“認識貨幣電子小報”單元教學設計（一）單元基本信息學科信息科技實施年級三年級下冊設計者李永望《課程標準》模塊在線學習與生活單元名稱認識貨幣電子小報單元課時4課時（二）單元教學規劃1.主題概述1.1核心概念本單元為《課程標準》第二學段（3——4）年級“在線學習與生活”模塊中的“在線學習”，對應內容要求（4）至（6）。與本部分內容對應的核心概念是信息意識、計算思維、數字化學習與創新。1.2內容結構1.3教學過程圖示1.4育人價值本單元的學習，旨在引導學生通過作品創作，初步經歷信息處理的一般過程，知道如何根據任務情境確定主題、規劃內容；用在線搜索的方式獲取所需的文字、圖片、音頻與視頻資源；制作簡單作品并進行展示和交流。這既是學生數字化學習、應用過程和成果的具體呈現，也是自媒體時代學生應該學習的電子作品加工制作的流程和方法，其中蘊含著信息意識、計算思維、數字化學習與創新及信息社會責任等方面的發展。2.主題學情分析“創作電子小報作品”的學習并不是讓3年級的學生掌握完整的、系統的作品制作技術，而是引導學生在作品的創作過程中，理解并內化信息處理的一般過程，逐步形成用科技手段表達觀點的意識和能力，學會從容地解決學習中遇到的問題。3.教學環境網絡機房，教學課件，數字工具WPS、在線交流工具釘釘、投票工具問卷星、發布平臺等4.單元教學目標圍繞電子小報主題，進行多樣化的在線檢索，獲取文字、圖片、音頻和視頻等資源，了解信息的來源，思考信息的真實性與有效性等。通過WPS、釘釘、問卷星等平臺與他人開展協作學習活動，利用在線方式分派任務、交流討論、制訂規劃，感悟在線學習的便利與創新。能夠設計、制作簡單電子小報作品，通過不斷協作、調試、完善，解決各個小問題，實現整體問題的解決。學會利用信息科技交流和分享信息開展協同創新，并合理利用信息真誠、友善地進行表達。理解信息科技給人們學習、生活和工作帶來的各種影響，負責任地共享信息和資源，樹立正確的信息社會責任觀。5.教學過程課時任務序號教學主要任務 第1課時 電子小報齊設計任務1初步了解貨幣，小組確定電子小報主題。任務2利用在線搜索,查閱關于貨幣及支付方式發展變化的信息。任務3分解電子小報內容、對版面進行設計規劃。任務4在計算機中創建文件夾。根據規劃的內容，撰寫、收集相關的文字和圖片資料，并分類存放在相應的文件夾中。第2課時小報制作在線學任務1利用搜索引擎輸入“WPS電子小報”這樣的關鍵詞，查找電子小報制作的方法，開展自主學習。任務2打開“WPS文字”，新建一個空白文檔，在頁面布局中，設置紙張方向為橫向，規劃設計電子小報的版面。任務3反復預覽自己的作品，看看還有哪些地方需要完善，試著自主調整、解決各個小問題。第3課時在線協助共完善任務1登錄釘釘等平臺，組建班級群或小組群，在群里分享自己收集到的資料。任務2登錄WPS賬號，將電子小報協助編輯分享到釘釘小組群。任務3小組討論、合理分工，利用WPS的協作方式，共同完成作品。第4課時作品發布與評比任務1學習了解電子小報評分標準，并通過在線協作文檔共同制訂修改評分標準，為評比做準備。任務2參考評價量表，進行作品展示，并通過問卷星進行評價投票，教師快速統計并展示評價結果。任務3結合同學們的建議進一步修改完善小報作品。把小報生成為圖片格式，發送到微信群、釘釘群、朋友圈等作分享。6.評價建議需評價的任務評價建議第1課時任務2、3評價內容:能獲取貨幣及支付方式發展變化有用的正確信息和電子小報的版面設計。評價標準:結合小報主題，能搜索查閱正確有用信息，分解小報內容，進行版面設計。評價方法:項目活動評價量表。評價指標:主題明確，科學性。