Word文檔下載后可自行編輯1/12023年八年級暑假文言文閱讀專練（文言虛詞）：乃（解析）文言文閱讀（文言虛詞）：乃

（共19題）

一、復合題（共19題）

結合語境，解釋下列加點的詞。

(1)與兒女講論文義：。

(2)與兒女講論文義：。

(3)俄而雪驟：。

(4)撒鹽空中差可擬：。

(5)期日中：。

(6)去后乃至：。

(7)尊君在不：。

(8)相委而去：。

(9)君與家君期日中：。

閱讀下面《世說新語》中的兩個小故事，完成下面小題。

（一）

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（二）

孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣①門者，皆俊才清稱②及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既③通，前坐。元禮問曰：“君與仆④有何親？”對曰：“昔先君仲尼⑤與君先人伯陽⑥有師資之尊，是仆與君奕世⑦為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時必當了了。”韙大踧踖⑧。

注：①詣：數往，到……去，②清稱，美譽，這里有聲望的人。③既：已經。④仆：我。⑤仲尼：即孔子。⑥伯陽：老子的號，老子姓李，故稱之為李元禮的“先人”。⑦奕世：幾代。⑧踧踖：恭敬與不安的樣子，這里指窘迫。

(1)解釋下列加點的詞語

i太丘舍去

ii下車引之

iii皆俊才清稱及中表親戚乃通

iv小時了了，大未必佳

(2)翻譯句子

元禮及賓客莫不奇之。

(3)結合兩則內容簡要說說，元方和孔文舉在反駁對方話語時有哪些巧妙之處？

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

(1)解釋下列加點詞語。

i太丘舍去

ii去后乃至

(2)下列對“與人期行，相委而去”翻譯最準確的一項是

A．和別人正在一起出行，卻丟下我自己就離去了。

B．和別人約好一起出行，卻丟下我自己就離去了。

C．和別人約好一起出行，委托我辦件事情然后就離去了。

D．和別人正在一起出行，委托我辦件事情然后就離去了。

(3)這則小故事告訴我們的道理。

閱讀《陶淵明：四海和丘山》，完成下列小題。

陶淵明：四海與丘山

陶淵明（365—427），一名潛，字元亮，私謚靖節。東晉潯陽柴桑人。他出身仕宦家庭，曾祖是東晉開國元勛，祖父、父親都作過太守。后家道衰微，九歲喪父，與母妹三人多在外祖父孟嘉家生活。陶淵明在《晉故征西大將軍長史孟府君傳》中描述外祖父：“行不茍合，言無夸矜，未嘗有喜慍之容。好酣酒，逾多不亂；至于任懷得意，傍若無人。”陶淵明“存心處世，頗多追仿其外祖輩者”。受時代思潮和家庭環境的影響，他既有“猛志逸四海”的追求，又有“性本愛丘山”的志趣。

孝武帝太元十八年，陶淵明懷著大濟蒼生之愿，擔任祭酒一職，后因官場黑暗而辭官。安帝隆安四年，他又投入桓玄門下。元興二年，桓玄篡奪帝位，他不愿同流合污而再返田園。元興三年，劉裕起兵討桓平叛。陶淵明仿效田疇效忠東漢王朝喬裝馳驅的故事，冒險到到建康，擔任劉裕參軍。他寫詩明志：“千里雖遙，孰敢不至！”

義熙元年秋，他任彭澤縣令，《晉書·陶潛傳》記載：

以親老家貧，起為州祭酒。不堪吏職，少日門自解歸。州召主簿不就躬耕自貴避抱贏疾。復為鎮軍、建成參軍，謂親朋曰:“聊欲弦歌①，以為三徑②之資可乎？”執事者聞之，以為彭澤令。在縣，公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固請種粳。乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡責，不私事上官。郡遺骨郵至縣，吏白應束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來兮辭》。

宋文帝元嘉元年，他已貧病交加，但對江州刺史檀道濟饋贈的粱肉，他揮而去之。檀道濟勸他：“賢者在世，天下無遺則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”他答：“潛也何敢望賢，志不及也。”

雖然生活清貧，但陶淵明能從極平淡、極普通的田園生活中體味到無限的快樂。他在《與子儼等疏》中描寫自己的情趣：“少學琴書，偶愛閑靜，開卷有得，便欣然忘食。見樹木交蔭，時鳥變聲，亦復歡然有喜。嘗言五六月中，北窗下臥，遏涼風暫至，自謂是羲皇上人。”這種快樂在他的詩中隨處可見。他的筆下，田園生活是“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”；是“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”；是“采菊東籬下，悠然見南山”。又如《讀（山海經）》（其一）：

孟夏草木長，繞屋樹扶疏。眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。既耕亦已種，時還讀我書。窮巷隔深轍，顱回故人車。歡言酌春酒，摘我因中蔬。微雨從東來，好風與之俱。泛覽《周王傳》，流觀《山海圖》。俯仰終宇宙，不樂復何如？

好一個“不樂復何如”！陶淵明不是沒有痛苦和煩惱，只是因為有這種熱愛自然、怡然自得的精神品格，他能比較容易獲得心靈的充實和平衡。《晉書·陶潛傳》記載：

陶淵明嘗著《五柳先生傳》以自況：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日。短褐穿蛄，簞瓢屢空，晏如也，常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。”其自序如此，時人謂之實錄。

