面積單位的換算教學(xué)目標(biāo):結(jié)合解決問題的具體情境，理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的換算關(guān)系。能進(jìn)行簡單的面積換算，體會面積單位換算的必要性，并解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的換算關(guān)系。難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的面積換算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)方法：動手操作法、小組合作學(xué)習(xí)探究法教學(xué)準(zhǔn)備：課件，面積分別為1平方分米、1平方厘米的正方形紙片，直尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？它們之間的進(jìn)率是多少？2、 我們剛學(xué)過哪些面積單位？1m2ldm2lcm2各是多大？是怎樣規(guī)定的？揭示課題：你們能猜到平方米、平方分米和平方厘米間的進(jìn)率是多少？這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：面積單位的換算二、探索新知1、探索1平方分米=100平方厘米。過渡：現(xiàn)在我們一起來來看一看平方分米與平方厘米有什么樣的關(guān)系？讓學(xué)生拿出1平方分米的正方形，在小組內(nèi)用你們手中的1平方厘米的小正方形紙片擺一擺，看一看1平方分米里能擺下多少張小正方形紙片。學(xué)生小組內(nèi)交流，操作，并做好記錄，最后全班匯報(bào)。再次組織活動：拿出1平方分米的正方形，先用直尺量一量正方形的邊長是多少，然后按1厘米為一份，把一條邊來分一分，看分了多少份？學(xué)生在小組內(nèi)操作，量一量，分一分，說一說。最后匯報(bào)：正方形的邊長是1分米，每1平方厘米作一份，平均分成了10份。教師引導(dǎo)把分的點(diǎn)連起來，數(shù)一數(shù)，分成了10行，10列。教師引導(dǎo)思考:你們能數(shù)一數(shù)一共是多少個(gè)小正方形嗎？每個(gè)小正方形的面積是多少？為什么？教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納并板書：1平方分米可以平均分成100個(gè)1平方厘米，也就是1平方分米=100平方厘米。2.探究1平方米=100平方分米。試一試：我們用擺和分的方法知道了1平方米=100平方分米。那你們能找出平方米與平方分米的進(jìn)率關(guān)系。最后匯報(bào)。歸納總結(jié)，及時(shí)練習(xí)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米。出示：3平方分米=（ ）平方厘米。600平方分米=（）平方米學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流匯報(bào)。訂正時(shí)說說想法。三、鞏固練習(xí)。1、完成教材第57頁“練一練”第1題。學(xué)生同桌之間或小組之間相互說說如何得到1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米的。2、完成教材第57頁“練一練”第2題。讓學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)，然后在小組內(nèi)相互檢查，并說說自己的想法。3、完成教材第57頁“練一練”第3題。四、課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？七、教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。教學(xué)重點(diǎn)：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。教學(xué)要點(diǎn)：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方二、導(dǎo)學(xué)新課1．出示課本的主題圖。圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動。生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的生：方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。認(rèn)一認(rèn)國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的。就是平移。方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？平移都是沿直線運(yùn)動的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。X|k|B|1.c|O|m試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動作。學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個(gè)動作的特點(diǎn)。大家來判斷。生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。生：電梯的運(yùn)動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。出示課本的主題圖。（1）：先把棋子向下平移4格，描下來。（2）：把鉛筆向右平移3格，描下來。（3）：再把三角尺向左平移2格，描下來。（4）：觀察拼出的圖形像什么？第六單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出分?jǐn)?shù)的過程；結(jié)合具體情境和直觀操作，對分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識。2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，能比較簡單分?jǐn)?shù)的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。3、結(jié)合具體情境和實(shí)際操作，探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法（分母是10以內(nèi)的）。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義；分子都是1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。分一分（一）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用自己的符號進(jìn)行表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行表示的過程。2、進(jìn)一步體會1/2的含義，體會不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。3、使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分的名稱。