智能制造裝備應用專業(yè)群市場需求調(diào)研報告前言《中國制造2025》明確提出，未來三十年，我國制造業(yè)將圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展”的主題，以“智能制造為主攻方向”。2014年，湖南省出臺《關(guān)于加快推進智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》指出：“在工程機械、汽車制造、軌道交通、航空航天等重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，積極采用工業(yè)機器人等智能制造裝備改造傳統(tǒng)工藝，推動湖南省制造業(yè)向智能化制造發(fā)展轉(zhuǎn)型”。制造業(yè)的“數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化”已成大勢所趨，學校相關(guān)專業(yè)向智能制造裝備方向轉(zhuǎn)型也成為當務之急。《湖南省十三五規(guī)劃》將懷化發(fā)展定位為“一極兩帶”，即輻射大西南、對接成渝城市群的新增長極和滬昆高鐵經(jīng)濟帶、張吉懷精品生態(tài)文化旅游經(jīng)濟帶。2016年懷化市搶抓“十三五”發(fā)展重大機遇，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加速經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，明確了以現(xiàn)代制造業(yè)和服務業(yè)等領(lǐng)域為經(jīng)濟發(fā)展重點，堅持把智能制造、生物醫(yī)藥、新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保等產(chǎn)業(yè)建設成為支柱性產(chǎn)業(yè)，加快推進新型工業(yè)化。我校為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，進一步提升我校服務地方經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級能力，不斷整合教學資源，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力建設了以機電技術(shù)應用專業(yè)為核心，涵蓋數(shù)控技術(shù)應用、模具制造技術(shù)和機電設備安裝與維護等專業(yè)的裝備制造技術(shù)應用專業(yè)群。為做好將現(xiàn)有機電技術(shù)應用專業(yè)群調(diào)整升級為智能制造裝備應用專業(yè)群的建設工作，學校特組建專業(yè)調(diào)研團隊，針對智能制造裝備產(chǎn)業(yè)人才需求及全省智能制造裝備相關(guān)專業(yè)建設情況展開調(diào)研，并對調(diào)研數(shù)據(jù)整理分析，形成本調(diào)研報告，為智能制造裝備應用專業(yè)群的建設提供參考。一、調(diào)研背景及目的（一）調(diào)研背景2014年，湖南省出臺的《關(guān)于加快推進智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》指出：“在工程機械、汽車制造、軌道交通等重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，積極采用工業(yè)機器人等智能制造裝備改造傳統(tǒng)工藝，推動湖南省制造業(yè)向智能化制造發(fā)展轉(zhuǎn)型”；2015年5月8日，國務院發(fā)布《中國制造2025》，統(tǒng)籌規(guī)劃了中國從制造大國轉(zhuǎn)向制造強國的戰(zhàn)略路徑，智能制造定位為中國制造未來的主攻方向，“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”將引領(lǐng)制造業(yè)向“數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化”轉(zhuǎn)型升級。懷化市位于湖南省的西南部，是湘、川、黔、桂、渝五省（區(qū)）的結(jié)合部，特殊的地理位置使其成為東部地區(qū)經(jīng)濟技術(shù)向西輻射和西部地區(qū)物資向東流轉(zhuǎn)的中轉(zhuǎn)樞紐。特別是隨著國家《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃（2011—2020年）》試點工作的啟動，懷化新型工業(yè)化建設進入了快速發(fā)展時期，其中，懷化省級“生態(tài)工業(yè)園”和“懷化經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”等工業(yè)園區(qū)引進了一批知名企業(yè)入駐。目前，大湘西地區(qū)（包括懷化市、湘西自治州和張家界市）均處于工業(yè)振興時期，加劇了高技能人才需求旺盛的勢頭。近年來，一方面隨著大批的現(xiàn)代化企業(yè)入駐我市，企業(yè)生產(chǎn)設備自動化程度提高，對設備操作、安裝與維護使用的技術(shù)工人提出了更高的要求；另一方面本市原有企業(yè)因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和設備升級換代，對企業(yè)機電技術(shù)人員新知識、新技能的培訓需求非常迫切，因此對此類人才的需求量大增，尤其是機電技術(shù)及相關(guān)專業(yè)通用型技術(shù)人才需求量更大，而目前人才卻相對匱乏。