2024年高等教育教育類自考-00469教育學原理歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.“啟發”一詞源于《論語》中所講的（）。2.赫爾巴特的教育主張被稱作（）A、現代教育派B、傳統教育派C、形勢教育派D、實質教育派3.人的本質特點在于（）。A、自然性與社會性的統一B、受動性與能動性的統一C、交往性與道德性的統一D、選擇性與創造性的統一E、共性與個性的統一4.教科書的作用是什么？如何科學編寫教科書？5.教育制度的主體是（）A、教育規范B、學制C、教育體制D、國家6.結合贊可夫的“教學發展理論”，聯系實際，談談你對教育與發展辯證統一規律的理解和認識。7.我國古代社會教育具有下列特點（）A、產生了專門的教育機構和執教人員B、鮮明的階級性和嚴格的等級性C、教育與生產勞動的分離和對立D、教育方法崇尚書本，呆讀死記E、官學、私學并行的教育體制8.從根本上來說，教育發展的規模和速度最終是由（）決定的。A、政治制度B、經濟發展水平C、文化傳統D、人口數量9.研究教育規律的各門學科的總稱是（）。A、教育學科B、教育理論C、教育規律D、教育科學10.教育方針11.我國教育目的的基本點包括哪些？12.職業指導包括哪些內容？13.“教學過程最優化”就是“最優的”、“最理想的”、“最好的”意思。14.學習教育原理有何實踐意義？15.學校體育的基本任務是（）A、增強學生的體質B、掌握體育的基本知識C、培養良好的品德D、掌握體育的技能技巧16.人類近代史上最早的一部教育學著作是（）A、思孟學派的《學記》B、夸美紐斯的《大教學論》C、盧梭的《愛彌兒》D、赫爾巴特的《普通教育學》17.提倡終身教育的是法國的（）。A、郎格郎B、斯金納C、布魯姆D、贊可夫18.教育作為一種特殊的社會現象，其所具有的根本屬性是（）A、社會性B、歷史性C、階級性D、民族性19.教育目的20.體育21.地方課程22.科學人文主義教育目的觀23.主張用理解和解釋的方法進行教育研究的教育學流派是（）。A、實驗教育學B、文化教育學C、實用主義教育學D、馬克思主義教育學24.我國的教師節是（）A、6月1日B、9月1日C、10月10日D、9月10日25.教育具有哪些文化功能？第2卷一.參考題庫(共25題)1.教育中如何處理具體與抽象之間的關系？2.試述教學的作用。3."一把鑰匙開一把鎖"遵循了人的發展的（）A、階段性B、不平衡性C、順序性D、個別差異性4.試結合馬克思主義關于人的全面發展學說的基本觀點談一下你對我國當代教育實踐的認識。5.主張根據兒童的興趣和需要去設計教育活動的教育家是（）。A、柏拉圖B、洛克C、華生D、杜威6.能夠為人的身心發展提供生理前提的因素是（）A、成熟B、遺傳素質C、環境D、教育7.獎勵和懲罰是德育工作的（）。A、比較法B、榜樣法C、評價法D、自我教育法8.列出五種國外主要的教學模式。9.凡是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團體都是（）。A、教育者B、教育主體C、教育因素D、德育指導者10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是（）。A、從事智力勞動或從事體力勞動B、既從事體力勞動，也從事智力勞動C、接受工人、農民再教育D、實行教育與生產勞動相結合11.教育與生產勞動在（）時期是相互脫離的A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會E、社會主義社會12.課外活動13.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發展的（）規律A、順序性B、階段性C、互補性D、個別差異性14.傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母收族為意，傳一鄉，秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆可觀者，邑人奇之，稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環竭于邑人.不使學。予聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣，令作詩，不能稱前人之聞。又七年，還自揚州，復歸舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”試用有關教育理論分析文中所述事例。15.反映一個國家或地區教育工作總要求的是（）A、教育途徑B、教育內容C、教育目的D、教育方針16.