2、利用實(shí)物操作，圖形直觀等手段，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、新授1、講解分蘋果的故事，（配合課件直觀演示）分一分（一）平均每人得一個(gè)蘋果。平均每人得半個(gè)蘋果。2、討論你能用什么方式表示一半呢？ 一半可以用％來表示。提問：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們還知道哪些？（指名口答）3、涂一涂分別涂出它們的％。提問：通過涂一涂，你什么體會？%不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可表示半片樹葉，半件衣服、半張紙等。4、折一折用一張正方形的紙折出它的%，與同伴進(jìn)行交流。5、折一折一張正方形的紙平均分成4份。（1） 把其中的一份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的四分之一。（2） 把其中的兩份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的四分之（）。（3） 把其中的三份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的（）分之（）。（4） 把這張紙的四分之四涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？像％,%， 都是分?jǐn)?shù)。3 ……分子 分?jǐn)?shù)線4……分母讀作：四分之三

三、練一練1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。四、小結(jié)分一分(二)教學(xué)目標(biāo)對分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個(gè)整體，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)1、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的意義。2、體會單位1是一個(gè)整體教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入新課。1、填空：四分之一寫作：十分之三寫作9讀作 1、填空：四分之一寫作：十分之三寫作9讀作 表示 2348讀作 二、新授1、分一分(二)把附頁2中的圖7涂上不同的顏色。(紅色，黃色和藍(lán)色)紅色占這些正方形的幾分之幾？黃色占這些正方形的幾分之幾?黃色占這些正方形的幾分之幾?2、試一試一共有幾只蝴蝶?白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)?與同伴說一說三、練一練1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。紅花： 黃花：長方形： 圓： 三角形：2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。讓學(xué)生展示自己圈的結(jié)果。（不同的學(xué)生可能有不同的圈法，只要合理，都給予肯定）3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。（結(jié)合具體情境，使學(xué)生感受相同的分?jǐn)?shù)，如果對應(yīng)于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的。）四、小結(jié)第二課時(shí)面積單位教學(xué)目標(biāo)1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，并感知這些常見面積單位的實(shí)際大小。2、初步學(xué)會用面積單位測量物體的表面和平面圖形的大小。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。2、能選擇正確合適的面積單位測量一些物體表面或平面圖形的大小。教學(xué)過程一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)：1、我們學(xué)過的長度單位有（）、（）、（）、（）、（）。2、1千米=（）米粉 1米=（）分米 1分米=（）厘米1厘米=（）毫米二、新授（一） 厘米21、量一量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大？需要統(tǒng)一面積單位。邊長為厘米的正方形面積是1厘米2。1厘米彳（1c*）,讀作1平方厘米。2、說一說你身邊哪些東西的面積大約是1c2？我的大拇指指甲的面積大約是1c2。3、估一估數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一量。（二） 分米21、用1c2的小方格來量這么大的桌面，太麻煩了！度量稍大圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形作面積單位。1分米2 （1dm2），讀作1平方分米。我的手掌的面積大約是1分米2。

2、估一估剪一個(gè)面積是1dm2的正方形，量一量課桌面有多大。度量更大的面積，該用什么單位呢？用邊長為1米的正方形作為面積單位。1米2（1m2），讀作1平方米。3、說一說1米2有多大？我家的桌面大約1米2。幾個(gè)人圍成的地面大約是1米2。三、練一練1、 計(jì)算或測量面積時(shí)要用（）單位。常用的面積單位有（）。2、 用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm?訳口？或m2）填空。TOC\o"1-5"\h\z（1） 一間房屋地面的面積約50（ ）。（2） 一張郵票的面積約6（ ）（3） 練習(xí)本的面積約22（ ）。（4） 單人床的面積約2（ ）。（5） 游泳池的面積約1250（ ）。3、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm2）圖①面積是（ ）cm?,圖②面積是（ ）cm?（ ）cm2。4、先估計(jì)下面圖形的面積，再剪下附頁2中圖6中的1cm?一量。5、先估計(jì)你的學(xué)校的操場的面積，再測量一下。）、（）、，圖③面積是的面積單位量）、（）、，圖③面積是的面積單位量面積單位的換算教學(xué)目標(biāo)探索1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。先讓學(xué)生估計(jì)1平方分米里有多少個(gè)1平方厘米，再通過直觀操作或計(jì)算來檢驗(yàn)，從而確認(rèn)1平方分米=100平方厘米的換算關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程之后，就可能類似地推出1平方米=100平方分米、1平方米=10000平方厘米等結(jié)論。教學(xué)重難點(diǎn)1、 認(rèn)識公頃、平方千米等面積單位。2、 掌握面積單位之間的互相換算。教學(xué)過程一、新授 I 11、鋪地面小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米、寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米$的方磚才能修好？我估計(jì)，1分米2里有（ ）厘米彳。一橫行有10個(gè)1厘米$，有（ ）行。2、填一填1dm2=（ ）cm2 25dm2=（ ）cm23、想一想1米2=（ ）分米24、 1公頃有多大？邊長是100米的正方形面積是1公頃。1公頃=10000米2 1千米2有多大？ 