2024屆北京十一中學分校八年級語文第二學期期末監測模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用。（28分）1．（2分）下列句子中書寫不正確的一項是（）A．一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球的撞擊的結果。B．溝底飛轉著一個個漩渦，當地人說，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。C．看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王吶。D．黎明時分，作為一滴水，我來到了暄騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。2．（2分）沒有語病的一項是（）A．水城文明源遠流長，我們要發揚和繼承優秀文化傳統，努力實現“中國夢”“水城夢”。B．由于全社會厲行節約之風，對高端餐飲企業和星級酒店帶來了很大的沖擊。C．不可否認，無論是岳飛、文天祥還是聞一多、朱自清，他們身上體現了我國傳統的愛國情懷和民族氣節是一脈相承的。D．春節、元宵節、端午節、中秋節，每一個節日都蘊含著豐富的傳統文化內涵。3．（2分）下面各句中，沒有語病的一項是A．央視《經典詠流傳》節目采用“和詩以歌”的形式，帶領觀眾領略詩詞之美。B．是否具有精益求精的工匠精神，是中國制造業走出國門、走向世界的前提條件。C．防止校園欺凌事件不再發生是個系統工程，需要多方面、多領域齊心協力完成。D．這里山清水秀，綠樹成蔭，繁花似錦，的確是個讓人流連忘返的好季節。4．（2分）表述有誤的一項是A．《社戲》是魯迅先生的一篇散文，抒發了作者對勞動人民的深厚的感情和對童年美好生活的留戀之情。B．《小石潭記》《壺口瀑布》《最后一次講演》的作者分別是柳宗元、梁衡、聞一多。C．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。D．《莊子》一書是莊子及其后學的著作，現存33篇，《北冥有魚》節選自其中的《逍遙游》。5．（2分）下列文學常識對應錯誤的一項是(

)A．《社戲》——魯迅——《吶喊》B．《北冥有魚》——莊子——《逍遙游》C．《關雎》——《詩經》——史家之絕唱，無韻之《離騷》D．《馬說》——韓愈——“唐宋八大家”之一6．（2分）下列各項中詞語書寫無誤的一項（）A．羈絆瞭望翩然格物致知B．亢奮竄掇連翹海枯石爛C．虔誠寒噤帷幕消聲匿跡D．踴躍翌日喧嚷目炫神迷7．（2分）下列文化和文學常識表述錯誤的一項是()A．莊子，名周，宋國人戰國時期哲學家，道家學派的代表人物。B．《禮記》是戰國至秦漢間法家論著的匯編，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。C．韓愈字退之河陽人，世稱“韓昌黎”，唐代文學家、思想家、教育家。D．小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基。8．（2分）對下列一組句子重新排序，順序最恰當的一項是（）①樣本分析法一直有較大的漏洞②人們還是一直使用——清點這種野蠻的方法③雖然后來證實他能夠得出正確的數據僅僅是因為運氣好④因此無論是進行人口普查⑤但在當時他的方法大受歡迎⑥還是其他大數據類的任務A．①⑤②③⑥④ B．③⑤④⑥②①C．⑥③⑤①④② D．③⑤①④⑥②9、（4分）閱讀下面的文字，按要求作答。在甲骨文和金文中，“夏”是一個人的象形，四zhī（）發達、昂首挺胸、威武活波。《說文·夂部》：“夏，中國之人也.從夂，從頁（人頭），從白。白，兩手；夂，兩足也，”很______（必然/顯然），“夏”是一個頂天立地的“中國之人”。有了“中國人”的本義，“夏”字在文字演進中，在文明發展中，有了更大的擔當和更寬廣的舞臺：中國第一個叫夏；華夏、諸夏相襲沿用至今，當然，如今的華夏并不僅僅指中原，而是整個中國；一年的第二個季節，陽氣最旺，叫作夏季……無疑，夏的含義已隨歷史進入了中華文明的基因圖pǔ（）。明白了“夏”，立夏就很容易“立”起來了。立夏時節，“夏”的含義在張揚著，陽氣飛騰天地間，于人，便生豪情，便有一股英雄之氣在激蕩。（1）根據拼音寫漢字，給加點的字注音。四zhī_____________相襲A___________圖pǔ______________（2）請根據語境從括號里選擇一個詞語填入文中橫線上____________（必然/顯然）。（3）文中畫線句子有語病，請你寫出修改意見。