有資料顯示，湖南省技能人才在總量和素質(zhì)方面遠遠不能適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和跨越發(fā)展的需要，具體表現(xiàn)在，取得國家職業(yè)資格證書的人員占技術(shù)工人總數(shù)的比重小，企業(yè)針對國家職業(yè)資格進行的培訓較少，技能勞動者的技術(shù)水平較低、職業(yè)道德不佳、勞動紀律松散等等。這些問題對我省及懷化區(qū)域信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化的發(fā)展將成為嚴重桎梏。隨著湖南省兩型社會的建設、跨越發(fā)展，對勞動者在質(zhì)量和數(shù)量上提出了更高的要求，為中職改革發(fā)展示范學校建設賦予了新的歷史使命、提供了新的歷史機遇，同時，為職業(yè)教育發(fā)展提供了強有力地支持，創(chuàng)造了更加優(yōu)越的環(huán)境。中職學校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要基地，是為各行業(yè)、企業(yè)輸送人才的重要渠道。大力推進學校教育教學的改革發(fā)展、加快高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，是適應懷化市和湖南省經(jīng)濟方式轉(zhuǎn)變、增強勞動者就業(yè)能力、工作能力和競爭能力的迫切需要，也是提升學校辦學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量新任務的保障和支撐。（二）調(diào)研目的通過深入行業(yè)和企業(yè)走訪管理人員、專業(yè)工程技術(shù)人員、生產(chǎn)一線的能工巧匠及畢業(yè)生進行調(diào)查分析，為智能制造裝備應用專業(yè)群的準確定位及專業(yè)建設和改革提供基本依據(jù)。1．通過調(diào)研進一步明確湖南經(jīng)濟與社會發(fā)展對智能制造裝備應用專業(yè)群人才的需求狀況；2．根據(jù)社會對智能制造裝備應用專業(yè)群人才的需求，確定專業(yè)定位，專業(yè)建設與發(fā)展方向和專業(yè)內(nèi)涵建設內(nèi)容；3．確定智能制造裝備應用專業(yè)群人才所從事的工作崗位和典型工作任務；4．確定智能制造裝備應用專業(yè)群人才的能力要求、需求層次、招聘途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑；5．了解相關(guān)畢業(yè)生的就業(yè)情況、薪金水平、崗位職責、知識技能應用情況、對學校人才培養(yǎng)的評價與建議等問題；6．增強學校與企業(yè)的聯(lián)系，進一步完善校企合作。二、調(diào)研的組織與實施（一）調(diào)研對象2015年3月—2016年6月，我校組織了1支由領(lǐng)導、專業(yè)負責人及專業(yè)教師組成的調(diào)研團隊進行了相關(guān)調(diào)研，調(diào)研對象為企業(yè)管理人員、專業(yè)工程技術(shù)人員、生產(chǎn)一線的能工巧匠及我校畢業(yè)生，具體情況如下：企業(yè)調(diào)研對象為：國有企業(yè)，合資企業(yè)，集體企業(yè)和私營企業(yè)。調(diào)研企業(yè)以本地區(qū)的企業(yè)為主，主要是最近幾年學校畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。直接參觀走訪的單位包括本地區(qū)、本省、珠三角、長三角等地裝備制造業(yè)企業(yè)，是一次規(guī)模較大，范圍較廣的企業(yè)調(diào)研活動。畢業(yè)生調(diào)研對象為：我校裝備制造類專業(yè)畢業(yè)生。行業(yè)從業(yè)人員工作調(diào)查對象：從事生產(chǎn)工作一線工人，按照工作年限、技能等級分批次隨機抽取調(diào)查。（二）調(diào)研方法本次調(diào)研方法主要包括文獻查閱研究、問卷調(diào)查、個別訪談等。文獻查閱研究：主要采用了《中國制造2025》、國家《智能制造裝備產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、湖南省《關(guān)于加快推進智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》、《湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)先進裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃（2010—2015）》等的相關(guān)數(shù)據(jù)及CNKI、萬方知識服務平臺等相關(guān)文獻查詢并匯總分析。問卷調(diào)查：參照機械行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會編制的調(diào)查問卷，自行設計問卷對智能制造企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)現(xiàn)有職工的文化層與企業(yè)對數(shù)控人才的主要來源渠道。個別訪談：走訪政府、企業(yè)、高校、研究院所主管領(lǐng)導及一線工作人員，了解一般企業(yè)對裝備制造類相關(guān)工作的崗位設置與企業(yè)對機電新技術(shù)應用情況；召開了行業(yè)專家座談會了解企業(yè)對于數(shù)控專業(yè)人才的需求方向與企業(yè)對裝備制造類專業(yè)人才的需求層次。