19《只有一個地球》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2019義務教育教科書內容來源：小學語文六年級上冊第六單元主題：保護環境課時：共2課時，第1課時授課對象：六年級學生目標確定的依據1.課程標準相關要求（1）基于識字寫字：有較強的獨立識字能力；硬筆書協楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美；寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關此劇的意思，辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。（3）基于習作：懂的寫作是為了自我表達和與人交流；養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的建委，真是個人的獨特感受，積累習作素材；能簡單的記時作文和想象作文。（4）基于口語交際：與人交流能尊重和理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的意見；表達有條理，語氣、語調適當。2.學情分析（1）基于識字寫字：六年級的學生有較強的獨立識字能力，能讀準由生字組成的詞語并能聯想畫面，感悟詞語的深刻含義。（2）基于閱讀：對于六年級的學生來說，可通過抓住關鍵句的方法把握文章的主要觀點——只有一個地球。學生通過找關鍵句可以概括出課文從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實。通過訓練找關鍵句把握文章主要觀點的方法，讓學生能快速把握文章主要內容，以提高效率。3.教材分析《只有一個地球》是一篇科學小品文，課文采用了多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹、表達生動是本文語言的主要特點。教學目標：會寫“瑩、裹”等11個生字，會寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個詞語。整體感知課文，理清文章脈絡。評價任務：通過范讀課文，指導學生讀準容易讀錯的句子；根據字形特點，指導書寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等詞語。2.通過教師范讀、學生誦讀等方式，能感受文章的節奏和韻律，通過小組合作、交流分享、補充史料等方式，能對課文內容進行整體感知。教學過程：教學環節教學活動評價要點環節一激情導入引入新課（5分鐘）1.課件出示象形文字：母。2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片,板書課題：只有一個地球.3.齊讀課題。緊扣“只有”，引發思考。4.讀了課題，你產生了什么疑問？（完成目標一）趣味導入，可以有效激發學生學習探究的興趣和閱讀期待，使學生更快融入新課的學習。（評價目標一）環節二初讀課文檢測預習（20分鐘）1.了解科學小品文。2.課件出示自讀提示。3.檢查自讀情況。（1）認讀字詞。（2）課件出示關鍵句子，說說課文的主要內容。4.科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。（板書：無法移居）（完成目標一）解讀課題有助于激發學生學習興趣，促進學生更好地理解課文、把握中心和主要內容。（評價目標一）環節三再讀課文整體認知（15分鐘）你能用自己的話概括課文的主要內容嗎？理清脈絡，抓關鍵句2.小組討論：為什么文中說“只有一個地球”？3.指名交流。4.小結：課文到底為什么以“只有一個地球”為題呢？等讀完全文，我們應該會找到答案。（完成目標二）把握了關鍵語句，就能在一定程度上更快