專題01概括文章主要內(nèi)容專題01概括文章主要內(nèi)容知識(shí)梳理提問方式1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容2.概括文章主要內(nèi)容（35字以內(nèi)）答題思路1.要素串聯(lián)法寫人、寫事的文章通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)要素，抓住這些要素，就可以提取一些關(guān)鍵信息。因此，概括這些文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們只要把這幾個(gè)要素弄清楚了，并合理組織它們，就是這篇文章的主要內(nèi)容了，這就是“要素串聯(lián)法”。有的文章會(huì)寫不止一件事，但它一定是圍繞一個(gè)主線寫的，那么我們把每件事分開，分別找要素，最后緊緊圍繞主線串聯(lián)即可。★備注：如果時(shí)間、地點(diǎn)不重要可以省略，但是人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果必須要有。2.段意串聯(lián)法首先分段，然后把每段的段意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。★概括段意的方法：關(guān)鍵語(yǔ)句法：篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵句——總結(jié)句、中心句、過渡句。結(jié)構(gòu)層次法：任何語(yǔ)段都有一定的思路層次。?并列式語(yǔ)段，關(guān)鍵詞常散布在各層次中。?遞進(jìn)式語(yǔ)段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中。?轉(zhuǎn)折式語(yǔ)段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中。?總分式語(yǔ)段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在總起句中。核心話題法：即抓取語(yǔ)段中表現(xiàn)核心話題的詞語(yǔ)。?以記敘為主的語(yǔ)段——敘述的對(duì)象（人、事）?以描寫為主的語(yǔ)段——描寫對(duì)象（景、物）?以抒情為主的語(yǔ)段——情感傾向的詞★注意：1.在各段段意之間，要適當(dāng)加上過渡詞語(yǔ)，以便讀起來通順連貫。2.要注意區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到詳略得當(dāng)。3.文題擴(kuò)展法（適用于以人物、事件、地點(diǎn)作為標(biāo)題的文章）如：《尼爾斯騎鵝旅行》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《董存瑞舍身炸暗堡》等4.摘句法有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句或過渡句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語(yǔ)句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。總起句總起句在一篇文章中，可以概括這篇文章的主要內(nèi)容，一般出現(xiàn)在文章的開頭。在一篇文章中，可以概括這篇文章的主要內(nèi)容，一般出現(xiàn)在文章的中間。在一篇文章中，可以概括這篇文章的主要內(nèi)容，一般出現(xiàn)在文章的結(jié)尾。過渡句總結(jié)句★要點(diǎn)歸納★概括文章主要內(nèi)容一般有固定的格式：◆寫人記事類文章：什么人+什么時(shí)候+做了什么事情+結(jié)果如何；◆寫景狀物類文章：什么景物+景物的特點(diǎn)；◆寓言童話類文章：什么事+揭示什么道理。精選練習(xí)一、（2021春·安徽蕪湖·六年級(jí)統(tǒng)考期末）現(xiàn)代文閱讀：雪中小卓瑪玉樹大地震之后的第七個(gè)早晨，我從震中的結(jié)古鎮(zhèn)，驅(qū)車趕往西寧。忽然發(fā)現(xiàn)前面路邊悄然站立著一個(gè)藏族小姑娘，雙手棒著一個(gè)獎(jiǎng)狀大小的紙板，上面歪歪扭扭卻又清清楚楚地寫著兩個(gè)殷紅似火的大字：“謝謝!”四周是茫茫的雪山，根本看不到村莊的影子，她是從哪里來的呢？停下車，我走過去，拉住她的手，輕輕撣去她頭上的一層雪花。