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文檔簡(jiǎn)介
第第頁小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校一班級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培育同學(xué)的想象力,激發(fā)喜愛大自然的思想感情。
2、能口齒清晰,聲音洪亮地讀課文,能讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,會(huì)背誦課文。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:舟字旁,學(xué)會(huì)一種筆畫,橫折彎。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小伙伴們喜愛看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種外形的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下,這時(shí),奇異的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告知你答案。
板書課題:2小小的船
教同學(xué)字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自同學(xué)字。
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文,聲音洪亮,口齒清晰,不丟字,不加字。
指名讀―――評(píng)議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清晰,聲音洪亮地讀課文,不丟字,不加字,字音精確。
2、背誦課文
四、實(shí)施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?
追問:①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:
指名說
師小結(jié):
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜歡。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結(jié):
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜愛。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽老師范讀,留意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要精確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過渡:
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)
(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?
師小結(jié):
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
①提問:你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?
指名說
②結(jié)合同學(xué)回答,引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問:課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢?
指名說
③師小結(jié):
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議
(7)初步了解什么是想象。
①問:月亮真的變成了,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié):
月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。
②問:現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡:你喜愛這首詩嗎?請(qǐng)把你的喜歡之情讀出來,讀時(shí)要做到,(投影):
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,留意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
漂亮的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小伙伴,先不是?你情愿把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩精美的音樂背景)―――評(píng)議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的(),小小的(),小小的()兩頭尖。
我在小小的()里坐,只看見閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()。
2、照樣子用線連起來。
小小的彎彎的藍(lán)藍(lán)的閃閃的
月兒船星星天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
學(xué)校一班級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入(分鐘)
1、談話導(dǎo)入
2、認(rèn)讀課題里的生字
3、歸納同學(xué)們,今日石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個(gè)小妹妹經(jīng)過我們班,一不當(dāng)心摔倒了,假如你看見了會(huì)怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今日我們要學(xué)習(xí)的26課,里面的小男孩也是一個(gè)樂于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就趕忙把她扶起來(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字伙伴是今日我們要認(rèn)識(shí)的(貼字卡:摔、倒、扶),你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你能帶同學(xué)們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個(gè)字?老師總結(jié):這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個(gè)字是提手旁的,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書55頁,自由的把課文讀一讀,找一找是哪個(gè)字。
二、讀文、識(shí)字
1、自由讀是哪一個(gè)字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢?請(qǐng)同桌做做動(dòng)作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān);我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢?指名說,老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這些字。(投影)
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請(qǐng)電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀,還不會(huì)讀的同學(xué)再仔細(xì)的聽一次。
3、四人小組讀自己喜愛的內(nèi)容。
A:同學(xué)們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號(hào)。
B:請(qǐng)選擇你最喜愛的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要相互訂正讀音。
4、選自己喜愛的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織同學(xué)評(píng)議。
5、提示字音剛才在讀書的過程中,你覺得哪些字的讀音要提示同學(xué)們留意的呢?(依據(jù)同學(xué)回答,出示小字卡,投影)(我要提示大家留意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請(qǐng)大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)
6、小組幫助個(gè)別同學(xué)讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動(dòng),老師請(qǐng)組長(zhǎng)和組員們?cè)銈冃〗M的一個(gè)同學(xué)讀好課文,讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參與全班的讀書競(jìng)賽,爭(zhēng)取拿“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”。
7、后進(jìn)生指名讀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步?評(píng)議。頒獎(jiǎng)。(投影課文)
8、同桌互說課文大意
剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)
9、講課文大略內(nèi)容,隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。(分鐘)
1、誰能用自己的話說說課文講的故事?依據(jù)同學(xué)回答出示字卡:
不留意
摔倒
相互扶起
拍掉
洗掉
援助
2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字?有什么好方法記住它?老師先請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下。匯報(bào)。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,仔細(xì)看,看誰的反應(yīng)最快(認(rèn)讀生字)。
10、依據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的,實(shí)時(shí)嘉獎(jiǎng)。
11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很仔細(xì),石老師很快樂,想和你們一起做運(yùn)動(dòng),興奮一下,好嗎?(放音樂,請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)
三、識(shí)字(分鐘)
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了,課文里面的生字伙伴你們都認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,同桌相互考一考。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想方法去自學(xué)記住它。
2、指名說識(shí)字的方法;。在剛才同桌互學(xué)的過程中,你有沒有想方法學(xué)會(huì)這課書剩下的這四個(gè)生字?
(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說識(shí)記方法。開火車認(rèn)讀生字。
3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來玩聽音點(diǎn)字的游戲。
1、聽音點(diǎn)字。(我說扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請(qǐng)同桌對(duì)^答~`案。)
2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來,送的什么信,送的字卡信。詞語:摔倒、留意、相互、援助。)
3、四人小組打字牌,看誰認(rèn)識(shí)的字最多,最快把牌出玩。
4、齊讀課文
同學(xué)們,生字伙伴你們都認(rèn)識(shí)了,能不能把兒歌讀的更好呀?請(qǐng)全班同學(xué)整齊、精確、洪亮的把課文朗讀一次。
5、引申
今日我們一起學(xué)習(xí)了26課《妹妹摔倒我扶起》,你喜愛這個(gè)小男孩嗎?為什么?石老師盼望我們班的同學(xué)都是相互援助的好孩子,能做到嗎?