提出"教育的最高目的是道德"的教育家是（）A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、杜威D、康德17.布魯姆認為，完整的教育目標分類應包括（）A、認知領域B、思維領域C、交往領域D、情感領域E、動作技能領域18.為什么說教育對人的發展起著主導作用？19.下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（）A、凱洛夫的《教育學》B、贊可夫的《教學與發展》C、巴班斯基的《教學過程最優化》D、楊賢江的《新教育大綱》20.馬克思主義認為，造就全面發展的人的唯一方法是（）A、教育與生產勞動相結合B、加強現代科學教育C、開展素質教育D、加強現代人文教育21.小學課外活動的基本組織形式有（）A、群眾性活動B、小組活動C、班級活動D、文化藝術活動E、個人活動22.如何指導學生進行自我教育？23.社會實踐有利于（）A、掌握系統的文化科學知識B、教育與生產勞動相結合C、加強對學生的管理D、形成學生的主體性E、學生進行合理的職業定向24.現代教育所獨有的教育動能有（）A、政治功能B、人口功能C、文化功能D、生態功能E、科技功能25.教育對政治制度的影響表現在哪些方面？第3卷一.參考題庫(共25題)1.決定教育領導權的是（）A、生產力B、科學技術C、政治制度D、文化2.美育3.我國奴隸社會的教育內容是（）A、四書五經B、六藝C、自然科學D、生產技能4.道德發展理論的典型代表人物是（）A、斯皮爾曼B、卡特爾C、斯騰伯格D、柯爾伯格5.在小學階段，教學多采用直觀形象的方式，而進入中學以后則可進行抽象講解這體現了兒童身心發展具有（）的特點。A、順序性B、個別差異性C、不均衡性D、階段性6.社會的政治經濟對教育的制約作用主要表現為（）A、制約著教育的目的B、決定著教育的領導權C、決定著教育發展的規模和速度D、影響和制約著受教育權的分配E、決定教育內容的取舍7.簡述傳統教育派和現代教育派各自的“三中心”主張。8.提出教學過程最優化理論的教育家是（）。A、赫爾巴特B、巴班斯基C、維果茨基D、杜威9.教學的基本任務是（）A、使學生系統地掌握科學基礎知識B、促進學生智力與能力的發展C、培養學生堅定正確的政治方向D、培養學生良好的道德品質10.學生的年齡特征11.教師在上新課之前向學生進行有關教學的談話，這是（）。A、鞏固性談話B、自發性談話C、指導性談話D、接交性談話12.對小學生的政治觀點和思想觀點的教育只是要求奠定他們的政治觀點和思想觀點的基礎。13.我國當前教學改革的重心是（）。A、教學改革和實驗B、建立合理的課程結構C、實施素質教育D、個性發展14.核心課程，綜合課程的優點與不足分別是什么？15.我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作是（）A、《新教育大綱》B、《教育史ABC》C、《教育學》D、《教育過程》16.我國有哪些法律專門規定了少年兒童受教育的權利？（）A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國刑法》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國義務教育法》E、《中華人民共和國教師法》17.教育的具體而實在的規定性主要體現在（）A、教育是人類所特有的一種有意識的社會活動B、教育具有經濟功能C、教育具有政治功能D、教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動E、教育是以培養人為直接目標的社會實踐活動18.古代教育有什么特點？19.教師勞動的復雜性主要是由（）決定的A、工作性質B、工作任務C、教育法規D、勞動手段的特殊性E、勞動過程的特殊性20.下列教育家中，最早明確提出教育學的科學性問題的是（）A、裴斯泰洛齊B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、杜威21.教育目的是檢查教師教育、教學質量的重要依據和評判標準，這最能說明的是教育目的具有（）A、教育評價功能B、控制教育方向的作用C、指導和支配教育活動的作用D、端正教育思想的功能22.課程23.我國的學校產生于（）A、商代B、夏朝C、西周D、東漢24.如何認識體育，智育，德育，美育之間的關系？25.現代學科課程的奠基人是（）A、孔子B、夸美紐斯C、杜威D、布魯納第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:不憤不啟，不悱不發2.參考答案:B3.參考答案:A,B,E4.