Word文檔學校留守兒童教育管理工作總結范文隨著社會主義市場經濟的進展和城鎮化建設步子的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必定，催生出了留守兒童這一特別群體，即因為父母雙方或一方外出務工而被留守在故鄉，并且需要其他親人或托付人照看的中學校生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，從二○○五年起，我校就啟動留守兒童體貼工程，現將2022年的有關留守兒童教導管理工作總結如下。

一、確定了工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與討論，找到了影響留守兒童健康成長的緣由，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，全面推廣體貼工程，為留守兒童營造了健康、歡樂、平等、和睦的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣揚，建立目標責任制，完美工作考評制度，不斷提高了廣闊未成年人的結合素養。

二、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮小學陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。

小學成立了以吳綿景校長為組長的體貼工程領導小組，制訂了詳細方案，實施了留守兒童教導工作計劃，真正地使小學成為了同學學學問，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對全部同學舉行了仔細的調查討論，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的特地檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了小學與同學家長及其他監護人的聯系，共同形成了以同學為中心的體貼網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

在小學留守同學中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，全校確立了七十一對幫扶對子。幫扶老師常常找留守同學談心，隨時把握留守同學的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工體貼留守兒童的成長日記，培養了更多的優秀的老師成為代理家長，讓留守兒童在教師學生的集體中成長，以對他們缺失家庭教導舉行補償，使他們走出孤單和愁悶。

4、建立健全老師與留守兒童的談心制度。

小學做到了每月召開一次幫扶老師、留守兒童、監護人或托付監護人的座談會。

5、建立了體貼留守兒童的應急機制。

小學建立了留守兒童、小學、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發大事的應急機制。層層簽訂了平安責任書，明確責任，確保同學在平安的環境中歡樂成長。

6、注意對留守兒童的心理健康教導。

樂觀營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，小學開設了心理教導課，大力開展了心理詢問，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立積極向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

7、建立健全檢查考核機制。

中心小學樂觀討論了科學考核評估的方法，加強了對留守兒童的教導和管理，建立和完美了工作考評制度，定期對小學和老師舉行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

（二）構建教導網絡，形成體貼合力。

1、加強與留守兒童父母或監護人的溝通與交流。

2、加強了托付監護人的培訓教導。

3、加強同社區、村組和家庭的合作，營造濃厚良好育人氛圍。

（三）明確職責，制造了良好的育人環境。

1、加強了寄宿制小學的建設和管理。

2、加強了對貧窮留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學習等方面，賦予特殊的照看，將家庭困難的留守兒童納入到兩免一補、濟難救助中來，確保他們完成國家規定義務教導。

3、整治校內周邊環境。

4、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教導的工作包制度和機制。

5、建立體貼閱歷溝通制度。

小學每期舉行一次留守兒童教導管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期進行閱歷溝通、不斷探究辦法，新措施，不斷提高留守兒童教導管理水平。

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留守兒童教導管理工作總結

隨著社會主義市場經濟的進展和城鎮化建設步子的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必定，催生出了留守兒童這一特別群體，即因為父母雙方或一方外出務工而被留守在故鄉，并且需要其他親人或托付人照看的中學校生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校啟動留守兒童體貼工程，現將這一年多來的有關留守兒童教導管理工作總結如下。

一、確定了工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與討論，找到了影響留守兒童健康成長的緣由，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，全面推廣體貼工程，為留守兒童營造了健康、歡樂、平等、和睦的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣揚，建立目標責任制，完美工作考評制度，不斷提高了廣闊未成年人的結合素養。

二、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮小學陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。

小學成立了體貼留守兒童領導小組，制訂了詳細方案，實施了留守兒童教導工作計劃，真正地使小學成為了同學學學問，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案制度。

我校對全部同學舉行了仔細的調查討論，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的特地檔案，加強的了小學與同學家長及其他監護人的聯系，共同形成了以同學為中心的體貼網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

在小學留守同學中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，幫扶老師常常找留守同學談心，隨時把握留守同學的思想動態、引導他們健康成長。培養了老師成為代理家長，讓留守兒童在教師學生的集體中成長，以對他們缺失家庭教導舉行補償，使他們走出孤單和愁悶。

確保同學在平安的環境中歡樂成長。

４、注意對留守兒童的心理健康教導。

樂觀營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開展了心理詢問，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立積極向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

（二）構建教導網絡，形成體貼合力。

加強與留守兒童父母或監護人的溝通與交流，營造濃厚良好育人氛圍。

（三）明確職責，制造了良好的育人環境。

1、加強了小學的建設和管理。

2、加強了對貧窮留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學習等方面，賦予特殊的照看，將家庭困難的留守兒童納入到濟難救助中來，確保他們完成國家規定義務教導。

