2024年碩士在職聯考-教育碩士歷年考試高頻考點試題附帶答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.以下對需要論述錯誤的一項是（）。A、需要是對有機體內部不平衡狀態的反映，表現為有機體對內外環境條件的欲求。B、需要不一定具有對象。C、人的需要是不斷發展的，人的需要永遠不會停留在一個水平上。D、需要是推動有機體活動的動力和源泉。2.神經元是由（）構成的。A、樹突和軸突B、細胞核、細胞質、細胞膜C、胞體和突起D、細胞核和神經末梢3.某一分析器剛剛能夠察覺出刺激物之間最小差異量的能力稱為（）A、感覺閾限B、絕對感受性C、差別感覺閾限D、差別感受性4.教育“心里起源論”的代表人物是（）A、杜威B、盧梭C、洛克D、孟祿5.沒有預定目的，只是在一定刺激的作用下，自然而然地想起過去的某些知識和經驗叫（）A、有意識記B、無意識記C、有意回憶D、無意回憶6.“課”是班級教學的基本*單位。7.知覺的基本特征有：知覺的選擇性、（）、知覺的整體性、知覺的恒常性。8.學生在校期間所學內容的總和及進程安排通常稱為（）A、學習內容B、教學內容C、狹義課程D、廣義課程9.某同學測驗得分100分，其同齡同學平均分為95分，標準差為5，智商為（）。10.概念11.簡述影響知覺理解性的因素有哪些？12.講授法教學方法可以分為進述，講解和（）三種。13.（）提出了個體身心發展的成熟決定論。14.如何運用注意的規律提高教學效果15.（）被稱為在腦的中間，包括丘腦和下丘腦。16.中國歷史上記載最早的兒童識字課本是（）A、《千字文》B、《史籀篇》C、《三字經》D、《急救篇》17.與強、不平衡的高級神經活動類型對應的氣質類型是（）A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質18.德育過程是由教育者、受教育者、德育內容和（）四個相互制約的要素構成。19.皮亞杰將個體認知發展分為感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平，這體現了個體身心發展的（）特點。A、不平衡性B、階段性C、順序性D、個別差異性20.當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是（）A、專斷型B、民主型C、放任型D、無法確定21.德育即道德教育。22.（）是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規范的總和。23.前蘇聯教育理論家凱洛夫主編的教育學其主要特點是重視（）在全面發展中的地位和作用。A、德育B、智育C、體育D、美育24.首先對班級授課這種教學組織形式進行理論總結的教育家是（）25.斯騰伯格提出的智力理論稱為（）A、二因素理論B、層次結構理論C、多元智力理論D、智力三元論第2卷一.參考題庫(共25題)1.課外活動就是課堂教學的延伸和補充。2.學生的學習是以間接經驗為主。3.教師專業是促進個體（）的職業。4.從形式上看，教育經過了從非形式教育到（）教育，再到（）的教育的過程。5.西周以后學校的教育制度已經發展到比較完備的形式，建立了典型的（）的官學體系，并有了（）與鄉學之分。6.個人本位論的教育目的觀一般注重個人價值，注重人身心的和諧發展7.簡述情緒的“認識－評估”學說。8.簡述人的心理的實質。9.中華民國首任教育總長是（）A、張之洞B、范源濂C、嚴復D、蔡元培10.最早提出“教育性教學”的教育家（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、凱洛夫D、布魯納11.技能形成的條件有①動作概念的掌握；②示范；③（）；④練習中的時間分配12.（）于1879年創立了世界上第一個心理學實驗室。A、馮特B、華生C、卡特爾D、鐵欽納13.涂爾干認為德性由紀律精神、犧牲精神和（）三要素組成。14.（）認為個體認識的起源既不是外部客體給予的刺激，也不是有機體內部預先形成的結構的呈現，而是主體與外部世界不斷交互作用的結果。A、皮亞杰B、柯爾伯格C、馬斯洛D、杜威15.教育目的與培養目標之間的關系是（）的關系，課程目標、教學目標與教育目的、培養目標之間的關系是（）的關系。16.教師備課的內容包括鉆研教材、了解學生和（）17.孔子提出的“因材施教”符合個體身心發展的（）A、不平衡性要求B、個別差異性要求C、順序性要求D、互補性要求18.教學評價根據在教學活動中的作用不同，可以分為（）、形成性評價和總結性評價。19.在班級活動中。自我教育的重心在班集體層次上。20.動機和行為的一致的21.世界教育思想史上最早論述教育教學的專著是《學記》，它總結了儒家的教育理論和經驗，提出“化民成俗，（）”、“建國君民，（）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（）”等觀點22.（）最早提出了班級授課制。23.教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會中具有（）。24.明代以后，（）被規定為考可取的固定格式，不僅社會思想受到牽制，而且在形式上的創造性也被遏制，A、四書五經B、八股文C、神學D、六藝25.官學衰微，私學大興?，墨儒兩家的私學成為當時的顯學是在（）A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋戰國第3卷一.參考題庫(共25題)1.智者派提出了古希臘課程中的（）A、前三藝B、后四藝C、七藝D、六藝2.教學過程中學生作為學習主體的能動性主要表現在哪里？并舉例說明。3.教學過程與人類認識過程是同一過程。4.性格結構的特點有性格結構的完整性、（）、性格結構的穩定性與可塑性?。5.感受性的高低用（）來度量。（）越大，則感受性越低，它越小，則感受性越高。6.教育承擔著（），使潛在的生產力轉化為現實生產力。