這個(gè)在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖的小姑娘，約有五六歲的樣子，蓬亂的頭發(fā)，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長(zhǎng)長(zhǎng)的已經(jīng)結(jié)痂的傷痕。“你是哪個(gè)村莊的？”“謝謝！”“上學(xué)了沒有？”“謝謝！”“你叫什么名字？”“謝謝！”我有些納悶了，又問她這次地震中家里的情況。她似乎沒有聽懂，圓睜著大大的眼睛，迷惑地看著我，嘴里仍只是在重復(fù)著那兩個(gè)字。我猛然明白，這里是純粹的藏族牧區(qū)，她還沒有上學(xué)，自然聽不懂漢語(yǔ)。這么冷的天，是誰(shuí)讓她來的呢？震中心周圍的房屋幾乎全部倒塌了，傷亡慘重。她的家中，她的小村災(zāi)情如何呢。這個(gè)小姑娘，是不是想通過這種方式，希求援助呢？但我馬上否定了自己。地震之后，災(zāi)民們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)都得到了政府救濟(jì)，逝者安葬，傷者就醫(yī)，失居者也都有了帳篷，有了糧食，有了飲水。正是因?yàn)檫@些，災(zāi)區(qū)才安定下來。況且看看她額頭上的傷口，早已經(jīng)過醫(yī)生處理，且已經(jīng)結(jié)痂了。身上的衣服雖然破舊，卻也算干凈整齊。再看她的神情，更像是一個(gè)懂事的孩子。我決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。那是從城市里買來的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動(dòng)著，像風(fēng)中的楓葉。我堅(jiān)持著，有些強(qiáng)行地塞給她。她遲疑了一下，只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，揣在懷里。接著，恭恭敬敬地沖著我，鞠了一個(gè)躬，再次清晰地說出了那兩個(gè)字“謝謝！”之后，她細(xì)心地把巧克力塞進(jìn)貼身的兜兜里。做完這一切，她又用雙手托起了那個(gè)寶貝紙板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半張臉，只露出兩只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和鎮(zhèn)靜。雖然我不知道在這個(gè)孩子身上發(fā)生了什么故事，災(zāi)難已經(jīng)過去，作為一個(gè)小小的親歷者，她只是要用自己的方式，表達(dá)一種心底里難以言說的感激。這個(gè)青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五六歲，孩子，我不知道你的名字，權(quán)且按藏族人通常的習(xí)俗，稱呼你小卓瑪吧。我也不了解發(fā)生在你身上的故事，但我理解和明白你的心思。不過，今天太冷了，雪太大了，你還是回家去吧，那怕只是一頂簡(jiǎn)陋的帳篷。我再三地勸她。這個(gè)小姑娘，這個(gè)小卓瑪，卻像巴顏喀拉山一樣堅(jiān)定和倔強(qiáng)，她雖然明白了我的好意，但再一次搖了搖頭，用手指了指紙板上的那兩個(gè)字，指了指遠(yuǎn)方，又指了指自己的心窩。哦，可愛的孩子，可愛的小卓瑪，我的眼中酸熱熱的，情不自禁地雙手抱拳，面對(duì)她的癡情，面對(duì)她的堅(jiān)定，深鞠一躬，并模仿著她的語(yǔ)氣，說了一聲：“謝謝！”車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛埃褚淮匦杉t的篝火。在我的心底燃燒著。1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（50字以內(nèi)）2．讀完整篇文章，我發(fā)現(xiàn)文中對(duì)小姑娘的__________、__________和言行的描寫，讓我們看到了一個(gè)_______________、______________的藏族孩子。3．聯(lián)系上下文品讀文中畫橫線的句子，請(qǐng)根據(jù)這句話的具體語(yǔ)境，揣摩此時(shí)小卓瑪?shù)男睦砘顒?dòng)，寫下來。4．讀完這篇文章，請(qǐng)分析文章結(jié)尾段“車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛埃褚淮匦杉t的篝火，在我的心底燃燒著”的表達(dá)方法，并體會(huì)句子表達(dá)的情感。【答案】1．一個(gè)藏族小姑娘，風(fēng)雪中站在路邊，捧著寫有“謝謝”兩個(gè)大字的紙板，表達(dá)心底的感激。