修改意見：______________________________________________________10、填空。（8分）默寫詩文名句，并寫出相應的作家、篇名。①關關雎鳩，___________________。(《詩經》)②_________________，白露未晞。(《詩經》)③坐觀垂釣者__________________。（____________）《望洞庭湖贈張丞相》)④可憐身上衣正單，___________。(白居易《賣炭翁》)⑤海內存知己_________________。(王勃《_______________》)⑥揀盡寒枝不肯棲，____________。(蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》)⑦土地平曠，_________________。(陶淵明《桃花源記)⑧___________，講信修睦。(《禮記》)二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下面的文字，完成小題。未來，木星會取代太陽嗎？①在太陽系中，木星是行星中的“巨無霸”。它的體積和質量分別達到了地球的1320倍和318倍。不過，除此以外，木星的獨特之處還在于它能發光，有自己的能源。②也許你并不覺得這是什么稀罕事，那么我們先來看一下行星的定義：行星通常是指自身不發光、環繞著恒星的天體。其公轉方向常與所繞恒星的自轉方向相同。一般來說行星需具有一定質量，行星的質量要足夠的大且近似于圓球狀，自身不能像恒星那樣發生核聚變反應。在人們的通常認識中，行星的確不能發光，只能依靠反射太陽的光線。但科學家研究發現，木星正在把巨大的能量不斷地向周圍的宇宙空間釋放，它釋放的能量，相當于兩倍從太陽那里所獲得的能量，說明木星有一半的能量來自它的內部。③分別于1972年和1973年發射的“先驅者”10號與11號飛船探測的結果顯示，液態氫構成了整個木星。它同太陽一樣，沒有堅硬的外殼，主要是通過對流形式來實現能量的釋放。前蘇聯科學家齊巴羅夫和蘇齊科夫認為，木星的核心溫度已達到30000℃之高，熱核反應還在其內部繼續進行。④那么，我們不禁要問一個嚴肅的問題：未來，木星會漸漸取代太陽嗎？⑤正如之前所說，木星是由液態氫構成的，本身并無堅硬的外殼。木星的這種構成與太陽構成方式十分相似，主要是通過對流形式來實現能量的釋放。木星不僅把自己的引力能轉換成熱能，還在不斷吸收太陽釋放的能量，這就使它的能量越來越大，且熱度越來越高，并使它達到了現在的高度。從木星目前的發展趨勢看，它很可能成為太陽系中與太陽相差無幾的第二顆恒星。⑥30億年以后，太陽到了晚年，木星很可能取代太陽的地位。雖然時間還很遠，但人類不得不面對一個事實是，太陽已經是一顆垂暮的恒星了，它的光輝總有一天會熄滅，而木星的自帶光源，點燃了生命頑強延續下去的希望。1．請用簡潔的語言概括木星的主要特征。2．為什么說木星會漸漸取代太陽？3．從說明方法的角度分析文章第①段是如何說明木星的？4．請分析第⑥段畫線句中“很可能”的表達效果。12、（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。古代的私塾教育①前不久，美國總統特朗普訪華，他用平板電腦向夫婦展示了他的外孫女阿拉貝拉演唱中文歌曲、背《三字經》和中國古詩的視頻。看到這個金發碧眼的小姑娘用美式中文有板有眼地背誦“人之初，性本善。性相近，習相遠……”，不由得感慨中華文化影響深遠。在中國古代，《三字經》《百家姓》《千字文》等是學齡兒童的重要啟蒙讀物，他們在私塾通過吟誦這些經典文本掌握了最基本的讀寫能力，為之后通過科舉考試、晉升仕途奠定了基礎。②私塾是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。與私塾相對應的“官學”是上層社會的教育組織，而私塾則相應承擔了下層社會的教育功能。私塾教育所崇尚的德育之治、小眾化授課模式，都在我國教育發展史上做出了獨特的貢獻。③在私塾里，學齡兒童們學習識字、寫字、習經史、學六藝。據《宋會要·崇儒》記載，宋代小學的要求是：“小學生八歲能誦一大經，日書字二百”；“十歲加一大經、字一百”；“十二歲以上，又加一大經、字二百”。當然，古代檢查學生的學業，也靠考試。如宋代，老師會逐日測試學生的學習，這叫“日考”；另外還有“月考”“季考”等。名目繁多，花樣翻新，看來就算穿越回古代，也別想樂得清閑。到了明代，理學家沈鯉記載：“朔望日考試，分等第，行賞罰。”每月的初[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）④現代的中小學經常分“特優班”“重點班”“普通班”，其實這種區分古已有之。