2025屆新高考沖刺歷史熱點復習歷史客觀題分類解析第一部分歷史客觀題的特點和類型歷史客觀題概念

所謂“客觀”與“主觀”，是指評分而言。客觀性試題的答案是唯一的、明確的，它不受評卷人及其它因素干擾。

選擇題是客觀性試題的最主要形式。歷史客觀題特點客觀題（選擇題）的含義是選擇符合題干要求的選項，題干和選項之間是邏輯聯系（對于正確選項而言）和非邏輯聯系（對于干擾項）的關系。題干，作用是提出問題。選項，目前的選項設計都是四個，ABCD的形式要服從內容的需要。歷史客觀題的主要類型剖析目前高考歷史卷的客觀題，基本都是材料型題干，材料形式多樣。在給材料的基礎上，分為直接提問式、不完整表述式、最佳式、組合式、次序式等，考查考生綜合素養。高考歷史選擇題的常考題型可以分為以下幾類：文字材料型、圖畫型、表格數據型、概念型、因果型、結論型、比較型、探究型、逆向型、組合型、程度型。第二部分歷史客觀題選項的設置解讀

大多設置不符合題干時間段特征的表述作為干擾項。題干中的時間信息有的是具體的時間,如1886年;有的時間信息比較籠統,如“18世紀中葉”“清朝道光年間”“國民革命時期”等。不論是哪一種時間信息,考生都要根據這一時間或時間段的階段特征逐一推敲備選項,從中排除時間不符的干擾項。類型一：時空錯位、史實錯誤時空錯位：故意設置與題干時間、地點不相符的表述。解讀史實錯誤的類型包括時間、地點、人物等具體歷史要素的錯誤,也包括階段特征方面的錯誤,也就是設置不符合題干所要求的時間段的階段特征作為干擾項。史實錯誤：故意設置不符合歷史事實的表述作為干擾項。1.19世紀中葉,“由于一切生產資料的迅速改進,由于交通的極其便利,把一切民族甚至最野蠻的民族都卷進文明中來了”。這一觀點認為,促使世界面貌發生改變的深層原因是A.殖民掠奪B.工業革命的推動C.資本主義世界市場形成

D.壟斷組織的產生B解析：前后都存在,故A項錯誤;19世紀中葉很多國家工業殖民掠奪在19世紀中葉革命完成,資產階級在全球拓展市場,搶占原料產地,蒸汽機車和輪船的出現大大改變了交通運輸條件,世界各地間的聯系更為便捷,亞、非、拉美等地被納入資本主義世界市場,因此促使世界面貌發生改變的深層原因是工業革命的推動,故B項正確;資本主義世界市場基本形成是世界面貌發生改變的結果,故C項錯誤;19世紀末壟斷組織產生,不符合題干時間限制,故D項錯誤。2.“在20世紀中期發生的一場持續三年的軍事沖突中,一方自稱是一次聯合國主持下的警察行動,另一方的數十萬軍隊采用了‘志愿軍’的微妙措辭。”這一沖突是A.美蘇雙方于遠東的直接交戰B.美蘇冷戰出現的第一次高潮C.北約與華約全面對峙的產物D.冷戰全局背景下的局部熱戰D

