吉林省四平市伊通縣2024屆語文八下期末統考試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下列各項判斷與分析不正確的一項是（）A．“月色便朦朧在這水氣里”其中“月色”“便”“朦朧”“在”依次是名詞、副詞、動詞、介詞。B．“傳統文化”“低碳生活”“灑盡心血”“言談舉止”四個短語結構各不相同。C．“小時身體弱的我，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩?！边@句話的主干是：我不能玩。D．“與堅定不移地向南飛行200英里，直達最近的大湖目標的大雁相比。”可以縮為“與大雁相比”。2．（2分）把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段語，最恰當的一項是()①而且這種現象越來越低齡化②但是互聯網時代，漢字卻陷入有聲無形的窘境③漢字承載了中華民族的文明和智慧④專家學者認為：漢字對智力的開發有巨大作用；認識的漢字越多，聯想就越豐富⑤其兼備象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內涵是任何科技也無法模擬和取代的⑥現在越來越多的人出現提筆忘字的現象A．③⑥①⑤④② B．③⑤④②⑥① C．⑥①②③④⑤ D．⑥②①④③⑤3．（2分）下列加點字的注音或字形無誤的一項是（）A．鑰匙（shi）懲罰（chěng）細茵翻來覆去B．呢喃（nán）旁騖踉蹌鶴立雞群C．癤子（jiē）戮破祭祀（sì）歇斯地里D．寓居（yù）匕首（bì）座位烘堂大笑4．（2分）下列關于文學常識和漢語基礎知識判斷的表述正確的一項是()A．《禮記》，戰國至秦漢間道家論著的匯編，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。B．韓愈，字退之，宋代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首。C．“浮橋河國家濕地公園擁有豐富的野生動植物資源和濕地景觀?！边@個句子中“浮橋河”“豐富”依次是主語、定語。D．演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分。5．（2分）請選出下列句子中沒有語病的一項（）A．深圳警方全力開展掃黑除惡的專項斗爭，近期成功打掉流竄作案的一個犯罪團伙。B．學生心理健康教育越來越受到重視是由于人們普遍意識到心理健康問題突出的原因。C．如何加強共享單車規范停放的管理，維護環境秩序，目前已成為公眾關注的熱點問題。D．遠在老家的外公外婆在電話里說，今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。6．（2分）下列句子排序最正確的一項是①圣人知道真理以后，就傳給一般人。②因為儒家傳統的看法認為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內心領悟的。③這種觀點，經驗告訴我們，是不能適用于現在的世界的。④王陽明的觀點，在當時的社會環境里是可以理解的。⑤所以經書上的道理是可“推之于四海，傳之于萬世”的。A．④③②①⑤ B．④⑤②③① C．④②①⑤③ D．④②⑤③①二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）（甲）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。(周敦頤《愛蓮說》)（乙）蘭之味，非可逼而?、僖?。蓋在有無近遠續斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶?(張大復《梅花草堂集》)注釋：①?。哼@里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色1．解釋下列加點的詞語。（1）亭亭凈植_________（2）而名之不可_________2．