如宋徽宗政和四年十二月，頒小學條制，實行“三舍升補法”，班級分為“外舍”“內舍”“上舍”三種。新生皆分在外舍，成績好的升入內舍；內舍生考得好的，升入上舍。看來從古至今，學校都是一個競爭激烈的地方。⑤古代私塾盛行體罰。東漢王充在《論衡·自紀篇》中稱：“書館小僮百人以上皆以過失袒謫，或以書丑得鞭。”到明代，學生逃學，連家長都要跟著受罰。明代《泰泉鄉禮·鄉校》中規定：“無故而逃學一次，罰誦書二百遍；二次，加撲撻，罰紙十張；三次，撻罰如前，仍罰其父兄。”古人還會直接請家長或長者坐進教室參與班級管理，類似于現在的家長委員會。明代官員葉春及在惠安辦學時即如此，其《石洞集·惠安政書》中這樣記載：“輪篤實老成者二人，平旦生左右塾，以序出入。”⑥古代私塾還很注重德育，對學生日常行為的考查較為嚴格。如明代有的小學設立“揚善簿”“改過簿”“記過格”，好事壞事均記錄在案，作為學生升學錄取時的參考。這種“功過簿”并非由老師填寫，如明代儒學家劉宗周，其家塾修業課程中，要求學生早上起來第一事就是填“記過格”，上列數百種日常行為，有“微過”“隱過”“顯過”“大過”“叢過”“成過”等六項評語，讓學生自己評價昨日表現，敦促學生“三省吾身”。⑦看來在古代私墊當一名合格的小學生也沒那么簡單。要背經史子集，還要懂得仁義禮智信。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，的確是亙古不變的道理。（選自《青年文摘》，有刪改）1．文章③-⑥段從哪幾個方面介紹了私塾教育？2．下面是《從百草園到三味書屋》中的片段，也描述了私塾教育，它印證了本文哪一段的內容？請簡要分析。“人都到那里去了！”人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過蹬幾眼，大聲道：“讀書！”3．下列說法與原文意思不相符的一項是（）A．在古代，誦讀《三字經》《百家姓》《千字文》等啟蒙讀物，可以培養孩子最基本的讀寫能力，為日后發展奠定基礎。B．私塾有民辦的，也有官辦的。私塾教育崇尚德育之治、大眾化授課模式，為我國教育發展做出了獨特的貢獻。C．宋代的班級分為“外舍”“內舍”“上舍”三種，相當于現代的“普通班”“重點班”“特優班”。D．古代私塾不僅注重讀書、寫字、習經史、學六藝，還很注重德育，對學生日常行為的考查比較嚴格。13、（12分）閱讀下面選文，完成各題。母親的心①熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終于從一場大病中清醒了過來。②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的精神狀態卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢!④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動的希望。⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發抖，幾近絕望的時候，她終于發現了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖!因為那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次。在那個春寒料峭的日子里，一向堅強能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷!在抓起與放下的動作的重復間，她的內心經歷了怎樣的一次又一次的自我交戰與折磨。⑨這個經過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路。可是竹簍里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她然淚下!⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日里，母親再也沒能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她并沒有后悔放了那只母蟹，因為她也是一位母親，天底下所有母親的心是一樣的。(11)窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。(12)那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷!1．文章以螃蟹為線索，講述了一個動人的故事。