解析：由“一方自稱是一次聯合國主持下的警察行動,另一方的數十萬軍隊采用了‘志愿軍’的微妙措辭”可知,這一沖突是指朝鮮戰爭,它是冷戰時期美蘇雙方對峙下的局部熱戰,故D項正確。朝鮮戰爭是美蘇雙方間接交戰的一次局部性熱戰,故A項錯誤;朝鮮戰爭不是美蘇冷戰的第一次高潮,故B項錯誤;華約在此時尚未形成,故C項錯誤。解讀拋開否定型歷史選擇題,在絕大多數情況下,史實正確是正確選項的最基本特征。正確選項中的時間、地點、人物、過程、結果等具體歷史要素必須準確無誤,同時要符合題干材料所處時間段內的階段特征。正答：時空順位、史實正確3.(2018江蘇單科)1984年10月,鄧小平指出:“處理國與國之間的關系,和平共處五項原則是最好的方式。其他方式,如‘大家庭’方式,‘集團政治’方式,‘勢力范圍’方式,都會帶來矛盾,激化國際局勢。”鄧小平得出上述論斷,是因為和平共處五項原則A.體現了國與國一律平等的理念B.開創了中蘇兩國友好的局面C.消除了國與國之間的矛盾分歧D.推動了上海合作組織的建立A解析中華人民共和國成立初期,中國與印度、緬甸等國共同倡導的和平共處五項原則的內容是互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處,其核心內容是國家無論大小,一律平等,相互尊重,和平共處,故選A項。題干材料只是反映了鄧小平對和平共處五項原則的論述,未涉及開創中蘇友好局面和上海合作組織建立的問題,排除B、D兩項;和平共處五項原則并不能消除國與國之間的矛盾分歧,排除C項。解讀這種方式就是題干或備選項在推理、判斷歷史事件發生、發展的過程中,用偷換概念、移花接木等方法來設置考生推理、分析、判斷的障礙,從而達到掩人耳目的目的。大多數情況下設置為偷換概念,即干擾項所涉及的概念與題干材料中所描述的概念不符,如題干中的概念為經濟政策,而干擾項所涉及的概念為政治理念,這就等于偷換了經濟與政治這兩個概念。還有一種情況是偷換主題,即干擾項所涉及的主題與題干材料中的主題完全不符,如題干材料的主題為國家統一,而干擾項所涉及的主題為民主政治建設,兩者不是一個概念。類型二：偷換概念、無中生有偷換概念：故意設置偷換概念、偷換主題、移花接木的干擾項。解讀

大多數情況下設置為本身表述正確,但與題干材料沒有任何關系,也就是說答非所問。還有一種情況是干擾項與題干材料有一定的關系,但題干材料中的證據不足以支撐這一結論,也就是說根據材料無法推理出這一歷史結論。無中生有：故意設置題干材料無從體現或者無法根據材料推理出來的干擾項。1.春秋時期族刑(針對宗族)被廣泛運用,但到戰國時期“滅族”等族刑的記載大為減少,多以父母、妻子、同產(即同父的兄弟姊妹)在內的“三族”之刑取代。此變化說明A.分封制度走向崩潰B.宗法觀念逐漸淡化C.郡縣制度得到加強D.仁政思想得到貫徹B

解析：分封制度與材料無關,故A項錯誤;由春秋時期的族刑被廣泛運用到戰國時期的族刑減少可以看出宗法觀念在淡化,故B項正確;郡縣制度與材料無關,故C項錯誤;此時仁政思想并未成為統治階級重視的思想,故D項錯誤。2.20世紀初中國某地縣志記載:“所食者率皆本地所樹之粟,所衣者率皆本地所出之棉,男耕女織,終歲勤勞,常見農民自頂至踵所用衣、襪、鞋、帶皆由自力織成者。”由此可知當時的中國

A.農村地區仍固守小農經濟模式B.自給自足的自然經濟開始瓦解C.近代經濟對傳統經濟影響有限D.西方經濟侵略尚未深入內地C

解析：

20世紀初沿海地區的小農經濟逐漸瓦解,并不是所有的農村地區都固守小農經濟模式,故A項錯誤;自然經濟開始瓦解是在鴉片戰爭后,故B項錯誤;在近代中國內地農村仍以小農經濟為主,反映出近代經濟發展有限,故C項正確;第二次鴉片戰爭后,西方經濟勢力就已深入內地,故D項錯誤。解讀這一特征主要適用于概念型歷史選擇題。每一個歷史概念都有其固定的內涵和外延,正確選項的歷史概念要與題干材料所描述的歷史概念完全相符,或者同屬于某一概念范疇。正答：概念準確、論從史出3.1852年,一位在華英國人在報告中稱,英國商人運往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前,用于包裝的主要是中國產的土布。包裝布的這種變化反映了當時A.中國的土布質量粗糙B.英國棉布價格更具優勢C.中國生絲在英國暢銷D.英國棉布在中國滯銷

