第第頁四年級上冊數學期中復習教案范文四班級上冊數學期中復習教案2022范文1

教學目標：

1、探究并發覺三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2、在試驗過程中，培育同學自主探究合作溝通的技能。

3、應用發覺的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

教學重難點：

1、探究并發覺三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、應用發覺的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

教具預備：

直尺、小棒

教學過程：

課前可以請同學預備四組小棒，課上組織同學擺一擺，讓同學邊操作邊把有關的數據記錄在表內。當同學完成操作活動后，老師可以組織同學先爭論能圍成三角形的兩組小棒的數據，并在填出“”“”或“=”。

一、數學活動

1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你選擇幾根圍成三角形。

不重復，你還可以怎么圍?

通過試驗，發覺并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。出示不能圍成三角形的狀況，你發覺了什么?想一想，為什么?

2、三角形形路徑，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?

3、是不是任意兩條邊的程度的和肯定比第三條邊大呢?畫一畫，算一算。把計算結果填寫在第33頁的表上。

二、運用知識模型

1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎?

2、第2題：組織同學用小棒擺一擺，并填入表中。

3、第3題：擺一擺，填一填。

4、第4題：假如三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長?有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓舞同學盡可能多的得到答案。

三、總結

通過今日的學習你有什么想法?

板書設計：

三角形邊的關系

三角形任意兩邊的和大于第三邊

四班級上冊數學期中復習教案2022范文2

一、說教材

本節課是建立在同學已經認識了四邊形的知識的基礎上進行教學的。本節課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓同學了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節課的學習，使同學掌控四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培育同學分析比較、抽象概括的技能，提高同學解決實際問題的技能，并滲透集合的數學思想，進展同學的空間觀念。

教學目標：

知識與技能方面：通過觀測、操作、比較，發覺四邊形邊的特征，能把四邊形按肯定的標準進行分類。

過程與方法方面：理解并掌控平行四邊形、梯形的種類特征，培育同學觀測技能、操作技能和形象敏捷的思維技能。

情感立場與價值觀方面：進展同學的空間觀念，激發同學主動參加、自我探究的意識和勇于創新的精神。

教學重點：

1、通過觀測、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

2、知道長方形、正方形是非常的平行四邊形。

教學難點：

知道長方形和正方形是非常的平行四邊形。

二、說學情

四班級同學處于從低班級向高班級的轉化階段，有著劇烈的新奇心，大部分同學思維敏捷、動手技能強。通過三年的學習，同學已具有了肯定的空間觀念，但幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質，對于四班級同學來講，都比較抽象，也較難掌控。因此，在課堂上我努力為同學創設一系列活動，讓同學在“做中學”，“做中悟”，“悟中創”，予以同學充分的探究時間，通過同學動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進行分類，概括出特征。

三、說教法

《課程標準》明確指出：促進同學空間觀念的進展是學校數學幾何教學的重要任務。同學的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活閱歷是進展空間觀念的珍貴資源。依據中低班級同學的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節課的教學我將運用直觀的教具，調動同學多種感官參加知識的獵取過程，將情景教學法、小組探究法、直觀演示法和歡樂教學法等有機地貫穿于教學的各個環節中，引導同學在感知的基礎上加以抽象概括，激發同學的學習愛好，鼓舞同學積極發言和敢于質疑，引導同學自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關等多種形式的鞏固練習，使同學變苦學為樂學，把數學課上的有趣、有益、有效。

四、說學法

達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法論的知識?！边@充分說明白教給同學學習方法，培育同學學習技能的重要性。在教學過程中，以同學的學習為主，通過師生溝通、合作探究、生生溝通等活動，給同學充分的時間和機會，指導同學運用動手操作法、小組合作法、觀測比較法、溝通法來學習知識，努力做到教法、學法的組合，使全體同學都能主動參加探究新知識的過程。

五、說教具預備和學具預備

課標強調：“數學課程的設計與實施應依據實際狀況合理的運用現代信息技術，要留意信息技術與課程內容的整合?！币虼?，為了表達這一理念，依據教學內容和同學實際，課堂教學中我主要采納多媒體課件幫助教學，增加了教學內容的直觀性，突破了難點，同時也提高了課堂效益。

