初中道德與法治單元作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單兀名稱

基本

理解權

信息道德與法治八年級第二學期人教版

利義務

單元組

力自然單元。重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

1公民基本權利第三課第一框

課時

2依法行使權利第三課第二框

信息

3公民型義務第四課第一框

4依法履行義務第四課第二框

二、單元分析

（一）課標要求

本課所依據的課程標準的相應部分有“我與他人和集體”中的“權利

與義務”。了解憲法對公民基本權利和義務的規定，懂得正確行使權利、

自覺履行義務。知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身

權利的行為，都要承擔相應的法律責任。知道公民有受教育的權利和義務,

學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。知道法律

保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用

法律保護自己的經濟權利。懂得維護國家統一，維護各民族團結，維護國

家安全、榮譽和利益是每個公民的義務。

(-)教材分析

1.思維導圖(單元知識樹)

維護國家

利益

維護權利

遵守憲法依法服

守程序、

法律兵役

行使權利

有界限

社會經濟

公民基本依法

與文化教依法行使

義務納稅

.育權利，權利

權利義務

相統一、

公民

人身自由公民基

公民義務依法履行

本權利法定義務

權利義務

須履行,

理

政治權利解違反義務

權須擔責

和自由利

義

務

2.內容內在邏輯

本單元《理解權利與義務》是八年級下冊第二單元，主要對我們進行

法治教育，讓我們知道公民的基本權利和義務是憲法的核心內容，確認并保

障公民基本權利實現，是憲法的核心價值，憲法為保障公民權利提供法律保

障。

第三課《公民權利》，包括兩課時：“公民基本權利”、“依法行使

權力”。主要說明公民享有政治權利和政治自由、人身自由、社會經濟與

文化教育權利等基本權利，憲法為公民維護自身基本權利，追求有尊嚴的生

活，實現人生幸福提供保障;公民要學會依法行使權利，并學會運用法律武

器維護自己的權利。

第四課《公民義務》，包括兩課時：“公民基本義務”、“依法履行義

務”。主要說明作為公民，在依法享有權利的同時,也應該依法履行義務，知

道公民應該履行遵守憲法法律、維護國家利益、依法服兵役、依法納稅等

基本義務。在理解權利和義務相統一的基礎上，我們要樹立義務意識，知道

不履行法定義務要承擔責任，從而自覺履行公民義務，做有法律意識的公民。

本單元重在幫助學生養成和增強公民意識，而權利意識與義務意識是

公民意識的主要內容，因此本單元的內容在落實憲法教育、培養學生公民

意識、培養合格公民等方面具有重要意義。

（三）學情分析

學生通過之前的學習對于公民的基本權利和義務已經掌握，同時八年

級學生對于社會熱點也有一定了解。但是對權利義務關系的認識仍有偏頗,

對于履行義務也缺少自覺。在復習中將幫助學生樹立權利與義務相統一，

法定義務需自覺履行的觀念,引導學生做一個懂法守法、具有高尚道德的

合格公民。

三、單元學習與作業目標

1.通過閱讀、思考與探究，闡述我國公民享有哪些權利和履行哪些義

務。

2.掌握權力和義務的內容和要求。

3.理解其內涵及其價值，增強權利和義務意識。

4.通過思考與感悟，理解權利和義務的辯證統一關系，

5.結合實例，知道維護權利的正確途徑以及違反義務應承擔的責任。

四、單元作業設計思路

(一)單元作業設計基本原則

1.培育核心素養。發揮作業育人功能，體現道德與法治課程性質，立

足于培育學生的政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識。