D解析：本題考查近代中國經濟結構的變動,旨在考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。難度適中。可以從材料中曼徹斯特上等棉布被在華英國商人當作生絲包裝布使用所反映的實質問題的角度理解回答。1852年時,盡管東南沿海自然經濟逐漸解體,但在廣大的中國農村,自然經濟對西方工業品仍有頑強的抵制力,這導致西方工業品很難在中國銷售。由材料信息可知,英國曼徹斯特上等棉布在中國被認為是“無用的”、被在華英國商人當作生絲包裝布使用,這說明英國棉布在中國滯銷,故選D項。B項在題干材料中無從反映。A、C兩項與題干材料表達的意思不符。解讀這種方式通常是以一種情形代替所有情形,有意用片面性的說法制造全面的假象。題干材料往往描述某一個地區范圍內發生的某一現象,這一現象只在這一地區內出現,在整體范圍內并不具有普遍性,而干擾項故意將其普遍化。這在歷史學上也可以稱之為“孤證不立”,即孤立的一個證據不能完全證明一個普遍的真理。類型三：以偏概全、邏輯混亂以偏概全：故意用局部代替全部、用個體代替整體、用一個事實來證明普遍的道理。解讀這種方式的主要目的是將歷史事件、歷史現象發生的原因和結果混置在一起,以造成考生的判斷失誤。此類陷阱主要針對因果關系型歷史選擇題。一種情況是因果倒置。題干設問要求是“因”,而干擾項設置為“果”;或者題干設問要求是“果”,干擾項設置為“因”。還有一種情況是干擾項與題干設問之間是并列關系,或者是對題干材料的簡單重復或歸納概括,兩者之間并沒有因果關系。邏輯混亂:故意設置因果關系顛倒或與題干設問沒有因果關系的干擾項。1.1912年頒布的《中華民國臨時約法》是中國憲政史上的里程碑,但卻為后人詬病。“因人設法”的做法根本上違背了憲政本意,對此后北洋軍閥視憲法為兒戲起到了不好的示例作用。這種評價主要基于《中華民國臨時約法》A.強烈的排滿色彩B.缺乏明確反帝要求C.明顯的限袁傾向D.最終成為一紙空文C解析：

《中華民國臨時約法》頒布時,清帝已經退位,故A項錯誤;材料沒有涉及對《中華民國臨時約法》中反帝的評價,故B項錯誤;“‘因人設法’的做法根本上違背了憲政本意”,而頒布《中華民國臨時約法》的直接目的是限制袁世凱獨裁,故C項正確;最終成為一紙空文是《中華民國臨時約法》的結果,不符合題意,故D項錯誤。2.史載:“同治以來,上海花商收買花衣,于是軋花場地遍地皆是。始用小軋車,婦女手搖足踏,日可出衣十數斤。光緒中,洋軋車出,日可得衣數百斤,小軋車天然淘汰矣。”軋車的這種變化反映出A.中國已經淪為西方列強的商品市場B.光緒年間近代工業體系基本建立C.傳統手工業受工業革命的沖擊較大D.軋花技術進步導致傳統工業消失C

解析：題干只提到同治以來上海軋車的變化,沒有涉及西方列強在中國傾銷商品的情況,不能得出中國已經淪為西方列強的商品市場,故A項錯誤;題干中只涉及軋花場使用洋軋車的情況,不能說明近代工業體系基本建立,故B項錯誤;根據“始用小軋車……光緒中,洋軋車出,日可得衣數百斤,小軋車天然淘汰矣”可知從同治到光緒年間,在上海的軋花場中洋軋車逐漸取代小軋車,這說明在傳統的軋花行業中較多地使用了機器,表明傳統手工業受工業革命的沖擊較大,故C項正確;題干只涉及軋花這一項傳統的手工業,不能說明傳統工業消失,故D項錯誤。解讀這一特征主要適用于文字材料型歷史選擇題,而且材料中所述現象往往不止一個,這幾個現象之間是并列關系。正確選項的內涵要涵蓋材料中的所有現象,缺一不可。僅符合其中一個現象的選項絕不是正確選項。這一特征主要適用于因果類、推理類歷史選擇題。正確選項必須與題干材料具有明確的因果關系,或者與題干材料具有某種內在的聯系,完全能通過題干材料推理出來。如果選項與題干材料之間邏輯關系混亂,那么該選項絕不是正確選項。正答：內涵全面、邏輯合理3.直到1917年初,《新青年》在答讀者問時還這樣寫道:“社會主義,理想甚高,學派亦甚復雜。惟是說之興,中國似可緩于歐洲,因產業未興、兼并未盛行也。”《新青年》之所以這樣回答,主要是因為A.尚未看到社會主義實踐成果B.中國經濟落后于歐洲C.社會主義理論學派復雜D.對社會主義持懷疑態度A解析：1917年初,《新青年》認為中國實行社會主義可緩于歐洲,因為此時社會主義還停留在理想階段,尚未成為現實,A項符合題意。材料沒有對比中歐經濟,B項錯誤;社會主義理論學派復雜只是材料中體現的部分信息,不全面,C項錯誤;“社會主義,理想甚高”,說明《新青年》對社會主義持肯定態度,D項錯誤。4.(2018課標Ⅱ)美國記者曾生動地記述抗日根據地:“如果你遇見這樣的農民——他的整個一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱罵……你真正把他作為一個人來對待,征求他的意見,讓他投票選舉地方政府……讓他自己決定是否減租減息。如果你做到了這一切,那么,這個農民就會變成一個具有奮斗目標的人。”這一記述表明,抗日根據地A.農民的抗日熱情得到激發B.廢除了封建土地制度C.國民革命的任務得以實現D.排除了國民黨的影響