南朝昭明太子蕭統十分推崇這位田園詩的開山鼻祖，親自為陶淵明編集、作序、作傳。他認為陶淵明那些描寫田園生活情趣的詩篇可以使人忘卻世問的奔競爭奪，培養曠遠、真率的情感獲得精神的自由。到了隋唐，陶淵明得到的評價越來越高。北宋年間，陶淵明在文學史上的地位，又得到了進一步的鞏固。歐陽修盛贊。晉無文章，唯陶淵明《歸去來兮辭》”。王安石評價“淵明趨向不群，詞彩精拔，晉宋之間，一個而矣”。蘇東坡在《與蘇轍書》中說：“淵明作詩不多，然其詩質而實綺，癯③而實腴。自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人，皆莫過也。”

（摘編自《陶淵明詩文》及有關資料，標題為編者所加）

解釋：①弦歌：出任邑（縣）令。②三徑：常指歸隱后的住所。③癯：瘦。

(1)解釋下列句中的加點詞。

i妻子固請種粳

ii索簡貴

iii拳拳事鄉里小人邪

iv先生不知何許人也

v或置宿而招之

vi造飲輒盡

(2)選出下列加點詞意義相同的一項。

A．吏白應束帶見之孔子云：何陋之有？（《陋室銘》）

B．亦不詳其姓字其如土石何（《愚公移山》）

C．乃賦《歸去來兮辭》屠乃奔倚其下（《狼》）

D．忘懷得失，以此自終以中有足樂者（《送東陽馬生序》）

(3)

為文中畫橫線處斷句。（用“/”斷三處）

州召主簿不就躬耕自資遂抱贏疾。

(4)用現代漢語寫出文中畫波浪線句子的大意。

以親老家貧，起為州祭酒。不堪吏職，少日自解歸。

[參考]起：①站起，起來；②興起；③起用；④出現，產生；⑤建造。（《古漢語常用字字典》第10版，商務印書館）

(5)

文章是從哪些方面介紹和評論陶淵明的？簡要歸納，填入下面方框內。

（1）—（2）—抱負情趣—（3）—（4）

(6)文中有三處提到陶淵明的“志”：“猛志逸四海”，“常著文章自娛，頗示己志”。“潛也何敢望賢，志不及也”。結合全文，簡要寫出陶淵明“志”的具體內涵。

(7)

《讀（山海經）》（其一）如何體現陶淵明“能從極平淡、極普通的田園生活中體味到無限的快樂”這一點？請結合這首詩的詞句加以品析。

(8)文章在介紹陶淵明時，為什么要多次引用史料？請簡要分析。

(9)

儒家主張“濟世安民”，道家崇尚“自然平和”。陶淵明是“儒”？是“道”？結合本文內容以及你的閱讀積累，參考名家點評，寫出你的看法及理由。

“陶是個知識分子，骨子里是心憂國家，要踏破不平救黎民，治天下。……‘還有‘金剛怒目’的一面。一時彭澤縣里削富濟貧、充實國庫的政改實驗搞得轟轟烈烈。正是：……翻身一怒虎嘯川，秀才出手乾坤轉！”

——梁衡

“（陶）是個非常平和的田園詩人。他的態度是不容易學的，他非常之窮，而心里很平靜。“他窮到衣服也破爛不堪，而還在東籬下采菊，偶然抬起頭來，悠然的見了南山，這是何等自然。”

——魯迅

閱讀下面的文言文完成下面小題。

新城游北山記

晁補之

去新城之北三十里，山漸深，草木泉石漸幽。初猶騎行石齒間。旁皆大松，曲者如蓋，直者如幢，立者如人，臥者如虬。松下草間有泉，沮洳①伏見；墮石井，鏘然而鳴。松間藤數十尺，蜿蜒如大螈。其上有鳥，黑如鴝鵒，赤冠長喙，俯而啄，磔然有聲。

稍西，一峰高絕，有蹊介然②，僅可步。系馬石嘴③，相扶攜而上，篁筱仰不見日，如四五里，乃聞雞聲。有僧布袍躡履來迎，與之語，愕而顧，如麋鹿不可接。頂有屋數十間，曲折依崖壁為欄楯，如蝸鼠繚繞乃得出，門牖相值。既坐，山風颯然而至，堂殿鈴鐸皆鳴。二三子相顧而驚，不知身之在何境也。且暮，皆宿。

于時九月，天高露清，山空月明，仰視星斗皆光大，如適在人上。窗間竹數十竿相磨戛，聲切切不已。竹間梅棕，森然如鬼魅離立突鬢之狀。二三子又相顧魄動而不得寐。遲明，皆去。

既還家數日，猶恍惚若有遇，因追憶之。后不復到，然往往想見其事也。

①溫洳（rù）：低濕的地方。②介然：界線分明的樣子。③石嘴；石角。④相值：相對。

(1)下列詞語解釋有誤的一項是

A．曲者如蓋（蓋：這蓋）B．有蹊介然，僅可步（步：步行）

C．乃聞雞聲（乃：才）D．且莫，皆宿（且：將要）

(2)用現代漢語翻譯文中劃線句。

i有情布袍躡履來迎。與之語，愕而顧，如麋鹿不可接。

ii天高露清，山空月白，仰視星斗皆光大，如適在人上。

(3)本文和《湖心亭看雪》都長于寫景，但寫景手法各有不同，請你結合文章簡要分析。

解釋下列句中加點的詞。

(1)心樂之

(2)水尤清冽

(3)為嶼

(4)潭中魚可百許頭

(5)佁然不動

(6)影布石上

(7)往來翕忽

(8)以其境過清

(9)乃記之而去

閱讀下面文言文，完成各題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛蓮說》）

周敦頤，字茂叔，道州營道人，以舅龍圖閣學士鄭向任，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辯，邑人曰：“老吏不如也。”部使者薦之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯，不聽，乃委手版，歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕③乎!殺人以媚人，吾不為也。”逵悟，囚得免。