2.素質教育導向。緊緊圍繞課程標準和統編教材，有機銜接課堂教學，

鞏固必備知識，培養關鍵能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發展。

3.堅持以生為本。作業設計要遵循教育規律，尊重青少年成長規律，

有益于學生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業，激發

學生學習興趣，增強學生學習自信心。

4.落實減負提質。嚴格控制作業總量和時長，建議以課為單元進行作

業設計。課時作業不超過15分鐘，單元質量檢測不超過30分鐘。題量

適中的同時，要提高作業設計水平，確保優質高效。

(-)單元作業設計基本流程

1.精準分析課標要求、教學內容和學情。對課程標準的分析，既要考

慮“內容要求”，也要重視“活動建議”“教學提示”。對教學內容的分

析，要深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，明確本單元內容在全

書的地位、與前后單元之間的內在邏輯關系。對學情的分析，要建立在調

研的基礎上，解決學生實際問題。

2.制訂單元學習和作業目標。從學生實際出發，服務于學生發展，科

學制訂單元學習目標，在此基礎上，制訂單元作業目標。單元學習目標與

作業目標要統籌規劃，有機結合。

3.設計流程

五、課時作業

第一課時

作業1

（-）作業內容

一、單項選擇題

1.“人民代表人民選，選好代表為人民”，可14歲的小紅發現，家里人

除自己外都有“選民證”，他很不解。對此，正確的解釋是（）

A.只要是學生，就沒有選舉權

B.這可能是組織者的疏忽造成的

C.只有參加工作才會有選舉權

D.必須年滿18周歲才會有選舉權

2.“低利息、無需抵押、快速放款”等網貸廣告極具隱蔽性，受害人開始

被騙時只需付出微小的代價一一將手機通訊錄向網貸平臺開放，隨之

而來的是巨額利息,受害人的親朋好友也會受到無盡的騷擾。依法打

擊“套路貸”，有利于維護公民的（）

A.知識產權和人格尊嚴權

B.人身自由和姓名權

C.合法財產權和隱私權

D.勞動權和物質幫助權

3.根據權利的相關知識，如表中對微行為的微點評正確的是()

序號微行為微點評

①小軍被同學起侮辱性綽號人格尊嚴權受到侵犯

②小文拒絕商場保安搜身的要求維護了隱私權

③小王因感染了新冠肺炎被隔離收治人身自由權受到侵犯

小偉捐出了自己200元壓歲錢給抗

④行使了財產權

議一線人員籌備物質

A.①②B.①④C.②③D.③④

二、非選擇題

4.情景探究題

情景一：小文與同學聊天時無意中泄露了小紅的日記內容。

(1)小文侵犯了小紅的

(2)理由：__________

情景二：一天，小文與母親意外發現，自己的頭像照片在照相館的宣

傳手冊上。

(3)這家照相館侵犯了小文的

(4)理由：__________

5.材料分析題

張某少年喪失父母，生活困難，在政府的救助下讀完了中學。隨后他

自愿到部隊服兵役，因表現出色，多次受到上級表揚。退役后，在政府的

幫助下，張某買了一輛卡車，學習駕駛技術，當了個體運輸戶。由于自覺

守法，積極納稅，第二年他又被評為納稅先進工作者。他在自己致富的同

時帶領村民一起走上富裕之路，得到社會好評，因而被選民選為鄉人大代

表。

（1）材料中的張某享受了憲法賦予的哪些權利？

（2）在我國，公民行使公民行使選舉權需要具備哪些條件？

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設計

水平

評價指標

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考整合

培育政治認同，堅定理想信念

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：.