A解析由材料信息可知,抗日根據地的農民因為獲得了政治權利而成為具有奮斗目標的人,這說明農民的抗日熱情得到激發,故A項正確。中國共產黨在抗日根據地實行農民交租交息、地主減租減息的政策,并未廢除封建剝削的土地制度,故B項錯誤。材料是關于抗日戰爭時期的記述,故C項錯誤。材料體現的是農民抗日積極性的提高,并未涉及國民黨的影響,故D項錯誤。解讀用這種方法設計的題目,其干擾項的表述含有較合理的成分,但整體上有很大的缺陷,有的在一定條件下可以成立,但題干中缺少這種條件;有的雖整體上勉強可以如此表述,但不能透徹地體現內涵。在歷史高考選擇題中,命題者一般以相關、相似、相近的知識組成干擾項。大多數情況下設置為偏離主旨的干擾項,即題干材料中好像有所體現,但不是材料的中心意思,主要考查考生的理解和辨析能力。類型四：似是而非、程度失當似是而非：故意設置表面上看似正確,但實際上離題意較遠的干擾項。解讀

大多數情況下表現為表述絕對化,即采用過于絕對化的語言來描述某一歷史現象,如“徹底廢除”“完全實現”“始終”等。還有就是故意夸大某一措施的作用,主要用詞有“完備”“完善”“完成”“決定”“動搖”等。絕對化的語言應排除。程度失當:故意設置添枝加葉、夸大其詞的干擾項。1.五四運動后,出現了社會主義是否適合中國國情的爭論,有人反對走俄國式的道路,認為救中國只有一條路,就是“增加富力”,發展實業;還有人主張“采用勞農主義的直接行動,達到社會革命的目的”。這場爭論A.確定了新民主主義革命的道路B.使思想界認清了歐美的社會制度C.在思想上為中國共產黨的成立準備了條件D.消除了知識分子在救亡圖存方式上的分歧C

解析：本題考查中國近代的思想解放潮流。題干材料主要反映了五四運動后,中國思想界出現了早期馬克思主義者和資產階級改良主義者關于社會問題的討論,也就是圍繞“要不要建立勞農專政的國家”等問題而開展的問題與主義之爭,通過爭論,堅定了早期馬克思主義者的信念,擴大了馬克思主義的影響,為中國共產黨的成立作了思想上的準備,故選C項。中國共產黨確定新民主主義革命道路是在井岡山革命根據地建立后,A項錯誤;僅憑一場爭論并不能使思想界認清歐美的社會制度,B項錯誤;五四運動后,知識分子在救亡圖存方式上仍然存在分歧,D項錯誤。2.恩格斯曾指出:“不管這次戰爭的直接后果如何,有一點是必不可免的:古老中國整個傳統的經濟體系將完全崩潰……在陸地和海上打了敗仗的中國人將被迫歐化,全部開放它的港口通商,建筑鐵路和工廠,從而把那種可以養活這億萬人口的舊體系完全摧毀。”據此,恩格斯認為A.戰爭是打破清朝閉關鎖國狀態的唯一機會B.戰敗后的清政府將對歐洲國家全方位開放C.中國的自閉和崩潰狀態必然導致戰爭失利D.戰爭必然使中國變革統治體系和對外開放D

