Word文檔第二學期學期末班級工作總結總結在我們的工作中占據著重要的位置。準時總結過去，保證工作順當的進展，提高自身的力量。下面是由我我為大家整理的《第二學期學期末班級工作總結》。

素養訓練要求我們要面對全體同學，使同學的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素養得到全面和諧地進展，共性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校訓練是我國主要的教學形式，班級授課制是學校訓練的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應當充分熟悉到自己所擔當的歷史重任。

學校班主任面對6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我信任，任何一位班主任都盼望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展學校班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。

一、親近同學，討論同學；呈現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能訓練孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護和關懷同學，和他們進行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順當開展一切工作的基礎。討論同學是訓練取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動觀看。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點；二要討論同學的共性特征（包括力量、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，把握哪些是樂觀分子，哪些是特殊需要留意的同學等等。

在親近與討論同學的過程中，我們班主任要努力呈現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使同學對你既親近又崇拜，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的訓練可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培育。

一個班的集風光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理力量。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育：其一，要大力表揚干部優點，宣揚他們的先進事跡，關心小干部樹立威信；其二，在鼓舞干部大膽工作，教導他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、力量上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培育干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規訓練帶動訓練教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個同學淘氣搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下圓滿，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個同學的常規訓練。訓練的內容包括《學校生守則》和《學校生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還依據同學的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習，強化同學內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（依據詳細狀況選擇），務必使每個同學具有聽從集體，聽從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要依據學校工作支配和本班實際狀況，擬定全班與小組在學問、力量、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個同學明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避開盲目、低效地學習和生活，從而增加集體的分散力和動力。然后，要引導每一個同學擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個同學身上，關心和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高同學的素養才是目的。因此，鑒于學校生年齡與心理特征，有兩點需留意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必需切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免丟失孩子信念。

五、激發同學競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、長久的競爭活動。必需強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班同學的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將狀況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培育。

2、設立定期評價制度：

以小紅花等相對固定的評價模式，對同學個人和小組的各種表現定期評價，使每個同學和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增加警惕性和進取心，培育同學的自覺性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組（一一對應的優生關心差生形式）、小組關心組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、嘉獎和批判：嘉獎與批判的方式各種各樣，目的都是鼓舞先進、指出缺點、激勵全部同學爭取更大的成果。嘉獎比批判的訓練效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注意每次活動的實效性，使每次活動都讓同學得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以依據社會影響、同學思想動向以及偶發大事擬定。比如激勵同學好好學習的班會《古代勤奮學習的故事》，訓練同學正確對待金錢的班會《一分錢》以及訓練同學講究衛生、預防非典的隊會《非典可防也可治》等等，主題都特別優秀。

七、同學共性特長和制造力量的培育。

素養訓練應時代需要所培育的人才應是高素養的，是有制造性的人才。班主任在使素養不同的全體同學在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和進展的同時，更要努力發掘同學的潛能，充分進展同學的共性特長、培育制造力量，培育他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培育21世紀的專業人才奠定基礎。

誠然，在我國的班級授課制度下，在訓練同學學會生存，學會學習，學會關懷，學會做事，學會生活的過程中，學校班主任工作的內容是簡單的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得特別精彩而游刃有余的。

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學期末班級工作總結范文

學期快要結束了，經過仔細地探究、不懈地努力，在班級工作上，也取得了一些進步，現將本學期工作總結如下：

一、樹立正確的育人觀

班級管理很大的部分是如何管理同學，如何訓練同學，讓同學在一套較科學民主的規章制度下獲得一個輕松和諧的環境。時代變了，新課程理念也在不斷地完善。這時候，我們假如還是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不適應當今的時代。所以，在班級管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創新、勇于探究的精神。這學期，我著重在下面幾點上努力：

(1)培育同學管理同學，加強自我管理

平常，我們往往忽視了同學的力量，班級中的事都是事事親為。選出來的班委班干部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現在的孩子沒有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重擔交到他們手上，擔憂他們會將班級管理得一團糟。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎就會消失顧得了這頭顧不了那頭的狀況。但在實踐中，我也發覺有些同學管理力量不錯，雖然才三班級，可在同學中的威信很高。我就試著設立值日班長。開學初調整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓同學推選了一個課前喊起立的。這里每日選出兩個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務，像儀表、早自修紀律等等。我還特地設計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的狀況。班主任依據他們摘錄的班級紀錄，再結合平常自己的觀看來評價同學。

