.::;班主任工作范文之把握細節，做好班級工作三尺講臺上，許多年青人努力想成就自己的事業，成為一名令人尊敬的優秀教師。他們也曾想過好多方法，做過許多事情，但不時覺得不如意。我們明白多多益善可以處置好多咨詢題，但缺乏了精益求精的質量，會無視非常多環節，而正是這些細節咨詢題導致其工作的美中缺乏。細節雖小，但不可無視。老子說：“泰山不拒細壤，故能成其高山；江海不擇細流，故能見其深。〞因此大禮不辭小讓，細節決定成敗。班主任工作也是如此。課堂教學，班級治理細節繁瑣，千頭萬緒。要把握好確實不易，我們每一個致力于教育的教師都應該把細節的把握當成一個藝術，要用心琢磨與雕琢，讓它的美顯現出來。點滴入手，關注以下細節，這關于我們每一個班主任來講非常重要。一、從細微之處關心學生我們每一個教師都會有許多時機接觸，我們在課堂上關注學生們表現是否優秀，成果是否突出。事實上教師們可曾想過，在他們對學生寄予厚望時，是否試著去理解他們，關心他們，去搞明晰那些不為我們所知的一些事情。比如一個學生犯錯，教師是否嘗試從更多的細節上考慮他們犯錯的緣故，考慮他們的社會環境和家庭環境。是否像朋友和父母一樣去關心他們，體貼他們。新課程理念下是師生關系不應是敬而遠之。當代學生，生活環境多變，思想復雜，感情脆弱，與教師的溝通較為困難。作為教師要放下師道尊嚴的架子，最近學生關心一下他們的生活，關心一下他們的生長。用真誠的愛心，從細微之處入手，實現心與心的交換。由于只要和諧溫馨的融洽關系才干表達人主義的情懷。那種壁壘式的的隔膜早該突破了。關心每一個學生是教師的應有根實質量，使每一個學生身心得到開展是教師職業要求。潤物細無聲，對他們說一說貼心的話，一個撫摸，一個鼓舞的微笑，一句噓寒咨詢暖的咨詢候，`````就須于小處傾真情這所有的一切都不用太吝嗇。“小心，別摔著〞“吃飯了嗎？〞“多穿點〞如此的行為每個人都可以做到。由于這些細微之處的關心可以從心靈深處震撼學生，同時也可以激發他們對教師的愛戴之情。教師的關心與同學們的愛戴構成和諧統一的互動整體。互動的情感交流讓教師們的人格魅力不時提升，也會從方方面面激發和升華學生心靈深處的精神感動。這對學生的人生觀，價值觀起著嚴重阻礙。二、要帶頭身教所謂“學高為師，身正為范〞是指以淵博深邃的學問為人之師，用高尚之人格做學生之典范，即“師者，人之典范也〞。教師與學生交往是一種特別的人際關系，在這種關系中，學生仍處于生長開展時期，是喜歡模仿的。教師的思想行為都如此那樣地阻礙學生感染學生。因此，教師必需讓學生在潛移默化的身教中養成學會與人交往，構成良好的適應和健全的人格等。教師的種種言行會印刻他們心中。留下的良好形象會讓他贏得學生的尊重信任和愛戴。教師以身作那么的表率作用無疑就會對學消費生潛移默化的阻礙，因此在教育過程尤其是德育教育中身教要遠遠大于言教的效果，故教師應做到以身作那么，為人師表。我們對學生有非常多的要求，如：字跡要工整，姿勢要坐好，上課不能喝水，對人禮貌一點、、、、、、試想想我們對學生提出的這些要求我們首先做到嗎？板書是否工整了？是否端著茶杯上教室？是否對學生發脾氣？平心而論，事實上有些事情我們并未做到。俗話說：“己所不欲，勿施于人〞、“學高為師，身正為范〞。要教育好學生先必需教育好我們自己。這是非常多人沒有注重的地點。一個教師告誡自己的學生要字跡美麗，書寫工整。然而自己在板書時卻是馬馬虎虎。如此的教師不是一個勝利的教師，由于他對學生的教育是言行不一的，是自欺欺人相矛盾的。這個事實就像無聲的語言一樣對學生耳濡目染起著負面作用，久而久之更勝一切有聲的說教。作為一個教師，一個班主任，先要做好自己的事情，再用自己的事實來教育學生，如此才是最正確的教育形式，由于以身作那么，身體力行永遠比說教重要。在新課改的春風吹拂下，我們每個教師都感遭到新的教育理念的宏大魅力；只要用心努力，才干跟上時代步伐。教師工作的細節還有非常多，做教師應明白得：教育無小事，事事為育人。老子日“天下難事