《古漢語常用字字典》中“逼”字有以下幾個義項。根據上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當的解釋是()。A．強迫B．接近，迫近C．狹窄D．威脅3．用現代漢語解釋（甲）文中畫線的句子。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。4．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請從文中找出相應的句子填在下面空格里。香味：蓮——_______________；蘭——氳氳無所。品位：蓮——可遠觀而不可褻玩；蘭——_____________________________。5．（甲）文以蓮為托物言志的對象，表現了作者______________的生活態度；（乙）文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領悟到蘭_______________的品性。8、（3分）閱讀《送友人》，根據要求回答問題。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。1．下面對本詩的理解和分析正確的一項是A．《送友人》中借景抒情的句子是：浮云游子意，落日故人情。隱喻詩人對朋友的依依惜別之情。B．“橫”勾勒出水的靜姿，“繞”字描畫出山的動態，動靜結合，描摹出一副寥廓秀麗的圖景。C．頸聯表達了對朋友漂泊生涯的深切關懷。落筆如行云流水，舒暢自然，不拘泥于對仗，別具一格。D．尾聯離別時揮手告別的動作表現了依依惜別的心情；馬鳴猶作別離之聲，襯托了夫妻離情別緒。2．“此地一為別，孤蓬萬里征”運用了___的修辭手法，它的表達作用是：_________9、（7分）默寫。（1）________，放之山下。（《黔之驢》）（2）朔氣傳金柝，________。（《木蘭詩》）（3）________，志在千里。（《步出夏門行》）（4）壯志饑餐胡虜肉，________。（《滿江紅》）三、現代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的文章，完成下列小題。悲憫的心孫君飛①一位作家稱：稱職的作家應該具備兩只翅膀——幽默和悲憫。其實，做人也需要這樣，幽默是樂觀的智慧，悲憫是至愛的善良。②在交往中，我很看重心有悲憫的人。悲憫絕不是“厚黑學”鄙視的“心慈手軟”，而是孕育各種美德之花的肥沃土壤，是對一個人乃至一群人的最后的拯救。悲憫可以表現出一種“以柔克剛”的拒絕的姿態，比如你對貧窮的人、弱勢的人、被傷害和侮辱的人、被不公所排擠和打擊的人表示悲憫，等于你在拒絕貧窮、弱勢、傷害和侮辱、不公的待遇，這表現出你的良知和對希望的堅韌的祈盼。③內心喪失悲憫的人，也許會變得前所未有的堅強，但這種堅強有可能就是一種執迷不悟，一種失重的無望的跌落。這種人，他可以永遠對人間的貧窮無動于衷，弱勢也只是襯托出他自己的強大，即便他不會接連不斷地傷害和侮辱他人，也會有意無意地持久地傷害和侮辱其它生命，比如動物在他眼里永遠是美食和交易的工具，花草永遠可以被踐踏、被粗暴地干涉（讓南方的樹木“背井離鄉”，孤零零地移居到北方，成為荒謬而孤苦的炫耀賞玩對象），他雖然不會制造不公，但一定會在各種不公中麻木不仁、隨波逐流，甚至載歌載舞，在暗中堅持不懈地為自己撈取好處，攫取利益，——很容易的，心里面沒有悲憫的人，不知不覺中成為人間不公的“幫兇”，將更多人和生命拖入不堪的境地。④悲憫攜帶著其它美德在人與人之間尋找良知、希望、救助、和諧與公平，它比智慧更有力量，它比意志更可靠。一個悲憫的人天然地讓人親近。。悲憫讓靈魂變得更溫煦、潤澤和圣潔。⑤“得道多助，失道寡助?！北瘧懻邚氖贾两K都是得道者和多助者，他雖不多言，但眾人為他說話，他雖曾被誤解，但行動就是正確的解答，因為多美德而多幫助，或者他一直在幫助他人，同時也在幫助自己，悲憫是一個整體的聯接、一個寬大的出口、一個不分彼此的提升?！澳欠N智力發達卻無法與人合作協調的人，無論是在過去還是在將來都是最為可憐的人，這樣的人不可能成為一個偉大的人?！