當然，管理并不是一廂情愿的。管理方式也不是獨裁的，管理者想怎么樣就怎么樣的做法是不科學的。一方面，我們要讓同學覺得我們這樣做的確有利于班級，有利于同學本身。一方面我們要發動同學的自我管理機制。自我管理的核心應當是同學自己的心理斗爭。同學的心里面善惡分明白，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時，往往會產生極大的心理斗爭。結果正的一方，勝了邪的一方，同學的行為得到了自我訂正，而他在這樣的自我管理中同時也獲得了愉悅感。有時候，同學心理斗爭激烈或者不分是非，班主任的疏導功能在這里就發揮作用了。班主任通過講道理、擺事實等方式讓同學看清事實、明辨是非，同學又在恍然大悟中提高了自我管理力量。

因此，在做同學思想工作時，我很少下斷言，如你必需這樣做，你這樣做是不對的，你再這樣做我就……等等，而經常用問題式：你認為這樣做對嗎?，你覺得有沒有更好的方法?現在你覺得自己做錯了，該怎么辦?等等。這樣一來，即使是違反了紀律要接受懲處的，同學也心甘情愿去做，因為他知道自己不應當那樣做。我認為，問題式的談心有利于調動同學思想內部的沖突，從而自己戰勝自己，達到了自我管理的目的。

(2)完整的訓練需要適當的懲處

沒有懲處的訓練是不完善的訓練。像特級老師李鎮西、特級老師于永正、中國青少年訓練辦公室主任孫傳芳都有類似的說法。我們并不是拿名人的當權威、當教條。在現實中，我們反過來想一想，假如孩子的行為都是值得表揚的、到處都自覺，那還要我們這些老師端飯碗干嗎?縱觀歷史，許多讀書人(大多是圣賢)都提出了治理國家用仁道，可實際上，一個勝利的國王往往都延用韓非子的法學理論，頑固講仁道的，必敗無疑。即使是現在，我們國家也提倡民主法制，并不斷加以完善。班級管理道理也是一樣，只談表揚，就跟管理國家的仁道論不二，賞罰不明，同學不知何處何從。既然班級沒有了行為導向，自然就不會有健康地進展。因此，班級工作實踐中，我認為，實行一些較適當的懲處也是必要的。不過，我們不要將懲處錯誤地理解成了體罰。用懲處，首先要弄清懲處和體罰的關系;用懲處，要講究懲處的方式和功效;用懲處，要以愛之深責之切為前提。

比如，全班都在讀書，可一同學卻只顧自己雙手在抽屜里玩著什么。等讀書停下后，我會將他請上講臺，不聲色俱厲地批判，而是輕輕地說：現在請你讀一段給大家聽好嗎?讀得好，也要表揚;讀得不好，要用言語讓他引以為戒。兩個同學打架了，我經常讓寫出情由的方式懲處他們，并依據情節的輕重打算字數的多少。這樣，一來有利于同學反思自己的行為，二來，也將原本不好的打架變成了練習寫作的一部分。

二、制造健康的文化氛圍

我想，既然同學到校是奔讀書做人而來的，我們就要制造一種讀書人的氛圍，讓同學有一種茶里也是書，飯里也是書，抬頭是讀書，低頭也讀書的味道。同學的留意力集中在書中，完全被書吸引，生活也變得充實了，他們就沒有時間去打架、去做其他違紀的事了。其實，學校生的留意力多變，我們假如多設計一些豐富多彩的活動，他們的留意力也就不再在壞的事情上，不會因為無事去爬雙杠、去摘冬青葉了。

為制造健康的文化氛圍，我著重做了這樣幾件事：

(1)培育同學讀書的愛好。先從生動好玩的故事開頭，常常利用愛好課、班會課的時間講一段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來的課中講。同學正在興致盎然時，猛然剎住。于是他們意猶未盡，會纏著老師讓說下去。老師笑著揚揚手中的書說，其實同學們可以去借這本書去看的。接著，老師將書名寫在黑板上。下課后，同學們都紛紛搶著傳閱老師講的這本書。培育同學的讀書愛好還可以開展一些讀書競賽、講故事競賽等形式。總之，花樣多一些，提倡多一些，簡單引起同學的留意。