解析：材料中“全部開放它的港口通商,建筑鐵路和工廠,從而把那種可以養活這億萬人口的舊體系完全摧毀”說明恩格斯評論的是甲午中日戰爭。打破清朝閉關鎖國狀態的是鴉片戰爭,故A項錯誤;甲午戰爭后中國仍然是部分開放,故B項錯誤;材料分析的是戰爭的影響,不是中國失敗的原因,故C項錯誤;甲午戰爭后民族危機加劇,中國開始了尋求政治體制變革的運動,故D項正確。解讀這一特征主要適用于材料型歷史選擇題。每一小段材料有且只有一個核心思想,即思想主旨。正確選項首先要符合這一思想主旨。其次,正確選項要與材料所述現象的具體內容嚴格對應。正確選項的表述往往非常嚴謹,讓所有人找不出一點毛病,其中一個重要表現就是該表述在程度上非常適當,既沒有添油加醋,也沒有夸大其詞,更沒有絕對化的表達方式。正答：對應最佳、程度適合3.英國科學家赫胥黎的《進化論與倫理學及其他》認為不能將自然的進化論與人類社會的倫理學混為一談。但嚴復將該書翻譯成《天演論》時,“煞費苦心”地將二者聯系起來,提出自然界進化規律同樣適用于人類社會。嚴復意在A.糾正生物進化論的錯誤B.為反清革命提供理論依據C.傳播“中體西用”思想D.促進國人救亡意識的覺醒D解析從材料信息看,嚴復“有意”把自然界的進化規律與人類社會的倫理學聯系起來。可結合嚴復生活的時代背景理解其用意。當時中國民族危機深重,嚴復的這一做法意在促進國人救亡意識的覺醒,故選D項。嚴復的做法是不科學的,其用意也不是糾正進化論的錯誤,排除A項。嚴復屬于資產階級維新派,主張君主立憲,由此排除B、C兩項。4.古代雅典法律規定:如果公民試圖自殺,必須事先提出申請,以獲得批準;未經允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典A.法律體系已達到完備的程度B.法律具有尊重生命價值的人文精神C.公民個人自由受到嚴格限制D.自殺有違崇尚自然法則的理性精神C解析從材料信息看,公民試圖自殺也需要提出申請以獲得批準,如果公民未經允許就自殺則屬于犯罪行為。這說明公民的個人自由受到嚴格限制,故選C項。A項中的“完備”表述不當,材料信息無法說明雅典法律具有人文精神和理性精神,排除B、D兩項。解讀這種方式是以表象或假象否定歷史事件、歷史現象和客觀規律,以細枝末節、無關緊要的敘述來代替根本的、主要的因素,使考生辨別不出真相,結果舍本而求末。此類陷阱主要針對“根本原因類”“根本目類”“本質類”歷史選擇題。對于“根本原因類”選擇題,主要設置為無關緊要的原因、直接原因、客觀原因或外部因素。對于“本質類”選擇題,主要設置一些表面現象、細枝末節等作為干擾項。類型五：本末倒置、主次顛倒本末倒置：故意以表象或假象來代替根本的東西。解讀事物的變化發展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時,有時會將“主要”的一面和“次要”的一面倒置。此類陷阱主要針對“主要原因”“主要目的”“主要意圖”等設問類型的歷史選擇題。或許四個備選項都不是“根本原因”“根本目的”,但肯定有一個最主要的原因或目的。主次顛倒:故意設置次要原因或某個問題的次要方面作為干擾項。1.中國近代有竹枝詞云:“壽頭最怕請西餐,箸換刀叉頂不歡。”意即:壽宴上最忌諱使用西餐刀叉,影響壽宴喜慶的氛圍。從文明史觀看,這一現象本質上反映了A.東西方文明的沖突B.近代中國人對西方飲食的抵制C.西餐已經盛行D.近代中國飲食受傳統思想影響A