收集并整理相關(guān)意見。實地考察了解企業(yè)職工的工作生活環(huán)境與勞動強度。三、調(diào)研內(nèi)容1、湖南省先進裝備制造業(yè)企業(yè)基本情況；2、湖南省裝備制造企業(yè)智能化的基本情況；3、湖南省智能制造裝備產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；4、湖南智能制造裝備產(chǎn)業(yè)人才需求狀況；了解行業(yè)企業(yè)對急需人才應具備的知識、操作技能、職業(yè)道德、專業(yè)、學歷、特長等要求，引進急缺或急需人才存在的困難。5、湖南省智能制造裝備產(chǎn)業(yè)崗位人才規(guī)模；6、湖南省高職院校智能制造裝備產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基本情況。四、調(diào)研數(shù)據(jù)分析調(diào)研過程中得到了廣大畢業(yè)生和用人單位的大力支持與配合，畢業(yè)生和有關(guān)人員都很認真、客觀地填寫了問卷上的各個項目。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果基本達到了調(diào)研目的，為學校在專業(yè)群建設、課程設置、教學改革、學生素質(zhì)教育、畢業(yè)生就業(yè)指導等方面提供了極其重要的依據(jù)。接受調(diào)查的企業(yè)和畢業(yè)生都認為學校開展的這次活動很有必要，有利于加強學校與企業(yè)之間、學校與畢業(yè)生之間的聯(lián)系，有利于人才培養(yǎng)與校企合作，有利于學校的教育教學改革。根據(jù)調(diào)研的需求，本次調(diào)研一方面是了解企業(yè)用人需求情況以及對具體崗位人員基本職業(yè)素養(yǎng)要求；另一方面是了解企業(yè)中智能制造技術(shù)崗位及相關(guān)崗位群需要掌握的知識、素質(zhì)和技能情況，了解我校畢業(yè)生的長處和不足。（一）智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢1、國家智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢近十年來，中國智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。一方面形成了一定的經(jīng)濟規(guī)模，據(jù)統(tǒng)計2011年智能制造裝備產(chǎn)業(yè)銷售額已突破4，000億元；另一方面形成了一批重點產(chǎn)品，如高速精密加工中心、重型數(shù)控鏜銑床等相繼研制成功并投入應用，實現(xiàn)了智能化和網(wǎng)絡化。目前，國內(nèi)智能制造裝備研發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)的分布，正逐漸由工業(yè)基礎(chǔ)發(fā)達地區(qū)向全國輻射，特別是新型工業(yè)化進程迅速地區(qū)呈現(xiàn)出較快的發(fā)展態(tài)勢。如在湖南隨著國家中部崛起發(fā)展戰(zhàn)略的實施，長株潭國家自主創(chuàng)新國家經(jīng)濟開發(fā)區(qū)成立，已初步形成了以長沙為中心的智能制造裝備產(chǎn)業(yè)集聚圈。《中國制造2025》明確提出：堅持創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，加快從制造大國轉(zhuǎn)向制造強國。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)制造業(yè)向“數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化”轉(zhuǎn)型升級模式的進一步凸顯，明確了智能制造將成為中國制造未來的主攻方向。“十二五”以來，以新型傳感器、智能控制系統(tǒng)、工業(yè)機器人、自動化成套生產(chǎn)線為代表的智能制造裝備產(chǎn)業(yè)體系初步形成。《智能制造裝備產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》已明確我國智能制造裝備產(chǎn)業(yè)2015年和2020年的發(fā)展目標。2014年我國智能制造裝備產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域銷售收入已超過7，500億元（見圖1）。到2015年，我國智能制造裝備產(chǎn)業(yè)銷售收入將超過10，000億元，年均增長率超過25%，工業(yè)增加值率達到35%，智能制造裝備滿足國民經(jīng)濟重點領(lǐng)域需求；到2020年，我國將建立完善的智能制造裝備產(chǎn)業(yè)體系，產(chǎn)業(yè)銷售收入超過30，000億元，實現(xiàn)裝備的智能化及制造過程的自動化。圖12010—2020年中國智能制造裝備產(chǎn)業(yè)增長趨勢圖“十二五”期間，我國國民經(jīng)濟重點產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、重大工程建設、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級改造、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育壯大和能源資源環(huán)境的約束，對智能制造裝備產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，并提供了巨大的市場空間。