(2)推舉適合同學讀的書目。時下，同學都喜愛一些消遣性的書籍，如《腦筋急轉彎》，日本卡通之類的，可對經典性的童話故事寓言故事并沒有多的涉略。這可能是因為消遣性的書籍文章短、圖文并茂、能引起爆發，使同學有了愛好。假如只是間或地看一下這類書，調整一下讀書的口味，我認為是無可厚非的。但一味地將這種書當作課外閱讀的主餐，我認為是不相宜的。特殊是其中一些低級、粗俗的內容不利于同學語言的進展。所以，當同學沉醉在這種書中，甚至班級中幾乎人手一冊的時候，我開頭禁止同學不要看這類的書，訓練同學這類的書看多了無益。那么，什么樣的書適合學校生看呢?我針對新課程標準提出的要求，引用了新世紀閱讀書庫。學校生閱讀書目100種，向同學推舉其中可能適合本班級的書籍。同學才不會一觀察書就拿來讀，開頭步入讀有用書的軌道。

三、落實班級各項規劃

對班級管理的各種設想假如只是停留在大腦中，而不去實施，那也只是空話。只有落實自己對班級管理的各項設想，并在實踐中不斷地修正，才會管好班級，才會提高自己的班主任工作力量。

這學期，我班主要落實這么幾項：

(1)落實班級常規。習慣成自然，新時期的同學更注意習慣的培育。同學行、坐、立、臥都應有明確的要求，行為才不會出偏。依據學校對同學的行為要求，結合《弟子規》中一些還適合現代兒童進展的做法，我們將同學規范細細分類，步步得到落實，讓同學知道一個優秀的同學上課應怎樣做，課外又應怎樣做，在家怎樣做，出門又該如何。這樣，有效地遏制了同學犯了錯誤還不知道的狀況。

(2)學習《新學校生守則》《新學校生日常行為規范》。期中時，《新學校生守則》《新日常行為規范》落到了班級中。我們仔細對比了新舊行為規范的變化，組織同學進行了學習，利用兩節多的班會課時候，對每條守則及規范作了具體的講解，并推舉同學中午時分在家中收看湖南電視臺的《學校生日常行為規范》欄目。通過學習，同學對《學校生守則》和《日常行為規范》都有了充分的熟悉。

學年第二學期期末班級工作總結

一個班級就是一個大家庭，孩子們也期盼著能在這里感受到家的暖和，享受母親般的關愛。回顧一年來所做的工作，雖然有些苦，有些累，但看著孩子們一每天進步，值！現將本學年的工作總結如下，以便揚長避短，把工作做得更好。

一：管理方面

1.和風細雨潤幼苗(愛心溝通）

愛是無聲的語言，愛是鑒別訓練的尺度。訓練是一種心靈的藝術，只有心與心地真誠溝通，才能贏得孩子們的信任和愛戴，因此作為班主任我不敢疏忽每一個孩子。一班級的孩子由于年齡小，特殊需要呵護。每天早晨起來，我都要看看他們的衣服是否穿.齊了，關心他們.一.。冬天檢查他們穿的薄不薄。課前課后提示他們多喝水，特殊是那些簡單感冒上火的孩子，一一點著他們的名字提示他們喝水。誰的鞋子壞了，馬上拿去給他們修，讓他們感到在學校同樣也有媽媽的愛。上學期我們班轉走了兩名同學，這學期開學時同學還問：老師他們倆怎么沒來呀？我們可想他們了。是啊，在這個特別的大家庭里，他們已建立了深厚的感情，怎會不惦念呢。這學期我們班又來了兩名新生，剛來時他們很生疏，我就讓其他孩子主動找他們玩，我也常常找他們談天，他們很快就融入到了新整體中了，下課了就跑到我身邊拉著我的手，或拿著自己的東西讓我吃，這就是以愛換愛。一年的學習生活的快要結束了，劉園園走到我面前說：老師，我想留級。我當時很納悶，因為這個孩子學習始終，我就問她：為什么呀？她說：我還想跟著你上。我這才明白孩子原來是不想離開我。當孩子不自覺地喊我媽媽時，我真的感覺幸福無比。所以訓練無大事，但要從點滴做起，走進孩子們的心靈，真誠對待他們，就能換取他們的真心，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的境界。

