.::;班主任工作范文之教師家訪心得體會俗話說“情感是教育的橋梁〞，如今的聯絡方式特別多，諸如、、互聯網等，為什么要跟家長面對面的交流呢？但是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。面對面促膝交談與里的聽聲不見面，那感受和效果確實是不一樣。5月23日利用休息時間，我深化幾個學生家中，進展家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，如此家長們就不再會有什么誤解和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大局部家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的驕傲。學生鄒瑞的家長對我的到來，感到非常意外和興奮，真有點“受寵假設驚〞的感受。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與開展，匯報了我們學校在小孩教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓舞，最后我說到：“我們實驗小學辦得紅紅火火，學校大門要擠破，班級容量也特別大，我們有做得不到位的地點敬請家長諒解，關于我們學校的開展、班級建立有什么建議的可以雖然提出來。〞鄒瑞的家長說：“萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，我們的小孩放在你們學校，確實是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定鼎力支持學校的工作。〞特別多家長對教師的到來，接待的特別熱情，他們覺得暖和，倍感興奮，學生自己感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落〞，自己在教師的心中不是可有可無的，教師總是在凝視和關心著自己。學生寇秋玲說：“教師，您這次家訪，給了我特別鼎力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個明白事的好小孩，你看我以后的表現。〞這次家訪，使家長和學生感到非常親切，從內心深處特別感激教師。學生林濟猛見到我的到來，開始特別緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀〞的，沒想到我只字不提她表現不好的地點，而是鼓舞她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑談中，小孩越說越快樂，把自己的志向、考慮統統都講給教師聽，家長也因此理解了小孩內心更深化的東西，對小孩的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望教師經常到家。在家訪中，我還理解到有相當一局部家長整個忙于生計，極少照看、敦促小孩。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的小孩。特別多家長都反映：教師說的，小孩會聽進去的。作為學生的教師也特感動于這句話，教師的魅力無極限。所以快樂之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式構成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化水平較高的家長明白如何對小孩進展學習、生活上的指導，這些家長的小孩往往已經養成良好的適應，有較強的自覺性。文化水平不高，但為人處事有原那么的一類家長，他們對小孩學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女呈現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類小孩需要在學習適應、方法上多指導。還有少數家長自身文化水平低，對自己的子女從小又過于溺愛；如今小孩年齡增長，膽子也大了，有些家庭已呈現了不會管、管不了的局面。因此針對有咨詢題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈敏調理，在輕松融洽的氣氛中提出小孩存在的咨詢題，共同商量、討論教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。總之，家訪讓我受益非淺，既使家長理解學生在校各方面的表現和學校正學生的要求，又使我理解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只要通過家訪才干理解一些隱性的咨詢題，找出學生不良行為構成的根本緣故，如此我們可以從根源著手，