聽教育學會專家報告心得體會聽教育學會專家報告心得體會

有幸再次傾聽了教育學會兩位專家做的精彩報告，新的理念、思路、方法，都讓我對教育有了更深的理解，也讓我看到了作為一個教育者可以到達的高度與深度，更讓我意識到自己距離一個勝利者的差距有多大。

謝z主任跟我們共享了他對教育中若干沖突的思索，這些沖突都是在我的教學中切實存在的，也是我會有一些困惑的地方，印象最深的就是動與靜的處理。就像我們現在提倡的小組合作學習，其實真的就如謝主任說的那樣，教師沒有給學生思索的空間，沒有教會他們合作的方法，只讓他們面對面坐一起了，真的就能相互合作、自主學習了嗎？沒有單獨的思索，沒有明確的目標，小組合作也只是一種應付的形式罷了。謝主任還說人是最重要的資源，最關鍵的是要思索，要創新，要給予各種事物新的意義，事物不同的意義就會成為成就我們精彩課堂的資源，就如咳嗽、打噴嚏產生的氣流速度，一根繩子等如此熟識的生理現象和物體，也可以成為課堂的大資源。

李z主任從四個方面給我們講解了追求卓越課堂的四個不同維度的教學過程，他通過對教育理論的深刻剖析，加上自己的親身經受，以自己獨特的見解來為我們詮釋教育，既有理論高度，又有生動的案例，讓我收獲許多。他還特殊強調了“主動”“為什么”兩個詞，其實跟學生學習一樣，我們的在成長的過程中，多一些主動少一些被逼迫，多問一些問什么挖掘一下根源，少一些盲目承受，我們成長會更快，也會有心境的變化。讓我更鄙視李主任的是他對讀書的忠愛，給我們推舉了十多本書，每一本都有自己的理解，讀書也讓他上升到了我無法觸及的高度。

靜下心來教書，多讀多思多做，轉變自己不簡單，但我會努力。借用謝主任的一句話，每個人都走在追求抱負的路上，只要自己還情愿向前。

篇2:先學后教教學模式心得體會

先學后教教學模式心得體會

前幾天，學校組織三批教師去永威學習了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。由于我當時有事所以沒去成，但是回來的教師們給我們展現了在永威學到的教學模式。學校也為每一位教師發了書，讓我們在讀中學，在看中領悟。

“先學后教，當堂訓練”的教學模式的環節主要有三步，第一步是“先學”，就是我們上課時先把自學指導，它包括學習內容，有時還有重點、難點展現給學生，然后讓學生自己帶著思索去讀書，去學習，去解疑。這正是新的課標新的理念要求我們做到的。其次步是“后教”，也就是教師針對學生的共性問題進展點撥，引導學生根據自學指導看例題，找規律，以到達理解應用。第三步，當堂訓練，就是當堂完成練習，完成作業，通過先學后教把握學問必需要通過訓練去強化，通過運用去穩固和提高，這樣才能轉化為學生的素養，形成學生的力量。我記得小時候教師教的時候好像有點這種模式的樣子，只不過永威的先學后教優點更多一些。

先學可以充分調動學習的積極性，由于通過“先學”，學生至少要將本書的內容看一遍，先熟識，然后才能要求把握。后教有利于教師發覺問題，解決問題，也有利于教師點撥。當堂訓練首先促使學生學習態度端正起來，使學生自學、聽課都仔細，明確了學習的目的和任務。其次給學生供應了實踐操作，動手訓練的時機。

總之，“先學后教，當堂訓練”教學模式還是很吸