參考答案: 教科書的作用： 教科書是學生在學校獲得系統知識，進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教師講授的內容，便于學生預習，復習，完成作業，進一步擴大學生的知識領域.所以，要教會學生如何有效地使用教科書，發揮其最大的作用.教科書也是教師進行教學的主要依據，它為教師的備課，上課，布置作業，學生學習情況的評定等提供了基本材料.熟練地掌握教科書的內容是教師順利完成教學任務的重要條件。 科學編寫教科書的要求： 第一，教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛生學，教育學，心理學和美學的要求； 第二，多樣化的教學改革必然有多樣化的教科書； 第三，教科書的內容應具有時代特征； 第四，教科書編寫的形式也發生了較大變化； 第五，教科書編寫正在由"教程"式向"學程"式發展。5.參考答案:B6.參考答案: （一）贊可夫的教學發展理論： （1）主導思想：教學要以最好的教學效果來促進學生的一般發展，學生在一般發展上得成績，又是自覺而鞏固地掌握知識的可靠基礎。他們說的發展是智力和個性品質的發展和提高。 （2）提出了教學五原則：高難度、高速度、理論知識起主導作用、使學生理解學習過程、使全班學生包括后進都得到發展的原則。 （3）教學過程和教學方法上提出了：重視內部誘因，重視情緒生活，強調間接法為主、直接法為輔，講清基本概念，精心安排練習等。 （二）教學與發展的關系是： （1）有系統有組織的認知活動可以促進學生的個體發展。 （2）發展又為實現教學任務提供了有利的條件。 （3）二者之間是學生知識掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品質發展的關系。 （三）其規律性的表現為：一方面掌握知識是發展學生智能和心理品質的基礎，另一方面，學生的發展水平又是學生學習和掌握知識的重要條件。7.參考答案:A,B,C,D,E8.參考答案:B9.參考答案:D10.參考答案:教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領。11.參考答案: 我國教育目的的基本點包括： （1）培養"勞動者"或"社會主義建設人才"； （2）要求全面發展； （3）具有獨立個性。12.參考答案: 職業指導的內容有： （1）職業知識的了解； （2）社會實情的了解； （3）職業與人生教育； （4）職業與個性教育； （5）職業理想教育； （6）職業道德教育； （7）職業定向教育； （8）職業能力教育。13.參考答案:錯誤14.參考答案: （1）掌握馬克思主義教育理論，樹立科學的教育觀。 （2）掌握教育工作規律，不斷提高教育質量。 （3）在教育理論指導下，不斷總結經驗，探索規律。 （4）是繼續學習教學原理、德育原理、學校管理學等學科的理論基礎，具有深化和奠基作用。15.參考答案:A16.參考答案:D17.參考答案:A18.參考答案:A19.參考答案:指教育在人才培養上期望達到的目標或預期結果，是一定社會對人才培養質量和規格的總體要求。20.參考答案:是授予學生身體鍛煉,衛生保健等方面的知識和技能,以增強學生的體質,發展機體素質和運動能力,養成良好的衛生,保健習慣的教育。21.參考答案:又稱地方本位課程,是指地方各級教育主管部門根據國家課程政策,以國家課程標準為基礎,在一定的教育思想和課程觀念的指導下,根據地方經濟,政治,文化的發展水平及其對學生發展的特殊需要,充分利用地方課程資源而開發,設計,實施的課程。22.參考答案:科學人文主義教育目的觀是一種以科學主義為基礎,以人文主義為價值方向的教育目的觀。23.參考答案:B24.參考答案:D25.參考答案: 教育具有以下文化功能： （1）傳遞—保存文化的功能； （2）傳播—交流文化的功能； （3）選擇—提升文化的功能； （4）創造—更新文化的功能。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: （1）在教育中，具體與抽象的關系主要表現為以下兩方面： A.縱向上看，兒童的認知發展遵循具體到抽象的順序 a.總體上看，兒童的發展是由抽象到具體的過渡 b.具體地看，在兒童發展的每一個階段都存在由具體到抽象的轉化問題 B.橫向上看，具體認知和抽象認知相互交錯，相互滲透 a.具體認識受抽象思維的制約 b.抽象思維中滲透著具體認識的因素 （2）根據教育中具體與抽象之間的關系，教育中應注意以下問題：教育過程在組織學生的認識活動時，既要從認識活動展開的過程方面考慮具體認識和抽象認識，感性認識和理性認識作為兩個階段的相互聯系，又要從認識活動得到的結果方面考慮具體認識和抽象認識，感性認識和理性認識統一在一定認識水平上的相互滲透。