①任：推薦。②手版：笏板，是古時大臣上朝時手中所持的狹長板子，用以列出上奏的事項。③仕：指做官。

(1)解釋下列句中加點詞。

(2)下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是

A．蓮之出淤泥而不染敦頤獨與之辯

B．可遠觀而不可褻玩焉人不知而不慍

C．以舅龍圖閣學士鄭向任殺人以媚人

D．乃委手版歸乃不知有漢，無論魏晉

(3)將下列句子翻譯成現代漢語。

i①蓮之愛，同予者何人？

ii②逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。

(4)文運用的寫作手法，借蓮表述自己的志向和情操；文敘事寫人，通過“速決一獄”和兩件事分別表現了周敦頤、的特點。

閱讀下面文言文，完成下面各題。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（選自蒲松齡《聊齋志異》）

咸溪縣童鏞，家畜二犬，一白一花，共出一母。性狡獪（kuài）①，解人意。日則嬉戲，夜則守門。后白者倏②目盲，不能進牢③而食。主人以草藉④檐外臥之。花者銜飯吐而飼之，夜則臥其側，幾⑤二年余。及白者死，埋之山麓間。花犬乃朝夕往，至葬處則默哀繞數匝⑥，若拜泣狀。臥其旁，必移時而反。

（選自《物猶如此》）

①狡獪：聰明可愛。②倏：忽然。③牢：狗圈。④藉：墊子。⑤幾：將近。⑥匝：圈。

(1)下列選項中加點字意思不相同的一項是

A．意暇甚解人意B．屠乃奔倚其下花犬乃朝夕往

C．屠自后斷其股懸梁刺股D．必移時而反流連忘返

(2)閱讀文，用自己的話說說，白狗失明之后，花狗為它做了哪些事情？

答：

(3)從以上兩篇文章中，你認識到動物的哪些特性？

答：

閱讀文言文字，回答下題。

造父①學御

造父之師曰泰豆氏。造父之始從習御也，執禮甚卑，泰豆三年不告。造父執禮愈謹，乃告之曰：“古詩言‘良弓之子，必先為箕；良治之子，必先為裘。’汝先觀吾趣②。趣如吾，然后六轡可持，六馬可御。”

（節選自《列子·湯問》）

①造父：西周時期的著名車夫。②趣：通趨，快步走。

(1)解釋下列句子中加粗的詞。

i造父之始從習御也

ii乃告之曰

(2)將文中的畫線句翻譯成現代漢語。

趣如吾，然后六轡可持，六馬可御。

(3)請聯系上下文，說說造父從泰豆氏習御，泰豆氏為什么“三年不告”？

閱讀下面的文言文,完成下面五小題。

十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

上①以兵部郎中戴胄忠清公直,擢②為大理少卿。上以選人多詐冒資蔭③，赦令自首，不肯者死。未幾，有詐冒事覺者，上欲殺之。胄奏：“據法應流④。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”對曰：“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布大信于天下也。陛下忿⑤選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能執法，朕復何憂！”胄前后犯顏執法，言如涌泉上皆從之天下無冤獄。

①上：指唐太宗。②擢：提升。③資蔭：資即資格；蔭指封建時代子孫因祖先的官爵而受到封賞。④流：把犯人放逐到邊遠的地方服勞役。⑤忿：憤恨，痛恨。

(1)下面句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．又何間焉間：參與

B．肉食者鄙鄙：鄙陋，目光短淺

C．弗敢加也加：虛報

D．忠之屬也忠：忠心

(2)下列句子中加點的“乃”字的意思和用法與例句相同的一項是

A．以衾擁覆，久而乃和B．乃重修岳陽樓

C．乃不知有漢，無論魏晉D．太丘舍去，去后乃至

(3)下列對兩段選文的理解與分析，正確的一項

A．文選自《左傳》，記敘的是長勺之戰，選文重點突出了戰事過程，略寫關于戰爭的論述。

B．面對齊軍壓境，莊公倉促迎戰，鄉人漠視其戰，曹劌卻以布衣之身請見，使莊公明確了戰爭勝利的基礎是恩惠的給予和祭神的誠實。

C．文中戴胄向太宗進諫，提出不同建議，嚴格依照法律對詐冒資陰者應予以殺之，可見他是一個忠誠耿直、正直無畏、嚴于執法的人。

D．兩文寫曹劌與莊公、戴胄與太宗的對話都很詳盡，其目的都是讓決策者取信于民。

(4)把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

小大之獄，雖不能察，必以情。

(5)用“/”給下面的句子斷句（限斷兩處）。

言如涌泉上皆從之天下無冤獄。

閱讀下面的文言文，回答下列各題。

楚王使景鯉如①秦。客謂秦王曰：“景鯉，楚王使景所甚愛，王不如留之以市地。楚王聽，則不用兵而得地；楚王不聽，則殺景鯉，更不與不如景鯉留，是便計也。”秦王乃留景鯉。

景鯉使人說秦王曰：“臣見王之權輕天下，而地不可得也。臣來使也，聞齊、魏皆且割地以事秦。所以然者，以秦與楚為昆弟②國。今大王留臣，是示天下無楚也，齊、魏有何重于孤國也。楚知秦之孤，不與地，而外結交諸侯以圖，則社稷必危，不如出臣。”秦王乃出之。