未來5—10年，我國智能制造裝備產(chǎn)業(yè)將迎來發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期。2、湖南省智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢湖南裝備制造業(yè)截止到2014年底企業(yè)數(shù)2，324家，產(chǎn)值8，740億元，是湖南省第一支柱產(chǎn)業(yè)。但是，經(jīng)過前一個發(fā)展周期的爆發(fā)式增長，其弊端逐漸顯現(xiàn)出來：產(chǎn)業(yè)大而不強、創(chuàng)新能力薄弱、基礎(chǔ)制造水平落后、低水平重復建設嚴重、創(chuàng)新產(chǎn)品推廣應用困難、核心競爭力不強等問題，屬于粗放型增長。所以，依據(jù)《中國制造2025》總體部署，應進一步加快我省智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高制造業(yè)各領(lǐng)域生產(chǎn)系統(tǒng)和過程網(wǎng)絡化、智能化水平，推動湖南裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，促進全省工業(yè)轉(zhuǎn)型升級。2014年，湖南省《關(guān)于加快推進智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》指出：“在工程智械、汽車制造、軌道交通、航空航天等重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，積極采用工業(yè)機器人等智能制造裝備改造傳統(tǒng)工藝，推動湖南省制造業(yè)向智能化制造發(fā)展轉(zhuǎn)型”；長沙市《機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃》指出：“獎勵和扶持機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及機器人產(chǎn)品的推廣應用，到2017年，長沙工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能突破100億元；工業(yè)機器人密度達到100臺/萬人”。同時長沙經(jīng)濟技術(shù)經(jīng)開區(qū)也出臺了鼓勵政策，每年安排5，000萬元資金，鼓勵企業(yè)由“傳統(tǒng)制造”向“智能制造”轉(zhuǎn)型，扮演“智造”的率先發(fā)展者，涌現(xiàn)出了一批“智造”先行企業(yè)。2014年湖南省智能制造裝備產(chǎn)業(yè)合作對接會在長沙舉行，與會各方一致表示，我省智能制造裝備研制企業(yè)與應用等單位應該抓住國家大力培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的契機，實施一批智能制造應用示范工程，在機械制造、汽車制造、工程機械、軌道交通、航空航天、儀器儀表、生物醫(yī)藥、食品加工、輕工紡織、包裝印刷、電子信息、危險品制造、國防軍工等重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，積極采用工業(yè)機器人等智能制造裝備改造傳統(tǒng)工藝，推動全省制造業(yè)向智能化制造發(fā)展轉(zhuǎn)型。力爭到2020年，全省智能制造裝備產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到500億元，年均增長35%以上，基本形成全省以工業(yè)機器人、增材制造（3D打印）、高檔數(shù)控機床、自動化生產(chǎn)線、數(shù)字化車間乃至智能工廠、智能儀器儀表與試驗設備、成套智能制造裝備、智能控制技術(shù)系統(tǒng)集成為代表的智能制造裝備產(chǎn)業(yè)體系。（二）智能制造裝備產(chǎn)業(yè)的人才需求狀況1、湖南省智能制造裝備產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員基本情況在調(diào)研的60余家企業(yè)中，共向其人力資源、生產(chǎn)管理、技術(shù)工作人員、銷售及售后服務等部門負責人共計發(fā)放問卷965份，回收問卷872份，有效問卷864份。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，智能制造裝備應用專業(yè)群中各專業(yè)人才廣泛分布在智能制造裝備企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈中。其中，數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)畢業(yè)生主要分布在智能裝備操作員、智能控制裝備裝配工崗位，機電技術(shù)應用專業(yè)畢業(yè)生主要分布在智能裝備裝配調(diào)試工、智能裝備銷售員崗位，以上崗位占崗位總數(shù)的60%以上。智能裝備開發(fā)設計工程師崗位的需求較少但相當重要。還需要一些專門崗位人才，如工業(yè)機器人裝配工、維護調(diào)試員，數(shù)控機床維修工等（見圖2）。圖2智能裝備人才需求崗位分布圖為了解企業(yè)對人才學歷的要求，問卷設計了研究生、本科、高職和中職四個選項。