2.春風化雨育幼苗（樹立自信）

表揚就像春天的雨露促使孩子們健康成長。只要看到孩子們的一點進步準時進行表揚，就能換來他們加倍的努力。李宗林剛來時基礎比較差，幾乎看不到他上課舉手，即便舉手了也是畏畏縮縮，每當這時我就給他送去贊許的目光，示意他起來，雖然說得不好我也要找個.由表揚他：你能站起來回答問題就已經了，下次再大膽些。并要同學們把表揚的掌聲送給他。楊昊龍是個自控力差但自尊心比較強的孩子，利用他這一特點我就捕獲他的閃光點，不定時表揚他，鼓舞他，一年來他的進步不小。馮棟培剛轉來時數學不好，但我發覺她記憶力很好，背書背得很快，利用她這一優點，我常常挑他領讀，漸漸地她對數學產生了愛好，遇到不懂不會的就準時問我，期末考試她還獲得了優秀生的稱號。對其他同學也同樣以點帶面，捕獲他們的閃光點，準時進行表揚和鼓舞，樹立他們的自信，讓他們在自信中健康成長。

3.人人爭當班級小仆人

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎。一班級則是良好習慣養成的最初時期。同學剛來時紀律衛生學習習慣都還處于最初階段，光靠說不行，我們三位老師商定到處要給同學做示范，帶動同學跟著做，這比光說要強得多。經過一段時間，有個別同學已出類拔萃，各種良好習慣已初步形成。我就讓他們帶動其他同學，先讓他們人人當一天衛生班長，紀律班長，學習班長，給其他人做榜樣，然后鼓舞其他同學誰做得好也可以當班長，他們興致都很高。在寢室里我也爭取人人爭當小仆人方法，讓他們也每人當一天寢室進步行競賽，看誰最負責任，最能給其他人當表率，這種效果還，寢室紀律漸漸步入正規。由此可以充分證明一個道.：說到不如做到，人人爭當班級小仆人，班風班貌肯定好。

4.家校聯系架金橋

一月一次的家校聯系卡為班主任和家長架起了溝通的橋梁，每次看完家長留言，假如有什么狀況的我就準時和家長溝通，消退他們的后顧之憂。同時校信通也為我和家長供應了溝通的平臺。真心的付出就會換來豐碩的回報，每到節假日總能受二：到家長的祝愿短信。

二：教學方面

1.細心備課，大膽嘗試。

在備課方面我們同級的幾位老師總是共同商討，目標達成全都。共同制作教具，共同使用。在教學兩位數加減一位數的進位加法和退位減法時，我們同級的幾位老師都進行了大膽嘗試直接寫得數法（王銀忠教授的速算法),效果還。這種方法把100以內的兩位數加減一位數變成了10以內的加減法，算起來比較簡潔，節約時間。在今后的教學中我們還要進行大膽嘗試，找到簡捷易懂的教學方法。

2.急躁輔導，愛心評價。

孩子們由于年齡小，力量達不到，我就反復教他們，舉生活的中例子，有些用語言表述不清的，不透的，我就通過活動，嬉戲等方式讓同學親身去體驗，讓他們在活動中明白，領悟。每當看到班里的后進生在課堂上舉起手來我喜不自禁，迫不及待去挑他們，即便說錯了也沒什么，課下再單獨輔導他們，當他們有了一點進步時，我就準時進行評價：有進步，連續努力！你真棒說得真好，這時其他同學也會不由自主地給他們送去掌聲，讓他們從中體會到成就感，就更加努力學習了，也更加自信了。

在工作中我還存在有許多不足之處，在管理方面有時候堅持不好，缺乏創新；教學方面缺乏激情，不能很好地吸引孩子們的留意力，學問拓展也不夠好，今后在工作中我要不斷創新，查找適合自己的教學方法，并要在培優補差方面下大功夫。

播種耕耘的日子是苦中作樂，而收獲的日子卻是憶苦思甜，在今后的工作中我將一如既往。不斷更新，力求把工作做得更好。

學年第二學期的期末班級工作總結

一個班級就是一個大家庭，孩子們也期盼著能在這里感受到家的暖和，享受母親般的關愛。回顧一年來所做的工作，雖然有些苦，有些累，但看著孩子們一每天進步，值！現將本學年的工作總結如下，以便揚長避短，把工作做得更好。

