辛集農民畫在初中美術課堂的應用策略淺析參考依據。關鍵詞辛集農民畫初中美術應用策略AbriefanalysisoftheapplicationstrategyofXinjiFarmerPaintinginJuniorHighSchoolArtClassAbstractXinjiFarmerPaintinghasalonghistory.Astheoriginaltypeoffolkpainting,itcanbetracedbacktotheMingandQingDynasties,andhasthehonestlifeatmosphereandlocalcharacteristicsofHebei.Itisofgreatsignificanceforstudentstocarryouttheartclassofpeasantpaintinginschool.Whilebroadeningtheirartknowledge,studentscanunderstandthelocalcharacteristicsandfeelthebeautyoftheplace.Carryontheexplorationofinterestingfarmerpaintings,experiencetheexcellenttraditionalartculture,enrichtheartclassroomteachingactivities,sothatstudentscanachievetherequirementsofall-rounddevelopment.Adoptsliteratureresearch,caseanalysis,investigationandsumup,inxinjifarmerspaintingasastartingpoint,theintroductiontotheanalysisofthesignificanceofxinjifarmerpaintsinjuniormiddleschoolartclass,summarizesthesituationofimport,multivariateteachingandcommunicationshowthreekindsofteachingstrategy,andcarriesonthecombingandanalysisofthesystem,canfortheinheritanceanddevelopmentofxinjifarmerpaintsopenvastspace.Thecontentoflocalfolkartandcultureisenriched,whichisofgreatsignificancetothecharacteristicteachingangteachingcontentoftheschool,andplaysareferenceroleinthecommunicationoffolkartculture,inordertoprovidecertainreferencebasisfortheteachingandresearchinthisfield.KeywordsXinjiFarmerPaintingJuniorhighschoolFineArtsApplicationstrategy引言辛集市的漢族民間傳統藝術形式之一，其作為民間繪畫原生畫種，歷史悠久，源遠流長。是為了提高學生的人文素養。通過對辛集農民畫的學習，可以讓學生認識到民間美術在中華民族文化中的重要作師在開展辛集農民畫進入課堂的教學內容時具有一定的參考依據。一、辛集農民畫概述河北辛集農民畫是一種傳統民間藝術表現形式，是河北省的一種非物質文化遺產，河北辛集（舊稱束鹿）就是（如圖1）。辛集民間繪畫歷史最早出現在明清時期，上世紀五十年代，當時的政府鼓勵廣大農民投身壁畫運動，激發了辛集人民群眾的積極性，農民結合當地實際生活，所描繪的壁畫內容幽默、夸畫海金束鹿”。從此，辛集農民畫就拉開序幕，踏上中國藝術史的舞臺。在畫面處理上對明暗變化更加關注，造型上借鑒的是西方透視法，對空間和物體的透視都描繪的非常細致。它不像其他傳統工藝那樣細致和縝密，受農民藝術觀念、表達方式和審美情趣的影響，農民畫越發偏重情感的寄托和表達，注重人物合一的境界，因此，農民畫的生產具有很大的隨機是一種樸素情感的真實表達。也是遺傳下。只有靈魂的純真和單純，才能有具體化為形式的真誠。人們樸素純凈的靈魂是民間藝術風格樸素特征的決定因素和內在根源，因此，勞動者的樸素表現在心與行、靈與貌的統一。二、辛集農民畫走進初中美術課堂的意義情境中認識美術”的課程基本理念的要求。畫，能夠讓學生造就一種創造性思維。辛集農民畫可以宣揚中華民族傳統美德，教化學生珍惜當前來之不易的生活，優秀傳統民間藝術文化的認同感、自豪感和自信心。