敝橇Πl達卻不能跟人合作協調，這其實是大愚蠢，愚蠢的原因在于這種人缺少美德，更不懂悲憫，不修德者、不悲憫者永遠是自私自誤的可憐人，認為自己很強大、很完美、很堅強，從而遠離了人群和人心。⑥悲憫的人從來不會看重金錢、地位和名譽，他不會作繭自縛，他還熱忱地幫助別人脫掉枷鎖、遠離不幸，他喜歡朝人群里走，向其它生命致敬，而當他安靜一人時，心里也有他人和其它生命，他不剝奪而習慣給予，他不傷害而習慣撫慰，他不侮辱而習慣敬畏，他只想著幫助別人，卻在最后得到了最多的幫助，原來他的手就是眾人的手，他的路就是眾人的路。⑦日本明治維新時的大功臣西鄉隆盛，人們為了紀念他，在上野為其樹立一尊銅像，據說惟妙惟肖，雕刻出了這位大人物的精氣神。但一位前來瞻仰西鄉隆盛，卻沒有見過他本人的西方雕塑家則認為，這尊銅像與西鄉隆盛本人并不像。聞者大為吃驚，他解釋說：“數萬青年為他獻出了生命，這樣的人眼角、嘴角理應露出慈祥。而這尊像卻沒有一點慈祥之意，只有堅強的一面，簡直像一個惡棍，沒有什么人會為這種人奉獻生命的。”據后來一些見過西鄉隆盛本人的老一輩人講，這尊銅像確實不像！⑧沒有悲憫，只有堅強，這樣的人在西方雕塑家眼里無異于惡棍，換言之，對眾人的悲憫遠比自己一個人的堅強重要得多，何為得道，何為失道，緣何多助，緣何寡助，問一問有無悲憫便可立判明了。1．下面對文章的理解不正確的一項是（）A．文章由稱職作家應具備幽默和悲憫，引出論點：做人需要具有悲憫的情懷。B．文章第③段從反面列舉了內心喪失悲憫的人的種種情形，論證這種人的堅強有可能就是一種執迷不悟，一種失重的無望的跌落。C．第⑤段主要運用了引用論證和對比論證的方法。D．第⑦段用西方雕塑家評論日本明治維新時的大功臣西鄉隆盛的銅像的事例，證明堅強的人就是具有悲憫之心的人。2．如果要在第④段的橫線上加一句話，下面不恰當的一項是（）A．白鰭豚瀕危，人們流著眼淚繼續做某些讓白鰭豚滅絕的事情，包括繼續發展高污染、高能耗的產業等。B．杜甫由自己的茅屋被秋風吹破，而發出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏，風雨不動安如山！”的心聲。C．屈原在《離騷》中寫道：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！弊阋娫娙说谋瘧懬閼?，至今人們懷念他、歌頌他。D．當簡·愛重新回到雙目失明已經一無所有的羅切斯特的身邊的時候，我們體會到的是悲憫。3．請根據文章內容，說說你對“悲憫”的理解和認識。11、（15分）閱讀下文，回答問題。書塾與學堂郁達夫我初上書塾去念書的年齡，卻說不清楚了，大約總在七八歲的樣子；只記得有一年冬天的深夜，在燒年紙的時候，我已經有點朦朧想睡了，盡在擦眼睛，打呵欠，忽而門外來了一位提著燈籠的老先生，說是來替我開筆的。我跟著他上了香，對孔子的神位行了三跪九叩之禮；立起來就在香案前面的一張桌上寫了一張上大人的紅字，念了四句“人之初，性本善”的《三字經》。第二年的春天，我就夾著綠布書包，拖著紅絲小辮，搖擺著身體，成了那冊英文讀本里的小學生的樣子了。經過了三十余年的歲月，把當時的苦痛，一層層地摩擦干凈，現在回想起來，這書塾里的生活，實在是快活得很。因為要早晨坐起一直坐到晚的緣故，可以助消化，健身體的運動，自然只有身體的死勁搖擺與放大喉嚨的高叫了。大小便，是學生們監禁中暫時的解放，故而廁所就變作了樂園。我們同學中間的一位最淘氣的，是學官陳老師的兒子，名叫陳方；書塾就系附設在學宮里面的。陳方每天早晨，總要大小便十二三次。后來弄得先生沒法，就設下了一枝令簽，凡須出塾上廁所的人，一定要持簽而出；于是兩人同去，在廁所里搗鬼的弊端革去了，但這令簽的爭奪，又成了一般學生們的唯一的娛樂。陳方比我大四歲，是書塾里的頭腦；像春香鬧學似的把戲，總是由他發起，由許多蝦兵蟹將來演出的，因而先生的撻伐。也以落在他一個人的頭上者居多。不過同學中間的有幾位狡滑的人，委過于他，使他冤枉被打的事情也著實不少；他明知道辯不清的，每次替人受過之后，總只張大了兩眼，滴落幾滴大淚點，摸摸頭上的痛處就了事。