1千米2=100公頃二、練一練1、2米2=（ ）分米2 3分米2=（ ）厘米24平方米5平方分米=（ ）平方分米500厘米2=（ ）分米2400分米2400分米2=（ ）米2米它的面積有多大？2、媽媽買來一塊花布，長3米，寬6分米，3、王老師為小朋友準(zhǔn)備一張長是43厘米、寬是37厘米的長方形彩紙，最多可以剪成面積是8厘米2的紙多少張？練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)1、 通過練習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義，體會面積單位的大小，能進(jìn)行簡單的面積換算。2、 能正確地應(yīng)用長方形、正方形的面積公式解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)通過練習(xí)，進(jìn)一步體會面積的含義，鞏固面積單位間的換算。教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、新授1、 選適當(dāng)?shù)膯挝惶羁铡＃?）一根跳繩長約2（）。TOC\o"1-5"\h\z（2） 一間臥室的面積約為22（ ）。（3） 一張報(bào)紙的面積約為44（ ）。（4） 教室的門高約為2（ ）。2、 填空：7平方米=（ ）平方分米 600平方厘米=（）平方分米500公頃=（）平方千米3公頃=（）平方米 4米=（ ）厘米 15平方米2平方分米=（）平方分米3、 邊長為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4厘米2的小正方形多少個(gè)？4、 一根鐵絲正好能圍成邊廠為4分米的正方形，如果用這根鐵絲圍成長方形，它的面積有多大？5、 調(diào)查我國的陸地土地面積約多少平方千米。你能從地圖上知道我國哪個(gè)省或自治區(qū)的面積最大嗎？6、 右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。（1） 這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？（2） 如果每塊地磚的邊長5分米，這個(gè)客廳的面積有多少平方米？

7、(1)綠化面積是多少？(2)每塊水泥磚是邊長為1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？8、某足球場的長約是100米，寬約是50米，足球場的面積約是多少？9、小調(diào)查調(diào)查自己家房屋、院子或?qū)W校操場的面積，并在全班交流。長\cm長\cm寬\cm面積\cm10、數(shù)學(xué)游戲在下面的方格紙上畫出面積是16cm?的圖形，你能畫出幾種？它們的周長相等嗎？(在這個(gè)活動中，學(xué)生復(fù)習(xí)了面積與周長的含義；能夠畫出多種形狀不同的圖形，充分發(fā)揮想象力；體驗(yàn)面積相同的圖形的周長可能相等，也可能不等的數(shù)學(xué)事實(shí)。)三、小結(jié)面積測驗(yàn)一、填空。小明大拇指指甲面積大約是1（練習(xí)本封面的面積大約是3（3.課桌面的面積大約是30（）。），的胸圍是6（ ）），腿的長度10（ ）。用4個(gè)面積是1平方厘米的正方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的周長是（）。TOC\o"1-5"\h\z一塊正方形彩紙的面積是64平方分米，它的變成是（ ）。面積是80平方米的長方形，長時(shí)5米，寬是（ ）。周長是56米的長方形，長10米，寬是（ ）。邊長是1米的正方形，面積是1（ ），也是100（ ）。9.110平方米=（ ）平方分米10.10000平方厘米=（ ）平方分米=（ ）平方米一塊長300厘米、寬是200厘米的塑料膜，面積是（ ）平方米。學(xué)書厚8（ ），教室的門高200（ ）。一幢樓房的占地面積是200（ ）。二、解決問題學(xué)校會議室地面的長是12米，寬是8米，要在地面上鋪地毯，需要多少平方米？一塊長方形鐵板的周長是68分米，寬是12分米，求它的面積。王大爺家院子里有一塊菜地，它的長是5米，寬是3米，王大爺在這塊菜地里種白菜，如果每平方米收白菜3千克，這塊菜地共收多少千克的白菜？用三個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長方形，拼成的長方形的周長比原來三個(gè)正方形州的和少了60厘米，每個(gè)正方形的面積是多少？一個(gè)長方形，長16分米，寬12分米，在這個(gè)長方形上盡可能剪下一個(gè)正方形，正方形的面積是多少？剩下圖形的面積是多少？剩下圖形的周長是多少？張婷要用邊長是1分米的正方形紙折紙鶴，媽媽給她一張1平方米的的大正方形，做多可以折成多少只紙鶴？綠化地，長16米，寬是8米，長、寬中間各留了一條2米寬的小路，綠化面積是多少？每塊水泥磚的邊長為1米的正方形，鋪路共需要多少塊水泥磚？數(shù)學(xué)好玩第一課小小設(shè)計(jì)師教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。2、參與、設(shè)計(jì)圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。教學(xué)方法：講授法、談話法教學(xué)設(shè)計(jì)思路：先讓學(xué)生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用；再讓學(xué)生模仿畫圖案，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到；最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對稱的現(xiàn)象，探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，獲得一種以簡馭繁的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖案、實(shí)物圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖案1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，美無處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。（1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。（和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。）（2）哪幅圖案是對稱的？（先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。）“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的。“風(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的。“雪花圖案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。3、生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？二、解釋畫法，動手操作1、你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢？（1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。