一：管理方面

1.和風細雨潤幼苗(愛心溝通）

愛是無聲的語言，愛是鑒別訓練的尺度。訓練是一種心靈的藝術，只有心與心地真誠溝通，才能贏得孩子們的信任和愛戴，因此作為班主任我不敢疏忽每一個孩子。一班級的孩子由于年齡小，特殊需要呵護。每天早晨起來，我都要看看他們的衣服是否穿整齊了，關心他們整一整。冬天檢查他們穿的薄不薄。課前課后提示他們多喝水，特殊是那些簡單感冒上火的孩子，一一點著他們的名字提示他們喝水。誰的鞋子壞了，馬上拿去給他們修，讓他們感到在學校同樣也有媽媽的愛。上學期我們班轉走了兩名同學，這學期開學時同學還問：老師他們倆怎么沒來呀？我們可想他們了。是啊，在這個特別的大家庭里，他們已建立了深厚的感情，怎會不惦念呢。這學期我們班又來了兩名新生，剛來時他們很生疏，我就讓其他孩子主動找他們玩，我也常常找他們談天，他們很快就融入到了新集體中了，下課了就跑到我身邊拉著我的手，或拿著自己的東西讓我吃，這就是以愛換愛。一年的學習生活快要結束了，劉園園走到我面前說：老師，我想留級。我當時很納悶，因為這個孩子學習始終不錯，我就問她：為什么呀？她說：我還想跟著你上。我這才明白孩子原來是不想離開我。當孩子不自覺地喊我媽媽時，我真的感覺幸福無比。所以訓練無大事，但要從點滴做起，走進孩子們的心靈，真誠對待他們，就能換取他們的真心，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的境界。

2.春風化雨育幼苗（樹立自信）

表揚就像春天的雨露促使孩子們健康成長。只要看到孩子們的一點進步準時進行表揚，就能換來他們加倍的努力。李宗林剛來時基礎比較差，幾乎看不到他上課舉手，即便舉手了也是畏畏縮縮，每當這時我就給他送去贊許的目光，示意他起來，雖然說得不好我也要找個理由表揚他：你能站起來回答問題就已經不錯了，下次再大膽些。并要同學們把表揚的掌聲送給他。楊昊龍是個自控力差但自尊心比較強的孩子，利用他這一特點我就捕獲他的閃光點，不定時表揚他，鼓舞他，一年來他的進步不小。馮棟培剛轉來時數學不好，但我發覺她記憶力很好，背書背得很快，利用她這一優點，我常常挑他領讀，漸漸地她對數學產生了愛好，遇到不懂不會的就準時問我，期末考試她還獲得了優秀生的稱號。對其他同學也同樣以點帶面，捕獲他們的閃光點，準時進行表揚和鼓舞，樹立他們的自信，讓他們在自信中健康成長。

3.人人爭當班級小仆人

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎。一班級則是良好習慣養成的最初時期。同學剛來時紀律衛生學習習慣都還處于最初階段，光靠說不行，我們三位老師商定到處要給同學做示范，帶動同學跟著做，這比光說要強得多。經過一段時間，有個別同學已出類拔萃，各種良好習慣已初步形成。我就讓他們帶動其他同學，先讓他們人人當一天衛生班長，紀律班長，學習班長，給其他人做榜樣，然后鼓舞其他同學誰做得好也可以當班長，他們興致都很高。在寢室里我也實行人人爭當小仆人方法，讓他們也每人當一天寢室進步行競賽，看誰最負責任，最能給其他人當表率，這種效果還不錯，寢室紀律漸漸步入正規。由此可以充分證明一個道理：說到不如做到，人人爭當班級小仆人，班風班貌肯定好。

4.家校聯系架金橋

一月一次的家校聯系卡為班主任和家長架起了溝通的橋梁，每次看完家長留言，假如有什么狀況我就準時和家長溝通，消退他們的后顧之憂。同時校信通也為我和家長供應了溝通的平臺。真心的付出就會換來豐碩的回報，每到節假日總能受二：到家長的祝愿短信。