我后來進了當時由書院改建的新式的學堂，而陳方也因他父親的去職而他遷，一直到現在，還不曾和他有第二次見面的機會；這機會大約是永也不會再來了，因為國共分家的當日，在香港仿佛曾聽見人說起過他，說他的那一種慘死的樣子，簡直和杜格納夫所描寫的盧亭，完全是一樣。由書塾而到學堂！這一個轉變，在當時的我的心里，比從天上飛到地上，還要來得大而且奇。其中的最奇之處，是我一個人，在全校的學生當中，身體年齡，都屬最小的一點。當時的學堂，是一般人的崇拜和驚異的目標。將書院的舊考棚撤去了幾排，一間像鳥籠似的中國式洋房造成功的時候，甚至離城有五六十里路遠的鄉下人，都成群結隊，帶了飯包雨傘，走進城來擠看新鮮。在校舍改造成功的半年之中，“洋學堂”的三個字，成了茶店酒館，鄉村城市里的談話的中心；而穿著奇形怪狀的黑斜紋布制服的學堂生，似乎都是萬能的張天師，人家也在側目面視，自家也在暗鳴得意。一縣里唯一的這縣立高等小學堂的堂長，更是了不得的一位大人物，進進出出，用的是藍呢小轎：知縣請客，總少不了他。每月第四個禮拜六下午作文課的時候，縣官若來監課，學生們特別有兩個肉饅頭吃；有些住在離城十余里的鄉下的學生，作文課作完后回家的包裹里，往往將這兩個肉饅頭包得好好，帶回鄉下去送給鄰里尊長，并非想學潁考叔的純孝，卻因為這肉饅頭是學堂里的東西，而又出于知縣官之所賜，吃了是可以驅邪啟智的。實際上我的那一班學堂里的同學，確有幾位是進過學的秀才，年齡都在三十左右；他們穿起制服來，因為背形微駝，樣子有點不大雅觀，但穿了袍子馬褂，搖搖擺擺走回鄉下去的態度，如另有著一種堂皇嚴肅的威儀。初進縣立高等小學堂院那一年年底，因為我的平均成績，超出了八十分以上，突然受了堂長和知縣的提拔，令我和四位其他的同學跳過了一班，升入了高兩年的級里；這一件極平常的事情，在縣城里居然也聳動了視聽，而在我們的家庭里，卻引起了一場很不小的風波。是第二年春天開學的時候了，我們的那位寡母，辛辛苦苦，調集了幾塊大洋的學費書籍費繳進學堂去后，我向她又提出了一個無理的要求，硬要她去為我買一雙皮鞋來穿。在當時的我的無邪的眼里，覺得在制服下穿上一雙皮鞋，挺胸仲腳，得得得得地在石板路大走去，就是世界上最光榮的事情；跳過了一班，升進了一級的我，非要如此打扮，才能夠壓服許多比我大半年齡的同學的心。為湊集學費之類，已經羅掘得精光的我那位母親，自然是再也沒有兩塊大洋的余錢替我去買皮鞋了，不得已就只好老了面皮，帶上了我，上大街上的洋廣貨店里去賒去；當時的皮鞋，是由上海運來，在洋廣貨店里寄售的。一家，兩家，三家，我跟了母親，從下街走起，一直走到了上街盡處的那一家隆興字號。店里的人，看我們進去，先都非常客氣，摸摸我的頭，一雙一雙的皮鞋拿出來替我試腳；但一聽到了要賒欠的時候，卻同樣地都白了眼，作一臉苦笑，說要去問賬房先生的。而各個賬房先生，又都一樣地板起了臉，放大了喉嚨，說是賒欠不來。到了最后那一家隆興里，慘遭拒絕賒欠的一瞬間，母親非但漲紅了臉，我看見她的眼睛，也有點紅起來了。不得已只好默默地旋轉了身，走出了店；我也并無言語，跟在她的后面走回家來。到了家里，她先掀著鼻涕，上樓去了半天；后來終于帶了一大包衣服，走下樓來了，我曉得她是將從后門走出，上當鋪去以衣服抵押現錢的；這時候，我心酸極了，哭著喊著，趕上了后門邊把她拖住，就絕命的叫說：“娘，娘！您別去罷！我不要了，我不要皮鞋穿了！那些店家！那些可惡的店家！”我拖住了她跪向了地下，她也嗚嗚地放聲哭了起來。兩人的對泣，驚動了四鄰，大家都以為是我得罪了母親，走攏來相勸。我愈聽愈覺得悲哀，母親也愈哭愈是厲害，結果還是我重賠了不是，由間壁的大伯伯帶走，走上了他們的家里。自從這一次的風波以后，我非但皮鞋不著，就是衣服用具，都不想用新的了。拼命的讀書，拼命的和同學中的貧苦者相往來，對有錢的人，經商的人仇視等，也是從這時候而起的。當時雖還只有十一二歲的我，經了這一番波折，居然有起老成人的樣子來了，直到現在，覺得這種怪癖的性格，還是改不轉來。到了我十三歲的那一年冬天，是光緒三十四年，皇帝死了；小小的這富陽縣里，也來了哀詔，發生了許多議論。熊成基的安徽起義，無知幼弱的溥儀的入嗣，帝室的荒淫，種族的歧異等等，都從幾位看報的教員的口里，傳入了我們的耳朵。