經(jīng)過回收數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們清楚看到企業(yè)用人的要求集中在中高職層次；少部分企業(yè)的智能制造裝備設計開發(fā)工程師崗位需要少量研究生（調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)見圖3）。總體而言，從學歷結(jié)構(gòu)來看，企業(yè)對從業(yè)人員的學歷要求并不高，注重實際的工作技能，普遍反映中高職學生與其他學歷教育相比能夠較快的適應崗位與企業(yè)接軌。我校主要培養(yǎng)中職學歷學生，推行“工學交替、技能遞進”培養(yǎng)模式，注重動手操作實踐能力培養(yǎng)，符合企業(yè)對技能型人才的需求。圖3企業(yè)人才學歷需求情況調(diào)查顯示，企業(yè)注重從業(yè)人員的實際操作能力，從業(yè)人員90%都擁有與專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書，主要有維修電工、維修鉗工、裝配鉗工、AutoCAD制圖員、車工、數(shù)控機床裝調(diào)維修工、數(shù)控程序員、可編程序控制系統(tǒng)設計員等相關(guān)證書。對于職業(yè)資格證書等級統(tǒng)計結(jié)果如圖4所示。其中，90%企業(yè)要求畢業(yè)生具備機電技術(shù)綜合應用能力，對持有維修鉗工和維修電工雙證的認可度最高。圖4企業(yè)人才技術(shù)等級需求情況2、未來五年智能制造裝備產(chǎn)業(yè)人才需求概況裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級對智能制造裝備技術(shù)技能人才的需求日益強勁，人才短缺已經(jīng)成為智能裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)湖南省人才交流中心統(tǒng)計，2014年高職畢業(yè)生需求，機電一體化、自動化、機器人等專業(yè)人才仍然排在前列，特別是具有工業(yè)機器人現(xiàn)場編程、安裝調(diào)試能力的技術(shù)人才，更是一將難求。根據(jù)對近30家先進裝備制造類企業(yè)人才需求樣本抽測分析，預計2015—2019年，需要從事工業(yè)機器人、自動化生產(chǎn)線、數(shù)控設備等智能裝備安裝調(diào)試、維護維修的技術(shù)人才57，670余人（見圖5）。圖52015—2019年專業(yè)群人才需求趨勢因此，加快智能控制技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為智能制造裝備產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展提供人才支撐與智力支持，是促進湖南經(jīng)濟快速和可持續(xù)發(fā)展的必然要求。與智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求急劇增長相比，我省智能制造裝備應用專業(yè)人才培養(yǎng)相對滯后。首先是培養(yǎng)數(shù)量亟需增加。到2014年，我省僅有2所高職學校開設工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)（或?qū)I(yè)方向），在校生不到200人，目前還沒有畢業(yè)生；開設數(shù)控設備應用與維護專業(yè)的學校也較少，每年畢業(yè)生不到300人。其次是培養(yǎng)規(guī)格亟待提高，產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新要求，機電技術(shù)應用、數(shù)控技術(shù)應用等傳統(tǒng)專業(yè)亟待改造提升。（三）智能控制技術(shù)人才規(guī)格調(diào)查結(jié)果1、企業(yè)一線調(diào)查結(jié)果（1）崗位技術(shù)能力通過對人力資源部門、工程技術(shù)部門和技術(shù)工作人員進行調(diào)查，在回收的292份調(diào)查問卷中，經(jīng)歸納統(tǒng)計，企業(yè)與智能制造裝備應用專業(yè)群相關(guān)崗位有智能裝備操作、智能裝備安裝調(diào)試、智能裝備的維護與維修、智能裝備的銷售、售后技術(shù)服務與改造。崗位工作任務和必備專業(yè)能力詳見表1。表1專業(yè)群崗位的工作任務和必備能力崗位名稱主要工作任務必備專業(yè)能力智能裝備操作工數(shù)控機床、加工中心操作自動化生產(chǎn)線設備操作智能專用裝備操作機械圖樣識讀及機械零件測繪；智能裝備操作和維護能力智能裝備裝調(diào)工智能裝備機械零部件裝配智能裝備電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試機械零部件拆裝能力；液（氣）壓系統(tǒng)裝配、測試、調(diào)整能力；電氣原理圖、安裝接線圖的識讀與繪制智能裝備銷售員智能裝備營銷服務與營銷策劃商務洽談并簽訂合同客戶日常服務工作及客戶關(guān)系維持能進行初步的智能制造裝備技術(shù)咨詢服務；熟悉專業(yè)術(shù)語和智能制造裝備性能熟悉產(chǎn)品系列、功能智能裝備售后技術(shù)員智能裝備簡單機械維護智能裝備電氣線路的檢查與維護智能控制系統(tǒng)的檢查與簡單維護為客戶提供維護、保養(yǎng)或大修等解決方案機械、液（氣）傳動故障的處理；電氣控制系統(tǒng)的故障處理；電機檢測試驗能力；元器件的檢測與替換；產(chǎn)品調(diào)試與檢測能力工業(yè)機器人裝配、維護、調(diào