（四）作業分析與設計意圖

整套作業注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現遞進趨勢，滿

足不同學生的實際需求。情境素材有圖表等，形式豐富立體。設問指向明

確，具有啟發性和探究性。通過作業設計與實施，可以引導學生了解公民

基本權利的內容涵義，以及行使公民基本權利的個人價值與社會意義，增

強學生政治認同、培養學生健康人格、提高學生法治意識。

作業2

(―)作業內容

《我們的受教育權》微型討論會

一、活動步驟

1.對全班同學進行分組，設置1名小組記錄員。全班選一名主持人。

2.主持人致開場白：每個人都享有受教育權，國家保障公民受教育權，

促進教育公平，怎樣理解“受教育權”？學生代表暢所欲言。

3.主持人：“我們緊緊抓住教育這個脫貧致富的根本之策，強調再窮

不能窮教育、再窮不能窮孩子，努力讓每個孩子都有人生出彩的機會，盡

力阻斷貧困代際傳遞”。為什么“再窮不能窮教育”？請同學們結合生

活實際闡述。

4.主持人：百年大計，教育為先。教育是育人之本，人才是強國之本，

教育肩負著民族復興的重任，承擔著引領國家現代化的使命，推動著人的

自由全面發展。

小組討論并選派代表發言：談談我國已經采取了哪些措施保障公民

的受教育權？還應該采取哪些措施進一步保障這一權利？

5.教師評價與總結。

二、活動記錄

討論主題記錄要點(操作：小組記錄員)

理解受教育權

為什么“再窮不能窮教育”

保障公民的受教育權的措施

（-）時間要求：15分鐘

（三）評價設計

《我們的受教育權》微型討論會評價量表

水平

評價指標

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考整合

提高政治認同，堅定理想信念

塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：，

（四）作業分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業設計，以培育學生課程

核心素養為目標。作業以學生的“微型討論會”為主要情境，設置了三項

任務，層層遞進，螺旋式上升。作業以填寫“活動記錄”的形式呈現。教

師從“掌握必備知識，理論聯系實際”等5個維度對作業進行評價，以

“優秀”“良好”“合格”三個等級呈現。學生通過“微型討論會”的方

式，暢談什么是“受教育權'，從相關材料中概括“為什么再窮不能窮教

育”，從中得出''教育"的重要性，以及國家保障這一權利所采取的措施。

通過該作業設計，教師可以引導學生關注自身的權利，以增強學生的政治

認同和權利意識。

第二課時

作業1

（一）作業內容

一、單項選擇題

1.下面漫畫《莫讓謠言成為疫情次生災害,不造謠不傳謠》啟示我們（

A.其行為可以理解,它提醒人們注意疫情

B.要依法行使言論自由權

C.其行為值得肯定,謠言豐富了人們的生活

D其行為是合法的，因為法律賦予公民言論自由

2.中學生小文在網上購買了一件衣服，買回來后發現有嚴重的質量問題。

小文正確的維權方式是（）

A.息事寧人，自認倒霉

B.辱罵商家，要求賠償

C.直接向人民法院投訴

D.與商家進行和解

3.公民可以通過訴訟向人民法院起訴，依法維護自身權益。下面案例對訴

訟途徑判斷不正確的是（）

A.七旬父親狀告子女，只求“常回家看看"一一民事訴訟

B.父母去世后兄弟爭遺產，哥哥將當局長的弟弟告上法院一一行政訴訟

C.村民不滿土地征收政策決定狀告政府，副市長出庭應訴一一行政訴訟

D.因趕集擺攤起爭執被人捅傷，趙某提起訴訟，請求法院追究對方的刑

事責任一一刑事自訴

二、非選擇題

4.材料簡答題

午休時間，同學們都休息了，小軍還在大聲朗讀英語。同學多次提醒

他，他卻說：“學習是我的權利和自由，任何人都不能干涉。”

請你談談小軍的這種行為存在什么問題。

5.探究題

〈情境一＞一天，小亮和爸爸在小區里散步時，一只沒有拴繩的黑犬突

然向他倆撲來。小亮爸爸被狗咬傷了手，黑犬主人振振有詞：“被我的狗

咬到了是你運氣，我賠償你醫藥費，以后看到我遛狗就離他遠點，這樣就

不會弄傷了”