只有始終堅持以感性認識為基礎，又時時堅持以理性認識為指導，不斷地把學生的認識活動推向前進，才能使學生逐步實現由經驗中的具體經過抽象而達到理論中的具體的掌握知識的過程。因此，在教育過程中必須避免兩種割裂具體認識與抽象認識，感性認識與理性認識之間相互聯系，相互滲透的關系的片面做法。2.參考答案: 教學是指學生在教師的有目的的組織指導下，積極主動地參與教師組織的或教師指導學生組織的各項學習活動而獲得全面發展的過程，是實現教育目的的基本途徑。教學的作用主要表現為三個方面： （1）教學是促進學生發展的有效形式。 （2）教學是實現教育目的基本途徑。 （3）教學是社會延續與發展的重要手段。3.參考答案:D4.參考答案: 馬克思主義關于人的全面發展的科學含義主要包括： （1）生產勞動過程中工人的全面發展 馬克思認為，人的全面發展，就其基本的意義而言，首先是指人能夠適應不同的勞動需求，把不同的社會職能當作相互交替的活動方式。馬克思始終堅持在勞動發展中來考察人的發展問題，認為沒有勞動，社會和個人都不可能存在，更談不上什么人的發展。 （2）自由時間與人的全面發展問題 馬克思指出，人的發展領域包括了兩個方面：勞動時間和自由時間。馬克思認為，勞動時間創造了人類才能發展所必需的物質方面，而自由時間“就是財富”本身。因此，自由時間同勞動時間一樣，也是人的全面發展不可缺少的一個方面，是人的后天各種才能、志趣、道德和審美能力充分發揮的又一個廣闊領域，馬克思因此稱其為“真正的自由王國”。 （3）人的全面發展必須具備一些社會條件，主要包括 第一，市場的擴大和交往的普遍性為人的全面發展提供了可能性； 第二，大工業的發展使自由時間增多，從而為個人的全面發展創造了重要條件； 第三，大工業的發展使新的產業不斷興起，勞動變換加速，從而要求人必須全面發展。 根據馬克思主義關于人的全面發展學說，個人發展應該是一個歷史的、動態的概念。我國當前正處于一個社會發展的特殊階段，人的發展問題既有馬克思所揭示的那種一般性，又具有這個歷史階段的具體歷史條件所決定的特殊性，這是在制定教育目的時必須考慮的。 （1）社會主義初級階段與社會分工 在我國，生產力的發展仍處于一個較低的水平，因此社會分工仍然在較大的程度上制約著經濟發展和人的發展。社會分工對人類社會的進步有巨大的推動作用，是發展生產力的一個重要因素。但是，由于分工的隔離性或獨自性，它也會導致人的片面發展。在我國社會發展的當前階段，必要的社會分工還不可能消滅或避開，甚至在某些方面還會強化。我們只能有條件的對分工的消極影響加以限制，還不可能完全消除它的影響。因此，在制定教育活動的目標時，應清醒地認識到這一矛盾狀態，對社會分工的影響進行具體的分析，并積極尋求具體的教育措施，克服分工對個人發展的消極影響，以促進社會經濟發展和個人發展的較好統一。 （2）人的現代化與人的全面發展 第一，社會現代化的進程造成了一個高度復雜、迅速變化的社會環境。它要求每一個勞動者在知識、技能、素質、能力各方面都要有一個較大的突破。人的素質、能力、知識結構上的這種變化趨勢本身，就是馬克思所設想的人的全面發展所包含的一項重要內容。 第二，我國作為一個發展中國家，一方面就其經濟發展的現狀來說，還不能同現今的發達國家相比，因此對人才素質的各方面要求應該給據社會生產力及社會生活發展的要求提出。但另一方面，我國正處在一個經濟高速發展的新階段，在大力發展勞動密集型產業的同時，要有條件的發展高技術產業，這樣一種跳躍式的經濟發展必然會對人才數量和質量不斷提出新的要求。這就要求教育必須不斷地根據社會現代化的進程從總體上研究人的素質和能力等方面的變化對人的全面發展的意義，為人在這些方面的協調發展指出方向。 （3）社會生活的現代化與人的自由時間 現代新科技在生產中應用極大地提高老兒勞動生產率，加速了生產力的發展，從而使人的體力和腦力得到解放，有可能更多地享有自由時間，這就為人們從事生產勞動以外的其他各種活動創造了有利的條件。為此，教育必須伸展到社會的各個方面、各種年齡、各種職業的社會成員中去，形成一個普及開放的大教育系統。在教育的目標、體質、內容乃至方法上都應體現現代社會和個人的多方面教育需求。5.參考答案:D6.參考答案:B7.參考答案:C8.參考答案: （1）程序教學模式； （2）“發現學習”教學模式； （3）“掌握學習”教學模式； （4）“非指導性”教學模式； （5）“合作教育”教學模式。9.參考答案:A10.參考答案:A11.參考答案:B,C12.參考答案:指中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。13.參考答案:A14.