請依據提示，在橫線上補全①～⑨段的主要情節。(1)“我”想吃螃蟹；(2)____；(3)______；(4)母親撈起螃蟹；(5)________2．閱讀文章①～④段，說說母親冒著春寒去找螃蟹的原因有哪些？3．第⑧段畫線句子中一系列的動作描寫有什么作用？4．品味第⑨段劃線句子：“母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路”，說說母親為什么“咬咬牙”？又為什么“閉起雙眼”？5．文章題目“母親的心”有哪兩層含義？三、寫作。（50分）14、從下列兩個題目中任選其中一個作文。（1）沒有誰能像一座孤島，在大海里獨居：每個人都像一塊小小的泥士，連接成整個大陸。——約翰·多恩無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。——魯迅愛而知其惡，憎而知其善。——《禮記》在這個互聯互通的時代，人與人之間的關系越來越緊密而微妙，如何與人和諧相處就成為了一門藝術，智慧的人們總是由己及人，與人相處或理解，或包容，或欣喜，或謙讓……請以“此刻，我領悟了__________的藝術”為題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②內容具體，有真情實感，不得套作抄襲；③文體不限，詩歌除外，文體特征鮮明：④文中不得出現真實的人名、校名、地名，如有需要，請以“次×”代替；（2）當你沉浸于孩提時代的記憶時，就讓那記憶像門前的小河流過吧，人總是要長大的；當你失意痛苦時，就讓那失意痛苦像門前的小河流過吧，人總要學會忍耐的；當你為成功喝彩時，就讓那喝彩也像門前的小河流過吧，更美的風景在前面等著你呢。請以“讓__________像門前的小河般流過”為題寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文：②除詩歌外，文體自選，文體特征鮮明：③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名等，如有需要，請以“××”代替。

參考答案一、積累與運用。（28分）1、D【解題分析】試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節詞語和成語，有時會考核三字的專業術語和熟語。D項改為：喧騰。2、D【解題分析】

A.語序不當，“發揚”和“繼承”調換位置；B.成分殘缺，把“由于”去掉；C.句式雜糅，“他們身上體現了我國傳統的愛國情懷和民族氣節是一脈相承的”可以直接改成“他們身上體現了我國傳統的愛國情懷和民族氣節”或“他們身上愛國情懷和民族氣節是一脈相承的”；故選D。【題目點撥】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。3、A【解題分析】

A正確；B.兩面對一面，去掉“是否”；C.否定詞語濫用，去掉否定詞語“不”；D.搭配不當，“這里”與“季節”不搭，可把“季節”改為“地方”。據此，答案為A。4、A【解題分析】

A項表述有誤。《社戲》是魯迅先生的一篇小說。5、C【解題分析】

C．被稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的是司馬遷的《史記》。故選C。6、A【解題分析】

B.攛掇。C.銷聲匿跡。D.目眩神迷。故選A。7、B【解題分析】

《禮記》是戰國至秦漢間儒家論著的匯編。故選B。8、D【解題分析】

考查句子的排序能力。解答此類題目時，先找到總起句和總結句。很顯然，全段圍繞“樣本分析法”來寫，而③句“雖然”與⑤句中“但”是一組關聯詞語，并引出樣本分析法的缺陷，因此①句應該在③⑤句之后，④句中“因此”做總結，而且該句中“無論是”與⑥句中“還是”是一組關聯詞語，所以④⑥句承接①句，②句是結尾句，這樣對應的選項自然就是D了。9、（1）肢xí譜（2）顯然（3）“第一個”后面（或“叫”前面）加“朝代”【解題分析】

