《洋娃娃和小熊跳舞》教學設計

【課標解讀】

在《課程標準(2011年版)》中，把培養音樂興趣置于一個十分突出的位置，不僅闡述

了“以興趣愛好為動力”的課程基本理念，而且把“激發、培養、保持、增進學生對音樂的

興趣列為音樂課程的目標之一，并把“激發和培養對音樂的興趣；開發音樂的感知力，體驗

音樂的美感；能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現和即興編創活動”作為小學低年

級的學段目標。

【教學目標】

1、能夠用歡快、愉悅的聲音演唱歌曲，感受樂觀活潑的生活態度。

2、能隨音樂有表情地進行律動，培養其動作的協調性，體驗歌表演的樂趣。

3、準確感知八分休止符的節奏，唱準句尾sol和do的音準。

【教學重點】準確掌握基本節奏、sol和do的音準。

【教學難點】有表情地演唱、表演歌曲。

【學情分析】

一年級的小學生對音樂的感知力相差不是特別明顯；學生在音準、對歌曲的接受能力和

音樂表現能力方面相對低一些，但大部分學生對音樂的學習積極性非常高；通過之前的學習

基本養成了良好的音樂習慣。

【教學準備】多媒體課件、鋼琴

【教學策略】自主探索一一合作交流一一拓展改編

【教學過程】

一、趣味節奏，快樂發聲

1.學生隨音樂進教室找座位。(播放《洋娃娃和小熊跳舞》音樂，學生自由做動作進教

室。)

老師拍節奏，學生按節奏數數。

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2.利用小青蛙、小貓、小黃鵬鳥的的位置，練習唱準135.

【設計意圖】根據本節課歌曲的風格特點，選擇了和本節課相同的節奏，通過節奏數

數的小游戲做好鋪墊；利用生動形象的臺階讓學生體驗音階的高低，唱準135.

二、新歌教學，聆聽感知

(-)反復聆聽

1.初次聆聽，感受歌曲情緒。

聆聽整首歌曲，聽完說說自己的心情感受，出示課題。

2.再次聆聽小聲哼唱。

師輕輕彈琴小聲領生看歌詞哼唱。

洋娃娃和小熊跳舞

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(二)合作學唱第一段

1.學唱第一段。

⑴師彈琴，生小聲哼唱。

⑵師生接唱

洋娃娃和小熊跳舞

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⑶唱準135和131的音位。在快樂音階上通過找位置、畫旋律線準確、直觀地感受

并唱準音高。

洋娃娃和小熊跳舞

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⑷再次接唱。強調唱好音準。

洋娃娃和小熊跳舞

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⑸響亮的聲音完整演唱。

2、處理強弱。按有強弱規律的舞步聲試唱。

⑴師領生第一段以拍手點手心的方式隨范唱感受強弱，第二段換成拍手拍肩、拍手

拍腿的方式再次感受。

⑵將歌聲唱出強弱的感覺。

3、感受速度。全體起立，全體起立，隨師用身體模仿洋娃娃的動作做腳步律動,

句尾處站立停止表現休止符。

4、休止符體驗。聆聽“運動與靜止”音樂集體動作表現休止符。

5、師范唱并晃動身體，生隨師做身體律動，體驗休止符。

模仿洋娃娃和小熊，聽音樂，用身體的動作表現一下歌曲當中的休止符。

洋娃娃和小熊跳舞

1=D2/4波蘭兒童歌曲

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6、生隨樂自主唱好休止符。

（三）合作學唱第二段

1、有節奏地隨師的節拍識讀歌詞,

2、隨伴奏音樂演唱第二段歌詞。

3,聽好速度，放開聲音演唱。

（四）完整演唱歌曲

1、兩段連起來演唱。

2、唱出洋娃娃和小熊歡快跳舞的聲音。

3、挑選兩位表情好的學生上臺帶領全體學生再次有感情地演唱。

洋娃娃和小熊跳舞

1=D2/4波蘭兒童歌曲

中速歡快地姆卡楚爾賓娜

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【設計意圖】注意培養學生歌唱的積極性和演唱的自信心。通過精心設計演唱實踐活