（學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)理念，親身體驗(yàn)應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，并掌握必要的繪圖策略和技能。）（2）繼續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。（學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。）3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學(xué)生得到美的啟示。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。）三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設(shè)計(jì)師。第二課時(shí)我們一起去游園教學(xué)目標(biāo)：1、在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。2、讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。3、在活動中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛國主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：滲透列表解決問題的策略，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力教學(xué)過程：談話引入課題:淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。活動一：租車出示情境圖：師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？生1：數(shù)學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨(dú)立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？生：獨(dú)立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？學(xué)生匯報(bào)思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個(gè)空位，租金是3X160=480（元）；??2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。

小車輛數(shù)大車輛數(shù)可坐人數(shù)租金/元方案1方案2生：獨(dú)立完成表格，把各種1租車方案都填里在表格里，2丫流展示。展示完學(xué)生的列表后，師選I出學(xué)生（有條'理思考的）1弋表方案展示小車輛數(shù)大車輛數(shù)可坐人數(shù)租金/元方案1404X12=484X120=480方案2313X12+18=543X120+160=520方案3222X12+2X18=602X120+2X160=560方案彳121X12+2X18=481X120+2X160=440方案5033X18=543X160=4801）觀察上面幾個(gè)方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù)，為何租金不同？2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)生用列表的方法試著解決問題，匯報(bào)：租2輛小車，1輛大車省錢。小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。師：解決了租車的問題，同學(xué)們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時(shí)候，同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問題，請我們幫忙解決呢。活動二：購買紀(jì)念品1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？生：觀察，匯報(bào)：小包裝里有3個(gè)玩偶，每盒5元，大包裝里有4個(gè)玩偶，每盒6元。買30個(gè)玩偶，可以怎么樣買？師：大小包裝各需要幾盒？獨(dú)立思考問題“可以怎樣買？”請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示：小包裝大包裝玩偶數(shù)量金額方案1262X3+6X4=302X5+6X6=46比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少）生：觀察表格，思考，交流，匯報(bào)。師：利用列表還能解決什么問題呢？生：自由回答活動三：鞏固應(yīng)用師：剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車和購買紀(jì)念品時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在你能用學(xué)到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時(shí)遇到的問題嗎？1.笑笑的問題是：買50個(gè)玩偶，怎樣買最省錢？2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？學(xué)生獨(dú)立思考，用列表的方法，解決這兩個(gè)問題。師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生展示，匯報(bào)。四．小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從游園的活動中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。第三課有趣的推理教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。2.能借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。能有條理地表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程，按照一定方法進(jìn)行推理。教學(xué)難點(diǎn)：對信息進(jìn)行歸類、整理，用表格的形式處理信息。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣引入1.判斷玻璃球在哪只手里。親愛的同學(xué)們，你們好！今天，黃老師要帶大家一起做好玩兒的數(shù)學(xué)游戲，想?yún)⒓訂幔肯雲(yún)⒓拥男∨笥颜埬惆咽峙e得高高的哦，我看見了！大家都想?yún)⒓樱屑?xì)觀察，精彩的游戲馬上就要開始了！這是一個(gè)彩色的玻璃球，黃老師要把它藏在一只手里。請你猜猜玻璃球在哪只手里？現(xiàn)在，當(dāng)我打開右手的時(shí)候，你敢不敢斷定它在哪只手里？為什么？師：這就是推理的一個(gè)小知識，它叫作排除法。當(dāng)我們排除了一種可能，它就可以確定是另一種可能。2.猜猜他是誰。現(xiàn)在我們玩第二個(gè)小游戲：“猜猜他是誰”。這是一張師生合影，我們要找的人就在其中，你能很快的