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走吧，走吧，人總要學著自己長大。孤獨之旅曹文軒1．小說以刻畫人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境描寫來反映社會生活。

人物環境情節

2．小說的三要素1、我不去放鴨了，我要上岸回家……2、我要回家……3、還是分頭去找吧。4、蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!語言描寫鑒賞提示

1、聯系上下文的語境。2、言為心聲。語言描寫1、我不去放鴨了，我要上岸回家……1、油麻地的孩子，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。

杜小康才讀一年級，就有了一條皮褲帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，實際上只勉強有兩季的衣服:一套單衣，一套棉衣。中間沒有過渡的衣服，脫了棉衣，就穿單衣，脫了單衣就穿棉衣。

杜小康卻有一年四季的衣服。冬季過去，棉襖一脫，就在襯衫外面，加一件不薄不厚的絨衣或毛衣，再穿一件外衣。若天氣又暖和一些了，就脫掉了外衣……一年四季，完全可以根據天氣的冷暖來增減衣服，來加以很好地調節。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的。

3、大約是在杜小康上四年級時，他變得更加與眾不同了。因為，他有了一輛自行車。當時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學的老師，也沒有一個有自行車的。

4、杜小康的成績還特別好，因此，杜小康一直當班長?！恫莘孔印氛Z言描寫2、我要回家……1、我不去放鴨了，我要上岸回家……

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如直涌到天邊時，他了——這是他出門以來感到害怕。蘆蕩如圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的。品味語言綠色的浪潮萬重大山膽怯害怕第一回真正綠色的浪潮萬重大山膽怯害怕2、我要回家……語言描寫變換人稱品味孤獨

與這種孤獨相比，我退學后將自己關在紅門里面產生的那點孤獨，簡直就算不得是孤獨了。我們能一連十多天遇不到一個人。我只能與父親說說話。奇怪的是，我和父親之間的對話，變得越來越單調，越來越干巴巴的了。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。思考：本段哪些詞句讓你感到孤獨？（父）飽了嗎？------（子）我飽了。（子）你飽了嗎？------（父）我飽了。（子）就在河里洗碗？--（父）就在河里洗碗。（父）困嗎？-------（子）不困。父子對話2、我要回家……1、我不去放鴨了，我要上岸回家……語言描寫3、還是分頭去找吧。

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海杜小康甚至覺得風也是黑的臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。品味語言。。語言描寫4、蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!

1、我不去放鴨了，我要上岸回家……

2、我要回家……3、還是分頭去找吧。

結合杜小康的成長，你認為怎樣才算真正長大了？拓展交流

有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。

（曹文軒《感動》）

少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者。

（曹文軒《青銅葵花》）作業布置推薦閱讀小說《草房子》。

那時，杜小康又想起了那次鴨被驚散了，還有最后十幾只沒有找到的情景，父親說，算了，找不到了，別找了。他卻說，能找到的。結果真的找到了。于是，這個昔日油麻地小學的驕子，能坦然的，甚至不帶一絲卑微地在自己曾經輝煌過的油麻地小學的門口擺起了地攤，讓油麻地小學的校長感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”-------《草房子》送幾句名言苦難是人生的老師

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巴爾扎克好的木材并不在順境中生長；風越強，樹越壯。

——馬里歐特在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。

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懷特曼當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。他望著父親,眼中露出了一個孩子的膽怯。感到茫然心理描寫展現成長過程感到害怕緩解恐慌依然恐慌孤獨逼近面對孤獨不再恐慌暴風雨長大