動中進行技能訓練，融情感、趣味、技能于一體，使他們在歌唱中享受音樂美的愉悅，接

受音樂美的熏陶。

三、拓展改編，和聲演繹

課件引出小鴨，學生仿編歌曲《洋娃娃和小鴨跳舞》，生唱新歌詞，師配小鴨的叫聲,

合作演繹新歌。

【設計意圖】充分發揮學生的想象和創造能力，讓其在創編中感受到成功的快樂和音

樂的魅力，增強其對音樂的喜愛。師簡單的和聲搭配，著重培養其養成聆聽音樂、感受音

樂的好習慣。

四、模仿樂器，離開教室

播放一段伴奏音樂，師模仿演奏小提琴，提示生隨樂模仿自己喜歡的小樂器離開教室。

【設計意圖】充分發揮學生的想象和創造能力，讓其在模仿中感受到成功的快樂和音

樂的魅力，增強其對音樂的喜愛。

《洋娃娃和小熊跳舞》學情分析

在《課程標準（2011年版）》中，把培養音樂興趣置于一個十分突出的位置，不僅闡述

了“以興趣愛好為動力”的課程基本理念，而且把“激發、培養、保持、增進學生對音樂的

興趣列為音樂課程的目標之一，并把“激發和培養對音樂的興趣；開發音樂的感知力，體驗

音樂的美感；能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現和即興編創活動”作為小學低年

級的學段目標。

在實際的音樂教學中常常有這樣的問題出現：或重視單一的唱歌技能訓練，忽略情感要

求的挖掘和處理；或者是一味的體驗感受熏陶，忽視了知識與技能目標。基于以上分析，

我們決定開展綜合性音樂教學的專題研究，以豐富多彩的教學內容和活潑的教學形式，激發

學生對音樂的興趣，體現課標中提出的“通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在

親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養成欣賞音樂

的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎?！?/p>

【能力基礎】

一年級的小學生對音樂的感知力相差不是特別明顯；學生在音準、對歌曲的接受能力

和音樂表現能力方面相對低一些，但大部分學生對音樂的學習積極性非常高；通過之前的學

習基本養成了良好的音樂習慣。他們喜動、愛動，有較強的表現欲望，他們想象力豐富，對

音樂的感悟性較好。針對這些心理和生理特征，根據新課改理念，本課“以聽覺領先”整合

教學內容，確立以“審美”為核心；以學生為主體；以“情感體驗”為主線：以“即興創作”

為抓手；以“師生互動”為手段；以“能力培養”為重點設計本課教案，充分激發學生的學

習興趣，使學生在一系列地音樂體驗活動中，快樂自主的學習。

【難度分析】

歌曲中多處前十六后八的節奏，只要多模唱學生是可以唱準的。不把其作為重點去分析,

主要從感性上認知并模唱。在“恒拍”練習方面，采用多種不同且有效的律動，讓學生在玩

中感受。音準方面，稍有難度?？勺寣W生采用直觀地看，與聽覺相結合進行掌握。

《洋娃娃和小熊跳舞》效果分析

【試題結構特點】

這份試題由休止符律動（第1題）、節奏練習（第2題）、模唱音階（第3題）、和唱歌

（第4題）四種類型組成。題目數量適中，難易適中。

【試題檢測情況分析】

1、用律動表現音樂當中的休止符。

2、按節拍數數。

XX(12)

XXXX(1234)

XXXXX(12345)

XXXXXXX(1234567)

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從檢測結果來看，第一、二題學生掌握得很好，第一題的正確率達到100%。第二題的

正確率達到99.7%,可以看出學生對休止符和節奏都有著準確地感知能力。

3、模唱音階。

第二題，正確率為85%,只有個別同學出錯，個別同學還是粗心地忽略了音符后

面的休止符。對于音高，大部分學生是有音高概念的，92.7%的同學有高低音的認識。但對

音準的把握還不夠準確，只有85%的同學能夠唱準，需要II后加強聽音、唱音練習。

4、有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四題合格的學生達99%,問題的原因不是沒學會，而是學生音準的掌控不夠準確。

通過后測，欣喜地看到，本節課還是做到了以生為本，關注學生，目標基本落實，對于

歌曲的演唱都能夠掌握，但是由于平時缺少系統性的聽音、唱音練習，以致學生能夠演唱下

歌曲，但音準掌握不好的問題。在今后的教學中，將注重這方面的練習。

《洋娃娃和小熊跳舞》教學反思

本節課是“我們多快樂”第三課時，主要知識點是準確掌握基本節奏、sol和do的音

準，有表情地演唱、表演歌曲。整個教學過程體現了以下特點:

一、以生為本，找準知識的生長點。

在《課程標準（2011年版）》中，把培養音樂興趣置于一個十分突出的位置，不僅

闡述了“以興趣愛好為動力”的課程基本理念，而且把“激發、培養、保持、增進學生對音

樂的興趣列為音樂課程的目標之一，并把“激發和培養對音樂的興趣；開發音樂的感知力，

體驗音樂的美感；能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現和即興編創活動”作為小學

低年級的學段目標。

因此，根據本節課歌曲的風格特點，選擇了和本節課相同的節奏，通過節奏數數的小游戲做

好鋪墊；利用生動形象的臺階讓學生體驗音階的高低，唱準135。

二、個性律動，化難為易。

休止符在歌曲中的處理是繼難點之后，學生較難掌握好的一大難點。在此環節引入了“運

動與靜止”的音樂，讓學生不僅深切感受到聽覺帶來的音樂中的動與靜，更讓學生通過肢體

語言的律動更好地感知了休止符在音樂以及歌曲當中的作用。學生在律動當中，潛移默化地

就掌握好了這一音樂知識。讓他們在學習知識的同時，不會感覺乏味，“玩中學，學中玩

三、榜樣示范，引領規范。

在教授歌曲的過程中，師的引領、示范無處不在。讓學生在感受、體驗好的音樂、歌聲

和優美律動中喜愛音樂，樂于歌唱。課堂中單個學生的展示、引領，讓學生自主學習的能力

得以提高。學生相互間自主的學習，讓課堂更有自主性，充分體現了已學生為主題，教師為

主導的新課程理念。

四、拓展改編，培養樂趣。

編創歌詞，充分發揮學生的想象和創造能力，讓其在創編中感受到成功的快樂和音樂的

魅力，增強其對音樂的喜愛。師簡單的和聲搭配，著重培養其養成聆聽音樂、感受音樂的好

習慣。

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五、想象無窮，快樂展示。

最后的模仿樂器環節，充分發揮學生的想象和創造能力，讓其在模仿中感受到成功的快樂和

音樂的魅力，增強其對音樂的喜愛。

《洋娃娃和小熊跳舞》教材分析

【教材體系中的地位】

本單元的主題是“我們多快樂”，具體課型內容包括律動、欣賞、唱歌三方面，分五課

時完成。讓學生通過學唱歌曲來感受、表現快樂是再好不過的途徑之一。一年級的學生接觸

音樂，主要就是培養學生對音樂的興趣，養成喜愛音樂的良好習慣。因此，這一單元主題的

設置就尤為重要。因為通過對這一單元的學習，學生會真正感受到音樂帶給他們的快樂，加

深他們對音樂的感情，進一步鞏固其喜愛音樂的良好習慣的養成?！堆笸尥藓托⌒芴琛肥?/p>

一年級下冊第五單元的一節唱歌課，在本冊教材中占有重要的地位。教材在這里安排本課是

為了進一步加深、鞏固以前所學過的4/2拍的節奏特點，學好本課中的四分音符的節奏，也

為學生今后學好音樂打下良好的基礎，其編寫意圖是讓學生通過歌唱與表演體驗音樂帶來的

樂趣。

【教學內容的處理】

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童話色彩的波蘭兒童歌曲，是由四二拍和四個樂句構

成的一段大調式歌曲，旋律明快舒暢，節奏活潑跳躍，歌詞簡單深刻，生動地表現了洋娃娃

和小熊跳舞可愛憨厚的舞蹈形象，適合學生邊表演邊歌唱。本單元計劃課時五課時，本節課

完成的是第三課時。首先讓學生掌握本首兒歌的節奏，培養學生的節奏感；其次“唱唱”，讓

學生掌握本首兒歌簡單的讀譜知識，提高學生的樂感；然后“說說“，讓學生理解歌詞內容，

強化記憶，提高對歌曲熟悉度；之后“跳跳”，通過律動，讓學生學生的思維，通過簡單的舞

蹈表演訓練學生的協調性和模仿技能；最后“聽聽”，通過音樂形象的感染，讓學生對音樂獲

得初步的感受，體會歌曲快樂的情感，學會用歡快的情緒歌唱和律動，從而培養學生感受美、

發現美、創造美?

【教學內容的整合】

本單元教材內容的整合：課標將原有音樂課程的教學內容，整合為“感受與欣賞”和“表

現”兩個教學領域，并將原來隱含在教學中的音樂文化知識和分散的音樂編創活動，加以集

中拓展為“創造”和“音樂與相關文化”兩個領域。

基于這些理念，本單元通過“律動、欣賞、唱歌”來呈現這四個領域的內容。其中律動

課有《快樂小舞曲》；欣賞課有《玩具兵進行曲》、《鼓和玩具》；唱歌課有《洋娃娃和小熊跳

舞》、《多快樂呀多幸?！贰Ｓ嘘P唱歌課的橫向整合。唱歌內容包括波蘭兒童歌曲到藏族民歌，

讓學生感受音樂文化的多樣性：縱向整合，體現在知識和技能上，層層遞進，不斷深化。在

“演唱要求”方面：一年級上冊提示“用自然、柔和的聲音有表情的演唱”，下冊本課中要

求能夠用歡快、愉悅的聲音演唱歌曲的同時還能隨音樂有表情地進行律動。在“表現要求”