（1）本題考查字音和字形的掌握。“肢”和“譜”是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形；“襲”的讀音要注意。（2）本題考查詞義的理解辨析。必然：意思是必定這樣。顯然：容易看出或感覺到；非常明顯。根據句意“非常明顯”，應填“顯然”。（3）本題考查病句的辨析和修改。劃線句缺少主語，故應在“第一個”后面（或“叫”前面）加“朝代”。10、(1)在河之洲(2)蒹葭萋萋(3)徒有羨魚情孟浩然(4)心憂炭賤愿天寒(5)天涯若比鄰《送杜少府之任蜀州》(6)寂寞沙洲冷(7)屋舍儼然(8)選賢與能【解題分析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“蒹葭”“炭”“愿”“儼”等字的書寫。③⑤還考查了詩人和作品。二、閱讀理解。（42分）11、1．①體積和質量大；②能犮光，有自己的能源；③由液態氫構成，無堅硬外殼；④主要通過對流形式釋放能量。2．①木星十分與太陽的構成方式十分相似；②木星釋放能量的方式與太陽一樣；③木星的能量越來越大，熱度越來越高。3．運用打比方、列數字、作比較的說明方法，形象而準確地說明了木星的體積和質量是行星中的“巨無霸”這個特點。4．“很可能”說明從目前的發展趨勢看，木星取代太陽的概率很大，但并不是絕對的，這體現了說明文語言的準確性。【解題分析】1．本題考查的是概括說明對象的特征，需要通讀全文，找出相關語句，摘抄即可。根據第一段“它的體積和質量分別達到了地球的1320倍和318倍”可見木星體積和質量特別大；“木星的獨特之處還在于它能發光，有自己的能源”可知木星能發光，有自己的能源；根據第三段“液態氫構成了整個木星。它同太陽一樣，沒有堅硬的外殼，主要是通過對流形式來實現能量的釋放”提取概括即可。點睛：本題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言，把握中心句。看到題目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。2．本題考查的是對文章內容的理解和提取，根據第五段內容“木星的這種構成與太陽構成方式十分相似，主要是通過對流形式來實現能量的釋放。木星不僅把自己的引力能轉換成熱能，還在不斷吸收太陽釋放的能量，這就使它的能量越來越大，且熱度越來越高，并使它達到了現在的高度”，據此即可提取原因。3．本題考查的是說明方法，根據標志性語言判斷說明方法類型，結合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可。把木星比作“巨無霸”是打比方的說明方法，將木星的體積和質量和地球的進行對比，是作比較的說明方法；“1320倍”“318倍”是列數字的說明方法，然后根據說明方法的作用的答題模式解答即可。4．本題考查說明語言文語言的準確性。理解加點詞語的含義，結合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點明說明文語言準確性的特點。“很可能”說明從目前的發展趨勢看，木星取代太陽的概率很大，但并不是絕對的，這體現了說明文語言的準確性。12、1．從①學習內容及考試、②分班、③體罰④家長參與班級管理、⑤注重德育等方面進行介紹。2．它印證了本文第⑤段的內容。第⑤段講古代私塾盛行體罰，而《從百草園到三味書屋》中的片段說到戒尺和罰跪，說明也有體罰。3．B【解題分析】1．此題考查的是從文中搜集信息的能力。逐段閱讀抓關鍵句即可。細讀文段③-⑥，第③段寫了“在私塾里，學齡兒童們學習識字、寫字、習經史、學六藝”——學習內容；第④段“這種區分古已有之”——分班制度；第⑤段“古代私塾盛行體罰”——體罰制度；“古人還會直接請家長或長者坐進教室參與班級管理，類似于現在的家長委員會”——家長參與班級管理；第⑥段“古代私塾還很注重德育”。據此作答。2．此題考查的是對內容的理解。材料中“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用”說明了私塾里的體罰制度，能印證文中第⑤段中的內容。據此作答。3．此題考查的是對文章的理解。B：“也有官辦的”“大眾化授課模式”理解錯誤。根據原文中“私塾是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構”“私塾教育所崇尚的德育之治、小眾化授課模式”等語句可知。故選B。13、1．母親翻找螃蟹；(母親發現螃蟹)母親放下螃蟹2．久病初愈的“我”想吃螃蟹；物質條件很差又偏遠的山村買不到螃蟹；母親愛子心切。3．表現了母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；為后文母親放了母蟹作鋪墊；表現了母親的善良。4．“咬牙”是因為母親作出帶走母蟹的決定非常艱難；“閉眼”是因為母親不忍捉走母蟹，但為了孩子不得不硬著心腸這樣做。5．一是指母親的愛子之心；二是母親對天下所有母親愛子情懷的理解、體諒之心。【解題分析】1．本題主要考查學生提取信息及概括的能力。這類題目，首先要確定答題范圍，然后精讀此部分，提取出與題目要求一致的答案。先找到題目的答題范圍，“我想吃螃蟹”在文章的開頭部分，即三自然段。