)試（專門崗位）工業(yè)機器人裝配工業(yè)機器人電氣故障檢修工業(yè)機器人參數(shù)設置和系統(tǒng)調(diào)試自動生產(chǎn)系統(tǒng)升級改造機械圖紙識讀、電氣、微機和驅(qū)動器控制圖紙的識讀和分析能力；PLC及驅(qū)動器等設備參數(shù)設置調(diào)試能力；自動化設備升級改造能力數(shù)控機床設備操作、維修（專門崗位）數(shù)控設備操作數(shù)控設備維護和保養(yǎng)數(shù)控設備機電故障檢修和調(diào)試數(shù)控加工工藝設計和編程機械制圖能力；數(shù)控設備接線圖分析能力；PLC及電機驅(qū)動器等設備參數(shù)設置調(diào)試能力；數(shù)控加工工藝處理能力（2）職業(yè)核心能力及職業(yè)素養(yǎng)通過對智能制造裝備從業(yè)人員的知識、能力、素質(zhì)調(diào)研，被調(diào)研的智能制造裝備行業(yè)一線工作人員一致認為，為滿足不同職業(yè)人員崗位勝任力的要求，從業(yè)人員需具備一定的職業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)，排名前5位情況分別見圖6、圖7。圖6專業(yè)群各職業(yè)崗位應具備最重要的職業(yè)核心能力排名前5位統(tǒng)計圖圖7專業(yè)群各職業(yè)崗位應具備最重要的職業(yè)素養(yǎng)排名前5位統(tǒng)計圖2、問卷調(diào)查結(jié)果通過問卷調(diào)查分析獲取機電技術(shù)應用、數(shù)控技術(shù)應用等專業(yè)的往、應屆畢業(yè)生，關(guān)于核心課程重要度及滿足度評價、專業(yè)素養(yǎng)提升、基本工作能力評價、核心知識評價等方面的數(shù)據(jù)，具體數(shù)據(jù)見圖7、表2、表3。表2本校2014屆主要專業(yè)對課程不滿意的畢業(yè)生認為最需要改進的地方專業(yè)名稱最需要改進的地方機電技術(shù)應用實習和實踐環(huán)節(jié)不夠，動手能力欠缺數(shù)控技術(shù)應用實習和實踐環(huán)節(jié)不夠，動手能力欠缺模具制造技術(shù)課堂上讓學生參與不夠、無法調(diào)動學生學習興趣表3本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生認為對個人成長最有幫助的課程專業(yè)名稱對個人成長最有幫助的課程機電技術(shù)應用液壓與氣動技術(shù)，PLC及其應用數(shù)控技術(shù)應用數(shù)控加工編程與操作，機械制圖模具制造技術(shù)模具結(jié)構(gòu)，模具制造技術(shù)（四）專業(yè)群各專業(yè)與智能制造裝備產(chǎn)業(yè)契合度調(diào)研組通過查閱文獻、走訪專家等對智能制造裝備產(chǎn)業(yè)范疇進行了調(diào)查，可以明確智能制造裝備產(chǎn)業(yè)主要包括：高檔數(shù)控機床與基礎(chǔ)制造裝備；智能控制系統(tǒng)；智能專用裝備；自動化成套生產(chǎn)線；精密和智能儀器儀表與試驗設備；關(guān)鍵基礎(chǔ)零部件、元器件及通用部件等內(nèi)容（詳見表4）。表4我國智能制造裝備產(chǎn)業(yè)范疇序號范疇重點發(fā)展領(lǐng)域、方向1高檔數(shù)控機床與基礎(chǔ)制造裝備高速、精密、復合數(shù)控金切機床；重型數(shù)控金切機床；數(shù)控特種加工機床；大型數(shù)控成形沖壓設備；重型鍛壓設備；清潔高效鑄造設備；新型焊接設備；大型清潔熱處理與表面處理設備；非金屬成型設備；新材料制備裝備；高檔數(shù)控系統(tǒng)；數(shù)控機床功能部件；數(shù)字化工具系統(tǒng)及量儀。2智能控制系統(tǒng)集散控制系統(tǒng)（DCS）；現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)（FCS）；可編程控制系統(tǒng)（PLC）；先進高效發(fā)動機及其智能控制系統(tǒng)；新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)所需要的專用控制系統(tǒng)。3智能專用裝備機器人產(chǎn)業(yè)；礦山用智能自卸電鏟、智能化全斷面掘進機、快速集成柔性施工裝備為代表的智能化大型施工機械；數(shù)字化、智能化、高速多功能印刷機械；大型先進高效智能化農(nóng)業(yè)機械。4自動化成套生產(chǎn)線大型煤化工自動化關(guān)鍵裝備；大型液化天然氣生產(chǎn)儲能自動化關(guān)鍵裝備、大型天然氣長距離輸送系統(tǒng)；高效棉紡、短流程染整自動化生產(chǎn)線；大型煤炭井下自動化綜合采掘成套設備及大型露天礦自動化成套設備。5精密和智能儀器儀表與試驗設備高精度、高穩(wěn)定性、智能化壓力、流量、物位、成份儀表與高可靠執(zhí)行器，智能電網(wǎng)先進量測儀器儀表（AMI），材料分析精密測試儀器與力學性能測試設備，新型無損檢測及環(huán)境、安全檢測儀器，國防特種測試儀器等各類試驗設備。6關(guān)鍵基礎(chǔ)零部件、元器件及通用部件高可靠性力敏、磁敏等傳感器，新型復合、光纖、MEMS、生物傳感器，儀表專用芯片，色譜、光譜、質(zhì)譜檢測器件；高參數(shù)、高精密和高可靠性軸承、液壓/氣動/密封元件、齒輪傳動裝置及大型、精密、復雜、長壽命模具；電力電子器件及變頻調(diào)速裝置。