雪地里的小畫家【課時目標】1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”；會寫“竹、牙、馬”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息。【教學過程】一、情境導入，激發興趣1.教師播放下雪美景視頻，引導學生暢聊下雪天的游戲。（出示課件3）教師導入：同學們，冬天下雪的風景是不是很美呢？大家會去雪地里干什么呢？預設：打雪仗、堆雪人……教師順勢引導：課文中的小動物們都跑出來了干什么呢？今天咱們就一起學習12課《雪地里的小畫家》。2.出示課題。教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）教師引導：同學們讀得非常正確！雪地里的小畫家都畫了什么呢？我們一起到課文中看看吧。（設計意圖：情境導入，激發學生暢聊自己喜歡的話題，與學生的生活產生聯系的同時與學習的內容也產生聯系,激發學生學習興趣的同時活躍課題氛圍。）二、初讀課文，認讀生字1.教師范讀，學生聽讀。（出示課件4）聽讀兒歌，聽清每個字的發音。2.初讀課文，檢查字詞。教師提出朗讀要求，學生按要求朗讀課文。（出示課件5）自由讀兒歌，借助拼音朋友讀準字音，讀通句子，標出兒歌有幾句話。（1）交流課文有幾句話：5句話。（2）認讀生字。（出示課件6）①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字，如“竹”是翹舌音，“用”和“洞”韻母相同，“參”是平舌音。②去掉拼音齊讀，開火車讀。（3）認讀詞語。（出示課件7）①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。（4）學習多音字“著”。（出示課件8）教師講解：“著”本課“睡著”中讀zháo，做動詞。做動詞時，還可以組詞，著火；“著”在之前我們學過的《項鏈》一課“嘩嘩地笑著”中讀成zhe。還可以給它組詞，看著。（5）師生交流識字方法。學生交流識字方法，教師相機指導，補充。①（出示課件9）為、加、洞：“力”加兩點是“為”；“力”加“口”是“加”。“同”加三點水是“洞”（加一加）。②（出示課件10、11）群：一個、兩個、一群（數量多），一群大雁、一群雞、一群魚、一群大象（圖片對照）。③（出示課件12）牙：大象牙齒的圖片如同“牙”的最后一筆撇，可以給“牙”組詞，月牙、門牙、牙刷、牙醫、牙齒（圖示記字法）。④（出示課件13）：竹子圖仿佛“竹”字，“竹”由兩個形似部分組成，主意它們的異同，我們可以給“竹”組詞，竹葉、竹筍、竹竿（圖示記字法）。（6）熟字組詞，鞏固識字。（出示課件14）幾：幾天幾個竹：竹子竹葉為：為了為什么洞：山洞洞口群：一群鳥群牙：門牙月牙加：加大加快步：步子正步（6）識字游戲——雪花飄飄。（出示課件15）3.教師過渡：我們把字詞讀得又快又準了，現在把這些字詞送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。指讀課文，生生評價。教師引導：你們認為他讀得怎么樣？預設1：他讀得特別正確，都沒有錯別字。預設2：他讀得每個句子都非常流利。三、再讀課文，提取信息1.朗讀課文，了解內容。（1）品讀第1句話。（出示課件16）教師引導：同學們讀得可真不錯！誰來結合圖片讀讀第一句？你知道用什么語氣讀嗎？指名學生讀，教師啟發想象：下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣？朗讀時把這種心情表達出來吧！（2）品讀第2、3句話。①（出示課件17）下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？雪地里的小畫家有（）（）（）和（）。（答案：小雞小狗小鴨小馬）（板書：小雞小狗小鴨小馬）②（出示課件18）他們畫了什么嗎？趕快從課文里找一找。預設1：小雞畫竹葉。預設2：小狗畫梅花。預設3：小鴨畫楓葉。預設4：小馬畫月牙。（板書：竹葉梅花楓葉月牙）③（出示課件19）觀察插圖找腳印。教師引導：知道了四位小畫家的“作品”后，你能把插圖上小畫家和他們對應的“作品”連一連嗎？生連一連，教師借助課件引導學生核查答案。④（出示課件20）觀察作品找不同。教師引導：小畫家們的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式來回答。因為的腳印像，所以畫的是。（示例：小雞竹葉小雞竹葉）教師提示：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。⑤按照節奏讀一讀。小雞/畫竹葉，小狗/畫梅花，小鴨/畫楓葉，小馬/畫月牙。2.（出示課件21）填一填，背一背。下雪啦，下雪啦！雪地里來了。小雞畫，小狗畫，畫，畫。（答案：一群小畫家竹葉梅花小鴨楓葉小馬月牙）四、指導寫字，養成習慣1.指導書寫“竹”。（出示課件22）（1）老師帶讀“竹”字組詞，學生跟讀。（2）學生觀察“竹”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點。★左右結構,左右兩部分要對稱。★橫要短。★右半部分的撇穿插到左半部分橫的下方。（3）學生書空后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。2.指導書寫“牙”。（出示課件23）（1）老師帶讀“牙”字組詞，學生跟讀。（2）學生觀察“牙”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點。★第二筆豎短橫長。★豎鉤在豎中線右側。★撇收筆略高于豎鉤。（3）教師范寫，學生先描紅再自主練寫，教師巡視，關注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。3.指導書寫“馬”。（出示課件24）（1）老師帶讀“馬”字組詞，學生跟讀。（2）學生觀察“馬”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