘缺，在“一體”后加上“的方法”。故選A。3、B【解題分析】

試題分析：A.前后矛盾，去掉“左右”。B.正確。C.“減少”不能用“倍數”。D.否定詞語濫用，去掉“不”。據此，答案為B。4、D【解題分析】

A.“燒毀”和“洗劫”要互換位置；B.缺少賓語，句末加“的問題”；C.句式雜糅，刪去“由于”；故選D。5、B【解題分析】

《禮記》又名《小戴禮記》，為西漢禮學家戴圣所編。《禮記》的內容主要寫先秦的禮制，體現了先秦儒家的哲學思想、教育思想、政治思想、美學思想的一部儒家思想的資料匯編。不是“道家經典著作”。故選B。6、C【解題分析】

A．枯躁——枯燥，形將就木——行將就木。B．風云變換——風云變幻。D．絢麗（xùn）——xuàn，人情事故——人情世故。故選C。7、B【解題分析】

戛然而止：形容聲音突然終止。使用對象明顯錯誤。故選B。【題目點撥】運用成語應注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、注意把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。8、C【解題分析】

孫少安，路遙《平凡的世界》中的人物。孫少平的哥哥，他是一個身上集農民、暴發戶、好丈夫、孝兒子、慈大哥等多重形象的人物。他是一個堅韌不拔，性格沉穩，心地善良，遇事有主見的男子漢。故選C。9、士不可以不弘毅心憂炭賤愿天寒教然后知困金石可鏤選賢與能摶扶搖而上者九萬里【解題分析】

默寫常見的名句名篇。此題是直接寫默寫，這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字，生僻字平時要多寫幾遍。此題要注意“弘、賤、鏤、與、摶”等字詞的書寫。10、讀書是一個長期的需要付出辛苦勞動的過程。正如荀子在《勸學》中所說:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”【解題分析】