表5專業(yè)群各專業(yè)與智能制造裝備產(chǎn)業(yè)契合度分析表范疇專業(yè)契合度高檔數(shù)控機床與基礎(chǔ)制造裝備智能控制系統(tǒng)智能專用裝備自動化成套生產(chǎn)線精密和智能儀器儀表與試驗設備關(guān)鍵基礎(chǔ)零部件、元器件及通用部件機電技術(shù)應用★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★數(shù)控技術(shù)應用★★★★★★★★★★★★★★★★★模具制造技術(shù)★★★★★★★★★★★★★★工業(yè)機器人技術(shù)★★★★★★★★★★★★★數(shù)控設備應用與維護★★★★★★★★★★★★★★說明：1、表中有星標格即表明對應專業(yè)與產(chǎn)業(yè)范疇形成覆蓋，陰影格表示不形成覆蓋，對覆蓋程度不予評級。2、專業(yè)培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位能力要求的吻合度分：一般涉及、部分吻合、基本對應、總體滿足、高度吻合，按此等級分別給予契合度★——★★★★★的評級。調(diào)研組針對上述六個范疇遴選有代表性30家企業(yè)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進行專業(yè)覆蓋產(chǎn)業(yè)范疇及專業(yè)與產(chǎn)業(yè)范疇契合度分析。專業(yè)覆蓋產(chǎn)業(yè)范疇重點考查企業(yè)用人需求，如該產(chǎn)業(yè)范疇年從業(yè)人員人數(shù)中某一專業(yè)人數(shù)所占百分比大于10%，即認同該專業(yè)對本產(chǎn)業(yè)范疇形成覆蓋。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)范疇的契合度重點考查專業(yè)培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位能力要求的吻合度，主要考查專業(yè)核心課程對企業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)的滿足度。分析結(jié)果詳見表5。五、分析與建議（一）對接產(chǎn)業(yè)優(yōu)化學校專業(yè)結(jié)構(gòu)中職學校專業(yè)群是指中職學校圍繞某一技術(shù)領(lǐng)域或服務領(lǐng)域，依據(jù)自身獨特的辦學優(yōu)勢與服務面向，以學校優(yōu)勢或特色專業(yè)為核心，按專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學資源共享的原則，充分融合相關(guān)專業(yè)而形成的專業(yè)集合，并代表著學校的專業(yè)發(fā)展方向和重點。《湖南省經(jīng)濟和信息化委員會關(guān)于加快推進智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》指出：“支持高校和科研院所加強多學科交叉整合，根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，合理調(diào)整和設置相關(guān)專業(yè)，建立相關(guān)學科。積極推動我省以工業(yè)機器人、增材制造（3D打印）、智能制造技術(shù)應用方向相關(guān)專業(yè)為主導的高職本科院校建設，創(chuàng)建省級工業(yè)機器人、增材制造（3D打印）產(chǎn)業(yè)人才培育基地，加強專業(yè)教學基礎(chǔ)建設，加快智能制造相關(guān)專業(yè)的技術(shù)和技能型人才培養(yǎng)。”據(jù)此，我校專業(yè)群建設應適應智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展、和企業(yè)對人才、技術(shù)需求的變化，借力智能制造裝備產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，促進相關(guān)專業(yè)群更快、更好地發(fā)展，引導我校專業(yè)群建設主動適應國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議：學校專業(yè)及專業(yè)群建設，應立足于武陵山經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，服務于湖南省先進裝備制造業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，主動融入先進裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞先進裝備制造和現(xiàn)代生產(chǎn)性服務業(yè)，調(diào)整改造主體專業(yè)。撤銷與先進裝備制造產(chǎn)業(yè)無關(guān)的專業(yè)，調(diào)整、整合與先進裝備制造產(chǎn)業(yè)對接不緊密的專業(yè)，新增與先進裝備制造產(chǎn)業(yè)對接緊密的專業(yè)。到2017年，學校常年招生專業(yè)穩(wěn)定在10個左右。形成智能制造裝備應用、數(shù)字媒體、汽車服務三大專業(yè)群，通過專業(yè)群建設帶動各專業(yè)均衡發(fā)展實現(xiàn)資源共享，使專業(yè)社會服務能力從“對接產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)變，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學校核心競爭力。