方面：一年級上冊讓學生學會跺腳、拍手、或點擊手心表示擊拍，到了下冊本課在此基礎上

重新組合為拍手、點擊手心表示擊拍。既復習鞏固了擊拍方法，表現方式上又有了新的組合。

本節課教學內容的整合：橫向整合，本節課是以唱歌為主的綜合課，但在實際的教學活

動中又融合了課程內容“表現”中的“演奏”、“綜合性藝術表演”、“識讀樂譜”幾大內容.

例：教學設計中“模仿樂器，離開教室”環節，就模仿樂器演奏；休止符的處理時，想象表

演；“快樂音階”識讀135、131?？v向整合，本節課的“感受與欣賞”貫穿整節課始終，所

有的活動都是在聆聽中進行的；拓展改編體現了“創造”領域中的“即興編創”。

【課程教學資源的取舍】

對比實驗版和修訂后的新版教材，可以發現后者將知識點進行了細化，主要目的是分

解難點，降低難度。較之舊版教材，新版本課當中聲勢的加入，潛移默化地以這種輕松的律

動較好的感知了四二拍的強弱規律。因此在教學中我不但采用，并且加以擴展,加入了拍手、

拍肩等方式；“快樂音階”的引用，用形象的旋律線直觀演示、感受了135和131的音準，

加強記憶音高概念；“按節奏數數”，節奏結合游戲解決難點節奏型；“運動與靜止”音樂的

運用，趣味游戲感知休止符?；谝荒昙壋枵n以輕松掌握歌曲為主，因此課程內容取消對

知識點的要求，而是強調“為歌曲設計動作并表演”的提示。

【教學內容重難點】

準確掌握基本節奏、sol和do的音準是本節課的重點。有表情地演唱、表演歌曲是本

節課的難點。

【課標解讀】

在《課程標準（2011年版）》中，把培養音樂興趣置于一個十分突出的位置，不僅闡述

了“以興趣愛好為動力”的課程基本理念，而且把“激發、培養、保持、增進學生對音樂的

興趣列為音樂課程的目標之一，并把“激發和培養對音樂的興趣；開發音樂的感知力，體驗

音樂的美感；能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現和即興編創活動”作為小學低年

級的學段目標。

在實際的音樂教學中常常有這樣的問題出現：或重視單一的唱歌技能訓練，忽略情感要

求的挖掘和處理；或者是一味的體驗感受熏陶，忽視了知識與技能目標?；谝陨戏治?，

我們決定開展綜合性音樂教學的專題研究，以豐富多彩的教學內容和活潑的教學形式，激發

學生對音樂的興趣，體現課標中提出的“通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在

親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養成欣賞音樂

的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎。”

【教學目標】

1、能夠用歡快、愉悅的聲音演唱歌曲，感受樂觀活潑的生活態度。

2、能隨音樂有表情地進行律動，培養其動作的協調性，體驗歌表演的樂趣。

3、準確感知八分休止符的節奏，唱準句尾sol和do的音準。

【學情分析】

一年級的小學生對音樂的感知力相差不是特別明顯；學生在音準、對歌曲的接受能力和

音樂表現能力方面相對低一些，但大部分學生對音樂的學習積極性非常高；通過之前的學習

基本養成了良好的音樂習慣。他們喜動、愛動，有較強的表現欲望，他們想象力豐富，對音

樂的感悟性較好。針對這些心理和生理特征，根據新課改理念，本課“以聽覺領先”整合教

學內容，確立以“審美”為核心；以學生為主體；以“情感體驗”為主線；以“即興創作”

為抓手；以“師生互動”為手段；以“能力培養”為重點設計本課教案，充分激發學生的學

習興趣，使學生在一系列地音樂體驗活動中，快樂自主的學習。

《洋娃娃和小熊跳舞》評測練習

【設計意圖】

這份評測題是在學生學習了本節課《洋娃娃和小熊跳舞》后，為考查本節課的幾個教學

目標的達成度來設計的。內容以本節課的知識為起點，呈現出一定的坡度，由淺入深，由易

到難，題型設計靈活多變，能全面考查出學生對本節課知識的掌握情況。

【后測樣本】

1.用律動表現