賦值方法:能夠在線搜索，完成學習單;能夠在線搜索，用文字描述出相關問題，正確分解小報內容，完成學習單;能夠在線搜索，用文字描述出關鍵問題，正確分解小報內容，圖文并茂的完成學習單。第2課時任務1、2評價內容:能自主學習電子小報制作方法，完成電子小報作品的版式設計。評價標準:選用合適的方式獲取信息自主學習，正確組織資源。評價方法：網絡測試。賦值方法：每題20分，共5題。第3課時任務2、3評價內容:使用釘釘在線交流分享，使用wps共同協作完成電子小報作品評價標準:會在線交流，協作編輯，作品美觀大方。評價方法:項目活動評價量表。評價指標:作品制作，表達主題。賦值方法:能互動交流，完成電子小報作品;能主動交流，電子小報作品美觀;善于交流，主動合作，電子小報作品主題明確，資源豐富，圖文并茂。第4課時任務2評價內容:作品交流。評價標準:準確表達觀點，合理使用評價語言。評價方法:項目活動評價量表。評價指標:準確表達觀點，合理評價。賦值方法:準確表達觀點;準確表達觀點，合理使用評價語言;準確表達觀點，合理使用評價語言，提出合理可行的方案與措施。（三）課時教學設計第1課時電子小報齊設計1.課時教學內容分析本課為“認識貨幣電子小報”單元主題的第1課時，以研究貨幣為主題，關聯學生已有的認知基礎和生活經驗，對比紙質手抄報與電子小報的區別，規劃作品，明確活動過程，組織學生搜集、甄別和遴選信息，做好制作貨幣電子小報的準備，讓學生在做中學，學中用。2.課時學情分析3年級學生通過一學期的信息科技課程學習，對信息有了一定的感性認識，能提出簡單的解決問題的思路，對信息科技有很大的學習興趣和好奇心。但他們很少在動手前進行規劃，大多在出現問題后就慌張地重新做，對主題提煉得很隨意，與表達內容相關度不高。他們很樂于與同伴進行合作、交流與共同發展。3.課時教學目標通過交流，觀察對比手抄小報和電子小報的區別，了解制作步驟。通過小組合作學習，能將小報設計制作進行任務分解，掌握如何收集、整理素材。經歷完整的學習過程，培養學生分析問題、解決問題的實踐動手能力，提升學生的信息意識。4.教學環境網絡機房5.教學過程教學環節教師與學生活動教學意圖課前準備信息科技課堂規范、紙質手抄報、電子小報范例作品、學習單確保教學資源的準備完善，以支持教學活動的順利進行。問題討論引入新課你知道手抄小報與電子小報有什么區別嗎?小報的構成元素有哪些呢?猜測制作電子小報可以分成哪幾個步驟呢?學生交流討論。教師引出新課——電子小報齊設計。通過紙質小報與電子作品對比，首先讓學生數字軟件的強大功能，激發學生學習信息科技的欲望。任務一確定主題以小組為單位，圍繞貨幣話題，根據自己的生活經驗，展開交流，提出自己感興趣的問題，共同確定一個要研究的主題。為了更好地以電子作品形式呈現研究成果，需要給研究的內容起個響亮的“名字”。學生完成作品主題的確定并填寫在學習單中。引導學生在交流、討論中，發現生活中貨幣的信息，明確研究活動的主題，知道主題的重要作用。任務二查閱信息利用在線搜索百度，學生自行查閱關于貨幣及支付方式發展變化的相關信息。將查閱到的資料，整理后簡單填寫在下面的表格中。引導學生利用在線方式解決問題，在實踐中體驗、感受認同在線學習的優勢，感受數字技術對解決問題的幫助，在處理信息的過程中感悟在線學習與創新。任務三規劃內容小報制作需要作好規劃、主題明確、圖文并茂。可以讓小組合作討論，分析小報需要的元素與步驟，規劃小報的內容。小組討論并完成學習單，寫出小報所需要的欄目標題，簡單描繪出小報的版面引導學生結合學習需要，將問題進行分解，并用文字或圖示描述解決問題的順序，在解決問題的過程中感受研究的方法。任務四收集資料在計算機中創建文件夾。根據規劃的內容，撰寫、收集相關的文字和圖片資料，并分類存放在相應的文件夾中。6.課時教學板書設計7.