2．外貌

動(dòng)作

有感恩之心

懂事

3．花花綠綠，包裝精致的食品讓小卓瑪心生驚喜，一瞬間，她想接受“我”的饋送，但轉(zhuǎn)念之間想到還有人比她更需要這些食品，馬上就拒絕了。

4．這句話運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，運(yùn)用比喻的修辭手法，將風(fēng)雪中的“小卓瑪”比喻為熊熊燃燒的“篝火”，形象生動(dòng)地寫出了小卓瑪高大的形象對(duì)我的感染，表達(dá)了我內(nèi)心充滿了溫暖的情感，同時(shí)也看到玉樹災(zāi)后重建的信心。【分析】1．本題考查文章主要內(nèi)容的概括。要讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務(wù)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)明的寫出來。文章記敘了“我”在驅(qū)車趕往西寧的路上，碰到一個(gè)藏族姑娘，風(fēng)雪中站在路邊，捧著寫有“謝謝”兩個(gè)大字的紙板，“我”開始以為小女孩是希望得到救援，將車上的食品塞給女孩，被女孩拒絕，女孩只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，并且一直對(duì)“我”說謝謝，“我”明白了小女孩只是要用自己的方式，表達(dá)一種心底里難以言說的感激。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出什么人干什么事即可。2．本題考查課文理解與人物形象的分析。文章中“蓬亂的頭發(fā)，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長(zhǎng)長(zhǎng)的已經(jīng)結(jié)痂的傷痕”是對(duì)女孩的外貌描寫；“雙手棒著一個(gè)獎(jiǎng)狀大小的紙板”“不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動(dòng)著，像風(fēng)中的楓葉”“恭恭敬敬地沖著我，鞠了一個(gè)躬”“她又用雙手托起了那個(gè)寶貝紙板，高高地抱在胸前”是對(duì)女孩的動(dòng)作描寫；女孩一直對(duì)“我”說著“謝謝”兩個(gè)字，是對(duì)女孩的語(yǔ)言描寫。文章寫了小女孩堅(jiān)定地托著寫了“謝謝”這兩個(gè)字的紙板，用自己的方式，表達(dá)一種心底里難以言說的感激。面對(duì)“我”的幫助，女孩恭恭敬敬地沖著“我”，鞠了一個(gè)躬。因?yàn)樘鞖夂洌拔摇眲裾f小女孩回家，女孩卻像巴顏喀拉山一樣堅(jiān)定和倔強(qiáng)，再一次搖了搖頭，用手指了指紙板上的那兩個(gè)字，指了指遠(yuǎn)方，又指了指自己的心窩。表現(xiàn)出小女孩是一個(gè)有感恩之心，堅(jiān)定和倔強(qiáng)，懂事，鎮(zhèn)靜和成熟的藏族孩子。3．本題考查句子的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合語(yǔ)境去思考，答出其表面義與深層含義。上文寫了“我”看到小女孩站在風(fēng)雪中，于是決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。那是從城市里買來的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。因?yàn)樾∨⒖吹竭@些花花綠綠，包裝精致的食品，所以她“眼光一亮”。下文寫了小女孩拒絕了“我”給的食品，在“我”的堅(jiān)持下，她拿了一塊造型別致的巧克力，此時(shí)女孩肯定想著還有很多的人比自己更加需要這些東西，所以小女孩“旋即又搖了搖頭”。將小卓瑪看見花花綠綠，包裝精致時(shí)的驚喜之情，與拒絕“我”的心理活動(dòng)寫出來即可。4．本題考查句子的表達(dá)方式與表達(dá)的情感。“車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛埃褚淮匦杉t的篝火，在我的心底燃燒著”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將風(fēng)雪中的“小卓瑪”比喻為熊熊燃燒的“篝火”，形象生動(dòng)地寫出了小卓瑪高大的形象對(duì)我的感染。