而對于我印象最深的，是一位國文教員拿給我們看的報紙上的一張青年軍官的半身肖像。他說，這一位革命義士，在哈爾濱被捕，在吉林被滿清的大員及漢族的賣國奴等生生地殺掉了；我們要復仇，我們要努力用功。所謂種族，所謂革命，所謂國家等等的概念，到這時候，才隱約地在我腦里生了一點兒根。（選自《郁達夫散文》有刪節）（1）給下面詞語中劃線字注音。朦朧撻伐賒欠歧異（2）作者稱“現在回想起來，這書塾里的生活，實在是快活得很”，請結合二三段的內容概括書塾生活有哪些“快活”的趣事。（3）說說句中劃線詞語有怎樣的表達效果。像春香鬧學似的把戲，總是由他發起，由許多蝦兵蟹將來演出的，因而先生的撻伐也以落在他一個人的頭上者居多。（4）從文中可見作者小時候是一個怎樣的孩子？（5）作者說自己“拼命的讀書，拼命的和同學中的貧苦者相往來，對有錢的人，經商的人仇視等，也是從這時候而起的”，請結合文章分析作者會有這種表現的原因。（6）選文最后一段多談國事，是否畫蛇添足？請說明理由。（7）本文的題目是“書塾與學堂”，請分別說說書塾與學堂階段的生活對“我”的人生有怎樣的影響。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀她（冬妮婭）好不容易才認出這個衣衫襤褸的人就是保爾。保爾身上穿著又破又舊的短褂，腳上穿著兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒洗了。只有他那雙眼睛，還跟從前一樣炯炯有神。這正是他的眼睛。就是這個像叫花子一樣的衣衫襤褸的人，不久以前還是她所愛的！世事變化得多么快啊！什么工作使保爾如此“衣衫襤褸”？陰冷潮濕的工作環境使他染上什么疾?。?3、（5分）綜合性學習。中華大地，英才輩出。為了弘揚中華兒女的優秀品質，班級舉行了“數風流人物，還看今朝”的主題班會。讓我們懷著對中華兒女的崇敬之情來完成下列任務。（1）為了給這次主題班會擬一副對聯，同學們想出了一個上聯，請你從下列8個短語中，選用4個組成下聯。時代先鋒看今朝兢兢業業譜新篇繼往開來齊奮斗盼未來勇爭先上聯：憶往昔革命前輩開天辟地創偉業下聯：（2）班會課上，同學們列舉了“我心中的風流人物”，有革命先烈、科學家、歌星影星等，王平同學說：“我心中的風流人物是雷鋒！”他的話引起了一些同學的嘲笑，有個同學說：“雷鋒早就過時啦！”這時，你站起來反駁說：（3）班會課上，同學們還推舉出“網壇風流人物”——獲得法國女子網球公開賽冠軍的中國選手李娜，她是亞洲第一位獲此殊榮的運動員。請你擬寫一條給李娜的祝賀語。（要求：至少運用一種修辭手法，字數不超過40字）五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）一位老僧為了選拔理想的衣缽傳人而設計了一道非常奇妙的“考題”。他對他的一胖一瘦兩個得意門生說：“去找一片你們最滿意的樹葉回來。”結果，胖和尚很快就回來了，遞給老僧一片樹葉，并說：“這一片樹葉雖不完美，但卻是我看到的最好的樹葉?！倍莺蜕泻芡聿呕貋恚瑑墒挚湛?，對老僧說：“我見到的樹葉很多，但沒有一片是完美的，所以沒有一片是我最滿意的。”閱讀上面的材料，請以“完美”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，立意自定，不少于600字。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、B【解題分析】

B.四個短語依次是偏正短語、偏正短語、動賓短語、并列短語。前兩個結構相同。故選B。2、B【解題分析】

試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯詞、次序語、銜接語。③句產總題句，評價漢字的意義，⑤承前句說明漢字的特點，④承前句用專家學者的觀點證明前句中的“思想和文化內涵任何科技無法模擬和取代”，②句在前面議論的基礎上轉折，指了目前漢字的困境，⑥承前句議論具體說明人們對漢字的疏離，①承前句所說現象強調嚴重性。故選B。3、B【解題分析】