“母親撈起螃蟹”在七自然段，因此前兩個空答案應在三至七段中間尋找，最后一個空在七段后尋找。由前向后找，注意語段中的關鍵詞，如四、五段中的“翻”和六、七段中的“發現、撈”，據此，我們不難概括出“母親翻找螃蟹、母親發現螃蟹”和“母親放下螃蟹”。2．本題主要考查學生對信息的提取和概括能力。文章①～④段是題干告訴我們的答題范圍，從前向后找，三段有“久病初愈的我沒胃口”“那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹”“在物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢”，四段有“好在愛子心切的母親自有她的法子”。根據這些語句我們可以總結出答案即：“我”想吃螃蟹；買不到螃蟹；母親愛子心切”。3．本題主要考查學生對描寫方法的理解能力。對于人物的直接描寫，包括語言、動作、肖像、心理等的描寫，描寫都是為塑造人物形象，表現人物性情服務的。第⑧段畫線句子“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次”句子中的“放、撈”寫出了母親的矛盾心理，原因是“她又想起什么似的”，即想滿足孩子吃螃蟹的愿望，但又不忍心抓走母螃蟹。這些動作表現了母親的善良。4．本題主要考查對文章內容的理解能力。結合文章的內容，揣摩其中的原因，運用得體的全面的語言作答。一般原因不難揣摩，關鍵是語言的表達要全面簡潔。組織語言的能力要在平時的閱讀學習中不斷積累。分析語句要結合語段內容，尤其要認真讀語句附近的文章。通過讀文章我們知道，母親““咬牙”是“放、撈”了數次之后，“咬牙”做出了“把螃蟹放進了竹簍”的決定，可見做出決定的艱難。“閉眼”是因為母親不忍看自己親手將母蟹捉走的情景，因為看了自己就會不忍心，就捉不走螃蟹了。5．本題主要考查對文章標題的理解能力。對文章標題的理解一定要結合文章內容。要求分析標題含義的，文章的題目一定有其深層的意思，我們要結合全文內容及主旨，尤其是文章抒情議論的語段、語句分析。分析時一定要注意全面，不要遺漏。文章最后一段“那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷”點明了“母親的心”的雙重含義，即不僅愛自己的孩子，還能理解母親對孩子的愛，理解別的母親。三、寫作。（50分）14、參考例文此刻，我領悟了寬容的藝術那時前年暑假的一個炎熱的下午，知了叫得我心煩意亂。暑假作業都寫完了干點什么好呢？這時，我想起了朋友小雪家新建了一個健身樂園，聽說特別好，景色優美，環境宜人，于是便給小雪打電話，“小雪，我是珊珊，待一會兒我去你家，咱倆一起去健身樂園玩！”到了小雪家，她早已等候在樓下了，我和小雪都按奈不住內心的喜悅立馬就去了健身樂園，大約二十分鐘，我們到了健身樂園，你還別說，這的確是挺美：花團錦簇，綠草如茵，樹木婆娑，小糊清澈，金魚嬉戲，小橋，流水景色雅致。我倆迫不及待地投入到大自然的懷抱中，一邊說說笑笑，一邊欣賞美麗的景色。走了一大圈我和小雪已經是筋疲力盡了，想找個長椅坐下歇一會。這的人真多，長椅上幾乎都坐著人，真是太氣人了，我和小雪好不容易找到一個長椅，我倆看附近暫時沒人，說先喝口水，慢慢走，可計劃趕不上變化快，一位老爺爺卻先坐了上去，我頓時火冒三丈，心中極為不滿，走到長椅前故意嘟囔了一句：“都那么大的年齡了，不在家里好好待著，往外瞎跑什么呀？閑著沒事干？”老爺爺聽見了這話非但沒生氣，還和藹地對我說：“小姑娘，快來坐這吧！我要回家了！”我的臉一下就紅了，同時一股暖流也涌上了我的心頭，我說了一聲：“謝謝，爺爺。”老爺爺便走了。后來我才明白，那位老爺爺為什么不生氣？因為那位爺爺是寬容的人。此刻，我真正地明白了寬容，理解了寬容的含義，領悟了寬容的藝術。我記得雨果說的一句話：比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是我們的心。是呀，人們的心最廣！讓喝彩聲像門前的小河般流過要領成績單了。一進教室門，好友就興高采烈地對我說：“祝賀你，你考了年級第一名。”忐忑不安的我將信將疑。好友見我不信，便把我拉到外面的公告欄那里。我奮力擠進密密匝匝的人群，那一張大紅榜上，赫然寫著我的名字，并且在榜首的位置。揉揉自己的眼睛，沒錯。我感覺有些飄飄然了。走出人群時，只見兩個外班的同學正對我指指點點：“他就是那個第一名吧！”“唉呀，成績這么好，將來一定能上北大、清華。”回到班上，喝彩聲就更多了。周圍的同學總是用羨慕的目光看著我。接下來的一段日子，我總能聽到夸獎的話語，我不禁更加飄飄然了。考試后的又一次數學周測。一向數學很好的我像往常