（選自《戰國策》）

①如：到。②昆弟：指兄弟。

(1)解釋下列句子中加點的詞語。

i楚王使景鯉如秦

ii是便計也

iii秦王乃留景鯉

iv而外結交諸侯以圖

(2)下列加點字意義和用法相同的一項是

A．王不如留之以市地無從致書以觀（《送東陽馬生序》）

B．齊、魏有何重于孤國也有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）

C．秦王乃出之夫專諸之刺王僚也（《唐雎不辱使命》）

D．以秦與楚為昆弟國鄉為身死而不受（《魚我所欲也》）

(3)用現代漢語翻譯下面句子。

臣來使也，聞齊、魏皆且割地以事秦。

(4)根據選文推斷，假如秦王殺了景鯉，會有哪些后果？請用自己的話概括。

閱讀下面的文言文，完成下面三個小題。

賣油翁

歐陽修

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然日：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

(1)下列對加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．陳康肅公善射善：擅長B．公亦以此自矜矜：矜持

C．爾安敢輕吾射安：怎么D．康肅笑而遣之遣：打發

(2)下列加點詞語的意義和用法，完全相同的一組是

A．嘗射于家圃而瀉出于兩峰之間者（《醉翁亭記》）

B．見其發矢十中八九其真無馬邪（《馬說》）

C．乃取一葫蘆置于地乃丹書帛日“陳勝王”（《陳涉世家》）

D．以錢覆其囗以光先帝遺德（《出師表》）

(3)下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是

A．“睨之”“但微頷之”，寫岀賣油翁對陳堯咨射箭技術不屑一顧，陳堯咨因此不滿。

B．“取”“置”“覆”“酌”等一系列動詞，寫出賣油翁倒油動作一氣呵成，非常嫻熟。

C．傳神的對話描寫是突出的寫作特色之一，文章通過對話表現出人物的心理和個性特點。

D．在筆下，陳堯咨傲慢不遜，賣油翁內斂沉穩，人物形象生動，性格特征鮮明。

司馬光好學

司馬溫公①幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷②絕編③，迨④能倍⑤誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”

解釋：①司馬溫公：司馬光死后被封以溫國公稱號，故稱司馬溫公。②下帷：原指漢代董仲舒下帷講學，三年不看窗外這件事。這里借此指讀書專心。③絕編：原指孔子讀《易經》時，反復翻閱，多次將穿簡冊的牛皮繩子翻斷這件事。這里指讀書刻苦。④迨：等到。⑤倍：同“背”，背誦。

(1)解釋下列句中加點的詞。

i患記問不苦人；

ii迨能倍誦；

iii迨能倍誦乃止；

iv詠其文。

(2)翻譯“用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也”。

(3)本文中概括主旨的句子是

A．用力多者收功遠。B．其所精通，乃終身不忘。

C．書不可不成誦。D．詠其文。思其義，所得多矣。

(4)文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光獨自苦讀。寫出一個類似的成語也是形容讀書勤奮的成語。

閱讀下面的文言文，按要求回答下列各題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知圖，然后能自強也。故曰：“教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！

傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執馬鞍，倒立馳聘。年二十余，有友人與之書而不能答。請洪仲，洪仲深讓①之而不為報②。而后深省，永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳。”

①讓：責備。②報：答復。③露布：公開的文告。

(1)解釋下列句子中加著重號的詞語。

i不知其旨也

ii尋復南奔

iii能手執馬鞍

iv教學相長

(2)下列句子中加粗字意義和用法相同的一項是

A．不知其旨也其真無馬邪（韓愈《馬說》）

B．幼隨叔父洪仲自青州入魏然后能自強也（《雖有嘉肴》）

C．仲深讓之而不為報生物之以息相吹也（《北冥有魚》）

D．水乃發憤讀書乃記之而去（柳宗元《小石譚記》）

(3)把下列句子翻譯成現代漢語。

i雖有至道，弗學，不知其善也。

ii年二十余，有友人與之書而不能答。

(4)根據“帝每嘆曰：‘上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。’”一句，請你用一個四字詞語評價傅永，并說說傅永的改變可以印證甲文中的哪句話。

閱讀下面的文段，完成下面小題。

小石潭記

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：日恕己，日奉壹。

(1)下列加點詞解釋有誤的一項是

A．凄神寒骨寒:寒冷

B．其岸勢犬牙差互犬牙:像狗牙一樣

C．悄愴幽邃邃:深

D．日光下澈澈:穿透

(2)下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是

A．潭西南而望中峨冠而多髯者為東坡

B．以其境過清能以徑寸之木

C．心樂之有良田美池桑竹之屬

D．乃記之而去見漁人乃大驚

(3)下列對選文理解和分析有誤的一項是

A．《小石潭記》是一篇文質精美的山水游記。柳宗元，唐宋八大家之一。

B．“全石以為底，近岸，……為嵁，為巖”，寫出了為“石潭”命名的緣由及近岸石頭的千態萬狀。

C．“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，從側面表現了魚兒自由游弋的情態。

D．寫小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，融情于景，抒發自己被貶后無法派遣的憂傷悲涼之情。

