第第頁小學一年級數學數一數教案學校一班級數學數一數教案2022最新1

教學目標：

1、讓同學在實際情境中探究9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較嫻熟地計算。

2、在觀測、操作中逐步培育同學的探究、思索的意識與判斷、選擇的技能，提倡算法多樣化。

3、培育同學合作學習和應用知識解決簡約實際問題的意識。

教學重點：

掌控9加幾的計算方法

教學難點：

理解“湊十法”的思維過程

教學預備：

師預備掛圖、卡片、課件

教學過程：

一、復習導入

1、談話：今日有位客人和我們一起來學習數學知識，小伙伴們歡迎嗎?

(出示小猴圖)

它給大家帶來了“聰慧樹”。

(出示三棵“聰慧樹”，每棵樹上有三個數，看誰能想出好方法很快說出三個數相加的得數是多少?)

請同學說一說怎樣算才會又快又對呢?

師小結：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5兩個數了，你們想知道9+5得多少嗎?這節課我們就來學習這樣9加幾的題。

二、探究新知

1、學習例題，探究算法

(1)談話：你們真是聰慧，答得又對又快。小猴要去買些桃子來嘉獎你，你們看(出例如題圖：盒子里9個，盒子外4個。)

提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數，板書：94)

提問：看著這幅圖，你能提一個用加法計算的問題嗎?

提問：要求“一共有多少個”，你會列式嗎?

列出算式9+4

提問：怎樣算出結果呢?(同桌爭論)

(2)同學自主探究，再指名匯報。

你怎么會想到這種方法的?請用同樣方法的小伙伴再來說說。

(3)老師分析、總結同學的算法：由于盒子里已經有9個桃，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式下注出思維線路圖：

(4)講解并描述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計算。由于我們學過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算特別方便。

2、嘗試計算，優化算法。

(1)教學“試一試”，出示題中的花朵圖

提問：圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個用加法計算的問題嗎?

提問：要解決這個問題，怎樣列算式?(依據同學回答，板書9+7)

提問：你能先圈出10朵，再計算嗎?在書上圈一圈，并把自己的思索過程填寫在圖右邊的式子里。

(2)完成“想想做做”第1題。

談話：小猴不但愛學習，還愛勞動，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊，右邊有幾塊?)怎樣算?

提問：猜一猜，小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導同學體會從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數分小數的“湊十”的思路最簡便。)

讓同學先在同桌間說一說怎樣計算，再把結果填在書上，最末指名匯報，并板書思路圖。

(3)引導小結。

提問：我們再來看看今日學習的算式，這些算式有什么相同的地方?計算9加幾時，用怎樣的方法計算比較簡便?(湊十法)

三、鞏固新知

1、完成“想想做做”第2題。

談話：小猴預備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?

(1)讓同學先圈出10根，再計算

(2)和同伴溝通想法

(3)集體訂正

2、完成“想想做做”第3題。

先計算再找出規律。

提問：比較第一組兩題，你發覺了什么?(同學可能會回答：結果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發覺的同學加以確定并表揚)

提問：在第二組兩題中，你又發覺了什么?第三組呢?(請同學以在第一組中發覺的規律說說第二組和第三組的發覺)

提問：每組的兩個算式，你們都有什么發覺?(讓同學認識“湊十法”就是用上面的連加來計算的。)

3、完成“想想做做”第5題。

(1)同學獨立填寫得數

(2)指名回答填寫結果，集體分析訂正。

(3)認真觀測，讓同學說說發覺了什么。

同學可能會有多種發覺：如①都是9加幾。②9加上的數和得數都是按順次排列的。③得數都是十幾。④得數個位上的數總比加上的數少1。

這些發覺都是對的，應予以確定。

4、靜靜算。(“想想做做”第4題)

四、全課總結。

今日我們學習了什么?

你們是怎樣學會9加幾方法的?