A.懲罰（chéng），細菌：C.戳破（殺戮），歇斯底里：D.匕首（bǐ），哄堂大笑。故選B。4、D【解題分析】

A.《禮記》是戰國至秦漢間儒家論著的匯編。B.韓愈，字退之，是唐代人。C.“公園”是主語。故選D。5、C【解題分析】

A.語序錯亂。應把“一個”放在“流竄”之前；B.詞語搭配不當。把“突出的原因”改成“的嚴重性”；C.正確；D.詞語累贅。把“今年麥子的收成”中的“麥子的收成”刪除；故選C。6、C【解題分析】

此題考查句子的排序能力。解答時注意抓關鍵詞，抓中心句，通過句與句之間的連接詞去逐句推敲。仔細閱讀這段話，話題是圍繞王陽明的觀點展開的，所以首句是④；然后中間內容是闡述原因，②句的“因為”提示了應先排②，①句的“圣人”緊承②句，第⑤句是由②①句得出的結論；第③句小結本段，表明作者的觀點。故選C?！绢}目點撥】解答此類題時，首先要理清思路。不同的文體，思路也有所不同：記敘文常以事情的發生發展為順序；議論文常把觀點句放前面，結構為提出問題、分析問題、解決問題；說明文也往往把中心句放前面，后面是支撐句。其次，從局部看，要抓語言標志，把握句子的邏輯關系。最后，將初步排出的語段連起來讀，看是否連貫，如果不連貫，再進行局部調整。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．立說出2．B3．(蓮)從污泥里生長出來卻不受沾染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。4．香遠益清；不可得而親，不可得而疏5．潔身自好；高潔(意思接近即可)【解題分析】1．試題分析：文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，要求學生注意識記、積累，根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題考查“植”“名”的意思，注意積累。2．試題分析：此題考查文言實詞的意思，需要結合該字所在的語句的意思和上下文的具體語境進行分析?！疤m之味，非可逼而取也”這句話的意思是蘭花的香氣，不是接近就可以聞嗅品賞的。所以，此句中“逼”的意思是“接近，迫近”。3．試題分析：本題考查的是文言語句的翻譯。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。本題要注意“而”“染”“濯”“清漣”“妖”的意思。點睛：翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四，句子要通順，語氣要連貫，結構要完整，注意句子中省略內容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。4．試題分析：此題考查學生對文章內容和主旨的理解能力。要做好這類題，首先，要深入地閱讀文本，在準確理解文章內容的基礎上，結合題干要求，用選文原句進行回答。如本題從【甲】文中可以找出描寫“蓮”香味的句子是“香遠益清”；從【乙】文中可以找出描寫蘭品位的句子是“不可得而親，不可得而疏”5．試題分析：【甲】文將蓮、菊和牡丹進行對比，突出蓮的高潔。同時以蓮為托物言志的對象，用蓮花的高潔表現了作者潔身自好、不與世俗同流合污的生活態度?！疽摇课闹械摹拔耐?、孔子、屈原”都是品行高潔之人，作者將蘭比作這些人，實際上暗示著蘭花高潔的品性。綜合上述分析，即可得出答案。譯文：【甲】水上、陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世間的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當然有很多人了?！疽摇刻m花的香氣，不是逼近可以聞嗅品賞的；是在似有似無，忽遠忽近，時斷時續之間，純粹以情韻取勝，彌漫飄忽，沒有一定的地方，所以被看作吉祥的芳草。蘭花，兼有各種顏色，但它的色彩素淡清純、含蓄溫潤，決不是姹紫嫣紅、艷麗眩目的，使人總有無窮的視覺愉悅和心靈的感受，卻又難以用語言來表達；蘭花的形態意趣，即使是善于繪畫的人，也只能憑自己的體會來描繪蘭花的形狀，不能與蘭花的神韻相同。