閱讀下文，完成各題。

武平產猿，猿毛若金絲，閃閃可觀。猿子尤奇，性可馴，然不離母。母黠，不可致。獵人以毒附矢，伺母間射之，母度不能生，灑乳于林，飲子。灑已，氣絕。獵人取母皮向子鞭之，子即悲鳴而下，斂手就致。每夕必寢皮乃安，甚者輒抱皮跳擲而斃。嗟夫！猿且知有母，不愛其死。況人也耶？

附矢：涂染箭頭。間：疏忽。飲：給……喝

(1)解釋文中加點字。

i灑已，氣絕

ii每夕必寢皮乃安

(2)用現代漢語翻譯下列句子。

獵人取母皮向子鞭之，子即悲鳴而下，斂手就致。

(3)末句以反問的語氣強烈地表述了的想法。

閱讀下文，回答問題。

祖瑩偷讀

祖瑩，字元珍，范陽遒人。瑩年八歲，能誦《詩》《書》，十二，為中書學生，好學耽書，以書繼夜，父母恐其成疾，禁之不能止，常密于灰中藏火，驅逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛，內外親屬呼為“圣小兒”。尤好屬文，中書監高允每嘆曰：“此子才器非諸生所及終當遠至。”

時中書博士張天龍講《尚書》，選為都講。生徒悉集，瑩夜讀書勞倦，不覺天曉。催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴毅，不敢還取，乃置《禮》于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。講罷，孝怡異之，向博士說，舉學盡驚。后高祖聞之，召入，令誦五經章句，并陳大義，帝嗟賞之。以才名拜太學博士。

（有刪改）

(1)用“/“給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）

此子才器非諸生所及終當遠至

(2)下列各組句子中，加點詞語的意思相同的兩項是

A．為家人所覺愿為市鞍馬

B．以衣被蔽塞窗戶蒙辭以軍中多務

C．后高祖聞之何陋之有

D．乃置《禮》于前蒙乃始就學

(3)用現代漢語翻譯下面句子。

博士嚴毅，不敢還取，乃置《禮》于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。

(4)祖瑩“常密于灰中藏火”，句中“密”可否刪掉？為什么？

閱讀下面的文言文，回答問題。

曲突徙薪

客有過①主人者，見其灶直突②，傍有積薪。客謂主人：“更為曲突，遠徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿③然不應。俄而，家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人，灼爛者在上行④，余各以功次坐，而不錄言曲突者。或謂主人曰：“鄉使聽客之言，不弗牛酒，終亡火患。今論功而請賓，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？”主人乃寤而請之。

①過：拜訪。②突：煙囪。③嘿：同“默”。④上行（hāng）：上座。

(1)解釋下列句子中加點詞的含義。

i更為曲突，遠徙其薪（）

ii余各以功次坐（）

iii鄉使聽客之言（）

iv主人乃寤而請之（）

(2)將下列句子翻譯成現代漢語。

i更為曲突，遠徙其薪；不者，且有火患。

ii鄉使聽客之言，不弗牛酒，終亡火患。

(3)“主人乃寤而請之。”文中主人悟出了什么道理？

閱讀下面文言短文，完成相關題目。

道州城西百余步，有小溪。南流數十步，合營溪①。水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野，則宜逸民退士②之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州已來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然！乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇；植松與桂，兼之香草，以裨形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪。刻銘石上，彰示來者。

（選自《右溪記》）

①營溪：溪水名。②逸民退士：避世隱居的人和隱士。

(1)下列每一組中，加點詞的含義不同的一組是

A．靜者之林亭/欲界之仙都B．悉皆怪石/水皆縹碧

C．遂命之曰右溪/遂至承天寺D．以裨形勝/自康樂以來

(2)解釋下列加點詞。

i悉皆怪石

ii宜逸民退士之所游處

iii乃疏鑿蕪穢

iv命之曰右溪

(3)請用自己的語言描繪畫線句中的右溪景色，并分析這段自然描寫的作用。

(4)文章末尾，將右溪的遭遇刻在了石頭上，來告訴后來的人們。他想要對后來人訴說的僅僅是右溪的故事嗎？請結合原文，談談你的理解。

解析

一、復合題（共19題）

1.

(1)談論

(2)文章的義理

(3)不久，一會兒

(4)相比

(5)正午時分

(6)才

(7)同“否”

(8)表示動作偏指一方

(9)對人謙稱自己的父親

2.

(1)i舍棄，拋棄。

ii拉

iii才

iv不

(2)李元禮和賓客們無不贊賞他的聰明過人。

(3)聰明機智，能言善變，機智聰穎，勇于與大人抗衡。

3.

(1)i離開

ii才

(2)B

(3)做人要講誠信、懂禮貌

4.