“在我的心底燃燒著”采用的是抒情的表達(dá)方式，表達(dá)了“我”被小女孩行為所感動(dòng)的情感，小女孩的行為就像“篝火”一樣溫暖著“我”的內(nèi)心，也表明“我”看到玉樹災(zāi)后重建的信心。二、（2022·江西南昌·統(tǒng)考小升初真題）失敗的反義詞只是成功嗎？今天的語(yǔ)文課，蔡老師讓我們做同義詞與反義詞的練習(xí)，我們都覺得太簡(jiǎn)單，有點(diǎn)心不在焉。老師說：“你們未必都懂，不相信，我出個(gè)詞——失敗?”我們都啞言失笑，拿這種詞考我們，豈不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？老師說：“我猜你們大多數(shù)想的答案是勝利或成功，我沒說錯(cuò)吧？”大家點(diǎn)了點(diǎn)頭。蔡老師停頓片刻，說：“我認(rèn)為，從語(yǔ)文的角度來說，失敗的反義詞是成功還有勝利，但是，在人生中，失敗的反義詞還有別的。”還有別的？還能有什么呢？我們的注意力一下子被吸引住了。老師笑了，他說：“是不是覺得有點(diǎn)奇怪？因?yàn)槟銈儚膩頉]有認(rèn)真思考過這個(gè)問題。”我們?nèi)褙炞⒌芈犂蠋熃庹f：“一提到失敗，大家就會(huì)反向想到那些勝利者或成功人士，比如漢高祖劉邦、美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬、科學(xué)家愛因斯坦和居里夫人、大文豪莎士比亞和泰戈?duì)枴Ⅲw育明星姚明和劉翔……他們用英明睿智創(chuàng)造了輝煌的人生，用____________獲得了____________的成就，是令人佩服的成功者，是不折不扣的勝利者，你們認(rèn)為他們成功的秘訣是什么？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說：“勤奮”“自強(qiáng)不息”“志向高遠(yuǎn)”“堅(jiān)韌不拔”……蔡老師做了個(gè)暫停的手勢(shì)，話鋒一轉(zhuǎn)：“你們說得都對(duì)，但是大家有沒有想過，在現(xiàn)實(shí)中，像上面提到的這些人一樣努力，甚至奮斗一生的大有人在，但你們并不知道他們的名字，為什么？因?yàn)樗麄儾]有取得輝煌的成就，當(dāng)然就不能稱作成功者，可是他們默默耕耘、勤奮向上的精神，同樣令人尊敬，像這樣的人可能一輩子都在平凡的崗位上工作；還有一些人志向遠(yuǎn)大，并為此努力奮發(fā)，但是結(jié)果未必如其所愿。我想，這些人絕不是失敗者，因?yàn)樗麄儾⒉皇窃诼德禑o為中虛度此生。”最后，蔡老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“我認(rèn)為，在人生中，失敗的反義詞除了勝利和成功之外，還有很多，比如努力、奮斗、拼搏、向上等等，只要和積極向上意思接近的詞都可以成為失敗的反義詞，只要能保持一顆樂觀進(jìn)取的心，你就會(huì)與成功同在！”同學(xué)們?nèi)粲兴迹汤蠋煹木僬摰雷屚瑢W(xué)們終身受益——在人生中，失敗的反義詞不只是成功。5．根據(jù)提示，依次寫出學(xué)生們上課時(shí)神態(tài)動(dòng)作變化的四字詞語(yǔ)。心不在焉——()——()——()——()6．判斷正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）“拿這種詞考我們，豈不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”與“是不是覺得有點(diǎn)奇怪？”都是反問句。()（2）沒有取得輝煌的成就的人，可以說就是失敗者。()（3）具有默默耕耘、勤奮向上的精神的人，雖然不能稱作成功者，但是同樣令人尊敬。()（4）文中出現(xiàn)的兩處省略號(hào)的作用都是表示省略。()（5）“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思是語(yǔ)氣很重，意味深長(zhǎng)。()（6）文中出現(xiàn)兩處破折號(hào)的作用都表示意思轉(zhuǎn)折。()7．在橫線上填上合適的詞語(yǔ)，使意思完整。他們用__________創(chuàng)造了__________的人生，用__________獲得了_________的成就。8．用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。9．你認(rèn)為蔡老師的教學(xué)好在哪？說明理由。【答案】5．啞然失笑