蘭花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同類，不可以親近，但又是“不可以一日無此君”的。8、1．A2．比喻形象地抒發了詩人對朋友漂泊天涯的深切關懷和對友人的依依不舍之情?！窘忸}分析】1．A項正確；B項錯誤，“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動態，用詞準確而傳神，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景；C項錯誤，頷聯表達了對朋友漂泊生涯的深切關懷；D項錯誤，尾聯馬鳴猶作別離之聲，襯托了友人之間的離情別緒。故選A。2．本題考查學生賞析詩詞名句的能力?！肮屡睢笔褂昧吮扔鞯氖址ǎ扔骷磳㈦x去的友人。一個“孤”字寫出離程之孤獨，“萬里”點明離程之遙遠，表現離別的深情，抒發了詩人對朋友漂泊天涯的深切關懷和依依惜別。9、（1）至則無可用（2）寒光照鐵衣（3）老驥伏櫪（4）笑談渴飲匈奴血【解題分析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“驥”“櫪”等字的書寫。三、現代文閱讀（25分）10、1．D2．A3．（1）悲憫是至愛的善良，能孕育各種美德，是對一個人乃至一群人的最后的拯救；（2）悲憫體現的是一種良知，是對希望的堅韌祈盼；（3）悲憫拒絕麻木不仁、拒絕隨波逐流；（4）悲憫的人慈祥、讓人親近，他是得道者和多助者；（5）悲憫的人從來都淡泊名利、樂于助人。【解題分析】1．D.“證明堅強的人就是具有悲憫之心的人”錯。選項說法絕對。用西鄉隆盛的銅像的事例來證明“對眾人的悲憫遠比自己一個人的堅強重要得多”的道理。2．考查觀點與材料的關系。觀點一定要能統率材料，而材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系，因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行，否則就不能證明論點。A.“白鰭豚瀕危，人們流著眼淚繼續做某些讓白鰭豚滅絕的事情”是假慈悲。所以不能證明第4段“一個悲憫的人天然地讓人親近”的觀點。而其它三項都是有“悲憫”情懷的例子，都可用。3．題干要求談談你對“悲憫”的理解和認識。作者在文章中充分展現了作者悲天憫人、寬廣深厚的人文情懷，是作者對生命的悲憫和救贖，對生命本體的哲學思考。如可提取第1段“悲憫是至愛的善良”，第2段“而是孕育各種美德之花的肥沃土壤，是對一個人乃至一群人的最后的拯救”“這表現出你的良知和對希望的堅韌的祈盼”，第5段“悲憫者從始至終都是得道者和多助者”，第6段“悲憫的人從來不會看重金錢、地位和名譽，他不會作繭自縛，他還熱忱地幫助別人脫掉枷鎖、遠離不幸”“心里也有他人和其它生命，他不剝奪而習慣給予，他不傷害而習慣撫慰，他不侮辱而習慣敬畏，他只想著幫助別人，卻在最后得到了最多的幫助”等句，即可整理出正確答案。11、（1）méng；tà；shē；qí（2）搖擺身體放開喉嚨誦讀高叫；把廁所變成暫時解放的樂園；眾人爭搶上廁所的令簽；上演春香鬧學似的把戲。（3）“蝦兵蟹將”比喻的是那些跟著陳方一起淘氣的學生，這個詞傳神地寫出了諸生聽從陳方的指揮，人數眾多又全無主意的狀態。（4）天真淘氣；聰明好學；雖有虛榮心但也很懂事（體貼母親）；關心國事（愛國）。（5）母親為自己買鞋時，店里的人先是很客氣，聽到要賒欠的時候則“白了眼”“板起了臉”“放大了喉嚨”，讓我和母親心酸又難堪。作者在這次經歷中深刻體會到了為富者的勢力苛刻，也體會到了貧者生存的艱難無奈。因此愿與貧者相交，仇視富人。（6）并不多余，作者于學堂中了解了國家的衰微和時運的艱難，接受了最初的愛國主義的教育，此段能夠突出學堂生活給我的重要影響，突出文章的主旨。（7）書塾：讓我接受了最初的啟蒙教育；讓我于枯燥的學習生活中找到了快樂。學堂：讓我因成績好得到了最初的贊賞；在想要買皮鞋滿足虛榮心的過程中，初步領略為富者的勢力和貧者的無奈，對社會有更深刻的認識；接受愛國主義教育?！窘忸}分析】