(1)i固：堅定，堅決。

ii素：向來。一向。

iii事：為……服務，服侍，侍奉。

iv許：處所。

v或：有的，有時。

vi造：往、到。

(2)C

(3)州召主簿/不就/躬耕自資/遂抱贏疾。

(4)因為（他的）親人年邁家里貧窮，起用（他）擔任州祭酒。（他）不能忍受官吏這個職務，沒幾天就自己辭官回家了。

(5)身世（姓氏籍貫和家境）；仕途經歷；作品特色；文學地位

(6)“志”的具體內涵是：心懷為國為民、大濟蒼生的愿望；不慕榮利，安貧樂道；喜歡讀書、飲酒、寫文章；厭惡黑暗現實，不與世俗同流合污，向往自由自在、率真自然的田園生活。

(7)（1）能從“草木長”、“樹扶疏”、“微雨”來、“好風”俱等普通的自然現象中體味到自然之樂；（2）能從“眾鳥欣有托”想到自己也有居室而感到快樂；（3）能從“既耕亦已種”、“摘我園中蔬”等普通的勞動生活中體味到耕種之樂；（4）能從“頗回故人車”、“歡言酌春酒，摘我園中蔬”等普通的生活中體味到交友之樂；（5）能從“泛覽《周王傳》，流觀《山海圖》”等普通的讀書生活中體味到閱讀之樂。

(8)（1）能豐富文章內容，使對陶淵明的介紹更全面；（2）能更好地突出陶淵明某一方面的特點；（3）能增強文章的真實性和可信度；（4）能使行文比較活潑，語言文白相間，古樸典雅，增添文章的形式美。

(9)示例：陶淵明是一位融合了“儒家情懷”和“道家風骨”的文人。起初，化心懷大濟蒼生之愿，后因社會現實逐漸走向平和寧靜（淡泊名利、安貧樂道、率真自然）的田園生活。文中寫他“猛志逸四海”，多次投身仕途。梁衡也提到他想要踏破不平救黎民，治天下。這些都表現了陶淵明心懷天下，為國為民建功立業的儒家濟世情懷。后來，他終因官場黑暗不愿同流合污而堅決辭官、薦返田園。從田園生活中體味到快樂，獲得心靈的充實和平衡。如魯迅所說的那樣，窮到衣服破爛不堪還在悠然地采菊；也如《歸園田居》（其三）所寫，他在南山下耕作，雖然辛苦，仍陶醉于田園生活。總之，他從滿懷儒家的濟世情懷走向看似灑脫的道家風骨，這也是中國很多文人的人生經歷。

5.

(1)A

(2)i有僧人穿著布袍踩著鞋子前來相迎，跟他交談，他驚愕地看著我們，像麋鹿一樣不可接近。

ii天空高曠，露水清瑩，山間空寂，月光皎潔，仰看星斗都又明亮又大，好像正在人頭頂上。

(3)《湖心亭看雪》寫景采用白描手法，如以“天與云與山與水，上下一白”，“一點”“一痕”“一芥”“兩三粒”，寥寥數筆便勾勒出西湖的樸素淡雅；《新城游北山記》寫景則是細致描繪，如以比喻摹寫物形，“曲者如蓋，直者如幢，立者如人，臥者如虬”，細致形象：如從不同角度進行描寫，“墮石井，鏘然而鳴。松間藤數十尺，蜿蜒如大蜿。”聲形兼具。

(1)本題考查詞語釋義。A．有誤，句意：松干彎曲的像車蓋。蓋，車蓋。BCD，正確。

故選：A。

(2)i本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：語，交談。接，接近。句意：有僧人穿著布袍踩著鞋子前來相迎，跟他交談，他驚愕地看著我們，像麋鹿一樣不可接近。

ii重點詞語：空，空寂。皆，都。句意：天空高曠，露水清瑩，山間空寂，月光皎潔，仰看星斗都又明亮又大，好像正在人頭頂上。

(3)本題考查比較閱讀。比較兩文后可知，《湖心亭看雪》中“天與云與山與水，上下一白”，“一點”“一痕”“一芥”“兩三粒”，采用白描的寫法，只用簡單幾筆，就把西湖的雪中美景勾勒了出來，表現出西湖的樸素淡雅之美。《新城游北山記》寫景則頗為細致。“曲者如蓋，直者如幢，立者如人，臥者如虬”一句緊扣景物特點，運用比喻，生動形象，富有趣味。“墮石井，鏘然而鳴。松間藤數十尺，蜿蜒如大蜿。”一句既有聲音，又有形狀。

6.

(1)以……為樂。

(2)格外。

(3)小島。

(4)大約。

(5)靜止不動的樣子。

(6)分布，這里指映照。

(7)輕快迅疾的樣子。

(8)因為。

(9)于是、就；離開。

7.

(1)A.立；B.玩弄；C.名詞作狀語，依照法律；D.離開

(2)B

(3)i對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人？

ii王逵是個殘酷兇悍的官吏，大家沒人敢和他爭。

(4)托物言志；和王奎爭辯；為官正直；富有才能

(1)本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境作出判斷。

A．句意：它筆直潔凈地立在那里。植：立。

B．句意：（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。褻玩：玩弄。

C．句意：有個囚犯根據法律不應當判處死刑。法：名詞作狀語，依照法律。

D．句意：打算辭官而去。去：離開。

(2)本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出解析即可。

A．第一個“之”，主謂之間，取消句子的獨立性；第二個“之”，代詞。選項加點詞意義和用法不同。

B．兩個“而”都表示轉折，卻。選項加點詞意義和用法相同。

C．第一個“以”，由于；第二個“以”，來。選項加點詞意義和用法不同。

D．第一個“乃”，于是，就；第二個“乃”，竟然。選項加點詞意義和用法不同。

故選：B。

(3)

(4)本題考查理解文章的表現手法和對文章內容要點、人物形象的把握能力。解答此題的關鍵是在理解文章內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析即可。閱讀甲文，不難看出是運用了托物言志的寫作手法。通過寫蓮花“出淤泥而不染濯清漣而不妖”表述自己的節操。閱讀乙文，從“敦頤獨與之辯”中可知，還寫了“和王奎爭辯”這件事；從“老吏不如也”體現其富有才能，“敦頤獨與之辯”體現其剛正不阿；“如此尚可仕乎!殺人以媚人，吾不為也”體現其為官正直。

8.