另外，依據本節課教學內容的要求和同學實際，我又預備了本節課所需要的12個圖形、表示圖形之間關系的集合圖和同學練習環節所需的圖形和剪刀，為教學過程的順當進行做了充分的預備，提高了同學的學習水平。

六、說教學過程

課程標準指出：“數學課程應致力于實現義務教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應同學性格進展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的進展?！币罁n標理念和同學特點，我將本節課的教學過程設計成“激趣導課——探究新知——鞏固應用——課堂總結”四個環節。詳細教學過程如下：

1、激趣導課

多媒體顯示四根不同長度的線段，問同學：用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓同學說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告知同學在四邊形這個大家族里，你假設認真觀測，會發覺它們各有特點，從而引導同學發覺四邊形的特點，讓同學明白這節課咱們就依據四邊形邊的特點給它們分類。(板書：四邊形分類)

這樣，賦于數學知識肯定的情境，使同學對數學產生深厚的愛好和親切感，促使同學主動地去探究。

2、探究新知

(1)觀測課前預備好的12個四邊形。“觀測-比較”是現代科學探究中常用方法。讓同學觀測四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使同學從詳細的實物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨立思索的基礎上，組織同學進行合作溝通。并分類擺放，再說一說你分類的依據是什么，這樣讓同學充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓同學認真觀測每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導同學明白長方形和正方形是非常的平行四邊形。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數學知識形象化，便于同學理解和掌控，突出了本節課的重點，突破了教學難點，讓同學從中體驗勝利的喜悅。

(4)觀賞生活中的四邊形，讓同學從中感悟數學知識與日常生活的關系，培育同學的應用意識。

3、鞏固應用。

為了鞏固所學知識，進展同學的思維，我將練習環節與綜藝節目“瘋狂的麥咭”聯系起來，帶領同學進入密室闖關，設計了“搶答密室”(問同學下面的圖形哪個是平行四邊形?哪個是梯形?);“拼圖密室”(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩個圖形能拼成梯形?)和“魔術密室”(讓同學用剪刀動手操作，只剪一刀，將告知的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形)，這三個習題的設計，既鞏固了本節課所學的知識，又培育了同學的動手、動腦技能，讓不同層次的同學都有所收獲，表達了“不同的人在數學上得到不同的進展，人人都獲得勝利的體驗”的理念。

4、課堂總結

這一環節我設計了兩個問題：(1)這節課你有什么收獲?讓同學總結本節課你所學到的知識。通過同學自主總結梳理知識，充分發揮同學學習的主體作用。(2)你覺得自己這節課表現如何?讓同學學會評價，激勵同學各方面技能的提高，援助同學認識自我，建立學習的信心。

總之，本節課的設計能充分利用多媒體課件，開發并向同學提供豐富的學習資源，吧現代信息技術作為同學學習數學和解決問題的有力工具，激發同學學習的積極性，使同學愿意投入到探究性的數學活動中來，表達了同學才是學習的主體。

七、說板書設計

板書是一節課教學內容的表達，為了突出本節課的教學內容，我將標題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標題的下方將平行四邊形和梯形的定義精確的書寫出來，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個板書的設計突出了本節課的重點和難點，給人直觀、醒目的感覺。

四班級上冊數學期中復習教案2022范文3

一、教材分析

本節課是四班級下冊第二部分的內容，是建立在同學已認識四邊形的知識基礎上進行的。本課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓同學了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節課的學習，使同學掌控四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行討論。教學分類方法后，教材還適時安排了一些練習，旨在培育同學分析比較、抽象概括的技能，提高同學解決實際問題的技能，并滲透集合的數學思想，進展空間觀念。

教學目標：

1.通過觀測、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

2.知道長方形、正方形是非常的平行四邊形。

3.培育觀測、比較和概括技能。

教學重點：

1.通過觀測、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平四行邊形。

2.知道長方形、正方形是非常的平行四邊形。

教學難點：

通過觀測、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

二、教法、學法

以自主探究、合作溝通方法為主，讓同學主動參加知識形成過程，有目的培育同學獵取知識的技能。

三、教學過程

圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課——探究新知——鞏固應用——課堂總結”四個環節進行教學。讓同學在自主學習中進展。

1、激趣導課

出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你假設認真觀測，會發覺它們各有特點，這節課咱們依據四邊形各自的特點給它們分分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數學知識肯定的情境，使同學對數學產生深厚的愛好和親切感，促使同學主動地去探究。