解析：根據材料可知,之所以反對壽宴上吃西餐是因為“刀”“叉”的使用影響了壽宴的喜慶氛圍,因為“刀”“叉”跟中國傳統文化中“和”“喜慶”的文化相矛盾,材料中的現象從本質上反映的是文明的沖突,故A項正確;材料中沒有涉及對西方飲食的抵制,故B項排除;材料無法體現西餐盛行,故C項排除;中國人不喜歡在壽宴上用刀叉是受到中國傳統文化的影響,但不是本質上所反映的問題,故D項排除。2.鴉片戰爭后,中國人把為外商服務的采辦員或管事稱為“買辦”。其人數由1854年的50人發展到1900年的20000人左右。近代中國買辦隊伍壯大的最主要原因是A.中國小農經濟瓦解,市場擴大B.兩次工業革命的不斷推進C.西方資本主義侵略的加深D.中外經濟合作與交流的頻繁C

解析：根據題干可知,買辦主要是為外商服務,買辦隊伍的壯大主要是因為外國商人的需求增大。正是由于西方國家對中國侵略的不斷加深才使中國成為西方國家的原料產地和商品銷售市場,因此外商對買辦的需求量增多,故C項正確。A、B兩項雖然也是近代中國買辦隊伍壯大的原因,但均不是“最主要原因”,故A、B兩項均可排除。在中國近代史上,中外之間的經濟聯系主要是因為西方國家的侵略,而不是經濟合作與交流,故D項錯誤。干擾項設置正答項特征時空錯位、史實錯誤時空順位、史實正確偷換概念、無中生有概念準確、論從史出似是而非、程度失當對應最佳、程度適合以偏概全、邏輯混亂內涵全面、邏輯合理本末倒置、主次顛倒本末順位、主次分明第三部分歷史客觀題分類型解題策略一.文字材料型選擇題1.題型特征

這類題目主要是以歷史典籍碑刻類（如經典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集或名言、報紙雜志、銘文碑刻等）、文學作品類（如詩歌、小說、劇本、楹聯、歌謠、傳說）以及最新的考古發現報告等截取的文字材料作為載體而設計出來的題目.解題技法（1）基本技法：閱讀材料（題干）→抓立意（命題視角）→找關鍵詞（求答項）→解讀信息（材料內涵）→遷移知識（關聯教材基礎知識）→逐項分析（事實或結論是否與材料相符）→得出答案。（2）提取材料信息的方法——兩個原則、三個關注。兩個原則：一是立足材料；二是聯系教材知識.三個關注：首先是關注材料反映的時空限制，即歷史時期或國別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細讀材料中出現的特定概念，分析材料信息的表象或本質；三是據材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點、真實含義,《司馬光奏議》載，“夫農、工、商賈者，財之所自來也。……公家之利，舍棄細而取其大，散諸近而取諸遠，則商賈流通矣，農、工、商賈皆樂其業而安其富，則公家何求而不獲乎？”在這里，司馬光（

）A.堅持“重農抑商”政策B.指出促進商品流通的重要性C.指出“農本商末”觀點D.說明保持社會穩定的必要性二.圖畫型選擇題題型特征

主要考查學生獲取圖畫歷史信息、判斷分析和透過現象看本質的能力。一般有人物圖、文物圖、藝術畫、照片圖、漫畫、地圖等類型。解題技法人物圖類：要能夠通過圖片所體現的人物特點，去判定人物所在的時代，并聯系其主要事跡文物圖類：要能通過圖片所表現的內容，來判定其所處時代的經濟、政治及文化特點。文物圖片反映了當時的社會現實，要能通過圖片本身所反映的時代特征，準確推斷當時的社會特征。漫畫圖類：解答歷史漫畫題的關鍵是準確判定主題喻意。照片繪畫作品類：應注意據圖中信息或題干的提示，判斷照片或繪畫所反映的時代特征、歷史事件、歷史現象，確定照片或繪畫的主題及體現的正確或者錯誤的方向地圖類：要首先關注地圖的圖名、地圖中的地名；其次關注圖例；關注地圖中的箭頭和箭頭指向。結合地理的知識和所學過的歷史知識，得出結論。圖5為某時期的招貼畫，從中可知A．作者反對袁世凱獨裁賣國B．作者宣傳抗日民族統一戰線C．五四運動有廣泛的群眾基礎D．國民黨重新闡釋了三民主義三.表格數據型選擇題1.題型特征