(1)A

(2)花狗銜了食物吐出來喂白狗吃（喂食）；夜里睡在白狗的身旁，近兩年有余（守護）；白狗死后，花狗朝夕前往埋葬白狗的地方看望（懷念）。

(3)聰明（有靈性、狡詐）；有情感（相互友愛）

(3)

咸溪縣童鏞的家里撫養了兩只狗，一只白的狗一只花的狗，是同一個母親所生。生性聰靈，理解人的心意。白天嬉戲，晚上看守大門。后來，白狗忽然眼睛瞎了，不能進入欄圈自己吃東西。主人用草墊鋪在房檐外讓它睡在那里。花狗便銜了食物吐出來喂給它吃，夜里就睡在它的身旁，將近兩年有余。等到白狗死了以后，埋在山腳下。花狗于是朝夕前往（去看望它），到埋葬白狗的地方默默傷心，像悼念的樣子，很久才返回。

9.

(1)i跟從，跟隨。

ii于是；這才。

(2)快走（的姿勢）像我一樣了，然后才可以掌握六條韁繩（六個售頭），駕馭六匹馬（的馬車）。

(3)泰豆氏這樣做的原因是：考察造父學習態度是否誠懇堅決；希望造父重視師傅的教誨，做事情要打好基礎。

(1)i本題考查學生對文言詞語意義的理解。在翻譯時要結合全句的意思，思考是否存在特殊用法。全句的意思是：造父開始跟隨他學習駕御（馬車）的時候。從：跟從，跟隨。

ii本題考查學生對文言詞語意義的理解。在翻譯時要結合全句的意思，思考是否存在特殊用法。全句的意思是：（泰豆）這才告訴他說。乃：于是，這才。

(2)本題考查的是理解并翻譯句子的能力，作答時要仔細分析語句中的關鍵詞，然后用通順的語言將整句進行翻譯。此句中重點的詞有：持：掌握。御：駕馭。

(3)方法一：

此題考查對文言文的理解能力。作答時要完整了解文言文本身含義以及深層含義，聯系經驗及原文內容進行思考。“執禮甚卑”，他剛開始學習的時候態度謙恭，泰豆氏考察他的學習態度是否一直都是誠懇堅決的。“良弓之子，必先為箕；良治之子，必先為裘。”這句話的教導是泰豆氏希望希望造父能夠重視師傅的教誨，做事情要打好基礎。綜合上述分析，即可得出解析。

方法二：

造父的師傅名叫泰豆先生。造父開始跟隨他學習駕御（馬車）的時候，態度很謙恭，泰豆三年沒有告訴（他任何東西）。造父態度更加恭敬，（泰豆）這才告訴他說：“古詩說過：‘擅長制造良弓的人，必須先做簸箕；擅長冶煉的人，必須先做皮衣。’你先（注意）觀看我快走（的姿勢）。快走（的姿勢）像我一樣了，然后才可以掌握住六條韁繩，駕馭六匹馬（的馬車）。”

10.

(1)D

(2)B

(3)D

(4)大大小小的案件，我即使不能一一明察，但也一定按照實情去辦理。

(5)言如涌泉/上皆從之/天下無冤獄。

(1)忠：盡力做好分內的事。

(2)例句中“乃”為副詞，譯為：于是A.副詞，才；C.副詞，竟；D.副詞，才。

(3)A.《曹劌論戰》重點在于論戰。B.曹劌使魯莊公明確了戰爭勝利的基礎是取信于民。C.戴胄嚴格按照法律對詐冒資蔭者定以流放的罪名。

11.

(1)i派。

ii這。

iii于是，就。

iv圖謀。

(2)A

(3)我來出使的時候，聽說齊、魏兩國都打算割讓土地來侍奉秦國。

(4)秦王的權勢將被天下人所輕視；秦國將失去出過的邦交；楚國的土地也不可能得到；齊國和魏國將會在外邊結交諸侯來圖謀秦國。

(2)該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累。遇到不懂的，要經常翻閱《古漢語常用詞詞典》。在具體操作中，可以依據上下文的語意來推導，再進行判斷。A加點字意義和用法相同。都是目的連詞“來”之意。B前者“比”后者“在”。C前者代詞，后者主謂之間的助詞。D前者“是”后者“為了（大義）。

(3)此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，對實詞、虛詞和句式有全面的理解。再以直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，用規范的現代漢語把它表述出來。重點詞：來使、聞、事。

(4)方法一：

可分析泉鯉的話。如“臣見王之權輕天下，而地不可得也”是說奏王的權勢將被天下人所輕視，楚國的土地也不可能得到。“今大王留臣，是示天下無楚也，齊、魏有何重于孤國也。楚知奏之孤，不與地，而外結交諸侯以圖，則社稷必危”是說齊國和魏國將會在外邊結交諸侯來圖謀秦國。

方法二：

譯文：

楚懷王派景鯉到秦國去。有人對秦王說：“景鯉是楚王所喜愛的大臣，大王不如把他扣留下來，用他去換取楚國的土地。如果楚王答應了，那么我們不用兵力就能取得土地；如果楚王不答應，那么我們就把景鯉殺掉，再和才能不如景鯉的人打交道，這可是一舉兩得的計謀。”秦王于是扣留了景鯉。