(1)黑犬主人侵犯了小亮爸爸的哪些權利？

(2)請結合材料，運用權利和義務的相關知識，評析黑犬主人的言

行。

〈情境二》隨后，小亮爸爸將這一情況反映到了社區居委會，工作人員

對黑犬主人進行了相關法律講解。經調解，他最終認識到自己的錯誤，向

小亮爸爸道歉。

(3)情境中，小亮爸爸是通過哪些方式來維權的？

(二)時間要求：15分鐘

（三）評價設計

水平

評價指標

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考整合

培育政治認同，堅定理想信念

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：

（四）作業分析與設計意圖

整套作業注重基礎性、應用性、分層性。情境素材選擇多元，有漫畫、

情景案例等。設問指向明確，具有啟發性和探究性。通過作業設計與實施,

可以引導學生

知道并理解行使權力是有界限的，懂得依法行使權力，尊重他人合法

權利，了解維護權利的方式，知道如何正確處理權益糾紛，學會依照法定

程序維權，增強學生的維權意識。

作業2

（―）作業內容

撰寫《中學生模擬法庭》劇本

一、活動背景

組織學生觀看了人民法院的庭審活動后，同學們充滿了感慨，更加增

強了學生的程序意識和法治觀念。現某班委會擬組織一次《中學生模擬法

庭》劇本比賽，邀請你參加。請你撰寫一份劇本。

二、活動步驟

1.班委會明確庭審案件、劇本人物。

2.依據案件，明確結構：庭審準備階段一一法庭調查階段一一法庭辯

論階段一一法庭判決。

3.交流分享撰寫的劇本提綱。

二、劇本要點

劇本框架基本內容

書記員確認到庭人員、宣布法庭紀律、請相關人員

庭審準備階段

入座、向審判長報告情況，審判長詢問相關問題

法庭調查階段審判長向雙方人員了解相關情況

法庭辯論階段雙方發表辯論

法庭判決審判長宣判結果

(-)時間要求：15分鐘

(三)評價設計

撰寫《中學生模擬法庭》劇本評價量表

水平

評價指標

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考整合

提高政治認同，堅定理想信念

塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：_______________

（四）作業分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業設計，以培育學生課程

核心素養為目標，作業以劇本的方式呈現。教師通過學生分享劇本所體現

的對教材邏輯的把握，教材知識的整理和分析，從“掌握必備知識，理論

聯系實際”等5個維度對作業進行評價，以“優秀”“良好”“合格”

