高中歷史二輪復習指導----五大核心素養contents目錄核心素養概述與重要性時空觀念素養培養策略史料實證素養提升方法歷史解釋素養訓練途徑家國情懷素養滲透方式跨學科綜合能力提升舉措01核心素養概述與重要性核心素養是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養涵蓋文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。核心素養定義及內涵核心素養內涵核心素養定義歷史理解將對史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認識。時空觀念對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析的觀念。史料實證對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度與方法。歷史解釋以史料為依據，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態度與方法。家國情懷學習和探究歷史應具有的社會責任與人文追求。高中歷史學科核心素養構成

核心素養培養意義與價值適應社會發展需要核心素養的培養有助于學生更好地適應未來社會的發展需求，成為具備創新精神和實踐能力的優秀人才。促進學生全面發展核心素養的培養不僅關注學生的知識掌握，更注重學生的能力、情感、態度和價值觀的全面發展。提高歷史學科教學質量通過核心素養的培養，可以引導學生深入思考和探究歷史問題，提高歷史學科的教學質量和學生的學習效果。02時空觀念素養培養策略明確歷史時間與空間的重要性，理解歷史事件、人物和現象都是在特定的時空中發生的。樹立歷史時空觀念梳理歷史時間線索關注歷史空間變化按照時間順序，將歷史事件、人物和現象串聯起來，形成清晰的歷史時間線。注意歷史事件、人物和現象在空間上的變化，理解不同地域間的聯系和影響。030201強化歷史時空意識運用年代學方法，對歷史時間進行分期、斷代和編年，理解不同歷史時期的特點和聯系。時間分析法運用地理學方法，分析歷史事件、人物和現象的空間分布、地域特征和地理環境影響。空間分析法將時間分析法和空間分析法相結合，全面、深入地理解歷史事件、人物和現象。時空綜合分析法掌握歷史時空分析方法學會閱讀歷史地圖，理解歷史事件、人物和現象的空間位置和地域特征。閱讀歷史地圖運用圖表分析法，對歷史數據進行量化分析，揭示歷史現象的數量關系和變化規律。分析歷史圖表嘗試制作時空示意圖，將歷史事件、人物和現象在時空中進行定位和展示，加深對歷史時空的理解和記憶。制作時空示意圖運用歷史地圖和圖表輔助理解03史料實證素養提升方法學習史料鑒別方法學會運用來源、作者、時代背景等元素來判斷史料的真偽和可信度。培養批判性思維對于史料不盲從，能夠提出質疑并進行合理的分析和判斷。了解史料的類型與特點掌握文獻、實物、口述等史料的分類及各自特點，以便準確評估其歷史價值。辨別史料真偽與價值判斷能力03培養實證意識在歷史學習中注重實證，不輕信無根據的假設和猜測。01掌握史料分析方法學習如何對史料進行解讀、分析和評價，從而提取有效信息。02運用史料進行歷史推理能夠將史料與已有知識相結合，進行合理的歷史推理，重構歷史事件或現象。運用史料進行實證分析和推理能力提高語言表達能力加強歷史專業術語和語言表達的訓練，使論文表述更加準確、流暢。學習論文寫作規范了解歷史小論文或研究報告的基本格式和寫作規范。培養邏輯思維能力在論文寫作中注重邏輯嚴密，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點和論證過程。撰寫歷史小論文或研究報告能力04歷史解釋素養訓練途徑歷史解釋具有多樣性，不同的歷史學家、不同的時代、不同的文化背景下，對同一歷史事件的解釋可能存在差異。