參考答案: 1.這是宋代王安石的一篇關于青少年教育問題的文章。講述了“神童”方仲永因家長“不使學”而最終并沒有成材的故事。 2.方仲永的成長經歷告訴我們：遺傳素質是人的發展的物質基礎，只能為人的發展提供一種可能性。離開環境的影響和良好的教育，這種可能性就無法轉變為現實的發展。方仲永五歲時，已能“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。可謂天資聰慧，但因其父只知“日扳仲永環遏于人”卻“不使學”，致使方仲永十二三歲已“不能稱前人之聞”，二十來歲已“泯然眾人矣”。 3.方仲永由神童到“泯然眾人”的經歷說明，良好的先天素質是智力超常的前提，優良的環境與精心的教育者是兒童超常發展的主要原因。15.參考答案:D16.參考答案:A17.參考答案:A,D,E18.參考答案: （1）教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向； （2）教育特別是學校教育給人的影響比較全面，系統和深刻； （3）學校有專門負責教育工作的教師； （4）警惕"學校消亡論"，"教師取消論"和"教育萬能論"。19.參考答案:A20.參考答案:A21.參考答案:A,B,E22.參考答案: （1）激發學生自我教育的動機； （2）教會學生用多種方式方法進行自我教育； （3）養成自我教育的習慣。23.參考答案:B,D,E24.參考答案:B,C,D,E25.參考答案: （1）教育能為政治培養所需要的人才； （2）教育可以促進政治民主； （3）教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:又稱審美教育,是培養學生正確的審美觀點和感受美,鑒賞美,創造美的能力的教育。3.參考答案:B4.參考答案:D5.參考答案:D6.參考答案:A,B,D7.參考答案: 傳統教育派主張： 第一，教師中心，即教師是教學過程中的絕對主導。 第二，教材中心，即以學科課程為中心，注重書本知識的傳授。 第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學形式。 現代教育派主張： 第一，學生中心，即一切教學活動圍繞學生進行，符合學生需要和興趣。 第二，做中學，即強調學生在實踐活動中學習。 第三，活動課程中心，即根據學生的興趣和需要設計課程。8.參考答案:B9.參考答案:A10.參考答案:指一定年齡階段的學生在身體和心理發展上表現出來的共同的、本質的、典型的特征。11.參考答案:B12.參考答案:正確13.參考答案:B14.參考答案: 核心課程的主要優點包括：第一，強調學習內容的統一性和實用性，學習中強調理解問題，分析問題，解決問題的能力，對學生和社會具有較強的適用性；第二，課程內容來自周圍的社會生活和人類不斷出現的問題，學生學習積極性高，具有強烈的學習動機；第三，使學生學會以積極的方式認識社會和改造社會。 核心課程的缺點主要有：第一，課程的范圍，順序等沒有明確的規定，內容可能是零散的，瑣碎的或膚淺的；第二，知識的邏輯性，系統性和統一性難以保證；第三，內容的無組織性使文化遺產不可能得到充分體現，還可能背離家長的期望和高校的要求。 綜合課程的優點包括：第一，克服了學科課程分科過細的缺點，比較容易貼近社會現實和實際生活；第二，強化了學生的學習動機，豐富和拓寬了學習內容的內涵和外延；第三，培養了學生的遷移能力，提高了學習效率. 綜合課程面臨的問題是：第一，教材編寫問題，通曉各學科的人才稀少，教材的編寫有一定難度；第二，師資問題，受專業細分的影響，學科教師難以勝任綜合課程的教學。15.參考答案:A16.參考答案:A,C,D17.參考答案:A,D,E18.參考答案: （1）教育主要是在社會生產和社會生活的過程中進行的； （2）古代學校的出現和發展； （3）教育階級性的出現和強化； （4）學校教育與生產勞動相脫離。19.參考答案:A,B,E20.參考答案:B21.參考答案:A22.參考答案:課程是一個不斷發展著的概念。在現代，課程的合又有廣義和狹義之分。廣義的課程指學生在教師指導下各種活動的總和;狹義的課程指學校根據教育目的而選擇的教育內容及其傳授進程。23.參考答案:A24.參考答案: 長期以來，對體，智，德，美的相互關系的看法十分混亂，許多人把它們并列起來，因而也就割裂開來；相當多的人將它們與學科教育等同起來，結果將整體的教育過程肢解了；在體，智，德，美的排列順序上也搖擺不定，強調突出政治時將德育放在第一位，強調提高教學質量時又把智育提到首位，而當發現學生體質下降，強調要保證青少年身體健康發育時，又把身體好排列到第一位。 當前，在對體，智，德，美關系的理解中，還有兩種較為普遍