全神貫注

爭(zhēng)先恐后

若有所思

6．×

×

√

√

×

×

7．堅(jiān)持不懈

光明

頑強(qiáng)拼搏

巨大

8．蔡老師教導(dǎo)“我們”失敗的反義詞不只是成功。

9．①教導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致；②舉例說明，易于學(xué)生理解；③循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。【解析】5．本題考查了對(duì)短文內(nèi)容的掌握情況。短文描寫了蔡老師讓我們做同義詞與反義詞的練習(xí)，我們都覺得太簡(jiǎn)單，有點(diǎn)心不在焉，當(dāng)蔡老師出了一個(gè)題目，讓同學(xué)們給“失敗”寫反義詞時(shí)，同學(xué)們都“啞然失笑”了，因?yàn)橥瑢W(xué)們都覺得這種題目簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)單了，可是當(dāng)蔡老師由“失敗”的反義詞講到“在人生中，失敗的反義詞還有別的”這一話題時(shí)，同學(xué)們的注意力被吸引住了，都“全神貫注”地聽老師解說，然后又“爭(zhēng)先恐后”地回答老師的提問，最后對(duì)老師所說的話“若有所思”。通過“我們”上課時(shí)神態(tài)動(dòng)作變化的這幾個(gè)詞語(yǔ)的描寫，展現(xiàn)了蔡老師上課的精彩，說明蔡老師是一個(gè)能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生懂得深刻的人生道理的好老師。6．（1）錯(cuò)誤。本題考查句子類型。“拿這種詞考我們，豈不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”是反問句，但“是不是覺得有點(diǎn)奇怪？”是疑問句，題干錯(cuò)誤。（2）錯(cuò)誤。本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“因?yàn)樗麄儾]有取得輝煌的成就，當(dāng)然就不能稱作成功者，可是他們默默耕耘、勤奮向上的精神，同樣令人尊敬，像這樣的人可能一輩子都在平凡的崗位上工作；還有一些人志向遠(yuǎn)大，并為此努力奮發(fā)，但是結(jié)果未必如其所愿。我想，這些人絕不是失敗者，因?yàn)樗麄儾⒉皇窃诼德禑o為中虛度此生”可知題干說法錯(cuò)誤。（3）正確。本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“因?yàn)樗麄儾]有取得輝煌的成就，當(dāng)然就不能稱作成功者，可是他們默默耕耘、勤奮向上的精神，同樣令人尊敬，像這樣的人可能一輩子都在平凡的崗位上工作；還有一些人志向遠(yuǎn)大，并為此努力奮發(fā)，但是結(jié)果未必如其所愿。我想，這些人絕不是失敗者，因?yàn)樗麄儾⒉皇窃诼德禑o為中虛度此生”可知題干說法正確。（4）正確。本題考查了對(duì)省略號(hào)的用法的掌握情況。省略號(hào)的用法的用法一般有三種，一是表示引文的省略；二是表示列舉的省略；三是表示說話斷斷續(xù)續(xù)。“比如漢高祖劉邦、科學(xué)家愛因斯坦和居里夫人、大文豪莎士比亞和泰戈?duì)枴Ⅲw育明星姚明和劉翔……”這句話中列舉了許多名人的名字，句中的省略號(hào)表示列舉的省略。“同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說：‘勤奮’‘自強(qiáng)不息’‘志向高遠(yuǎn)’‘堅(jiān)韌不拔’……”省略了同學(xué)們列舉的詞語(yǔ)。故題干說法正確。（5）錯(cuò)誤。本題考查詞語(yǔ)解釋。語(yǔ)重心長(zhǎng)，意思是話深刻有力，情意深長(zhǎng)。題干“語(yǔ)氣很重”說法錯(cuò)誤。（6）錯(cuò)誤。本題考查了對(duì)破折號(hào)的用法的掌握情況。破折號(hào)的作用有：表示解釋說明；表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)；表示意思的轉(zhuǎn)換,跳躍或轉(zhuǎn)折；表示插說；加強(qiáng)重點(diǎn)；分行舉例；用在副標(biāo)題前；標(biāo)明作者；補(bǔ)充說明。