數據表格是研究歷史的重要依據，命題多是根據現成的表格數據或者根據文字記載編制的表格數據作為命題的切入點，主要考查學生形象分析、理解、判斷歷史現象變化的能力。一般有表格、公式、統計圖、線條圖、圓形結構圖、函數圖像、動態曲線圖等多種形式，其中尤以政治、經濟史方面較多。解題技法（1）數據表格、統計圖題：首先，根據題干材料和問題、圖表表頭和注釋等進行知識定位，確定考查的知識范圍（知識內容、階段特征、基本理論等）。其次，按順序讀圖表。要橫看、縱比再綜合，全面尋找有用的歷史信息。讀圖表時不要只是看表格的數字，還要從中總結出數據間的變化趨勢，是遞增、遞減、持平還是曲折發展。（2）折線曲線圖題：要找準變化發展趨勢的關鍵點（起點、頂點、終點、轉折點等），運用所學知識把關鍵點所反映的歷史時期、階段特征、重大事件等與變化發展趨勢相印證。（3）餅狀圖題：要陰晴圓缺看大小，主要看不同事物在其中所占的比重大小，結合所學知識和時間階段特點找到答案。表2是依據龔關主編《中華人民共和國經濟史》中的有關數據編制的。該表反映出表21979—1984年我國城鄉居民收入與消費水平年均增長率A．社會主義商品市場體系已建立B．農村經濟體制改革成效顯著C．城市經濟體制改革還沒有啟動D．城鎮居民消費水平低于農村收入農村（家庭收入）17．6%城鎮（職工貨幣工資）8．0%消費水平農村8．9%城鎮4．5%四.概念型選擇題1.題型特征

題干中常見的提示語有“內容是”“標志是”“性質是”“特點是”“最準確的理解是”等。這類題的命題多數會在備選項的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本，因果倒置等。

解題技法（1）本質定性法：就是對歷史概念的性質、本質等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質不同的就要被淘汰。（2）時空定量法：就是對歷史概念的時間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區間內存在，在什么范圍內適用”。（3）理論分析法：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理理解歷史概念，可以迅速解答，如運用生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑、社會存在和社會意識等理論。錢穆在評論中國古代某制度時說，它“可以培植全國人民對政治之興味……可以團結全國各地域于一個中央之統治”。這一制度是()A.郡縣制B.察舉制C.科舉制D.行省制五.結論型選擇題1.題型特征

結論型選擇題也稱論證分析型選擇題，是從非選擇題中的論證題發展演變而來的。

這類題型有兩種形式：一是題干一般為教材中未出現的歷史結論，選項為所學史實，需要判斷論證史實是否符合題干結論；二是題干為簡略的歷史事件或歷史現象，備選項是依據這些歷史事件或歷史現象得出的結論，需要分析判斷選項的結論是否符合題干所反映的信息。解題技法（1）通過對題干歷史結論或史實的理解，聯系遷移所學知識進行分析。（2）通讀題干，分清楚歷史結論或史實的時代背景，遷移相關的人物或事件進行分析判斷。（3）分析各備選項的內涵及其與題干的關系，找出符合題目要求的選項。英國歷史學家霍布斯邦認為，“雖然這場雙元革命——更精確地說是法國政治革命和英國工業革命——的主要載體和象征是法、英兩國，但是，我們不應把這場革命看成是屬于這兩個國家的歷史事件，而應看做是一座覆蓋了更廣泛地區的火山的孿生噴發口”。他強調的是(

)A．法國大革命和英國工業革命的密切關系

B．歐洲在世界歷史發展中的作用和地位C．法國大革命和英國工業革命的世界意義

D．政治進步與經濟發展之間的關系六.因果型選擇題1.題型特征

此類題的基本結構大致有兩種表現形式：

一是題干列出了某一歷史結果，備選項中列出原因，在試題中常出現的標志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時又多進行細化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。

另一種是題干列出的是歷史原因，備選項列出的是結果，在試題中常出現的標志性詞語有“影響”“結果”等。解題技法（1）概念分析法：正確理解有關概念的含義（2）特征分析法：就是要注意歷史事件之間的內在聯系，全面分析和把握歷史發展的各種因素；準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清二者之間誰是因誰是果；采取時間順序的方法判斷因果關系，在前者一般是因。（3）理論分析法：運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀存在就是果。提示：（1）主觀原因：（主觀意識方面的原因）一般從領導某事件的階級、階層的主觀目的、動機、決策或政策、方針等方面進行思考。（事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素）。（2）客觀原因：指與主觀原因有緊密關系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然、社會環境、外在各方面經濟狀況、政治狀況、思想因素等方面進行思考。（3）直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）。（4）主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素。（5）根本原因：政治層面的根本原因從經濟層面入手；生產關系層面的根本原因從生產力（生產工具）入手；上層建筑層面的根本原因從經濟基礎入手；社會意識形態的根本原因從社會存在入手；歷史事件存在和發展的根本原因從內因入手；相同屬性事物存在和發展的根本原因從歷史規律入手。

