《螞蟻做操》教學設計晉江市平山實驗小學李郎刺【教學內容】北師大版三年級上冊第六單元第52頁《螞蟻做操》【學習目標】1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，能正確進行計算。2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。3．在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養成認真傾聽、善于思考的好習慣。

【學習重難點】重點：探索并掌握兩、三位數乘一位數的計算方法，并能正確地進行計算。難點：主動去探索兩位數乘一位數的計算方法，并能清楚理解每一步的運算道路?！窘虒W過程】一、創設情境，揭示問題同學們，大課間的時候我們經常做什么呀？（做操）大課間的時候我們要排著整齊的隊伍去做操，這不，動物王國也要進行體操表演，看，小螞蟻們也排著整齊的隊伍來做操了。今天，我們就來學習有關《螞蟻做操》的數學問題?！驹O計意圖：從學生熟悉的校園生活場景引入，通過讓學生觀察螞蟻做操圖發現數學信息，從而提出數學問題并列式，這一環節很自然地引入到了新課，不僅易于接受，更激發了學生的學習興趣和求知欲?！慷⑻骄堪l現，建立模型（一）初次建構，聯系舊知1、提問：從圖中你發現了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？2、列式：誰能列出算式？3、計算：12*4這個算式的結果是多少呢？4、交流：指名說不同的計算方法，口算，點子圖，表格等。5、小結?！驹O計意圖：從復習兩位數乘一位數的直觀運算開始學習，喚起學生已有的乘法口算經驗，為揭示乘法豎式計算與口算之間的本質聯系作鋪墊?！浚ǘ┒谓?，理解豎式1、追問：除了剛才的這些方法，還有別的方法可以計算12*4的結果嗎？2、嘗試計算：生豎式計算，并與同桌討論。3、交流。4、交流書上的算法：這是淘氣的算法，你能看懂嗎？8是怎么得來的？40呢？48呢？【設計意圖：借助直觀模型點子圖，將點子圖與豎式計算中的每一步相互對應起來，有利于學生更好地理解豎式計算每一步的具體含義，經歷從直觀形象到抽象思考的數學化的過程。】（三）三次建構，溝通算理1、比較：觀比較這3種計算方法，你發現了什么？2、討論。3、交流。4、追問：2*4在哪？10*4在哪？在每種方法中找一找。5、小結：同學們的觀察能力真強，能夠找到這些方法之間的聯系。雖然他們的方法不同，但是都能找到2*4和4*10，說明他們計算的道理是相同的。6、規范乘法豎式的簡寫形式師：兩種乘法豎式寫法，你更喜歡哪一種？追問：為什么8寫在個位，表示什么？為什么4寫在十位，表示什么？合起來是什么？【設計意圖：通過點子圖、表格、豎式三種計算方法的比較，學生的討論中明白：雖然計算的形式不同，但計算的道理是相同的。】三、理解應用，強化體驗第一關：火眼金睛辨對錯（略）第二關：計算能力我最棒（第53頁“練一練”第2題）第三關：解決問題我能行（第53頁“練一練”第4題）【設計意圖：這一教學環節的設計，使學生興趣大增，在學生對乘法豎式有了了解之后，讓學生做該練習，從而加深了學生對乘法豎式每一部分含義的理解，更鞏固了乘法豎式的算理?！克?、總結歸納，提升經驗師：同學們，這節課的學習已經接近尾聲了，誰想和大家說說你有什么收獲？【設計意圖：通過回顧總結，反思收獲，引導孩子梳理所學知識，總結數學活動經驗，提升數學思想?！课?、拓展延伸、鞏固提高興趣小作業：尋找生活中感興趣的場景，在爸爸媽媽的幫助下設計一道數學題，并應用今天所學的知識進行解決?！驹O計意圖：數學來源于生活，又服務于生活。從課堂向生活延伸，引導學生運用數學知識去分析解決生活問