“你們未必都懂，不相信，我出個(gè)詞——失敗”中破折號(hào)的作用是補(bǔ)充說明；“同學(xué)們?nèi)粲兴迹汤蠋煹木僬摰雷屚瑢W(xué)們終身受益——在人生中，失敗的反義詞不只是成功”中破折號(hào)的作用是解釋說明。7．本題考查句子補(bǔ)充。結(jié)合下文“同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說：‘勤奮’‘自強(qiáng)不息’‘志向高遠(yuǎn)’‘堅(jiān)韌不拔’……”和蔡老師說的話可知這里填的是正能量的詞語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)自己的積累答題即可，注意語(yǔ)句通順，不要寫錯(cuò)別字，答案不唯一，合理即可。8．本題考查了概括短文內(nèi)容的能力。短文通過講語(yǔ)文課上蔡老師讓“我們”做反義詞練習(xí)時(shí)，告訴“我們”“失敗”的反義詞不只是“成功”，在人生中只要辛勤付出，即使沒有獲得輝煌的成就，也絕不是失敗者。9．本題考查了對(duì)短文閱讀后的延伸思考。很多筆墨描寫了蔡老師的語(yǔ)言，同學(xué)們聽著，我們讀著，都不覺得厭煩，反而格外喜歡蔡老師，這是因?yàn)椴汤蠋熃探o學(xué)生的知識(shí)并不局限于書本，他能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生懂得深刻的人生道理，會(huì)讓學(xué)生終身受益。講課時(shí)耐心細(xì)致，能夠通過例子說明，讓學(xué)生容易理解。答案不唯一，合理即可。三、（2022春·浙江臺(tái)州·六年級(jí)統(tǒng)考期末）課外閱讀老嫗（yù）①那個(gè)老嫗是一個(gè)賣茶蛋的老嫗。在12月的一個(gè)冷天，在北京龍慶峽附近。兒子須作一篇“游記”，我?guī)侥莾骸绑w驗(yàn)生活”。②賣茶蛋的皆鄉(xiāng)村女孩兒和年輕婦女。就那么一個(gè)老嫗，躋身她們中間，并不起勁兒地招徠。偶爾發(fā)出一聲叫賣，嗓音是沙啞的，所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老嫗鍋里的蛋未見得比別人鍋里的小。我不太能明白男人們?yōu)槭裁催B買茶蛋都要物色女主人。③老嫗似乎自甘冷清，低著頭，撥弄煮鍋里的蛋。時(shí)時(shí)抬頭，目光脧（suō）向眼前行人，仿佛也只不過因?yàn)椴荒芸偟椭^，目光里絕無半點(diǎn)兒乞意。④我出于一時(shí)的不平，一時(shí)的體恤，一時(shí)的憐憫，向她買了幾個(gè)茶蛋。活在好人邊上的人，大抵內(nèi)心會(huì)發(fā)生這種一時(shí)的小善良，并且總克制不了這一種自我表現(xiàn)的沖動(dòng)。表現(xiàn)了，自信自己仍立足在好人邊上，便獲得一種自慰。⑤老嫗應(yīng)找我兩毛錢，我則扯著兒子轉(zhuǎn)身便走，佯裝沒有算清小賬。⑥兒子邊走邊說：“爸，她少找咱們兩毛錢。”⑦我說：“知道。但是咱們不要了。大冷的天，她賣一個(gè)茶蛋掙不了幾個(gè)錢，怪不易的……”⑧于是我向兒子講，什么叫同情心，人為什么應(yīng)有同情心，以及同情心是怎樣一種美德……⑨兩個(gè)多小時(shí)后，我和兒子從公園出來，被人叫住——竟是那個(gè)老嫗，袖著手，縮著瘦頸，身子冷得佝僂著。“這個(gè)人。”她說，“你剛才買我的茶蛋，我還沒找你錢，一轉(zhuǎn)眼，你不見了……”老嫗一只手從袖筒里抽出，干枯的一只老手，遞給我兩毛錢，皺巴巴的兩毛錢……兒子仰臉看我。我不得不接了錢。我不知自己當(dāng)時(shí)對(duì)她說了句什么……而公園的守門人對(duì)我說：“人家老太太，為了你這兩毛錢，站我旁邊等了那么半天！”我和兒子又經(jīng)過賣茶蛋的攤位時(shí)，見一老叟（sǒu），守著他那煮鍋。如老嫗一樣，低著頭，擺弄煮鍋里的蛋，偶爾發(fā)一聲叫賣，嗓音同樣是沙啞的。目光偶向眼前行人一脧，也不過是任意的一脧，絕無半點(diǎn)乞意。比別人，生意依舊冷清……人心的尊貴，一旦近乎本能的，我們也就只有為之肅然了。我覺得我的類同施舍的行徑，于那老嫗，實(shí)在是很猥瑣……10．讀第②、④自然段，解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。（1）招徠：_________________