三個等級呈現。通過作評價指標業設計與實施，可以引導學生珍視公民權

利，增強維權意識；明確權利邊界，樹立法治觀念和程序意識;能夠尊重

他人的合法權利，學會自覺規范自身行為。

第三課時

作業1

（一）作業內容

一、填空題

1.遵守憲法和法律具體表現為：保守,愛護公共財產，遵

守,遵守公共秩序，尊重社會公德。

二、選擇題

2.下列行為屬于公民自覺履行維護國家安全義務的是

A.發現竊取國家秘密的行為，及時向國家安全機關舉報

B.在名勝古跡游玩時，及時制止破壞文物的行為

C.小軍經常出入網吧，還經常曠課

D.看見有人在人民幣上亂寫亂畫，上前阻止

3.亮亮十分沉迷上網，有時甚至整夜不回家，把學業也荒廢了。老師批評

他，他卻說：“我一不違法，二不犯罪，而且在網上也可以學習啊，誰

也管不著。”下列對上述材料認識正確的是（）

A.亮亮上網是自己的私事，老師不應干涉

B.適齡兒童、少年必須依法完成規定年限的義務教育，老師的批評是正

確的

C.受教育權是亮亮的權利，亮亮可以放棄，老師不應干涉

D.網絡傳播許多不健康的內容，學生不能上網

4.2020年度感動中國人物王海，先后任師長、副軍長、軍區空軍司令員、

空軍副司令員、空軍司令員等職。在抗美援朝作戰期間，他率領人民空

軍年輕的第一大隊，與號稱“世界王牌”的美國空軍激戰80余次，擊

落敵機29架，本人擊落敵機9架。因功勛卓著，該大隊后來被命名為

“王海大隊”。作為公民，王海履行的基本義務有（）

①依法服兵役②維護國家利益③維護國家安全④維護民族團結

A.②③B.②④C.①②D.①④

三、非選擇題

5.閱讀材料，回答下列問題：

小華就讀初中時，非常喜歡科技創新活動。他曾參加省科技創新大賽

并獲一等獎，他的創新科技產品被某企業以一萬元收購。高二暑假期間,

他在親戚的介紹下做了一個月的暑期工，獲得了2000元的報酬。去年，

他高中畢業，應征被批準入伍。

請問：以上材料中小華享有哪些權利，又履行了哪些義務？

6.觀察下邊漫畫，完成下列任務：

(1)【說一說】漫畫中蒙面人的行為違背我國公民的哪些基本義務？

(2)【做一做】如果發現類似的“交易”行為，你應該怎么做？

(3)【問題探究】作為中學生，你對國家安全有哪些正確認識？

(4)【學以致用】請你用一句話對圖中的蒙面人進行警示教育。

(-)時間要求：15分鐘

(三)評價設計

水平

評價指標

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考整合

培育政治認同，堅定理想信念

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果

（四）作業分析與設計意圖

整套作業注重基礎性、應用性及分層性。情境素材選擇多元，設問指向明

確，具有探究性和啟發性。第一題填空要求全體學生在不看書本的情況下

填寫完成。考查學生對“遵守憲法和法律”這一公民基本義務的掌握程度;

第二題考查全體學生對維護國家利益的認識，增強對相關知識的理解；第

三題通過本題考查學生對公民受教育義務的理解與分析能力，讓學生加深

理解，掌握必備知識；第四題通過對行為的分析，考查學生對公民基本義

務的綜合理解，讓學生突破易混淆點；第五題通過對材料的分析以及提取

關鍵詞，考查學生對公民基本權利和義務的認識；第六題通過對漫畫的解

讀，引導學生關注政治生活，并學會用所學知識來分析，考察學生綜合運

用知識的能力。

作業2

（一）作業內容

你說我猜：《公民基本義務知多少》知識競賽

一、活動背景

學習了《公民基本義務》的內容后，同學們對公民應該履行的法定義

務有了初步的認識和理解。為進一步增強義務意識，某中學八（1）班班

委會擬組織一次以“你說我猜”形式開展的《公民基本義務》知識競賽，

邀請你參加。

二、活動步驟

1.班委會做好活動動員和分工，布置任務；

2.課后同組同學交流討論，確定知識競賽題目；

3.小組之間進行比賽：一組同學描述一項公民基本義務的內容，另一

組同學根據描述回答這項公民基本義務的名稱，正確的記1分。兩組交替

進行，得分高者獲勝；

4.活動評價與總結。

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設計

你說我猜：《公民基本義務知多少》知識競賽評價量表

水平

評價指標

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考整合

提高政治認同，堅定理想信念

塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果

（四）作業分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業設計，以培育學生課程

核心素養為目標，作業以“你說我猜”的方式呈現。通過設計和組織知識

競賽活動，加深學生對憲法規定的公民基本義務的認識和理解，進一步增

強義務觀念。同時在活動的過程中鍛煉和提升學生的組織能力，培養合作

精神。

第四課時

作業1

（一）作業內容

一、填空題

1.公民的權利和義務相互，相互促進。權利的實現需要

的履行，義務的履行促進的實現。

二、選擇題

2.在我國，公民的權利和義務具有一致性。下列選項不符合這一要求的是

（）

A.王玲放學后積極生動地括父母做些力所能及的家務活

B.張靜開辦的食品廠，貨真價實，合法經營，依法納稅

C.潘登學習刻苦全面發展，年年被評為“優秀學生”

