互聯網+背景下化學教師專業素養的提升

何貴強摘要：隨著互聯網時代的不斷推進和創新，化學教師在教學時要積極的借助互聯網為背景，創新自身的教學觀念不斷提高自身的專業素養。在“互聯網+”背景下教師通過互聯網能夠完善自身的專業性和認知能力，在教學時根據學生的反饋開展科學的引導和創新，有效的提高化學教學的高效性增強學生的化學學習思維。所以本文就以“互聯網+”背景下化學教師專業素養的提升進行分析和探究。Key：“互聯網+”，化學教師，專業素養，教育創新引言：隨著新課標的改革和推進，“教師素養”這個話題越來越受到教育部門的重視，所以化學教師要不斷的完善自身的教學素養。并且依靠“互聯網+”背景下，不斷的完善自身的心理素質和道德修養。在教育教學實踐中尊重每一位學生的性格特點，開展有針對性的引導和幫扶，使化學教學能夠得到提升和完善。1.“互聯網+”環境下化學教師面臨的挑戰1.1教師的教學理念受到挑戰快教師在教育教學時對于互聯網與教育教學的關系認知程度較低。教師注重在傳統理念當中的教育引導，認為互聯網只是教育的輔助工具，對教育的發展起著輔助的作用。隨著化學教師在“互聯網+”背景下，不斷的完善自身的互聯網發展理念將“互聯網+”與教育進行深度的結合提高教育教學的高效性。教師也運用互聯網思維拓展傳統的教學方式在教學內容、教學方法、教學態度進行徹底的轉變，提高化學教學的高效性。教師在現階段利用互聯網創新教學形式，能夠將教育、管理、課程有效的與互聯網結合，提高教育教學的高效性。1.2教師的教學方式受到挑戰由于化學是以實驗相結合的教學課程，教師在化學教學中，受到傳統教學觀念的影響，利用單一的教學方式引導學生，對化學知識，學習和記憶，不利于學生主動的思考和探索，教師在課堂教學中利用固定的時間，固定的教學方式，引導學生對化學知識學習和思考，學生很容易，對于化學學習產生厭倦的心理，教師在進行教學提問時，也只是固定式的提問，詢問學生。嚴重影響了學生的化學課堂參與積極性，不利于學生的發展和完善。所以教師在開展化學教學拓展時，在“互聯網+”背景下不斷的提升自身的教育教學理念，開展線上線下相互結合的教學模式，尊重學生的主體地位，利用翻轉課堂有效的顛覆傳統化學教學的現象，提高學生的學習主動性，增強學生的學習熱情。教師要在課堂教學時，將教學知識與學生興趣愛好有效的進行結合，從而提高學生的學習熱情。教師還可以交學生在學習中遇到的重點和難點制作成視頻，引導學生在課后針對自身的不足，開展有針對性的學習和思考，使學生能夠對化學知識產生興趣，培養學生的化學學習思維。教師通過利用互聯網完善自身的專業素養，轉變教學角色，提高了化學教學的高效性，增強了化學教學的質量。2.“互聯網+”背景下化學教師專業素養提升策略2.1提升化學教師的信息能力歡迎教師在教學中的專業技巧是提升化學教學效率的重要指標，所以化學教師要運用信息技術不斷的提高自身的教學專業性。由于數字化時代的道理，化學教師要學會將信息技術與教學課程進行相互結合，提高教學的科學性和嚴謹性，從而增強教師在教學中的能力。教師也要不斷的完善數字化教學的質量，在教學中將學生的興趣愛好，結合互聯網開展特色性的教學引導，從而增強化學教師的信息能力。使學生在化學教師的科學性指導下，有針對性的拓展化學的視野，提高學生的化學知識掌握能力。例如教師在引導學生學習高中“元素周期表”相關內容時，教師就可以運用互聯網拓展學生的學習事業，通過對元素周期表中的元素在現實當中的應用，引導學生認識到元素的作用，使學生能夠對各類元素有一個全面性的認知。如“鈾”就是作為核燃料的原料，引導學生在學習中將化學知識與現實生活有效的連接，從而提高學生的學習主動性，增強學生的化學學習思維。2.2拓展化學教師的互聯網思維化學教師在教學中的專業理念是指教師對教育工作的認知能力，所以化學教師要在“互聯網+”背景下不斷的完善自身的教育素養，從而有效的提高化學教學的高效性。教師也要在教育教學時正常教學工作的嚴謹性，利用互聯網中的輔助工具，將教育有效的結合，通過大數據以及微課開展教學的創新。化學教師要不斷的提高自身的綜合素養，以學生作為教育的主體開展教育引導工作，拓展學生的化學學習思維，使學生能夠在課后借助互聯網搜集化學的相關知識點，有效的增強學生的化學學習熱情。教師也能夠在教學時，利用互聯網的思維創新教學方式，引導學生掌握化學學習的技巧。3.結束語總之，由于互聯網具有獨特的特點，所以教師在互聯網背景下要不斷的完善自身的互聯網思維，利用互聯網拓展教學方式，通過大數據以及教學視頻，幫助學生創建高效的學習方式。教師也要不斷的利用互聯網，拓展學生的知識面，培養學生正確的學習技巧，引導學生樹立正確的話學習思維，使學生能夠在教師的科學領導下，逐步得到完善和成長