3、整治校內周邊環境。

與本篇【2022年留守兒童教導管理工作總結】內容有關的：

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2022年留守兒童教導管理工作總結

隨著社會主義市場經濟的進展和城鎮化建設步子的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必定，催生出了留守兒童這一特別群體，即因為父母雙方或一方外出務工而被留守在故鄉，并且需要其他親人或托付人照看的中學校生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校啟動留守兒童體貼工程，現將這一年多來的有關留守兒童教導管理工作總結如下。

一、確定了工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與討論，找到了影響留守兒童健康成長的緣由，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，全面推廣體貼工程，為留守兒童營造了健康、歡樂、平等、和睦的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣揚，建立目標責任制，完美工作考評制度，不斷提高了廣闊未成年人的結合素養。

二、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮小學陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。

小學成立了體貼留守兒童領導小組，制訂了詳細方案，實施了留守兒童教導工作計劃，真正地使小學成為了同學學學問，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案制度。

我校對全部同學舉行了仔細的調查討論，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的特地檔案，加強的了小學與同學家長及其他監護人的聯系，共同形成了以同學為中心的體貼網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

在小學留守同學中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，幫扶老師常常找留守同學談心，隨時把握留守同學的思想動態、引導他們健康成長。培養了老師成為代理家長，讓留守兒童在教師學生的集體中成長，以對他們缺失家庭教導舉行補償，使他們走出孤單和愁悶。

確保同學在平安的環境中歡樂成長。

４、注意對留守兒童的心理健康教導。

樂觀營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開展了心理詢問，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立積極向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

（二）構建教導網絡，形成體貼合力。

加強與留守兒童父母或監護人的溝通與交流，營造濃厚良好育人氛圍。

（三）明確職責，制造了良好的育人環境。

1、加強了小學的建設和管理。

2、加強了對貧窮留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學習等方面，賦予特殊的照看，將家庭困難的留守兒童納入到濟難救助中來，確保他們完成國家規定義務教導。

3、整治校內周邊環境。

留守兒童教導幫扶活動總結

對于留守兒童，那么我們平常應當多給他們一些關懷，讓他們也能感觸到大家的暖和。下面是由我我為大家收拾的留守兒童教導幫扶活動總結。

留守兒童教導幫扶活動總結(一)

留守兒童已經作為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應毫不遲疑的扛起這份重擔。那么，如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：

一、要有愛心、耐心

教導家蘇霍姆林斯基說：教導技巧的所有奧妙就在于如何愛惜兒童。愛同學是老師必備的心理素養，沒有真正的愛就沒有真正的教導。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更盼望得到教師、學生、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關懷他們。時刻關注他們的思想變化，準時交流。我班有個同學父母在外打工，他常常遲到，一開頭我找他談話他唯唯是喏，轉身又我行我素。后來，我給他買學習用具，找他談心;讓班干部陪他上下學;組織學生給他過生日……漸漸的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感觸到暖和。

二、關住留守兒童的心理健康

心理健康問題是留守兒童最簡單浮現的問題，務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到溝通，得不到正確的引導和協助，缺少父母的暖和和教導，這對同學心理產生極大影響。留守兒童普通內向、自卑、敏感，性格比較堅強。另一部分同學是父母在外打工，常常往家里寄錢，希翼在物質上彌補和滿足孩子，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的同學往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體味父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐盛多彩的課外活動，豐盛同學的課余生活。辦有圖書角、手抄報、音體美愛好小組，這些活動的開展填補了同學心靈的空白，讓他們覺得小學生活充實、美妙。另外，開展心理質詢活動，準時解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。

三、加強對留守同學思想品德教導，增加同學法制觀念

大多數留守兒童因為缺少父母的監管，自制力差，脾氣急躁，往往由于一點小事與學生打架，嚴峻影響了其他同學的平安，造成極壞影響。而女生多缺乏自我庇護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對同學舉行法制教導，講如何自我庇護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對同學舉行教導。

四、關注同學的學習愛好與學習質量

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子舉行輔導，也很難與孩子舉行思想溝通，缺少準時的學業輔導與心理交流。許多留守兒童因成果不好而產生厭學心情，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體味到了年級的暖和和學習的樂趣。

總之，作為班主任教師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學習長進的引導者，生活的庇護者。因此做到三多、二知、一交流很重要。三多，即多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失;多鼓舞支持孩子參與小學的各項活動;多舉行家訪，了解孩子在家活動和學習狀況;二知即知道留守兒童的個人基本狀況和家庭狀況;一交流即定期與留守兒童父母電話溝通交流，并實行針對措施，提供須要的協助。用體貼、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