D.李琦在電影院看電影時大聲喧嘩、隨手亂扔果皮紙眉

3.以下行為中屬于“法律要求做的必須去做”的是（）

A.通過網絡平臺向貧困地區的學生捐款捐

B.乘坐公交車，主動給老年人讓座

C.遵守交通規則

D.給求教的同學耐心細致地講解

4.下列屬于法律禁止做的是（）

①姜某制作危害嚴重的網頁病毒，致使11萬臺電腦遭損壞

②小光依法服兵役

③小張用氣槍打碎多個路燈燈泡

④小王騎自行車上學從不闖紅燈

A.①④B.②③C.②④D.①③

一、非選擇題5

.閱讀材料，回答下列問題：

小明高中畢業后，響應國家號召參軍入伍，成了一名邊防戰士，守護

疆土，保家衛國。退役后，他靠自己的好手藝開了一家餐館，同時精心照

料父母。由于遵紀守法、積極納稅，小江多次被稅務部門評為納稅先進分

子，還被選舉為區人大代表。有人勸他想辦法少繳點稅時，小江說：“作

為中國公民，積極履行義務是愛國的表現。”

(1)小明享受了哪些權利？履行了哪些基本義務？

(2)生活中，每個人都扮演多種角色。請從權利和義務關系的角度談

談，我們每個人怎樣才能扮演好“公民”這一角色？6

.閱讀材料，回答下列問題：

材料一權利，一個美好的字眼，令人向往，終身相隨。一天早上，

小敏感冒未打針吃藥，堅持去上學；怕遲到，跨越護欄，橫穿公路；因個

子小被某同學喊“侏儒”。

材料二晚上，許多司機無視交通規則而闖紅燈，引發了多起交通事

故。

(1)小敏的什么權利得到了正確行使？哪些權利未行使或受到了侵

害？

⑵請結合所學知識說一說什么是違反法定義務的行為。

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設計

水平

評價指標

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考整合

培育政治認同，堅定理想信念

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果

（四）作業分析與設計意圖

整套作業注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現遞進趨勢，滿

足不同學生的實際需求。第一題填空題要求全體學生在不看書本的情況下

填寫完成。考查學生對權利與義務關系的掌握程度。第二題進一步考查全

體學生對“權利義務相統一”的認識，增強對相關知識的理解。第三題通

過考查學生對“法定義務須履行”的認識，讓學生加深理解，增強義務觀

念。第四題考查學生對“我國法律明確規定禁止公民實施某些行為”的認

識和理解。第五題通過對日常生活事件的分析，結合本課知識，考查學生

對“權利意識和義務觀念”理解程度，引導學生在日常生活中依法行使權

利和履行義務。第六題通過兩則材料，引導學生學會用所學知識來分析問

題和解決問題，考察學生的綜合能力。

作業2

（一）作業內容

撰寫《國家安全人人有責》演講提綱

一、活動背景

前一課時講授了“維護國家安全、榮譽和利益”這一公民義務，恰逢

4月15日為全民國家安全教育日。為讓學生明白維護國家安全是法定義

務，法定義務必須履行，引導學生自己維護國家安全。某中學八（1）班

班委會擬組織一次《國家安全人人有責》演講比賽，邀請你參加。請你

撰寫一份演講提綱。

二、活動步驟

1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架：是什么一一為

什么一一怎么做一一不做會怎樣；

2.課后閱讀教材及《中華人民共和國國家安全法》，思考并撰寫提綱；

3.交流分享撰寫的提綱。

三、提綱要領

1.維護國家安全的內涵（國家主權、領土完整不受侵犯，國家秘密不

被竊取、泄露和出賣，社會秩序不被破壞。）2

.公民為什么要維護國家安全（國家安全的重要性——公民有維護國家安

全的義務）3

.公民如何維護國家安全（1、自身怎么做；2、發現國家安全利益遭到侵

害時怎么做）

4、不履行維護國家安全的義務會導致什么樣后果（承擔相應的法律責任）