7.教學過程始終具有（）A、教育性B、生產性C、間接性D、引導性8.創造思維9.世界教育思想史上最早論述教學的專著是（）A、《大教學論》B、《普通教育學》C、《學記》D、《論語》10.談話法有兩種方式，即問答式談話和（）11.美國心理學家格塞爾強調（）對人的發展起決定的作用。12.杜威的（）以及反映在他其他作品中的教育思想對20世紀的教育和和教育學有深遠的影響A、大教學論B、教育學C、民本主義與教育D、普通教育學13.“見爾～蘭喀斯特制”又稱為（），是一種“轉授式”的教學組織形式。14.空間知覺分為：形狀知覺、（）、方位知覺、（）?。15.（）年，馮特在德國萊比錫大學創立了第一個心理實驗室，將（）法引入心理學研究之中，進行心理實驗，促進了心理學的科學化進程。16.教學中學生的認識既是目的．也是手段。17.情緒狀態有心境、（）和應激?。18.后學習的材料對識記和回憶先前學習材料的干擾作用叫（）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、干擾D、抑制19.學校課外活動的基本組織形式是（）20.“啟發誘導”教學原則出自于（）A、《大學》B、《學記》C、《中庸》D、《論語》21.教育的多元化是指教育思想的多元化。22.掌握知識是發展智力的基礎。23.隨機管理策略多用于（）學習和其他復雜行為的學習中。A、知識B、技能C、概念D、態度24.青少年學生是權利的主體。25.盧梭宣揚自然主義教育的作品是（）第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:C3.參考答案:C4.參考答案:D5.參考答案:D6.參考答案:正確7.參考答案:知覺的理解性8.參考答案:D9.參考答案:11510.參考答案:是反映事物本質屬性與共同特征的思維形式。概念是思維的基本形式，也是構成人類知識的最基本*單位。11.參考答案: （1）知覺的理解性是指人在知覺一些事物或現象時，不僅能形成關于它的知覺形象，還能根據自己已有知識、經驗對事物加以解釋或判斷，即從不同方面對它加以理解。 （2）人的知覺的理解性與人的已有知識經驗有密切的關系。知識經驗不同，對知覺對象的理解程度也同，知識經驗不同，對知覺對象的理解程度也不同，知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。人的已有知識、經驗參與知覺，可促進對事物的理解。知識經驗參與知覺不僅提高知覺的質量、還能提高知覺的速度。 （3）知覺的理解性對人的知覺既有積極的一面，又有消極的一面；教師在從事教學活動時，一方面要聯系學生已有的知識經驗，增進知覺的理解性，提高教學的效果；另一方面又要注意已有的知識經驗對當前的知覺活動所產生的消極作用。此外，知覺的理解性不僅可提高知覺的效果，還是形成事物表象、并轉為科學概念的重要條件。12.參考答案:講演13.參考答案:格塞爾14.參考答案: （一）運用無意注意的規律組織教學 （1）刺激物的特點 （2）關注學生的狀態 （二）運用有意注意的規律組織教學 （1）加強目的性教育 （2）合理組織教學活動 （三）運用兩種注意相互轉換的規律組織教學15.參考答案:間腦16.參考答案:B17.參考答案:A18.參考答案:德育方法19.參考答案:C20.參考答案:A21.參考答案:錯誤22.參考答案:德育內容23.參考答案:B24.參考答案:夸美紐斯25.參考答案:D第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯誤2.參考答案:正確3.參考答案:社會化4.參考答案:形式；制度5.參考答案:政教合一；國學6.參考答案:正確7.參考答案:美國心理學家阿諾德在20世紀50年代提出情緒的“認識－評估”學說。這種理論認為，刺激情景并不直接決定情緒的性質，從刺激出現到情緒的產生，要經過對刺激的估量和評價，情緒產生的基本過程是刺激情景——評估——情緒。同一刺激情景，由于對它的評估不同，就會產生不同的情緒反應。評估的結果可能認為對個體“有利’、“有害”或“無關”。如果是“有利”，就會引起肯定的情緒體驗，并企圖接近刺激物；如果是“有害”，就會引起否定的情緒體驗，并企圖躲避刺激物；如果是“無關”，人們就予以忽視。8.參考答案:辯證唯物主義認為，人的心理實質是：心理是人腦的機能，是人腦對客觀現實的反映。9.參考答案:D10.參考答案:B11.參考答案:反饋12.參考答案:B13.參考答案:意志自由14.參考答案:A15.參考答案:普遍與特殊；具體和抽象16.參考答案:制定教學進度計劃17.參考答案:B18.參考答案:診斷性評價19.參考答案:正確20.參考答案:錯誤21.參考答案:其必由學；教學為先；開而弗達22.參考答案:夸美紐斯23.參考答案:階級性24.參考答案:B25.參考答案:D第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案: 承認學生在教學過程中作為學習主體的地位，充分發揮學生參與教學的主體能動性。在教學中，學生是學習的主體，其能動性具體表現在： （1）受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性； （2）學生原有知識經驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學生對外部信息進行內部加工的獨立性、創造性。 （3）教學實踐中，如果學生對某一課感興趣，他就會學得比較努力，而且效果也比較好。甚至學生對某一個教師有好感，該教師所教的課他也會認真去學習。如果所學課程與學生原有的知識經驗有聯系，或者學生從內心深處認識到該課程的價值或對該課程有某種情感，他也會學得很努力，而且能有一定的創造性或創造的火花產生。3.參考答案:錯誤4.參考答案:性格結構的復雜性5.參考答案:感覺閾限；感覺閾限6.參考答案:生產人的勞