（2）體恤：_____________________________11．概括文章的主要內(nèi)容。（不超過40字）12．賞析下列句子。（從兩句中任選一句作答）（1）我則扯著兒子轉(zhuǎn)身便走，佯裝沒有算清小賬。（2）兩個(gè)多小時(shí)后，我和兒子從公園出來，被人叫住——竟是那個(gè)老嫗，袖著手，縮著瘦頸，身子冷得佝僂著。我選擇第______句。賞析：13．文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭兩段是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，既交代了時(shí)間、地點(diǎn)，又為下文老嫗在寒風(fēng)中等待做鋪墊。B．第自然段中寫到了老叟，用了許多與前文描寫老嫗相同的話，目的是為了刻畫一位具有同樣尊貴品格的老伴。C．本文以“我”的情緒變化為線索，突出了“我”的善良和富有同情心。D．“目光里絕無半點(diǎn)兒乞意”，這淡淡一筆，就展示了老嫗骨子里所散發(fā)的自尊自愛自強(qiáng)自重的高貴品質(zhì)。14．聯(lián)系全文，說說最后一段在表達(dá)上有什么作用。【答案】10．招引（多指把顧客招來）

體諒

11．“我”買了老人的茶葉蛋，想體恤她不要找錢，但是老人卻為找“我”錢在寒風(fēng)中等“我”半天。

12．二

老人為了找“我”錢在公園門口，冒著寒風(fēng)等“我”半天。

13．C

14．最后一段點(diǎn)明中心，升華主題。與我的施舍相比，突出老人自尊自愛自強(qiáng)自重的尊貴品質(zhì)。【解析】10．此題考查詞語(yǔ)的理解能力，學(xué)生可以結(jié)合上下文去理解詞語(yǔ)。招徠：招引（多指把顧客招來）。體恤：體諒。11．這則故事的起因是因兒子兒子須作一篇“游記”，我?guī)绑w驗(yàn)生活”。經(jīng)過是遇到老嫗少找給我們兩角錢。高潮是老姬等了我們很長(zhǎng)時(shí)間，只為了還給我們這兩角錢，結(jié)局是我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感受到老嫗精神的可貴。學(xué)生在概括文段的時(shí)候注意抓住時(shí)間、地點(diǎn)、事情、人物四要素，精練語(yǔ)言，詳略得當(dāng)。12．此題考查句子的賞析。第一句是“我”是想多給點(diǎn)錢給老人，便假裝已經(jīng)不用找錢了就走了。第二句是老人為了找“我”錢在公園門口，冒著寒風(fēng)等“我”半天。學(xué)生在賞析的時(shí)候注意找到內(nèi)在感情，同時(shí)聯(lián)系上下文去理解。13．此題考查文章的理解能力。短文不是以“我”的情緒變化為線索，而是以“老嫗”行為的刻畫，寫出了老嫗高尚的品德，由此可看出C選項(xiàng)錯(cuò)誤。14．此題考查句子的理解能力。根據(jù)第十六段中的“人心的尊貴，一旦近乎本能的，我們也就只有為之肅然了”一句，可知是老嫗的出自本能的退錢行為，讓我覺得自己的這種“施舍”很丑陋，是對(duì)她善良的一種侮辱，所以這一句起著點(diǎn)明主旨升華主題的作用。四、（2020春·山東濟(jì)南·六年級(jí)統(tǒng)考期末）課外閱讀。在十六七歲時(shí)學(xué)會(huì)握手①出發(fā)前夕，我將班里56名不過十六七歲的學(xué)生分成了28組。我告訴他們，這次外出游玩，只能有28人跟隊(duì)而行，剩下的一半，必須老老實(shí)實(shí)地待在教室里自習(xí)。②狹小的空間里頓時(shí)一片嘩然。他們覺得我的安排嚴(yán)重不公，因?yàn)椴徽撌钦l(shuí)，都不可能主動(dòng)放棄這次機(jī)會(huì)，而甘愿待在悶熱乏味的教室里。他們決定用沉默來抵抗我的不公，他們想用這種非暴力的手段迫使我就范。時(shí)間在一分一秒地流逝，臺(tái)下開始竊竊私語(yǔ)。我在講臺(tái)上嚴(yán)肅地說，我絕不可能改變主意，但你們之間，是同學(xué)，是友誼，不管我把你們56人分成了幾組，帶走了幾個(gè)人，你們的情誼仍舊不會(huì)改變。對(duì)于你們的搭檔，你真就如此吝嗇？連一次小小的機(jī)會(huì)都不肯讓給他？③這番話，再度使他們陷入沉默。在他們未出結(jié)果之前，我轉(zhuǎn)身離開了教室。④清早，旅行社的大巴開進(jìn)了校園，班長(zhǎng)將最后的名單遞給了我，不多不少，整整28人。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這份名單的成員竟是如此特別。他們的謙讓，令我肅然起敬——經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生把機(jī)會(huì)讓給了家庭拮據(jù)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生把機(jī)會(huì)讓給了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，強(qiáng)者讓給了弱者，男生讓給了女生。名單上有多處涂改的痕跡，不難看出，他們?cè)l(fā)生過激烈的爭(zhēng)執(zhí)。⑤臨行前，我要求外出游玩的學(xué)生主動(dòng)握一握那些讓出機(jī)會(huì)、甘愿留在教室里的同學(xué)。感人的一幕出現(xiàn)了，56只十六七歲的手，緊緊握在了一起。他們相互寒暄，微笑叮嚀，沒有半點(diǎn)火藥味兒。⑥旅行的途中，我給了他們一個(gè)小小的建議，寫一篇簡(jiǎn)單的游記，送給這28組里的另外一個(gè)人，讓他們也充分感受到你的快樂以及這沿途的美景。⑦當(dāng)他們把游記主動(dòng)送給那些留在教室里的同學(xué)時(shí)，陽(yáng)光忽然燦爛起來。我讓他們?cè)俅挝帐郑麄兊氖郑志o緊握在一起。⑧其實(shí)，我想讓他們見識(shí)的，并不是一次短途旅行中的見聞，而是讓他們?cè)谌绱瞬还臈l件下學(xué)會(huì)把最寶貴的財(cái)富裝進(jìn)自己的人生行囊中。15．請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。16．第②③段中同學(xué)們的表現(xiàn)在變化：嘩然—()—()—沉默。17．文中兩次寫到他們的手緊緊地握在一起，第一次握手是_____________________，第二次握手是______________________________。18．第③段中老師離開教室后，假如你是其中的一名學(xué)生，請(qǐng)補(bǔ)寫你此時(shí)的心理活動(dòng)。19．短文中的同學(xué)們通過這堂精心設(shè)計(jì)的課學(xué)到了很多。那么，聰明的你從這篇短文中學(xué)到了什么？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇！敬鸢浮?5．老師通過一次特殊的旅行讓學(xué)生們懂得了要尊重、體諒他人，做事謙讓，心存感恩。

16．沉默

竊竊私語(yǔ)