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設計

撰寫《國家安全人人有責》演講提綱評價量表

水平

評價指標

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考整合

提高政治認同，堅定理想信念

塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果

（四）作業分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業設計，以培育學生課程核心

素養為目標，懶以演講提綱的方式呈現。通過引導學生查閱國家安全法，

幫助他們了解履行維護國家安全義務的具體要求；并要求學生針對法律要

求，結合自身生活實際，闡述具體做法，將法律規定與生活銜接，提升履

行義務的能力。

六、單元質量檢測

（一）單元質量檢測內容

一、單選題（每小題3分，共36分）

1,2020年9月8日，在全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人表彰會上，鐘南

山被授予“共和國勛章”。鐘南山院士的事跡充分體現了公民權利和義

務相統一。這主要表現在（）

①公民權利與義務相互依存、相互促進

②公民的某些權利同時也是義務

③不履行法定義務，必受刑罰處罰

④公民既是合法權利的享有者，又是法定義務的承擔者

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2.14歲的初中生小紅一家人的生活能夠體現行使政治權利和自由（）

①在校學生會主席的競選活動中，小紅把票投給了小蘭

②媽媽在市政府的網站上留言，給政府提出了環保建議

③爸爸在自己的微博上，發表了“百姓接種疫苗有利于疫情防控”的觀

點

④爺爺拒絕了超市保安要搜身的要求

A.①②B.②③C.①④D.①②③④

3.下列做法中，既是在行使基本權利又是在履行基本義務的是（）

A.王玲同學寫的散文在某刊物上發表

B.海陵區人大代表選舉時，爸爸投下了神圣一票

C.華華在城東小學畢業后升入海陵區某初中學習

D.劉老師講授《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》

4.我國憲法規定，中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作

和其他文化活動的自由。下列舉措有利于保障公民這一權利的是

()

①多地免費開放公共圖書館供市民閱讀

②某市對戲曲、音樂、舞蹈等公開售票的演出活動實施票價補貼

③學校組織開展食堂安全四大行動

④國家出臺各類民生兜底政策

A.①③B.②④C.①②D.③④

5.有了微信、微博后，大部分人每天都會在這些社交平臺上各種“曬”：

有曬吃的，有曬自拍的，也有曬旅行的。下列各種“曬”中恰當的是

()

A.小泉曬出自己拍攝的某軍事基地照片

B.小巖曬出朋友給他送的生日禮物

C.小福曬出本班期末考試的成績表

D.小莆曬出自己辦理的個人身份證

6.陳女士在專賣店買的手機不到一星期就出現了故障，聯系店方，對方

卻以各種理由不予解決。陳女士維權的合理途徑是()

①向當地法院提起行政訴訟

②撥打“12315”投訴

③通過網絡對其進行人身攻擊

④向當地法院提起民事訴訟

A.①②B.①③C.②③D.②④

7.2021年11月1日，《中華人民共和國個人信息保護法》正式施行。

該法第十條規定：任何組織、個人不得非法收集、使用、加工、傳輸他

人個人信息，不得非法買賣、提供或者公開他人個人信息。可見

()

①我國公民的個人信息安全受法律保護

②任何組織和個人都無權獲取他人個人信息

③尊重他人隱私是每個公民的義務

④侵犯他人個人信息安全是嚴重的違法行為

A.①④B.①③C.②④D.②③

8.我國憲法和法律賦予公民享有監督權。以下行使監督權的途徑，不正

確的是()

