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文檔簡介
課程教育技術學課程課程課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。課程是對教育的目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。課程培養計劃案例一課程培養計劃案例二對課程的認識的變化從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗；從強調目標、計劃到強調過程本身的價值；從強調教材這一單因素到強調教師、學生、教材、環境四因素的整合；從只強調顯性課程到強調顯性課程與隱性課程并重；從只強調學校課程到強調學校課程與校外課程的整合。泰勒原理WalkerD,SoltisJ.Curriculumandaims[M].5thed.NewYork,NY:TCPress,2009.泰勒，美國著名的教育學家、課程理論家，被稱為“課程評價之父”，1949年出版《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即“泰勒原理”。目標經驗組織評價1.學校應該達到哪些教育目標?2.提供哪些教育經驗才能實現這些目標?3.怎樣才能有效地組織這些教育經驗?4.我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現?回答問題的來源學科學生社會思考：推薦閱讀：請以自己的課程經歷，談談學?；蛘咦约旱睦蠋煂φn程認識的變化。[1]施良方.課程理論――課程的基礎、原理與問題[M].北京:教育科學出版社,1996.[2]
WalkerD,SoltisJ.Curriculumandaims[M]
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