..教誨處范文之課題實驗研究交流會議上的總結(jié)我們學(xué)校由教研員承擔(dān)或直截了當(dāng)參與的課題，立項的時間根本是在2006年，至今已有五個年頭了。其中，有四個課題已經(jīng)結(jié)題，《小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究》、、《新課程施行中小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》、《信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合研究》等課題的實驗研究都已順利完成。英才學(xué)校的實驗課題《學(xué)困生咨詢題的研究與轉(zhuǎn)化》的結(jié)題申請也已批準(zhǔn)，只是在郵證書時遺失了，這學(xué)期正在補辦中，結(jié)題會議要在這學(xué)期進(jìn)展。這些課題的完好施行過程，為本學(xué)科的建立和開展起到至關(guān)重要的作用，不僅僅在課堂教學(xué)中進(jìn)展研究實驗促進(jìn)了課堂教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和良好適應(yīng)，更主要的是鍛煉培養(yǎng)了一批擅長研究學(xué)習(xí)的老師，在提高教學(xué)才能的同時，也促進(jìn)了老師隊伍的建立和開展。我們非常多實驗老師確實是在進(jìn)展這些課題的實驗研究中成長成熟起來，成為學(xué)科骨干和主力。既由于施行了課題的實驗研究，我們的老師更優(yōu)秀，我們的教研員也更成熟了。今年我們應(yīng)有九個課題要結(jié)題，其中包括《提高老師隊伍整體素養(yǎng)的對策與措施》（進(jìn)修學(xué)校）、《中學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系研究》（琿春四中）、《綜合實踐活動課程資源開發(fā)研究》（第十小學(xué)）、《校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究》（第十小學(xué)）、《幼兒健康教育教學(xué)案例研究》（第一幼兒園）、《單親、無親家庭小孩的心理探析和對策研究》（第四小學(xué)）、《學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的研究》（第一小學(xué)）、《轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率》（政治學(xué)科）、《施行美術(shù)新課標(biāo)中教學(xué)資源開發(fā)研究》（美術(shù)學(xué)科）。四中、十小、四小承擔(dān)的課題，在沒申請立項之前就已經(jīng)在施行之中，并行之有效。四中的《中學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系研究》在省州市都得過成果獎；十小的兩個課題，曾承擔(dān)過州級現(xiàn)場會，反響極其強(qiáng)烈；四小的《單親無親家庭小孩的心理探析和對策研究》課題，代表了當(dāng)下中小學(xué)普遍存在的咨詢題，在施行過程中，也起到了一定探究和引領(lǐng)的作用。這些課題通過開題立項，使實驗更系統(tǒng)更完好更深化，對我市的教育教學(xué)有著一定的積極的推進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的《學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的研究》課題，在教研員積極指導(dǎo)之下，在實驗學(xué)校及實驗老師努力工作之下，扎扎實實真真切切地在一小開展實驗，研培結(jié)合，研訓(xùn)一體，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。中學(xué)政治學(xué)科，接著開展《轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率》的課題研究，把調(diào)研與課題實驗結(jié)合在一起，把課堂教學(xué)改革與課題實驗結(jié)合在一起，堅持實踐，堅持研究，也有了一定的進(jìn)展。《幼兒健康教育教學(xué)案例研究》課題的實驗研究自始至終貫穿于教研之中，通過幾年的實驗已構(gòu)成了一定的形式和規(guī)模，為全市的幼教工作探出一條實在可行的路子。可見，各課題的實驗研究根本成構(gòu)成熟，因此，我們下一步的實驗工作，已進(jìn)入到結(jié)題階段。梳理實驗過程，總結(jié)實驗經(jīng)歷，搜集整理實驗材料和成果，撰寫結(jié)題報告和結(jié)題申請書。俗話說得好，編筐編簍重在收口。結(jié)題工作，是我們課題實驗的關(guān)鍵階段。我們要清醒的認(rèn)識到，結(jié)題過程同樣是實驗過程，是實驗的重要組成部分，它不僅僅是整理材料、收取成果，其意義更在于梳理，在于總結(jié)，在于反思，在于提煉提升，在于進(jìn)一步宣傳推行擴(kuò)大成果。我們確實是想通過這次會議，讓各位在思想上注重起來，在執(zhí)行中有方向目的，在行動上有力度和深度，在質(zhì)量上有高度和