景鯉讓人給秦王傳話說：“我預見到大王的權勢將被天下人所輕賤，并且土地也不可能得到。我剛要出使的時候，聽說齊、魏兩國都打算割讓土地來事奉秦國。之所以這樣，是因為秦國與楚國是兄弟之邦。如今大王扣留我，這就在天下諸侯中顯示出秦國失去了楚國的邦交，齊國和魏國又怎么會尊重孤立無援的國家。當楚國知道秦國處于孤立之中，不但不會送給土地，而且還會在外邊結交諸侯來圖謀秦國的，那秦國必然危險了，我看不如把我放出去。”秦王這才放了景鯉。

12.

(1)B

(2)C

(3)A

13.

(1)i擔心

ii等到

iii才

iv吟詠

(2)讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書就可以終身不忘。

(3)C

(4)韋編三絕或鑿壁偷光等。

(1)i要根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“患”：擔心。所以千萬不要以今釋古。“乃”的意思和用法，理解好上下文內容是作答的關鍵。“詠”在現代漢語中也有“吟詠”的意思，所以說也要理解好上下文內容。

(2)本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“收功”“精誦”“乃”等字詞的翻譯。

(3)考查對概括文章主旨的句子的提取能力。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是提取的前提和基礎。本文中概括主旨的句子可提取“書不可不成誦”作為解析。

(4)考查寫出形容讀書勤奮的成語的能力。答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看學生平時的積累。對成語含義的把握，對成語字眼的記憶。平時要多積累多記憶有關讀書勤奮方面的成語。翻譯：司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”

14.

(1)i旨：甘美。

ii尋：不久。

iii執：拿、抓。

iv長：促進。

(2)D

(3)i盡管有最好的道理，不學，就不知道它的好。

ii他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他不會回信。

(4)文武雙全。是故學然后知不足，教然后知困。

(1)i本題考查學生對文言詞語意義的理解。全句的意思是：就不知道它的味美。故旨：甘美。

ii本題考查學生對文言詞語意義的理解。全句的意思是：不久又投奔南方。故尋：不久。

iii本題考查學生對文言詞語意義的理解。全句的意思是：能夠用手抓住馬鞍。故執：拿、抓。

iv本題考查學生對文言詞語意義的理解。全句的意思是：教與學是相互促進的。故長：促進。

(2)本題考查文言文虛詞的辨析能力。A項，“不知其旨也”的其為代詞，意思是他的。“其真無馬邪”的“其”的意思是“難道”。二者不同。B項，“幼隨叔父洪仲自青州入魏”的“自”的意思是“從”。“然后能自強也”的“自”的意思是“自我”。二者不同。C項，“仲深讓之而不為報”的“之”為代詞。“生物之以息相吹也”的“之”用在句子主謂之間，取消獨立性。二者不同。D項，兩個“乃”的意思都是“于是”。故本題選擇D。

(3)i本題考查的是理解并翻譯句子的能力。此句中重點的詞有：雖：盡管。弗：不。

ii本題考查的是理解并翻譯句子的能力。此句中重點的詞有：余：多。答：回信。

(4)此題考查對文言文的理解能力。這類題需要學生有較高的文言文閱讀理解能力，能夠完整了解文言文本身含義以及深層含義。然后結合題干要求進行作答。第一問要求用一個四字詞語來形容傅永。皇帝夸贊的話的意思是：“騎上馬在常戰場上能擊退賊兵，下馬后在平時能作文書，就只有傅修期能做到了。”所以傅永能夠戰場殺敵還能夠作文書，這是在文在武都擅長，所以這個四字詞語可以為文武雙全。傅永的改變是由于在他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他不會回信，就請教洪仲，洪仲嚴厲地責備地，不幫他回信。所以他發奮讀書，廣泛閱讀經書和史書，兼有文韜武略。故我們能在甲文中找到可以印證的話為：是故學然后知不足，教然后知困。綜合上述分析，即可得出解析。

15.

(1)A

(2)D

(3)C

(1)本題考查先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。平時注意積累。寒：使動用法，使……寒。因此選擇A項。

(2)注意題干中的提示，“意義”指字詞的含義，“用法”指詞性的變化。根據解釋，理解文章內容，了解選項各句話的意思，了解文言常用字詞多個選項，根據語境判斷，進行比較。A項：表修飾/表并列；B項：表原因/用；C項：代詞/助詞，無實際意義；D項：于是。

(3)本題考查對課文內容的理解。“皆若空游無所依”是說都像在空氣中游動一樣，表面上是寫魚兒的，實際上從側面寫出了水的清澈透明。

16.

(1)i斷

ii才

(2)獵人拿母猴的皮對著小猴用鞭子抽打，小猴就悲哀鳴叫著從樹上下來，束手就擒

(3)人應該比其他動物更懂得母愛

(1)i考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。“灑已，氣絕”：乳汁灑盡后，就氣絕而亡。絕：斷。

ii考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。“每夕必寢皮乃安”：每天夜里一定要枕著母親的皮才能睡覺。乃：才。

(2)翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。注意下列字詞的翻譯，如“鞭”：用鞭子抽打。“斂手”：束手。“致”：被擒。同時注意還要注意翻譯完之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。

(3)“猿且知有母，不愛其死