課時作業設計小組合作商議，圍繞確定的電子小報主題，完成內容規劃及資料收集。第2課時小報制作在線學2.課時學情分析學生在3年級上期對網絡世界有了初步的了解，正處于實踐操作能力發展的關鍵期，因此可以通過在線搜索的方式，自主學習數字工具制作電子小報的相關知識，并開展實踐操作。1.課時教學內容分析本課為“認識貨幣電子小報”單元主題的第2課時，旨在讓學生利用在線自主學習方式，學會使用數字工具wps對電子小報進行版面設計。學生可以在自主學習和實踐中學習數字工具的運用，提高他們的技術能力和創造力。同時，還可以加深對貨幣知識的理解和應用，培養他們的信息獲取、整理和呈現能力。3.課時教學目標通過自主搜索,利用在線學習平臺獲取學習資源，認識文字處理工具wps。結合主題，能對電子小報進行版面規劃設計。提升信息素養和審美水平，培養小組合作精神。4.教學環境網絡機房5.教學過程教學環節教師與學生活動教學意圖課前準備數字工具wps，自主學習微課確保教學資源的準備完善，以支持教學活動的順利進行。問題討論引入新課師生回顧之前是如何收集資料的？表揚學生利用在線搜索等方式進行問題解決，已初步具備在線學習的能力。通過詢問學生知道哪些電子小報的制作工具？從而教師引出新課——小報制作在線學。回顧舊知，激發學生的自主學習能力和在線學習的意識，增強他們的自信心和學習動力。任務一在線學習電子小報制作教師引導學生分析如何在線自主學習？可以分解成哪幾個步驟？1、遇到了什么問題，對問題進行關鍵詞的提煉。2、打開搜索引擎，比如。3、利用獲取的有用信息，開展在線學習。4、小組成員根據情況進行分工合作。強調解決問題的方式，幫助學生掌握在線自主學習的方法，提升他們的問題解決能力、信息素養和團隊合作能力，為他們深入學習電子小報制作打下堅實的基礎。任務二版面規劃設計引導學生結合自主在線學習制作電子小報的知識，學生通過實際操作，將所學知識應用到電子小報的版面規劃設計中，加深對知識的理解和掌握。在版面規劃設計中，學生需要發揮自己的創意和創新能力，設計出具有個性和吸引力的電子小報版面。通過小組成員相互分享，互助學習。通過實踐操作、互助學習和創新能力培養，幫助學生將所學知識應用到電子小報的版面規劃設計中，提高他們的實踐操作能力和創新能力。同時，通過小組合作的形式，增強他們的團隊合作精神和交流溝通能力。任務三優化版式設計結合小組分享的情況，讓學生反復預覽自己的作品，看看還有哪些地方需要完善，試著自主調整、解決各個小問題。教師引導提出適當建議：（1）突出主題、結構清晰（2）巧用邊框、規劃合理（3）風格統一、簡潔美觀幫助學生掌握電子小報版式設計的基本原則，提高他們的審美觀和創造力，并培養他們的團隊合作和溝通能力。6.課時教學板書設計7.課時作業設計結合電子小報內容設計，在完成版面規劃的基礎上，嘗試美化刊頭、尋找更多的版面規劃技巧！第3課時在線協助共完善1.課時教學內容分析本課為“認識貨幣電子小報”單元主題的第3課時，在前兩課時的學習中，學生已經初步掌握了制作電子小報的要素和方法，并收集了相關資料、規劃版面。因此，本課是學生完成單元作品“貨幣電子小報”關鍵性的一課，通過滲入在線協作學習的方式、借助數字化工具，旨在培養學生利用在線方式解決學習與生活中遇到問題的能力，讓學生體驗在線資源與信息對解決問題的幫助，為成為合格的數字公民夯實終身學習的基礎，從容面對不斷更新的在線信息、豐富多元的在線資源、隨選隨用的在線工具，在實踐中體驗、感受并認同在線學習的優勢。2.課時學情分析三年級的學生對信息科技課程通常具有較強的興趣，在認知上正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們能夠理解和掌握一些基礎的計算機操作知識和簡單的信息技術應用。