A.通過人大代表或直接向全國人大常委會和地方人大常委會反映

B.采用書信、電子郵件、電話、走訪等形式，向有關部門舉報或反映

C.聚眾鬧事，張貼大字報

D.通過電視、廣播、報紙等媒體進行監督

9.下列場景中體現公民依法履行義務的有(

①繳納個人所得稅②對政府工作提出建議

③遵守交通規則④選民參與投票

A.①②B.①③C.②④D.③④

10.2021年1月，遼寧沈陽市一對父子因在核酸檢測點插隊并毆打、撕

扯、漫罵民警，被分別判處有期徒刑1年、有期徒刑1。個月。這說明

①違法必須承擔刑事責任

②法定義務具有強制性

③履行義務比享有權利更重要

④法律禁止做的堅決不做

A.①②B.①④C.②③D.②④

11.盲盒，是指消費者不能提前得知具體產品款式的玩具盒子，在近期受

到年輕人的熱捧。新華社在一篇文章中評論稱，“驚喜和期待的背后

‘盲盒熱'所帶來的上癮和賭博心理也在滋生畸形消費”。此外，監管

部門應進一步規范盲盒經營模式，也應避免其畸形發展給社會和青少年

成長帶來負面影響。對待“盲盒熱”，下列說法正確的有

()

①清空庫存好方法，好好利用利潤佳

②驚喜期待易上癮，理性對待才最佳

③加強規范與監管，保護消費者權益

④追逐潮流與時尚，多多購買驚喜大

A.①②B.③④C.①④D.②③

12.2021年我國教育部長做出表示：要大力整頓校外培訓機構，減輕學

生的學習壓力以及家庭的經濟負擔，并且還要盡快落實學生在校的課堂

問題，對于在教育中不負責的教師進行嚴懲。國家這樣做的理由是

()

①百年大計，教育為本

②教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼

③我國教育事業獲得巨大發展

④教育是民族振興的基石

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

二、非選擇題

13.你知道嗎？公民的基本權利和義務是憲法的核心內容。權利和義務一

直都陪伴著我們，且相伴一生（10分）。

材料權利或義務

新學期來臨之際，各地教育部門制定2021年春季學

期開學方案，分類有序做好學生返校安排，保證正常①

教育教學。

在做好疫情防控的同時，政府多措并舉，積極有序推

②

進企業復工復產。

濟南市民可以通過撥打12345熱線等方式，對政府的

③

疫情防控工作提出批評建議。

陳華高中畢業后響應國家號召，進入軍營，成為一名

④

解放軍戰士。

（1）請根據表格中的材料，填出相應的“公民權利或義務”。（4

分）

（2）上述表格說明了權利與義務什么樣的關系？（6分）

14.情景探究：以下是芳芳同學生活中的兩個情境，請你運用所學知識，對

其進行探究。（9分）

情境一：芳芳和媽媽去政務窗口辦事,工作人員態度惡劣，敷衍塞責。

于是,芳芳向有關部門反映。

（1）芳芳依法行使了:權利。（1分）

（2）芳芳這樣做的意義是o（2分）

情境二：隨著生活條件的改善,芳芳爸爸和家人商量后,賣掉舊車,買

了輛新車。過了一段時間車輛被盜，后被依法追回。

（1）賣掉舊車是公民行使對財產的權利。（1分）

（2）公民享有財產權對實現人生幸福具有重要意義，是因為

_________________。（2分）

情境三：李某開了一家餐館，縣稅務局通知其申報納稅，但李某拒不

申報。

（1）李某沒有履行的義務。（1分）

（2）履行這一義務的理由是o（2分）

15.閱讀材料，完成下列各題：（7分）

一卡在手，走遍天下不愁，這是對社會保障卡的形象描述。

材料一2018年初，四川、上海等地啟動了第三代社會保障卡試點

工作。據悉，參保人員可持卡享受社保繳費、就醫購藥、信息查詢、異地

就醫結算、勞動能力鑒定、就業失業登記等102項人社公共服務。

材料二為“住院能掙錢”，退休老人甚至年輕人都趨之若鷲，騙保

不僅使國家蒙受巨額損失，也浪費了寶貴的醫療資源，耽誤了真正需要的

病人的治療。社會保險法第88條規定，以欺詐偽造證明材料或者其他手

段騙取社會保險待遇的，由社會保險行政部門責令退回騙取的社會保險金,

并處騙取金額的2到5倍罰款。

（1）材料一中，使用社會保障卡維護了公民的哪些基本權利？（3