第第頁人教版三年級下冊數學教案位置最新人教版2022三班級下冊數學教案位置1

教學內容：

教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使同學認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓同學形成辨別東、西、南、北等方向的技能，培育同學的觀測技能，進展同學的空間想象技能。

3、在觀測主題圖時，滲透愛國主義教育，激發同學的學習熱忱。

重點難點：

會在實景中辨別東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

同學背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨別東、南、西、北四個方向嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀測例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面，大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習

1、完成練習一第2題

先觀測，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組爭論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結

今日大家學到了什么?還有什么疑問?

回家根據4個方向觀測房間的擺設，明天來告知大家。

板書設計：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

最新人教版2022三班級下冊數學教案位置2

教學內容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使同學知道地圖上的方向。

2、使同學會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

3、進一步培育同學的空間觀念。

重點難點：

使同學學會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和學校的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學例2

1、觀測第3頁的學校圖，你能畫出學校的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、同學同桌合作畫。

3、溝通匯報：把同學畫的多種狀況展示出來。

4、請大家觀測這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統一的標準，太亂了。)

5、為了方便溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并留意標上“北”的方向。

6、同學獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學例3

1、觀測例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)

2、兩個小伙伴在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路徑圖，同桌相互看看指對了嗎?

4、同桌相互說

去體育館怎么走?去醫院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”，依據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀測第2頁-廣場圖，請依據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅-廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀測中國地圖，先找出“五岳”。現在告知你中岳是嵩山，你能依據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。

4、引導同學閱讀：你知道嗎?

五、總結。

六、布置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路徑圖說出路徑

最新人教版2022三班級下冊數學教案位置3

教學目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓同學體驗數學與生活的親密聯系，進一步進展空間觀念。

3、通過知識的運用，激發同學的學習愛好。

重點難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨別其余七個方向。

教學預備：

自制課件、指南針

教學過程：

一、復習

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今日我們一起來認識。

二、談話導入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到學校中的操場上，預備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和運用方法，加強民族驕傲感。

(出示指南針圖)由同學匯報溝通預習1收集的資料，老師予以歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發現了羅盤。指南針是我國古代四大發現之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、依據指南針現在的指示說說學校里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在學校的什么位置?你是怎么知道的?

引導同學歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出學校的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由同學爭論后制成方向板。↑北

2、利用方向板辨別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖?適時對同學進行愛國主義教育。

讓同學找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?

五、全課小結

1、這堂課學了什么?你有什么收獲?

2、溝通預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

位置與方向

最新人教版2022三班級下冊數學教案位置4

一、教材

(一)教材分析

“解決問題”是人教版學校數學教材三班級下冊第8單元中的內容。本節內容安排了兩個例題，分4課時進行教學，今日我說的是其中的第1課時。這部分內容是在同學已經積累了肯定的數量關系及解決問題的閱歷，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。學好本課知識，必將為同學以后的解決數學問題提高一個階層。

(二)學情分析

同學在二班級學習時，已經會用表內乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所討論解決的數學問題，同學在以往的學習過程中，在生活的。實踐體悟中，有肯定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法閱歷。

(三)目標定位

依據同學的生活閱歷和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：

1、讓同學經受發覺問題、提出問題、解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2、留意培育同學多角度觀測問題，解決問題的技能，表達解決問題策略多樣化。

3、通過解決詳細問題，感受數學在日常生活中的廣泛應用。

重點是讓同學學會用乘法兩步計算解決問題，表達解決問題策略的多樣化。

難點是會用不同方法解決同一問題。

二、教學理念：

1、放手讓同學主動探究解決問題的方法

《數學課程標準》指出，數學教學需要留意從同學的生活情境和感愛好的事物出發，為他們提供參加的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，在教學中要努力挖掘同學身邊的學習資源，為他們創建一個發覺、探究的思維空間，使同學能更好地去發覺，去制造。在這一理念的指導下，我以同學熟識的廣播操、跑步、相冊等為教學資源，讓同學已掌控的知識技能對解決新問題產生積極的影響，表達同學學習的自主性。使同學學會解決問題，找到解決問題的方法。

2、表達解決問題策略的多樣化

在教學時，我立足于讓同學自主收集、理解數學信息，查找解決問題的方法。有意識地引導同學從不同角度去分析信息、查找方法，對于同學合乎情理的闡述，給于積極鼓舞，激發同學探究的欲望，加強信心。不斷的引導和鼓舞，使同學逐步形成從多角度去觀測問題的習慣，逐步提高解決問題的技能。

三、教學程序：

(一)創設情境以舊引新

這一環節，我從同學熟識的廣播操入手，通過讓同學說說是怎么猜的，加深同學對行列的認識，同時也鞏固了幾個幾。

(二)著重發覺收集信息提出問題解決問題

從一個小方陣，很自然地呈現出書本的例題：三個大方陣，讓同學通過觀測，去發覺題中所呈現的數學信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓同學初步感受到一題多解的思維。當然，此時的老師不是以旁觀者的身份在看，而是以合的身份積極參加。在解題過程中，同學與同學之間會存在著肯定的差異，此題的教學，意在使部分理解技能較強的同學理解并能掌控兩種或兩種以上的解題方法，而其余同學只要掌控自己理解的那種方法即可。

(三)聯系生活學以致用

這里我安排了三個練習，第一題是在老師的指導下完成，第二題放手讓同學自己來探究，在反饋時重點讓同學來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓同學自己來提問，并解決問題。

(四)全課總結，拓展延伸

通過“你今日學到了什么?”讓同學對本課有一個回顧，然后通過數學日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展同學的思維，讓同學對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續學習做好鋪墊。

最新人教版2022三班級下冊數學教案位置5

設計說明

本節課的內容具有很強的操作性，需要同學依據以往的生活閱歷來估測從家到學校的距離。本節課給同學提供了充分的時間和空間，讓同學回顧、爭論、溝通，在須要的時候適當予以指導、提示，而不是過多地干涉同學的活動，讓同學自覺地獵取知識，感受到學習的成就感。

1、體會解決問題策略的多樣性，提高同學的。估測技能。

通過解決“估一估，從你家到學校大約有多遠”來鼓舞同學運用自己的閱歷總結估測的方法，在溝通中體會解決問題的多種策略，并針對不憐憫況結合同學的閱歷加以估測方法上的指導，提高同學的估測技能。

2、實時總結，促進知識的生成。

在教學中，當同學把自己的想法都說出來之后，老師作以恰當的總結，援助同學把沒有表達清晰的地方進行完善。這樣，不僅使同學受到了啟迪，更提高了表達的技巧和技能，從而得到勝利的體驗。

課前預備

老師預備：PPT課件

同學預備：直尺

教學過程

⊙回顧舊知，導入新課

1、我們已經學過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎?

2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準。

3、揭示課題：大家估測的結果與實際長度非常接近，這節課我們就來挑戰一下估測更長的距離，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題)

設計意圖：先復習學過的長度單位，并讓同學用手勢比劃一下，加深同學對這些長度單位的理解。再讓同學估測一些物體的長度，為本節課的學習進行預熱。

⊙聯系實際，學習估測方法

1、(課件出示教材27頁例6)估一估，從你家到學校大約有多遠。

(1)同學讀題，理解題意。

(2)引導同學想一想自己上學采納的是哪種交通方式。(步行、騎自行車、坐公共汽車等