二：教學方面

1.細心備課，大膽嘗試。

在備課方面我們同級的幾位老師總是共同商討，目標達成全都。共同制作教具，共同使用。在教學兩位數加減一位數的進位加法和退位減法時，我們同級的幾位老師都進行了大膽嘗試直接寫得數法（王銀忠教授的速算法),效果還不錯。這種方法把100以內的兩位數加減一位數變成了10以內的加減法，算起來比較簡潔，節約時間。在今后的教學中我們還要進行大膽嘗試，找到簡捷易懂的教學方法。

2.急躁輔導，愛心評價。

孩子們由于年齡小，理解力量達不到，我就反復教他們，舉生活中例子，有些用語言表述不清的，理解不透的，我就通過活動，嬉戲等方式讓同學親身去體驗，讓他們在活動中明白，領悟。每當看到班里的后進生在課堂上舉起手來我喜不自禁，迫不及待去挑他們，即便說錯了也沒什么，課下再單獨輔導他們，當他們有了一點進步時，我就準時進行評價：有進步，連續努力！你真棒說得真好，這時其他同學也會不由自主地給他們送去掌聲，讓他們從中體會到成就感，就更加努力學習了，也更加自信了。

在工作中我還存在有許多不足之處，在管理方面有時候堅持不好，缺乏創新；教學方面缺乏激情，不能很好地吸引孩子們的留意力，學問拓展也不夠好，今后在工作中我要不斷創新，查找適合自己的教學方法，并要在培優補差方面下大功夫。

播種耕耘的日子是苦中作樂，而收獲的日子卻是憶苦思甜，在今后的工作中我將一如既往。不斷更新，力求把工作做得更好。

第二學期期末班級的工作總結范文

一個班級就是一個大家庭，孩子們也期盼著能在這里感受到家的暖和，享受母親般的關愛。回顧一年來所做的工作，雖然有些苦，有些累，但看著孩子們一每天進步，值！現將本學年的工作總結如下，以便揚長避短，把工作做得更好。

一：管理方面

1、和風細雨潤幼苗（愛心溝通）

愛是無聲的語言，愛是鑒別訓練的尺度。訓練是一種心靈的藝術，只有心與心地真誠溝通，才能贏得孩子們的信任和愛戴，因此作為班主任我不敢疏忽每一個孩子。一班級的孩子由于年齡小，特殊需要呵護。每天早晨起來，我都要看看他們的衣服是否穿整齊了，關心他們整一整。冬天檢查他們穿的薄不薄。課前課后提示他們多喝水，特殊是那些簡單感冒上火的孩子，一一點著他們的名字提示他們喝水。誰的鞋子壞了，馬上拿去給他們修，讓他們感到在學校同樣也有媽媽的愛。上學期我們班轉走了兩名同學，這學期開學時同學還問：老師他們倆怎么沒來呀？我們可想他們了。是啊，在這個特別的大家庭里，他們已建立了深厚的感情，怎會不惦念呢。這學期我們班又來了兩名新生，剛來時他們很生疏，我就讓其他孩子主動找他們玩，我也常常找他們談天，他們很快就融入到了新集體中了，下課了就跑到我身邊拉著我的手，或拿著自己的東西讓我吃，這就是以愛換愛。一年的學習生活快要結束了，劉園園走到我面前說：老師，我想留級。我當時很納悶，因為這個孩子學習始終不錯，我就問她：為什么呀？她說：我還想跟著你上。我這才明白孩子原來是不想離開我。當孩子不自覺地喊我媽媽時，我真的感覺幸福無比。所以訓練無大事，但要從點滴做起，走進孩子們的心靈，真誠對待他們，就能換取他們的真心，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的境界。

2、春風化雨育幼苗（樹立自信）

表揚就像春天的雨露促使孩子們健康成長。只要看到孩子們的一點進步準時進行表揚，就能換來他們加倍的努力。李宗林剛來時基礎比較差，幾乎看不到他上課舉手，即便舉手了也是畏畏縮縮，每當這時我就給他送去贊許的目光，示意他起來，雖然說得不好我也要找個理由表揚他：你能站起來回答問題就已經不錯了，下次再大膽些。并要同學們把表揚的掌聲送給他。楊昊龍是個自控力差但自尊心比較強的孩子，利用他這一特點我就捕獲他的閃光點，不定時表揚他，鼓舞他，一年來他