（1）根據對漢字字音的積累答題，注意“撻伐”的“撻”和“達”的讀音區別；“賒賬”的“賒”和“余”的讀音區別，“歧義”的“歧”和“支”的讀音區別。雖然都是形聲字，但注意不要念半邊。（2）在整體感知文本內容的基礎上細讀第二段和第三段內容，從文中篩選并整合關鍵句或關鍵詞即可。關鍵句有：“早晨坐起一直坐到晚的緣故，可以助消化，健身體的運動，自然只有身體的死勁搖擺與放大喉嚨的高叫了”“大小便，是學生們監禁中暫時的解放，故而廁所就變作了樂園”“陳方每天早晨，總要大小便十二三次。后來弄得先生沒法，就設下了一枝令簽，凡須出塾上廁所的人，一定要持簽而出”“像春香鬧學似的把戲，總是由他發起，由許多蝦兵蟹將來演出的，因而先生的撻伐”。據此方法和內容概括出答案。（3）“蝦兵蟹將”，古代神怪小說里海龍王手下的兵將。比喻敵人的爪牙或不中用的大小婁羅。結合語境分析，這句話把“那些跟著陳方一起淘氣的學生”比作“蝦兵蟹將”，意思是這些學生都像小嘍啰一樣都聽從陳方的指揮，受陳方的支配，陳方讓他們怎么搗亂他們就怎樣搗亂，語言非常的生動形象。據此理解答題，意對即可。（4）結合文中作者的語言、動作等分析，從把廁所當樂園的事說明我天真淘氣；從“初進縣立高等小學堂院那一年年底，因為我的平均成績，超出了八十分以上，突然受了堂長和知縣的提拔，令我和四位其他的同學跳過了一班，升入了高兩年的級里”可以看出我聰明好學；明知家庭困難，我還硬要寡母去為我買皮鞋說明我虛榮；母親要當衣服給我買皮鞋，我拖著不讓她去的事說明我很懂事（體貼母親）；最后一段內容說明我關心國事（愛國）。（5）結合文中作者的經歷分析，我硬要母親給我買鞋，母親沒有錢，只要去賒賬，但是店里的人先是很客氣，聽到要賒欠的時候則“白了眼”“板起了臉”“放大了喉嚨”，讓我和母親心酸又難堪。這次經歷，讓作者深刻體會到了為富者的勢力苛刻，也體會到了貧者生存的艱難無奈。因此愿與貧者相交，仇視富人。（6）結合最后一段內容分析，這一段寫從教員的口里以及教員所看的報紙上了解到當時國事，教員還教育我們要為革命義士復仇，教員的教育讓我懂得了種族，革命，國家等等的概念，激起我的愛國情，因此此段能夠突出學堂生活給我的重要影響，突出文章的主旨，故此段并不多余。（7）結合文中所述內容分析書塾與學堂階段的生活對“我”的人生的影響。文章第一段到第四段寫我的書塾生活，它讓我接受了最初的啟蒙教育；而且通過搖擺身體放開喉嚨誦讀高叫；把廁所變成暫時解放的樂園；眾人爭搶上廁所的令簽；上演春香鬧學似的把戲等幾件事讓我于枯燥的學習生活中找到了快樂。文章第五段到結尾寫我的學堂生活，具體寫了我買皮鞋的事件，這件事讓我初步領略為富者的勢力和貧者的無奈，對社會有更深刻的認識；最后一段寫我在這里接受愛國主義教育。【題目點撥】（6）小題考查分析文章某個材料作用的能力。文章材料是為主旨服務的，某部分內容需不需要寫，是詳寫還是略寫，這些都要根據文章的寫作目的來決定，分析其作用也就是分析其對表現主旨的作用，如果其能表現文章的主旨，就不多余，反之亦然。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、筑路傷寒、肺炎（若只答“傷寒”或“肺炎”也給分）【解題分析】

此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、藝術特色等內容，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。材料主要描寫了1921年深秋到年底，保爾從博亞爾卡車站到伐木場進行修筑輕便鐵路的艱苦勞動。在陰冷潮濕的工作環境中，使他染上傷寒、肺炎。聯系相關的情節回答即可。13、（1）示例：看今朝時代先鋒繼往開來譜新篇（2）示例：雷鋒永遠不會過時，他那種在平凡的崗位上默默奉獻的螺絲釘精神正是當今社會所必需的。（3）示例：拍響球飛，李娜法網奪冠；龍騰虎躍，中華雄風再振。【解題分析】

本題考查句式結構的理解能力與對仗的運用能力。解答時，需要結合題干所給示例，提取其句式結構，恰當組織語言，對仗工整即可。對聯是一