留守兒童教導幫扶活動總結(二)

隨著社會經濟的迅速進展，越來越多的青壯年農夫走入城市，在農村也隨之產生了一個特別的群體——留守兒童。留守兒童長久無法享受到父母的引導和協助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生熟悉、價值上的偏離和共性、心理進展的異樣。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園樂觀響應各級領導的號召，仔細開展了留守兒童結對幫扶活動，現將詳細工作總結如下：

一、深化全面調查，精確?????把握全鎮留守兒童狀況，建立留守兒童資料臺帳

支配各班主任對父母外出務工的留守兒童舉行一次系統排摸，并分離予以記下造冊，建立個人檔案，做到了家底清、狀況明。到目前為止，已為名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童幫扶活動奠定了堅實的基礎。其中絕大部分兒童留在家里隔代看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，經常感到自卑、孤單、憂慮、失望;生活無邏輯，生活習慣相對較差;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

二、多措并舉，大力實施留守兒童體貼行動

1、是開展結對幫扶系列活動。樂觀動員志愿者、老師等力氣，廣泛開展與留守兒童一對一結對幫扶活動，為留守兒童尋覓代理媽媽，使遠離父母的留守兒童心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫。目前，8名留守兒童已經所有找到了代理媽媽，通過與結對兒童面向面交談、與結對兒童家長溝通、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上賦予留守兒童足夠的協助。

2、是園內建立留守兒童之家，定期為留守兒童開放，并提供課余文化學習和組織嬉戲活動，留守兒童之家支配有有兩名老師現場指導。

3、是建立留守兒童家長教導聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭舉行家訪，開展對監護人特地學問的培訓和教導，

讓他們明確教導子女的職責，切實擔當起教養孩子的責任和義務。

4、是開展留守兒童愛好活動。按照兒童的愛好興趣，常常組織開展各類趣味活動，如六一期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出;鎮桃花節期間組織一次留守兒童去桃園參與采摘活動，通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。

留守兒童需要全社會共同關懷、體貼、關注，小學更應當站在對孩子負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，協助孩子們健康歡樂成長是小學義不容辭的責任，我們要努力探究促使留守兒童健康進展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他同學一樣的教導和體貼，熬煉他們的意志，培養頑強、自立的共性，形成健全的人格，促使他們健康健壯的成長。

留守兒童教導幫扶活動總結(三)

x月xx日，留守兒童教導幫扶志愿服務隊赴xx市xx縣xx村開展教學活動。

為了使同學在歡樂中學習，隊員們寓教于樂，在教學過程中穿插了節目表演、實物模擬、溝通嬉戲、學歌唱曲等環節。實踐隊在溝通嬉戲環節中帶領孩子們做了丟手絹、跳皮筋、老鷹捉小雞等容易好玩的嬉戲，并在嬉戲期間與孩子們舉行交流溝通，了解每個孩子的心理情況。傍晚，隊員們對需要開導的孩子舉行面向面輔導，與每個孩子建立了書信聯系，以便對孩子們舉行階段性輔導。

隊長xx的任務是教孩子們學習手語歌曲《感恩的心》。當音樂在教室里響起的時候，隊長先是給孩子們講了孟母三遷的故事，隨后開頭將整套手語動作分解開來教給孩子們，并耐心地為孩子們矯正動作。在重復練習后，大家已能夠整齊地完成整首歌曲，一個小女孩將課前折下的一朵花戴到了隊長頭上，來表達對隊長的謝謝，這個暫時組建的大家庭使孩子們感觸到了盼望已久的體貼。

在與孩子們的溝通過程中，隊員們對留守兒童這一群體有了越發深化的了解，與xx村的孩子們也建立了情感聯系。

隊員們打算定期來為孩子們上課，讓每個孩子感觸到來自社會大家庭的體貼和暖和。

留守兒童教導幫扶活動總結(四)

當前全國上下都樂觀投身到市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，間續走上了外出打工、經商的行列，因為種種緣由，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為留守兒童。調查顯示，留守兒童普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、平安、健康等方面存在突出問題。為協助留守兒童解決學習生活中碰到的實際困難和問題，促進留守兒童健康成長，我校以教導擔責，以關工委為主體貼兒童，開展了一系列的工作。

一、開展留守兒童普查

在我校各個年級對留守兒童狀況綻開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、平安、健康情況舉行調查記下，全面了解留守兒童的生存情況和成長需求，建立留守兒童檔案。在深化調查討論，把握第一手資料的基礎上，立足實際，討論制定切實可行的應對措施，增加工作的針對性和實效性。

二