學生應理解并接受這種多樣性，學會從多個角度審視歷史事件。多樣性原則雖然歷史解釋具有多樣性，但歷史學家在解釋歷史時仍需遵循客觀性原則，即盡可能地還原歷史真相，避免主觀臆斷和片面之詞。學生應學會區分主觀臆斷和客觀事實，以客觀的態度對待歷史。客觀性原則理解歷史解釋多樣性及客觀性原則唯物史觀認為歷史發展是由經濟、政治等社會因素決定的，強調人民群眾在歷史發展中的作用。學生應掌握唯物史觀的基本觀點和評價方法，如分析歷史事件的經濟、政治背景，關注人民群眾在歷史事件中的作用等。英雄史觀認為歷史是由少數英雄人物創造的，強調個人在歷史發展中的作用。學生應了解英雄史觀的基本觀點和評價方法，如關注歷史人物的個人品質、才能和貢獻等。同時，也要認識到英雄史觀的局限性，避免過度夸大個人在歷史中的作用。文明史觀認為歷史是人類文明不斷演進的過程，強調文化、科技等因素在歷史發展中的作用。學生應掌握文明史觀的基本觀點和評價方法，如關注歷史事件對文化、科技等方面的影響，分析不同文明之間的交流與融合等。掌握不同史觀下歷史事件評價方法學生應具備獨立思考的能力，不盲從權威，敢于提出自己的見解。在復習過程中，學生應積極思考歷史事件的原因、經過和影響等方面的問題，形成自己的歷史解釋。獨立思考學生應具備批判性思維的能力，對歷史解釋進行批判性分析和評價。在復習過程中，學生應關注不同歷史解釋之間的差異和矛盾之處，分析其中的原因和合理性，形成自己的判斷和評價。同時，學生也應學會尊重他人的不同見解和觀點，以開放的心態進行交流和討論。批判性思維培養學生獨立思考和批判性思維05家國情懷素養滲透方式梳理教材中家國情懷相關內容01對高中歷史教材中涉及家國情懷的內容進行梳理和分類，如古代中國的輝煌文明、近代中國的屈辱與抗爭、現代中國的崛起與發展等。深入挖掘典型歷史事件和人物02選取具有代表性的歷史事件和人物，深入分析其背后的家國情懷元素，如林則徐禁煙、鄧世昌黃海大戰等。引導學生理解家國情懷的內涵03通過講解、討論等方式，引導學生理解家國情懷的深刻內涵，如對國家、民族的認同感和責任感等。挖掘教材中家國情懷教育資源通過講述和演繹歷史人物故事采用講述、表演等方式，生動展現歷史人物的家國情懷，讓學生在情感上產生共鳴。引導學生體會歷史人物的家國情懷通過討論、思考等方式，引導學生深入體會歷史人物的家國情懷，感受他們對國家、民族的深厚情感。選取具有家國情懷的歷史人物故事選取如岳飛、文天祥、林則徐等具有家國情懷的歷史人物故事，讓學生了解他們的生平和事跡。通過歷史人物故事激發學生情感共鳴01以家國情懷為主題，組織學生開展班會或演講比賽，讓學生分享自己的理解和感受。開展家國情懷主題班會或演講比賽02組織學生參觀歷史遺址或博物館，讓學生親身感受歷史的厚重和家國情懷的深刻。組織參觀歷史遺址或博物館03引導學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社會調查等，讓學生在實踐中體會家國情懷的重要性。開展社會實踐活動組織開展相關主題活動或社會實踐06跨學科綜合能力提升舉措123通過分析歷史事件中的政治制度、政策、政治力量對比等因素，理解歷史進程中的政治動因和影響。政治角度探究歷史事件背后的經濟因素，如生產力、生產關系、貿易等，揭示經濟對歷史發展的推動作用。經濟角度考察歷史事件中的文化現象、思想觀念、宗教信仰等，理解文化對歷史進程的影響和推動作用。文化角度政治、經濟、文化等多角度審視歷史問題運用歷史學的基本理論和方法，對歷史事件進行深入的剖析和解讀。歷史學知識運用社會學理論和方法，分析歷史事件中的社會結構、社會關系、社會變遷等問題。社會學知識運用地理學知識，考察歷史事件中的地理環境、自然資源等因素對歷史發展的影響。地理學知識運用多學科知識解決復雜歷史現象