甲午戰爭后的“公車上書”與巴黎和會時的五四運動都是愛國救亡運動，但兩者的規模與影響差別甚大，其主要原因在于()A.民族覺醒程度與群眾基礎不同

B.外交失利導致的損害程度不同C.大眾傳媒發展水平與方式不同

D.列強攫取中國利權的手段不同七.比較型選擇題1.題型特征

比較型選擇題是將兩個或兩個以上的歷史事件、歷史人物、歷史現象或同一歷史現象在不同歷史階段的反映作為對象進行比較分析的選擇題。

從形式上看，比較型選擇題有顯性和隱性之分，顯性比較型選擇題在題干中一般有“相同點”、“不同點”、“共同之處”、“相似之處”、“最大的不同點”、“最根本的不同”、“本質上的相似之處”等詞語出現；隱性比較型選擇題則沒有明確的提示語。解題技法（1）認真審讀題目，弄清題意究竟是讓“求同”還是讓“求異”。對“求同型”比較選擇題，可采用找反例法來解答，即選項只要不符合比較對象中的任何一個，即可排除，只有都符合的才可以選擇；對“求異型”的比較選擇題，則要按照題目要求仔細辨別判斷，找出正確的選項，在這一過程中，也可以尋找選項中是否有相同點，如果有，可以排除。（2）明確比較對象，確立比較項，即找準比較的角度，如比較歷史事件一般從背景、性質、方式、特點、結果、影響等方面思考。（3）按照確立的比較項分項比較，歸納出他們的相同點或不同點，進行肯定或排除。有經濟史學家估算，16～18世紀，荷蘭與英國人均GDP年增長率均高于同時代的其他國家。這一時期荷、英經濟的高增長均得益于(

)①資本市場的發展

②世界工廠地位的確立③資本主義世界體系的建立

④海外殖民掠奪A．①② B．②③ C．③④ D．①④八.程度型選擇題1.題型特征

又稱最佳型選擇題。

其特點是：題干與各備選項之間存在著不同程度的聯系；在題干中往往用一個表示程度的副詞、形容詞作為限定條件，如“開端、標志、轉折、最早、最大、最主要”“根本的”、“最突出的”、“主要”、“直接”、等。

在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其他選項均有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。由于這一題型的題干與選項之間并非簡單的對錯、是否關系，而是主次、大小、整體與局部等相對復雜的程度關系，解題技法

在各備選項中只有一項最符合題目要求，其他選項也沒有明顯錯誤，只是相對而言不夠準確或不夠全面。解答此類題目，要先根據題干要求，確定好題干與題肢之間的邏輯思維關系，在正確理論的指導下，確定出“最佳”標準，進行判斷。（1）史論結合法：即運用歷史唯物主義和辯證唯物主義原理及方法論來判斷題干與選項之間程度關系的方法，在具備一定理論知識的前提下主要運用唯物主義與辯證分析法，即根據題目的設問指向，選用相關的基本理論觀點作指導，確定最佳選項。（2）邏輯推理法：即根據選項之間內在的邏輯關系來推斷題干與選項之間程度關系的方法。此類題目設計難度較大，必須充分理解題干，然后根據題干去認真推敲題肢，符合邏輯者即為最佳選項。（3）特征分析法：即根據題干所界定的特定歷史時期、歷史階段來分析判斷題干與選項之間程度關系的解題方法。柳宗元認為，秦末農民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國之亂“有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪種說法

最符合材料原意()A．郡縣制與秦末農民戰爭沒有關系

B．七國之亂因漢初分封而爆發C．郡縣制有利于中央集權統治

D．郡縣制取代分封制是歷史的必然九.組合型選擇題1.題型特征

此類題考查角度有兩個：

一個是將同一歷史時期的事件或同一歷史事件產生的影響進行歸類組合；

另一個是將不同歷史時期或不同歷史事件的