學生對與同伴、家人進行在線交流、互動有很大的學習興趣和好奇心；對在線協作文檔的使用還比較陌生，需要逐步引導和培養。在團隊合作方面還在發展階段，需要通過具體的實踐活動來培養他們的分工合作意識、溝通能力和解決問題的能力。3.課時教學目標學生通過在線交流，分享資料，增強合作意識和團隊協作能力。學生能夠通過在線協作，與他人共同完成電子小報的制作，知道協作學習的效率與便捷。學生能夠認識到信息科技在生活中的重要作用，增強對信息科技學習的興趣和積極性。4.教學環境網絡機房5.教學過程教學環節教師與學生活動教學意圖課前準備在線交流工具釘釘、數字工具wps確保教學資源的準備完善，以支持教學活動的順利進行。問題討論引入新課談話引入，生活中知道有哪些在線文檔協同辦公的工具？，如沒有學生知道，教師可直接一些協同辦公工具，讓學生了解協作工具的作用。教師引出新課——在線協助共完善通過討論引入的方式激發學生對認識在線協作文檔的興趣。任務一在線交流分享素材教師指導學生登錄釘釘或QQ等在線交流平臺，組建班級群或小組群，讓學生將自己收集到的素材，分享給群里的小組成員。通過賞析優秀的電子小報范例，讓學生討論自己的照片還缺少哪些元素，還能在哪些方面進一步去完善作品。培養學生的數字化學習與創新能力、合作意識、審美觀和創造力，同時促進他們的自主學習能力，為后續的任務打下堅實的基礎。任務二協助編輯鏈接分享教師請一位小組同學將自己待完善的電子小報鏈接發送至釘釘或QQ群。在完成此任務的過程中，學生需要自主探索如何登錄WPS平臺、如何分享鏈接，怎么進行在線協作。培養自主學習能力，感受在線協作的方式帶給人們的便利和高效。任務三優化版式設計小組討論如何高效地完成任務，按照解決問題分解任務的方法，合理分工，利用wps的協作方式，小組成員共同完成電子小報作品。教師適當引導提出制作建議：（1）突出主題、結構清晰（2）構圖巧妙、布局合理（3）圖文并茂、視覺沖擊（4）合理美化、色彩鮮明在協作過程中，讓學生感受協同工作在有效信息共享及同步、快速完成任務等方面的優勢。6.課時教學板書設計7.課時作業設計繼續優化完善電子小報。除了利用WPS在線文檔編輯平臺進行協作編輯之外，試試用其他軟件平臺和同學們進行協作創作、交流。（如騰訊文檔、石墨文檔等）第4課時作品發布與評比1.課時教學內容分析本課為“認識貨幣電子小報”單元主題的第4課時，在前三課時的學習中，學生已經初步完成電子小報作品。本課以學生完成的電子小報作品為中心，通過作品展示與評比，讓學生有機會欣賞和評價其他同學的作品，從中獲得反饋和指導。同時，使用“問卷星”鏈接讓學生根據評分標準對各小組的作品進行評價投票，以便更好地了解學生對作品的看法和意見。教師展示統計分析評價結果，讓學生感受在線調查工具的強大，增強信息意識。這將有助于學生更好地適應信息化社會的發展，并激發他們對信息科技學習的興趣和積極性。2.課時學情分析三年級學生好奇心強、求知欲旺盛、思維具體形象、易被生動有趣的情境所吸引，同時處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在本課時的教學中，教師需要注重激發學生的學習興趣和積極性，通過生動有趣的教學手段和適當的引導，幫助他們理解和掌握電子小報的制作方法和評分標準，培養他們的觀察、分析和表達能力。3.課時教學目標通過共同制定評選標準，在展示作品中讓學生自信大方地表達。通過問卷星進行投票，并分析統計投票結果，增強學生信息意識。通過將作品發布到網絡平臺，讓學生感受數字化學習與創新的過程。4.教學環境網絡機房5.教學過程教學環節教師與學生活動教學意圖課前準備作品評價標