2、探究新知

(1)觀測課前預備好的四邊形?！坝^測-比較”是現代科學探究中常用方法。讓同學觀測四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使同學從詳細的實物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨立思索的基礎上，組織同學進行合作溝通。并分類擺放，再說一說你分類的依據是什么，這樣，同學充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。同學到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數學知識形象化，便于同學理解和掌控，突出了本節課的重點，突破了教學難點。最末讓同學看課本，體驗勝利喜悅。

3、鞏固應用。

為了鞏固所學知識，進展同學思維，我設計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組，讓不同層次的同學都有所收獲，表達不同的人在數學上得到不同的進展。人人都獲得勝利的體驗。

4、課堂總結

(1)這節課你學到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

通過同學自主總結梳理知識，充分發揮同學學習的主體作用。特別對學習方法的總結有利于同學可持續進展，是進展性教學目標在課時的表達。

總之，本節課的設計或許不夠完滿，但在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，同學們會表達出極大地熱忱，特別投入，獲得劇烈的感受。這是單純靠書所達不到的。在這種學習過程中同學獲得了更大的自主空間，不僅可以掌控相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，漸漸掌控通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養。

四班級上冊數學期中復習教案2022范文4

一、說教材

(一)教育內容

人教版四班級數學下冊第四單元第二小節“小數的性質和小數大小的比較”的第二課時?！靶荡笮〉谋容^”包括：①小數位相同的小數的大小比較，②小數位數不同的小數的大小比較。

(二)教材的重點和難點

由于進一步學習“小數大小的比較”是同學從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌控過程，即同學從感性認識到理性認識的升華，對進展同學的類推技能有著重要作用。因此，“小數大小的比較”是本節的重點，其中“小數位數不同的小數的大小比較”同學往往仿照比較整數大小的方法，只依據小數位的多少來判斷小數的大小，簡單涌現錯誤，所以講清“小數位數不同的小數的大小比較”是本課的難點。

教學目標：

1、使同學掌控“小數位數相同的小數的大小比較”。

2、使同學掌控“小數位數不同的小數的大小比較”的方法，同時培育同學有順次地思索問題的習慣。

二、說教法

運用知識遷移的規律，啟發引導的方法組織教學，層層深入促使同學在積極的思維中獲得新知。

采納直觀、啟發、爭論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調動同學動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參加學習，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

三、說學法

我通過本的教學，在使同學掌控一些基本的學習方法：

學會通過觀測、比較、歸納，最末概括出一些規律性的結論。

通過學習本節內容，培育同學有順次地思索問題的習慣。

通過指導同學閱讀看書，逐步培育同學的自學技能。

四、說教學過程

本節教學共分五個環節進行：①溫故互查引入新課;②設問導讀學習新知;③自我檢測發覺問題;④鞏固練習總結;⑤課堂檢測。

(一)溫故互查引入新課

通過2人小組復述回憶整數大小的比較的方法;即當整數位數不同時，位數多的那個數就大。當整數數位相同時，從高位開始比較，按數位順次一位一位地比，哪一位的數大，那個數就大，就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結果發覺一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今日開始學習“小數大小的比較”。板書課題然后設問同學：“小數大小的比較”方法是否同整數一樣從高位起一位一位地比較呢?同學回答：“是”這時老師有意不表達，留下懸念，激起同學對知識的求和欲望，從而使同學進入的學習狀態，老師利用這一機會，進行嘗試教學。

(二)設問導讀學習新知

1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

你能給他們排出名次嗎?

(1)老師：究竟誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

(讓同學分組爭論，然后匯報爭論的結果)

匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數的大小就可以了。

(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學們聯系我們學過的整數比大小的方法，以四人為一個小組進行爭論。

匯報：先看這四個數的整數部分，由于32，所以3.05米2.□□，得出小明跳得最遠。

接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數，客觀存在們的整數部分都是2，那我們就看它們的非常位，由于89，所以2.8□米2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。

最末再看2.84米，它們倆的整數部分是2，非常位都是8，那我們就看它們的百分位，因48，所以2.84米2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。

得出結論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

我采用爭論、嘗試、搶答、直觀、記發等多種教學法，層層深入地應用知識的遷移規律，完成從形象到抽象的類推比較過程。

3、概括總結

比較兩個小數的大小，先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大，假如整數部分相同，非常位上的數就大，假如非常位上的數相同，百分位上的數大的那個數就大……

并提問：結論最末為什么不用句號而用省略號，此問題告知同學后面的數位還可發類推下去。

(三)自我檢測發覺問題

通過自我檢測發覺問題，實時講解。同時讓同學明確，比較小數大小與比較整數的大小有什么異同點?

