小學4-6年級獨立解決問題的能力的特點及教育策略 1二、小學4-6年級獨立解決問題能力的特點 1(一)學生不敢獨立解決問題 1(二)學生不愿獨立解決問題 1(三)學生不會獨立解決問題 2三、培養小學4-6年級獨立解決問題能力的意義 2(一)培養學生獨立解決問題能力有助于獲得良好的教學效果 2(二)培養學生獨立解決問題能力有助于學生的自我發展 2四、培養小學4-6年級獨立解決問題能力的具體措施 2(一)激發學習興趣，使學生愿學 21.建立良好的師生關系 22.讓學生明確具體的學習目的、任務 33.創設生動有趣的教學情景 34.設計合理科學的作業 35.充分利用學習競賽的影響 3(二)指導學習方法，使學生善學 41.指導學生重視課前預習，課后復習 42.課中積極培養學生質疑、釋疑的能力 43.學習中培養學生勤于動手，主動獲取知識的能力 44.幫助學生學會和他人共同解決問題，提高合作探究能力 55.在多練中培養靈活運用知識的能力 5(三)教會自我評價，使學生會學 5(四)注重家校合作，使學生優學 5 6參考文獻 61小學4-6年級獨立解決問題的能力的特點及教育策略二、小學4-6年級獨立解決問題能力的特點兒童晚期的高中生平均年齡為9至11歲。在內部結構的關鍵時期，心理發(一)學生不敢獨立解決問題(二)學生不愿獨立解決問題毫無疑問，我們很多老師都喜歡學生，希望2(三)學生不會獨立解決問題三、培養小學4-6年級獨立解決問題能力的意義(一)培養學生獨立解決問題能力有助于獲得良好的教學效果(二)培養學生獨立解決問題能力有助于學生的自我發展四、培養小學4-6年級獨立解決問題能力的具體措施(一)激發學習興趣，使學生愿學3調動學生的積極性，主動學習，有意識地傾聽要做老師，老師也應該能引導學生的注意力和無意識的注意力，因為越來越強調學習的有效性越來越高注意學能力發展，我們(3)鼓勵學生贊美道路；(4)對學生進行培訓；許多思想的成生能夠獨立解決問題，也可以讓教師提高效率課堂教學。無論是課堂工作還是4失落(特別是自己),以獲得最大的滿足感，受到強烈的學習動力的啟發。游戲(二)指導學習方法，使學生善學疑，多次懷疑。有些老師要在教學領域完成教學目標，使用“填”或“問答”5(三)教會自我評價，使學生會學《課程標準》,學生評估的目標是對學生學習的綜合研究，鼓勵學生學習積(四)注重家校合作，使學生優學6[1]劉鑫瑤.面向問題解決能力培養的小學數學教育游戲設計研究[D].東北師范展比較[J].心理學報，2014,46(12):[4]楊勇.淺談教學中學生問題意識的激發[J].知識經濟，2013,(06):144.[5]伍遠岳，謝偉琦.問題解決能力：內涵、結構及其培養[J].教育研究與實[6]郭新春.小學生數學問題解決能力的培養[8]張澤慶.數學問題情境對小學生解決問題能力的影響研究[D].西南大[10]徐永德.小學語文教學中學生獨立問題意識與解決能力的培養[J].新課程研究(下旬刊),2014,(02):53-54.[2017-09-04].7[11]駱軼忠.淺談學生獨立解決問題能力的培養[J].學周刊，2012,(11):124.[12]劉麗.小學數學課堂如何培養學生獨立思考能力[J].新課程(小[13]李燕.培養孩子