（二）重點建設智能制造裝備應用專業(yè)群“十二五”以來，學校緊跟裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，不斷整合教學資源，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了較完善的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。為進一步適應智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)對人才、技術(shù)需求的變化，借力智能制造裝備產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，促進相關(guān)專業(yè)群更快、更好地發(fā)展，重點打造以機電技術(shù)應用專業(yè)為核心、數(shù)控技術(shù)應用、模具制造技術(shù)專業(yè)為骨干、機電設備安裝與維護專業(yè)為拓展的智能制造裝備應用示范性特色專業(yè)群。從表4的分析可見：機電技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)有三個專業(yè)中前兩個均對智能制造裝備產(chǎn)業(yè)各范疇形成覆蓋且具有較高的契合度，而模具制造技術(shù)表現(xiàn)出明顯不足。隨著我國智能制造裝備產(chǎn)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式的進一步凸顯，“數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化”的要求將進一步加強。建議：將機電技術(shù)應用專業(yè)群升級調(diào)整為智能制造裝備應用專業(yè)群，增開機電設備安裝與維護專業(yè)。三年建設夯實專業(yè)群基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件增開機電設備安裝與維護專業(yè)。（三）智能控制技術(shù)專業(yè)群建設要點1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強學生職業(yè)能力與素養(yǎng)培養(yǎng)從圖6可以看出，智能裝備各個職業(yè)崗位對從業(yè)者職業(yè)能力的要求非常高，不同崗位的要求也有所區(qū)別。例如智能裝備開發(fā)設計師將自主學習能力與創(chuàng)新能力排在前列，而智能裝備操作工則將動手操作能力與自主學習能力排在前列；這和智能制造裝備產(chǎn)業(yè)特點及智能控制技術(shù)職業(yè)領(lǐng)域差異化有關(guān)。隨著智能制造裝備產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，智能控制技術(shù)日新月異，崗位能力復合程度越來越遠高，傳統(tǒng)的技能型人才很難滿足要求。所以，專業(yè)群應以培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能型人為目標，注重綜合能力培養(yǎng)。從圖7可以看出，許多用人單位都將忠誠度與責任心排在職業(yè)素質(zhì)需要的首位，這與智能制造裝備產(chǎn)業(yè)是發(fā)展中的新興產(chǎn)業(yè)，其人才流動性較大有關(guān)，尤其是智能制造裝備技術(shù)發(fā)展迅速、技術(shù)壁壘性相對較強，從業(yè)人員待遇標準不統(tǒng)一，地域差別較大。一些畢業(yè)生參加工作后，太過于注重眼前利益頻繁跳槽，輕視可持續(xù)發(fā)展與社會責任等職業(yè)道德要求。正因為如此，許多用人單位把忠誠度排在職業(yè)素質(zhì)的首位。所以，專業(yè)群應以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人為根本，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。建議：專業(yè)群建設應創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強學生職業(yè)能力與素養(yǎng)培養(yǎng)。堅持“做人第一、做事第二”職業(yè)教育理念，密切與企業(yè)等用人單位的合作，建立以“工學交替”為核心的人才培養(yǎng)模式。將三學年分為職業(yè)體驗、職業(yè)適應、職業(yè)融入三個階段，通過校內(nèi)外的交替、學校與懷化工業(yè)園企業(yè)良好的互動，努力為學生營造真實的職業(yè)環(huán)境，提供更多的職業(yè)體驗與教育，最終結(jié)合畢業(yè)實習實現(xiàn)完全職業(yè)化，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。2、優(yōu)化專業(yè)群課程體系，加強學生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)通過對我校2012屆～2014屆三個專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查顯示，群內(nèi)各專業(yè)核心課程的重要度得到普遍認同，但是對于課程滿意度的評價偏低。分析原因，是由于智能制造裝備技術(shù)發(fā)展迅速、更新快、學科領(lǐng)域交叉程度大等因素影響，需要從業(yè)人員在熟練掌握基本技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，具備較強的自主學習與創(chuàng)新能