5/5《媽媽睡了》教學設計教材分析《媽媽睡了》是一首優美的散文詩，字里行間流淌著孩子對媽媽深深的愛，旨在教育孩子從小懂得家人辛苦，在孩子心中播下感恩的種子。本文是一篇文質兼美，教學中，教師可巧妙地將語言訓練與情感教育相融合，通過品讀文中關鍵詞句體會情感，將情感之花深深地扎根于語言文字的品讀中，并通過創設生活情境，鼓勵學生在真實交流中表達情感。如此，既鍛煉了表達能力，又在交流中碰撞出了真摯的情感，真正實現言意兼得。教學目標1.認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。2.正確、流利地；朗讀課文。3．通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。教學重難點【教學重點】認識13個生字，會寫8個生字。認識多音字“發”。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】理解課文內容，感受“睡夢中的媽媽”的樣子，體會作者對媽媽的愛。聯系生活實際，激發學生對媽媽和家人感恩之情。課前準備多媒體課件、圖片、視頻。教學過程第一課時一、播放歌曲，情境導入1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生跟唱。2．談話：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。媽媽生養我們，是這個世界最愛我們的人。有位小朋友，很愛自己的媽媽，寫了一篇文章送給媽媽，名字叫《媽媽睡了》。3．板書課題，指名朗讀，引導學生在朗讀時注意語氣輕柔。二、初讀課文，隨文學習1．播放課文朗讀，學生認真傾聽。2．學生自主閱讀課文。教師提出自讀要求：(1)標出自然段序號；(2)借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；(3)將課后的生字在文中圈出來多讀幾遍。3．學生自主學習，教師巡視了解學生的學習情況。4．檢查初讀，隨文學習：(1)指名朗讀第一自然段，出示生字：哄、先，指名認讀，交流識記方法，根據漢字的偏旁理解字義，結合生活實際說說“哄”的意思。再次指名朗讀，在讀正確的基礎上語氣盡量輕柔。(2)出示第二自然段中的詞語：閉上、緊緊、紅潤、臉上，指名認讀，相機正音。指名朗讀第二自然段，結合生活實際。出示生字“閉、緊、潤、臉”，觀察字形，交流識記方法。全班齊讀。(3)指名朗讀第三自然段：出示詞語：故事、等會兒，指名認讀，“事”在詞中讀輕聲，指導“等會兒”的兒化詞。再次指名朗讀。(4)出示第四自然段中：呼吸、那么沉、頭發、粘在、汗珠、額頭、窗外、沙沙、乏了，指名認讀，相機正音，“沉”前鼻音，“發”多音字。正音后開火車讀、指名讀等方式鞏固。結合上下文和學生生活實際，理解“呼吸”“額頭”“乏了”等詞語的意思。指名朗讀第四自然段，指導長句子，通過示范朗讀、標出停頓線等幫助學生讀通順流暢。再次指名朗讀，全班齊讀。5．學生自由練習朗讀課文，將課文讀得通順流利。三、再讀課文，整體感知1．過渡：課文寫媽媽睡了，睡夢中的媽媽究竟是什么樣子的？我們再讀課文尋找答案吧！2．學生再次輕聲朗讀課文，畫出相關語司，并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲。3．指名交流，朗讀相關語句，適當小結睡夢中的媽媽“真美麗”“好溫柔”“好累”。4．全班齊讀課文。四、鞏固識字，指導書寫1．鞏固識字(1)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式，進一步鞏固學生的識字成果。(2)出示生字，鼓勵學生交流識記方法，說說有沒有在生活中見過這些字。(3)出示生字詞語，指名認讀，多名學生合作。2．指導書寫：(1)出示會寫字，指名認讀，口頭組詞，加強理解。(2)學生自主觀察漢字，交流書寫要領。(3)交流后強調“窗”字為上下結構，上部的穴寶蓋要寫得略寬，蓋住下部的“囪”。“哄、臉、沉”都是左右結構的漢字，書寫時注意左窄右寬。(4)教師范寫，學生觀察書寫后自主描紅仿寫。(5)教師巡視，了解學生的書寫情況，個別指導，同時強調養成良好的書寫習慣。第二課時一、回顧舊知，談話導入1．聽寫詞語，學生同桌之間檢查訂正。2．指名分自然段朗讀課文。3．過渡：媽媽睡了，“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔又很累，小作者為什么會有這樣的感覺，他又是怎么寫的呢？這節課，我們繼續走進課文。二、品讀課文，認識“睡夢中的媽媽”1．學習第二自然段，認識媽媽的美麗(1)指名朗讀第二自然段。(2)交流從哪些詞句可以看出小作者眼中的媽媽“真美麗”。(3)指名交流，重點指導以下幾點：抓住“明亮”“彎彎”“紅潤”感受媽媽外貌上的美麗，給予“美麗”直觀的感受。對比感受出示去掉修飾詞的句子“眼睛緊緊地閉著，眉毛也在睡覺，睡在媽媽的臉上”，品讀，體會表達效果的不同。引導思考，還可以用哪些詞語來形容眼睛、眉毛、臉，學生交流，可不同的角度思考。(4)感情朗讀第二自然段。2．學習第三自然段，感受媽媽的溫柔(1)過渡：在小作者眼中，媽媽不僅長得美麗，而且還十分溫柔！請小朋友們輕輕地讀一讀第三自然段，說說你從哪些詞語和句子中感受到媽媽的溫柔。(2)學生自主圈畫相關詞句，與同桌交流自己的讀書發現。(3)交流引導，從“微微地笑著”“嘴巴、眼角都笑彎了”等詞句中感受媽媽的溫柔。從“媽媽又想好了一個故事”中體會媽媽平時很喜歡用講故事哄孩子睡覺，真是一位溫柔的好媽媽。(4)拓展想象，媽媽在睡夢中想到了什么會這么溫柔地笑？(5)出示微笑的笑臉圖片，給予學生直觀的感受。(6)指名朗讀第三自然段，適當指導，引導學生讀出輕柔的語氣以表達“媽媽好溫柔”。3．學習第四自然段，體會媽媽的辛苦(1)過渡：小作者十分懂事，他不僅到了睡夢中的媽媽美麗溫柔，而且還發現有媽好累。他是怎么發現的？齊讀第四自然段。(2)指名交流從哪些詞語和句子中發現了媽媽“好累”。(3)交流體會：結合學生生活理解“沉”，感受媽媽因為很累所以睡得特別熟。出示句子“她烏黑的頭發粘在微微滲出珠的額頭上”，從“烏黑的頭發”再次感受媽媽美麗，從“微微滲出汗珠”中想象媽媽干了好多活，出了好多汗，把頭發都粘住了。抓住“可是”一詞理解。聯系自己媽媽在家的情景，想象“她干了好多活兒，累了，乏了”中媽媽可能做了哪些事情，感受媽媽的辛苦。(4)全班有感情地朗讀第四自然段。4．整體回歸，感情朗讀 (1)學生再次輕聲朗讀全文，爭取在熟讀的基礎上讀出課文中所蘊含的情感。(2)師生合作，配樂朗讀課文。三、聯系生活，在表達中激發感恩之情1．創設情境：在小作者眼中，睡夢中的媽媽“美麗、溫柔、辛苦”。那么在我們的眼中，媽媽是什么樣的呢？請大家拿出自己媽媽的照片，細細地觀察媽媽，想想媽媽在生活中都做了哪些事，和同桌輕輕地說一說自己的媽媽。2．指名交流，語言表達要清楚、完整