17．出游前的祝愿和叮嚀

歸來后向讓出機(jī)會(huì)的同學(xué)致謝

18．是啊，既然老師不會(huì)改變主意，我為什么不讓我的同桌去呢?她父母都很忙，沒法帶她出去玩，我還是把機(jī)會(huì)讓給她吧。

19．從這篇短文中，我懂得了同學(xué)之間要互相體諒，互相尊重，有好的機(jī)會(huì)應(yīng)該互相謙讓，同時(shí)對(duì)別人的幫助要心存感激。【解析】15．本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。本文記敘的是一件特殊的旅游，全班56個(gè)人，只有28個(gè)人能出去玩。學(xué)生們自己定了旅游的名單，通過這次活動(dòng)，我讓學(xué)生們懂得了感恩與謙讓，懂得了尊重他人，體諒他人。所以可概括為：老師通過一次特殊的旅行讓學(xué)生們懂得了要尊重、體諒他人，做事謙讓，心存感恩。16．本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，細(xì)讀①-⑤自然段可知：當(dāng)“我”宣布只能有28人外出游玩后，同學(xué)們先是一片嘩然，接著他們用沉默來抵抗我的不公，時(shí)間在一分一秒地逝去，然后臺(tái)下開始竊竊私語(yǔ)，經(jīng)過我的教育，最后再度使他們陷入沉默。17．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)“于是，感人的一幕出現(xiàn)了，56只十六七歲的手，緊緊握在了一起。他們相互寒暄，微笑叮嚀，沒有半點(diǎn)火藥味兒。”可知第一次握手是兩部分同學(xué)的叮嚀與寒暄。“我讓他們?cè)俅挝帐郑兄x那位胸懷寬廣的同學(xué)，讓你有了一段開心的旅程。”是第二次握手，那些出去玩的學(xué)生用這種方式表示對(duì)那沒把機(jī)會(huì)讓給他們的同學(xué)的感激。18．本道題考查了學(xué)生的續(xù)寫能力。學(xué)生閱讀前文進(jìn)行續(xù)寫即可。注意因?yàn)橥瑢W(xué)們互相謙讓，所以寫同學(xué)的想法也要體現(xiàn)謙讓。示例：是啊，既然老師不會(huì)改變主意，我為什么不讓我的同桌去呢?她父母都很忙，沒法帶她出去玩，我還是把機(jī)會(huì)讓給她吧。19．本題考查體會(huì)思想感情。在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把你從文中得到的啟示或懂得的道理表述清楚，注意要聯(lián)系生活實(shí)際。本文記敘的是一件特殊的旅游，全班56個(gè)人，只有28個(gè)人能出去玩。學(xué)生們自己定了旅游的名單，通過這次活動(dòng)，我讓學(xué)生們懂得了感恩與謙讓，懂得了尊重他人，體諒他人。五、（2021·四川樂山·統(tǒng)考小升初真題）讀下面的文章，完成練習(xí)。①家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣。系百索子。五色的絲線擰成小繩，系在手腕上。絲線是掉色的，洗臉時(shí)沾了水，手腕上就印得紅一道綠一道的。做香角子。絲線纏成小粽子，里頭裝了香面，一個(gè)一個(gè)串起來，掛在帳鉤上。貼五毒。紅紙剪成五毒①，貼在門坎上。貼符。這符是城隍廟送來的。城隍廟的老道士還是我的寄名②干爹，他每年端午節(jié)前就派小道士送符來，還有兩把小紙扇。符送來了，就貼在堂屋的門楣上。一尺來長(zhǎng)的黃色、藍(lán)色的紙條，上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，這就能辟邪么？喝雄黃酒。用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫一個(gè)王字，這是很多地方都有的。有一個(gè)風(fēng)俗不知?jiǎng)e處有不：放黃煙子。黃煙子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是火藥，而是雄黃。點(diǎn)著后不響，只是冒出一股黃煙，能冒好一會(huì)。把點(diǎn)著的黃煙子丟在櫥柜下面，說是可以熏五毒。小孩子點(diǎn)了黃煙子，常把它的一頭抵在板壁上寫虎字。寫黃煙虎字筆畫不能斷，所以我們那里的孩子都會(huì)寫草書的“一筆虎。”還有一個(gè)風(fēng)俗，是端午節(jié)的午飯要吃“十二紅”，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅莧（xiàn）菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數(shù)不出了。也許十二紅只是一個(gè)名目，不一定真湊足十二樣。不過午飯的菜都是紅的，這一點(diǎn)是我沒有記錯(cuò)的，而且，莧菜、蝦、鴨蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的。//②我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于脆鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣成鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋有偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。③高郵咸鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸鴨蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！④端午節(jié)，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡(luò)（lào）子”。頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡(luò)子。端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上。這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物。鴨蛋絡(luò)子掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以。⑤孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！//注釋：①五毒：說法不一，一說指蝎子、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五種毒蟲。②寄名：舊俗幼童認(rèn)僧尼為師而不出家，或認(rèn)他人作義父母以求長(zhǎng)壽。20．聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。一尺來長(zhǎng)的黃色、藍(lán)色的紙條，上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，這就能避邪嗎？莫名其妙：21．文章已用“//”分成了兩部分，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一部分的內(nèi)容。（1）