學校一班級數學數一數教案2022最新2

一、教材分析

1、教學內容

義務教育課程標準試驗教科書數學(北師大版)一班級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓同學初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材表達了從立體到平面的設計思路，著重讓同學通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標

知識目標：通過觀測、操作等活動，初步認識并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

技能目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活休戚相關，激發同學對數學學習的愛好。

4、教學重點

會辨別這四種圖形。

5、教學難點

體會“面”在“體”上。

6、教學預備

多媒體課件、立體圖形實物假設干、平面圖形假設干、白紙、彩筆等。

二、教法學法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—說明與應用”的模式呈現教學內容，著重讓同學體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以同學的進展為本，強調對同學空間觀念的培育，融觀測、操作、溝通、合作等學習方法為一體，著重讓同學在操作體驗中學習。

三、教學流程

(一)創設情境，導入新課

(課件出示：美麗的城堡)

我們的好伙伴調皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小伙伴們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個巨大的家族，那就是平面圖形。

(課件出示：平面圖形)

同學嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今日，我們就要一起來認識這些平面圖形。

(板書：認識圖形)

(結合同學已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓同學認識和了解平面圖形，豐富同學對平面圖形的感性認識。)

(二)操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀測操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報溝通

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導同學說出“面”的主要特點是平。)

(通過“摸”的活動，讓同學親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導發覺

(課件演示“面”在“體”上的分別過程)

師：通過剛才的觀測發覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”，初步體會面在體上)

2、動手操作，合作學習

(1)老師啟發：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?

(這一要求既有挑戰性，也有探究性，同時具有操作性。)

(2)小組合作完成

(3)匯報、溝通不同的方法

引導同學想出多種方法(可用描、畫、印等方法)，予以贊揚。

(充分給同學“說”的機會，讓同學陳述操作過程，表達親身感受，培育語言的條理性，促進思維的規律性。)

(通過這種“做中學”，讓同學積極參加操作過程，親身體驗面的形成過程，援助同學建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出同學學習的自主性和制造性，實現教與學方式的變革，表達以同學進展為本的課程價值觀。)

3、小結

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌控的本事。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

(通過讓同學閉眼想象所學的圖形，培育空間想象力，有效地進展同學的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

(變式圖形的呈現，能援助同學更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使同學在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?

(老師先引導同學看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發覺告知大家。)

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去公路上看看吧!

說一說：這些交通標識牌是什么外形?

(課件演示：介紹交通標識牌的作用，滲透交通安全教育)

(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導同學對生活的觀測，體會生活中到處有數學，激發同學對數學學習的愛好。)

3、找伙伴(進一步體驗“面”由“體”得。)

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼

今日這節課小伙伴學得很好，胡老師要嘉獎給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形假設干)，用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。

(1)小組合作

(2)溝通展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展同學的思維，進展同學的動手操作技能和創新技能，滿意同學的制造欲，培育同學的數學應用意識。通過作品的展示，讓同學學會自我觀賞和相互觀賞，培育同學的自信心。)

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲?你認為這節課最有趣的是什么?

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教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法：通過實踐操作，培育同學的想象力和制造力，提高同學的辨別技能和學習愛好的目的。

3、情感立場與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點;

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點;

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具預備：

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供同學拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、猜謎語(課前)：讓小伙伴把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后老師提出“今日我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本事可不小，造房、造橋樣樣行，小伙伴們喜愛他。”(積木)

2、導入：你們喜愛玩積木嗎?喜愛的小伙伴請舉手?但是今日這節課我們不是來玩積木，而是看積木;現在請每個小伙伴選擇你最喜愛的一塊積木。挑好的請舉手?

(設計意圖：從同學比較喜愛的積木引入，很簡單引起同學的愛好，使孩子們能較快的進入學習狀態。)

二、實踐活動，激發愛好

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小伙伴描得又快又好!

(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽同學的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同外形的

(3)認識揭題：請看這些圖形都是我們小伙伴們描下來的，你們看的清晰嗎?為了讓大家看得更清晰，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎?一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今日這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

(4)聯系實際：請小伙伴們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些外形的?同學自由說。

2、認識特點

(1)觀測溝通：剛才小伙伴們舉了很多生活中的例子，現在請你認真觀測屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點?請每個小伙伴選擇你最喜愛的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，老師巡察，了解狀況。

(2)匯報：

a：哪個小伙伴能勇猛地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點?

b：哪個小伙伴選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)

(3)比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相像?(長方形和正方形)

b：它倆有什么地方特別相像呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

(4)折紙驗證

a：你真聰慧，發覺了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小伙伴有好方法來驗證的想法?(折紙)

b：那我們就用這個小伙伴的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發覺了什么?(變成了長方形)你還發覺了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發覺了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)

c：小結：所以正方形的、4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，同學活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

(5)擺一擺

a：你能依據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎?同學活動，老師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手?