(比較小數大小與比較整數的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數比大小，假如位數不同，數位多的就比較大;而小數不能只看小數的位數的多少)

(四)鞏固練習總結

老師講評時重點讓同學說說怎樣比較幾個數的大小的?

(比較幾個小數的大小時，可采納排列的方法，將幾個數豎著排下來，留意數位對齊，也就是小數點對齊，這樣比較起來較快，又不簡單產生錯誤)

鞏固練習是課堂教學中不可缺少的過程，這一階段是同學礬固知識，形成技能、技巧，進展智力的重要階段，這一階段同學留意力簡單分散，要留意抓住同學的求勝心理進行練習，激發同學的學習愛好，確保學習任務的圓滿完成。

(五)課堂檢測

從檢測結果看，效果較好，課后還有待于繼續練習。

四班級上冊數學期中復習教案2022范文5

一、說教材

1、教材分析

本節課是北師大版四班級下冊第二部分的內容，是建立在同學已認識四邊形的知識基礎上進行的。本課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓同學了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節課的學習，使同學掌控四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行討論。教學分類方法后，教材還適時安排了一些練習，旨在培育同學分析比較、抽象概括的技能，提高同學解決實際問題的技能，并滲透集合的數學思想，進展空間觀念。

2、學情分析

本班有同學63名，有三分之一都是農民工子弟，這個班整體素養比較好，同學喜愛學習數學，對于幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于四班級學校生來講，都比較抽象，也較難掌控。因此，在課堂上我為同學創設一系列活動，讓同學在“做中學”，“學中做”，“做中悟”，“悟中創”。依據同學的年齡特點，予以同學充分的時間，同學通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀測、操作、比較，發覺四邊形邊的特征，會給四邊形分類;理解并掌控平行四邊形、梯形的種類特征。

2、過程與方法：通過觀測、操作、比較，培育同學觀測技能、操作技能和形象敏捷的思維技能。能解決一些簡約的實際問題。

3、情感立場與價值觀：激發同學的主動參加意識、自我探究意識和創新精神。

本節課中，我主要通過讓同學小組合作的形式進行學習，大部分同學掌控了平行四邊形和梯形的特征，并能根據四邊形邊的特點給四邊形分類，從而培育了同學的動手操作技能和形象敏捷的思維技能，較好的完成了本節課的教學目標。

教學重難點：

在教學的過程中，依據教材的要求和同學實際狀況，我認為重點是讓同學在“做”中，學會按邊的特征給四邊形分類。難點是區分掌控各類四邊形的特征。

本節課中，通過讓同學動手操作“分一分”，發覺每個四邊形邊的特征，進而依據邊的特征為四邊形分類。在同學展示的過程中，幾個同學大略能說出他們的分類依據，只是還不夠完整。雖然突出了教學重點，突破了難點，但是同學的語言概括技能還有待提高。

二、教學用具

老師課前預備：各式各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。

同學課前預備：自制各式各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。

三、教法

本節課設計理念為：

1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

2、同學的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，老師要激活同學的原有閱歷，激發同學學習熱忱，讓同學在經受、體驗和運用中真正感悟新知。

3、新課程改革中，要讓同學成為同學的真正主人，老師要起到引導、指導的作用。

基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動進展”的教改思路，采納如下教學方法：

(1)引導同學采用“觀測、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。

(2)組織同學開展有意識的小組合作溝通學習。

四、說學法

同學在學習時通過實際操作，動手試驗，自主探究，合作探究的方法，經受知識的發生、進展和形成過程，進而在溝通中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有性格的過程。

五、說教學過程

圍繞以上總體思路，我設計了“復習導課——探究新知——鞏固應用——課堂總結”四個環節進行教學。讓同學在自主學習中進展。詳細教學過程如下：

(一)復