（1）第①句語序不當，句子的主干是“讀書是過程”，應該把“一個”放在“長期的”“需要付出辛苦勞動的”這兩個修飾語的前面。（2）第③句中的引用屬于完整引用，應該把句號放在引號的里邊。二、現代文閱讀(25分)11、1．①嫩綠；②羞澀；③富有生命力（或富有活力、生氣）；④排列有韻律2．符合題意即可3．①既對桂花樹充滿信心又憐憫桂花樹重生的痛苦。②敬重桂花樹強大的生命力。③欣喜桂花樹長出新芽。④贊美桂花樹的高貴。4．①采用襯托手法，以天空中的金色的月牙和星星來襯托桂花樹。②表現了桂花樹的高貴、美麗、靈氣與追求。5．示例一：不能刪除。①鳥兒的逗鬧與寫作對象“桂花樹”密切相關。②表達了適應環境的“生存之道”，與全文主旨一致。示例二：能刪除。①鳥兒的逗鬧與桂花樹的重生關聯不大。②刪除后文章內容更集中，主題更突出。【解題分析】1．本題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。從“嫩綠的葉子”“有點興奮，還有點兒害羞的樣子”“像五線譜，有音符的韻律”可以概括出問題的答案。2．本題考查賞析句子的能力。解答這種問題，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法，是景物描寫句還是人物描寫句，其次結合該手法的表達效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。“仿佛杵在冬日里的一把大掃帚”把樹身比作“一把大掃帚”，生動形象地寫出了掉光了樹葉的樹，干干巴巴、硬硬邦邦的情狀，結合“覺得挺拔而清冷，心里受了傷似的”理解，表達了作者的憐憫和不忍。3．本題考查學生對人物情感的理解。從“但是我對它充滿信心”可以看出，“我”相信桂花樹一定會重新煥發生機的；從“看著它受苦的樣子，我的內心里還有一絲絲憐憫和不忍”可以看出“我”對它的心疼；從“桂花樹是高貴的植物，它的生命靈氣是絕對存在的”可以看出“我”對它的喜愛和敬重。4．本題考查學生對寫作手法的辨析以及其作用的分析。為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。這里描寫月牙、星星是為了襯托桂花樹的形象，突出桂花樹高貴、富有生命靈氣的特點，給讀者留下深刻的印象。5．本題考查段落的作用。作答時首先明確自己的觀點，言之有理即可。如：不同意刪去。因為桂花樹是鳥兒的天堂，二者關系密不可分；同時，這部分的描寫使文章內容更加豐富，凸顯了文章主旨。12、1．送（寄）賀卡收（看）賀卡2．比喻將雪中的母親比作笨笨的雪人，生動形象地寫出了母親冒雪寄賀卡的艱難，塑造了一位愛子情深的母親，表達了對母親的愛與贊美。3．A:老所長由于年老（或寒冷）而手有些發抖。B：老所長看到這張賀卡仿佛看見了兩條站在懸崖邊上的生命而心里感到沉重、緊張、擔心，所以本來就哆嗦的手更哆嗦了。4．環境描寫：渲染惡劣的環境氣氛；突出送（寄）賀卡的艱難；烘托老所長的敬業、愛心。推動文章情節的發展。5．是感激母親，更感激那些幫助他卻不知道名字的人們。（或是感激生命之間那些閃爍著愛的光芒的心靈，人間有大愛。）【解題分析】1．試題分析：讀文章要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意。本文以事物的形象“賀卡”為線索，貫穿文章許多段落的都有時間，可知敘述順序是時間順序。概括故事內容注意從時間、地點、主要人物及主要事件的角度進行概括。可概括為：所長等人幫助一位母親把一張沒有郵票的賀卡傳遞到想要輕生的兒子手中，最終兒子受到鼓舞振作起來。點睛：線索通常有以下幾種：以事物的形象為線索；以感情的發展為線索；以時間順序為線索；以空間順序為線索；以人物活動為線索；以事理為線索。2．試題分析：分析文中的詞語的含意，注意結合上下文找到詞語在文中的具體的含意，尤其是涉及到文章的主旨的詞語的含意的題目注意從詞語的表層含意和深層含意的角度分析。“一雙本來就有些哆嗦的手更哆嗦了”前者是表層含意，指老所長年紀大雙手有些顫抖；后者是深層含意，表現了老所長看到這張人命關天的賀卡后沉重、緊張的心理。3．試題分析：景物描寫具有渲染氣氛；襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格；推動情節發展的作用。注意結合文本從內容和結構兩個方面答作用。本題對雪的景物描寫主要從交代了惡劣的天氣情況；烘托人物美好的心靈；渲染緊張的氣氛；突出送賀卡的艱難等角度考慮。4．試題分析：人物形象分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。此題從“無私奉獻、有責任感、不辭辛苦、善良、富有愛心、重視生命”的角度概括人物形象，然后列舉具體的事例進行分析。5．試題分析：本文考查對中心內容的理解。可以從以下方面回答得到的啟示，生命是寶貴的，我們每個人都應該珍惜、重視和保護每一個生命；做一個充滿愛心的人，對那些身處絕境的人要伸出援助之手。生活中遇到挫折困難或身處絕境時，不要輕言放棄，要積極樂觀地面對。三、文言文閱讀（25分）13、1．（1）通“飼”，喂（2）難道（3）用鞭子打，驅趕（4）怎么2．B3．（1）想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，怎么能要求它日行千里呢？（2）不是我不盡心去做，只是當今沒有杰出的人才啊！4．托物寓意；埋沒人才、摧殘人才的做法；不僅重視人才，而且主張用人要各取所長。5．一個人總會有優點缺點，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其優點，并發揮其作用，這才是正確的用人之道。【解題分析】甲：選自《昌黎先生文集》作者：韓愈年代：唐乙：選自《典故紀聞》作者：余繼登年代：明參考譯文：甲：世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?驅使千里馬不能按照正確的方法；喂養它，不能夠充分發揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說："天下沒有千里馬！"唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！乙：唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人，他過了好久也沒有推薦一個人。太宗責問他，他回答說：“不是我不盡心去做，只是當今沒有杰出的人才啊！”太宗說：“用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長處。古來能使國家達到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是擔心自己不能識人，怎么可以冤枉當今一世的人呢？”封德彝慚愧地退下了。1．本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。“策”在這里是一個動詞，“用鞭子打”的意思；“安”的意思不同于現代漢語，在這里是“怎么”的意思。2．文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。A：吃/喂養；B：結構助詞，“的”/結構助詞，“的”；C：在/向；D：它的/表示反問語氣。3．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。“且”“等”“安”“但”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。4．此題考查的是學生對文章寫作方法的辨析以及對文章主旨的理解。《馬說》運用了托物寓意的寫法，將愚妄淺薄的統治者比作“食馬者”，將人才比作“千里馬”，借千里馬為喻揭露封建統治者埋沒人才的行為。“君子用人如器，各取所長”的意思是：用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長處，這句話表明了唐太宗對人才的態度，要善于發現人才的長處。5．本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意：寫出感悟最深的一點；絕對不能脫離文章內容；要運用議論性的語言；語言通順、有條理。此題應該圍繞“知人善用”“善于發現別人的優點”來回答。14、1．（1）樂：感到高興。（2）道：方法。2．第二天路過前往拜訪那戶人家，靜靜地坐了許久。3．懸掛/于竹枝竹葉間也4．情感：對山水喜愛的情感。哲理：作畫，寫文章做學問應多角度多層次的思考或欣賞。（意思對即可）【解題分析】1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“樂”是意動用法，“感到高興”；“道”是古今異義詞，“方法”的意思。2．試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量使用直譯法，要求逐字逐句地落實，尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“過、訪久之”的意思，必須翻譯出來。3．試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。本題根據謂語和補語間要句讀可作答，正確的句讀為：懸掛/于竹枝竹葉間也。點睛：文言文朗讀節奏的劃分是有規律可循的：①句首關聯詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀時要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應作停頓。⑧根據句子表達的意思來句讀。4．試題分析：考查對文章主旨的理解。本文描寫了游于江上時