學(xué)校一班級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們?cè)谄匠N牡臅r(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名同學(xué)說)
2、是呀,就連像法國聞名作家莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品的,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的過程,那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢?今日我們就來學(xué)習(xí)21課——讀題:莫泊桑拜師
點(diǎn)擊投影,介紹莫泊桑——指名讀二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌控狀況。(聽寫)孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)
2、溝通:通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)同學(xué)說)
3、那么是怎樣寫的呢?先寫了,接著寫了,最末寫了板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果
這樣一來課文層次就很清晰了,課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因,2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過,第10節(jié)寫拜師的結(jié)果,課文為第三段。三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢?(點(diǎn)投影第一段文字)指名同學(xué)讀投影文字讀了這段文字你明白了什么?
(1)莫泊桑從小喜愛(從哪些詞語可以看出)
(2)作品平常,著急萬分述板書:作品平常,于是決斷去拜福樓拜為師板書:福樓拜
點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀
2、:這一段寫了莫泊桑拜師的緣由。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)受。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思索:莫泊桑是帶著什么問題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教育的話中哪一句最關(guān)鍵?溝通板書:寫出來文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了許多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng))來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫生動(dòng),寫詳細(xì)。分角色讀:女讀莫男讀福讀時(shí)要留意提示語,讀出人物說話時(shí)的神態(tài)。
3.聽了老師的教育,接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名同學(xué)說:第二天……可是一無所獲
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)覺)
(3)假如是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無奈,煩燥、不解)
(4)書中用了哪個(gè)詞?(萬般無奈)讀這個(gè)詞是什么意思?
(5)在萬般無奈的狀況下,莫泊桑再次來請(qǐng)教恩師,見到老師莫泊桑是怎么說的呢?齊讀莫泊桑說的話板書:沒有什么好寫的針對(duì)莫泊桑的這一困惑,福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢?出示第7節(jié)投影,指名讀,你認(rèn)為這些問句中哪句話最關(guān)鍵?(怎么能說沒有什么東西好寫呢?)這句話涌現(xiàn)了幾次?(事實(shí)上就是強(qiáng)調(diào),應(yīng)當(dāng)有東西好寫)從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么?溝通,要想寫出文章來,平常需要要認(rèn)真觀測(cè)板書:要認(rèn)真觀測(cè):福樓拜說得真有道理,這幾個(gè)問句,既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥(),更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教導(dǎo)(),讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀,點(diǎn)投影
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,傾聽了恩師的教導(dǎo),莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從今,齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)
(2)大家想一想:第一次莫泊桑由于寫出來的文章不生動(dòng)而著急萬分,第二次他由于不會(huì)觀測(cè)而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指引,此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(興奮激昂期盼……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著興奮……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?溝通,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在確定成果的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1)(2)
齊讀、理解這兩句話理解(1)時(shí)拓展:————是————的結(jié)果。板書:鍥而不舍
抓住事物特點(diǎn)
學(xué)校一班級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的
1.熟背成語,積累成語。
2.熟背古詩《鵝》,增加語言積累。
3.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)章。
教具:掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1.審題。
2.自讀成語,把成語中每個(gè)字的字音讀精確。
3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進(jìn)行補(bǔ)充。
4.出示掛圖:圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁?
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說,評(píng)議。
5.開火車讀成語,齊讀成語。
6.指導(dǎo)背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,齊背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1.自己借助拼音把詩讀一讀。
2.出示掛圖:對(duì)比圖,再讀一讀詩,邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3.指名讀。
4.指說說詩句的意思。
5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6.指導(dǎo)背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,評(píng)議。
⑶齊背。
三、教同學(xué)字
1.審題
2.認(rèn)清3個(gè)生字,說說書寫順次。
3.這3個(gè)字在書寫順次上有什么相同之處?
4.老師范寫。
5.生仿寫,師巡察指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:觀測(cè)圖畫,依據(jù)問題說幾句連貫的話,學(xué)會(huì)賠禮。
教具:掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1.揭題。
2.同學(xué)借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.(出示掛圖)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖,初步理解圖意。
⑴圖上有幾個(gè)?他們?cè)诟墒裁?他們會(huì)說些什么?
⑵指名說。
⑶再次看圖,分步細(xì)說。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對(duì)表演的同學(xué)滿足嗎?怎樣說才會(huì)令人滿足?
⑶生在評(píng)議的同時(shí),相機(jī)讓他們表演。
3.小結(jié)。
通過爭(zhēng)論,同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何賠禮,賠禮要實(shí)時(shí),要有誠意,有禮貌,還要知錯(cuò)就改。
三、練習(xí)反饋
1.依照以上步驟,指導(dǎo)同學(xué)說另處三幅圖。
2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3.指名說,相互說。
學(xué)校一班級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。
4、觀測(cè)圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
課前預(yù)備:
生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片假設(shè)干。
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小伙伴們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多“拼音伙伴”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音伙伴”的援助下,到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字伙伴”啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在,讓我們一起歡樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!
觀測(cè)圖畫,揭示課題
1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀測(cè)邊想像:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f什么?
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
圖文結(jié)合,初讀課文
1、老師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小伙伴看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、老師放慢語速范讀,同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班溝通:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))
4、教同學(xué)字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組溝通:說說為什么這么擺。(“一”至
“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
全班溝通。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小伙伴把12個(gè)“生字伙伴”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌相互讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小伙伴,讀讀課
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