術的文化，民間藝術才能永久的流傳下去，將有利于辛集農民畫的發展。三、辛集農民畫走進初中美術課堂的教學策略（一）情境導入激發學習興趣生帶入學習的情境，重要的是，導入還具備專業的學科導向。教師通過實地考察辛集農民畫，將所見所感用故事的形式展開講述。教師可以根據辛集農民畫典型的藝術代表（如圖2）為篇章，因此，故事情境可以讓學生對辛集農民畫的生源地提起好奇心，在王下村街道兩側的墻上一幅幅色彩鮮艷、率真純樸的農民畫，映襯著農民們最真實的幸福心聲，這些畫反映著家鄉的現狀。最（如圖3），它將農民的真實想法用當地特色表現出來，表達出希望人們根據以往生活的艱難困苦，從而去珍惜現在來之不易的生活的情感。一手拿鋤頭，一手拿畫筆，彰顯的是辛集農民畫畫家最原生態、自然的模范，他們把對農村生活的感悟和期待用簡易的線條描繪的有聲有色。教師通過故事情境的導入，讓學生充分理解農民畫背后故事和傳統民間美術文化的意義，體會從以前發展不易到現在擁有美好生活的不同感受，體會教學知識和美術文化之間的內在聯系。藝術源于生活，故事的這片土地，即使辛苦，但仍舊積極樂觀，等待著豐收的喜悅，這就是農辛集農民畫畫家依靠主觀經驗的，打破現象的表面深入內部，把視覺感達不到的畫面呈現出來，注重刻畫內部造型，例如:老虎肚子里會有小老虎，大魚肚子里會有小魚的畫面，母牛背上出現可愛的小牛. 了很多天真性和趣味性，妙趣橫生。本的固體世界，體會辛集農民畫的現實意義。（二）多元教學提升創新意識不僅可以讓學生更好的認識辛集農民畫，培養學生的創新思維，壯大了農民畫的創畫更好更快的發展。通過多元化的教學模式，進行趣味化的練習，激發學心靈上的創新探索的想法，以培養創新意識為中心，為行空的想象力。辛集農民畫走進初中美術課堂時，要以創新為出發點，借助多媒體放映不同姿態，不同場景下農民的圖片（如（如圖6）。學生根據辛集農民畫的表現形式，在農民生活真實寫照下，不同的人物形象、不同的色彩搭配和不同角度進行線條的合理應用，并在圖片的基礎上添加自己的想法，教師要鼓勵學生大膽的表現自己的感受，讓學生活躍在自己的畫面上。這樣，學生的創新意識就會體現出來，辛集農民畫也將會嶄新的更好的傳承下去。新精神和創新意識加以提高，將課堂與辛集農民畫合理又有效的結合到一起，提升學生的審美素養、豐富的想象力，培養動手能力。悟生活，讓學生領悟和發展創作其中的內涵并具體的實踐，記錄生活的美，善用生活題材，用自己的感受表達情感，給予辛集農民畫嶄新的生命力。（三）展示交流共建高效課堂中發現新的創作思維，為學生的思維發散和拓展提供更多的可能性。在展示交流這一環節中師生互動，取長補短，課堂會充滿活力與生機。教師分小組進行，讓學生自由的結合小組，將自己描繪農民畫的畫面在小組內進行結合，多種不同的農民姿態連接在一起，學生聯想使故事有聲有色的連（如圖7）。在這一環節，教師要關注每位學生的畫面并簡單概括的指導，每個人都是獨立的個體，都有不同的思想，描繪物體有著不同的角度。學生作品進行多種搭配結合在一起，辛集農民畫在不同畫面中新穎的展示出來，使學生超越自身的認知，通過對比、判斷形成獨特的見解，幫助學生提高繪畫表現能力。處，可以有效地幫助教師補漏缺口，找準教學的對口，在教學實際中開展辛集農民畫，潛移默化求創新和發展。結語探索和展示，在開發民間美術課程新資源潛力，辛集農民畫走進初中美術課堂，可以提高學生的學習拓寬美術教育資源面，可以豐富美術。通過辛集農民畫在初中美術課堂的應用策略淺析，總結的情境導入、多元教學和展示交流三種教學策略，為初中美術課教學工作提供了新思路，可以對吸收民間美術資源，充實美術課堂教學起到借鑒作用，以期為該領域的教學研究提供一定的參考依據。參考文獻［1］鄭士有.奚吉平主編.中國農民畫考察［M］.上海:上海人民出版社,2014.07.［2］劉亮.中國民間美術的研究與發展傳承［M］.北京:地質出版社,2018.06.［3］張道一，廉曉春.美在民間民間美術文集［M］.北京:北京工藝美術出版社,1987.06.［4］賴燕玲.農民畫進校園盡顯美育魅力［J］.藝術科技,2019(2):280-280.［5］徐藝.農民畫引入基礎教育美術課堂教學的思考——評《中國農民藝術》［J］.中國教育學刊,2020(07):141.［6］周萬能.關于當代農民畫發展的思考［J］.藝術教育,2011(02):128-129.［7］劉峰,曹佳靜.辛集農民畫:留住鄉愁［J］.共產黨員(河北),2019(02):56.［8］趙新偉，王晶.辛集農民畫藝術傳承［J］.大眾文藝,2016(05):134.［9］趙新偉，李川，王靜.辛集農民畫的藝術特征及當代價值研究［J］.現代裝飾(理論),2016:261.［10］劉曉萍.辛集農民畫:從普通農民心田里流淌出來的藝術佳釀［J］.農村?