(設計意圖：通過同學動手操作，讓同學親歷知識的形成過程，有利于同學的認知;在同學感知的基礎上，進一步讓同學想象這些圖形的外形，有利于進展同學的空間觀念。)

三、小結回顧

小伙伴們都能說能找能擺，真厲害!現在請你回憶一下，今日這節課一共認識了幾種圖形?是哪幾種?

四、深化練習

1、課件出示

提問：

(1)圖上畫的是什么?

(2)有哪幾種圖形?請你數一數，正方形有幾個?有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎?課件閃耀。長方形呢?三角形有幾個?一起數一數。圓形呢?

2、拼圖

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅美麗的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最美麗。

(2)小組合作活動。

(3)全班溝通匯報，老師小結。

學校一班級數學數一數教案2022最新4

教學目標

1、知識目標：通過觀測、操作等活動，初步認識并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、技能目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活休戚相關，激發同學對數學學習的愛好。

教學重點：會辨別這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

教學預備：多媒體課件、立體圖形實物假設干、平面圖形假設干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以“問題情境-建立模型-說明與應用”的模式呈現教學內容，著重讓同學體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以同學的進展為本，強調對同學空間觀念的培育，融觀測、操作、溝通、合作等學習方法為一體，著重讓同學在操作體驗中學習。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

1、同學們，今日可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形伙伴，想不想知道是什么圖形伙伴呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2、認識這幾個圖形伙伴嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

誰知道第四個圖形伙伴叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實這個圖形伙伴叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍?誰還能再說說?

3、這幾個圖形伙伴真淘氣，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得處處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么外形的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

誰來說說這些圖形伙伴會留下什么外形的腳印呢?圓柱體會留下……?為什么?正方體會留下……?長方體會留下……?三棱柱會留下……?這些物體留下的腳印就是我們今日要認識一些有趣的圖形伙伴。板書：有趣的圖形

二、玩中認圖形

認識我手中的圖形伙伴嗎?(正方體)你能不能找出正方體呢?舉高，看看都拿對了嗎?從正方體的面上你能找到什么圖形呢?(正方形)板書：正方形。你找到幾個正方形呢?(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢?我們也一起摸摸，數一數有幾個正方形好嗎?

用剛才的方法，在你喜愛的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形伙伴呢?

生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎?(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎?你有沒有其他方法也讓這些圖形伙伴在你的紙上留下腳印呢?

四人一小組，爭論一下，說說還有什么好方法呢?

生自由匯報說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要留意什么呢?(按住不能移動)

第三種方法剪一剪。

接下來請大家選擇你喜愛的物體，用你喜愛的方法，讓他在你的紙上留下美麗的腳印吧!(生動手操作)

誰情愿展示一下作品呢?

(下面我們認真看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形)

板書：認識圖形

三角形、正方形、長方形、圓

三、猜中辨圖形

接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形伙伴和今日認識的新的圖形伙伴，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形伙伴分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四、憶中說圖形

同學們真棒，能夠區分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎?

其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會常常用到呢?下面我們一起去看看吧?

1、指著其中一個安全標識問：這個標識告知我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口留意行人、停車場)

我們一起看看這些安全標識的面是什么圖形呢?

2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)

2、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

3、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

4、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

五、活動五：動中擺圖形

這些圖形不僅可以應用于生活中，假如把他們進行適當的組合還可以拼成漂亮的圖案，下面是老師用這些圖形拼的漂亮圖案，我們一起去觀賞一下好嗎?

1、課件展示圖案

這些圖案美麗吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

2、生動手拼組圖案

3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節課你有哪些收獲?

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教學目標：

1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。

2、技能目標：通過學習，培育同學的動手操作技能、判斷技能、合作溝通技能。

3、情感目標：培育有條理地思索問題與良好的生活習慣。

教學重點：學會按肯定標準來分類

教學難點：能用不同的標準來分類

教學預備：課件學具

教學過程：

一、激思：

師：同學們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學們整理的效果如何?

我們的好伙伴調皮和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是調皮的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么?

今日我們就一起來幫調皮整理房間。

二、啟思