0—3歲嬰幼兒心理發展與教育

25—36個月幼兒的心理發展與教育第一節

25—36個月幼兒心理發展的內容第二節

25—36個月幼兒心理發展的特點第三節

25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導第一節25—36個月幼兒心理發展的內容一、25—36個月幼兒動作發展的內容（一）粗大動作發展走跑動作跳躍動作3.攀爬動作4.平衡動作5.投擲動作6.體操指令動作第一節25—36個月幼兒心理發展的內容一、25—36個月幼兒動作發展的內容（二）精細動作手部動作手眼協調動作第一節25—36個月幼兒心理發展的內容二、25—36個月幼兒認知發展的內容（一）感知覺的發展感覺（1）視覺。（2）聽覺。（3）觸覺。2.知覺（1）空間知覺。（2）時間知覺。第一節25—36個月幼兒心理發展的內容二、25—36個月幼兒認知發展的內容（二）記憶能力的發展識記與保持2.回憶與再認3.記憶策略（三）思維能力的發展概念能力（1）類概念。（2）數概念。（3）時間概念。（4）空間概念。2.判斷與推理3.想象力第一節25—36個月幼兒心理發展的內容三、25—36個月幼兒語言發展的內容（一）語音隨著發音器官的成熟，25—36個月的幼兒在發音上的困難日漸減少，能夠發出更多的元音和輔音。幼兒發唇音基本已經沒有困難，但需要舌尖參與的音（zh\ch\sh\r）仍然存在一定的難度，個別幼兒還不能很好地發出g\k\h等輔音。（二）詞匯1.詞匯量2.詞類第一節25—36個月幼兒心理發展的內容三、25—36個月幼兒語言發展的內容（三）句子句子類型2.句子結構（四）語用技能1.語言表達2.語言交流第一節25—36個月幼兒心理發展的內容四、25—36個月幼兒情緒發展的內容（一）情緒表達25—36個月的幼兒會在使用表情、動作表達情緒的基礎上，加入語言來表現自己的情緒感受。當幼兒笑時，會做出捂著肚子的動作，邊笑邊說“好好玩呀”；當幼兒哭時，會邊抹眼淚邊說“我不開心”。幼兒還能夠觀察到周圍環境中的人的情緒變化，對于親密的照料者，開始能夠理解他人情緒的變化，并給予安慰。此外，25—36個月的幼兒經常會表達出“小氣”的負面情緒。幼兒不愿意其他幼兒動自己的玩具，也不愿與其他幼兒分享物品，這其實是幼兒強烈的自我中心意識的本能體現。隨著幼兒社會化發展水平的提升，這種負面情緒會逐漸地隱藏或減少。第一節25—36個月幼兒心理發展的內容四、25—36個月幼兒情緒發展的內容（二）情緒理解2歲以后，幼兒能夠較正確地識別他人的面部表情，能夠簡單地解釋情緒產生的原因，并能將情緒與引發情緒的情境聯系起來。25—36個月的幼兒已經可以通過觀察周圍人的情緒變化來對他人的行為作出預測，隨著記憶能力和模仿行為的不斷強化，幼兒在活動中可以預測出他人的贊成和反對意見，同時也能基本預測到自己的行為或者某些正在發生的事件會對情緒產生什么樣的影響。幼兒會產生通過自己的行為給他人帶來快樂情緒的強烈動機，在社會交往的過程中，態度更加順從，并會嘗試隱藏自己的負面情緒。第一節25—36個月幼兒心理發展的內容四、25—36個月幼兒情緒發展的內容（三）情緒調節2歲左右的幼兒開始進入人生的第一個“反抗期”，在與周圍人接觸與交流的過程中，態度強硬，行為頑固，想要什么就不容更改，也不容易妥協。2歲以后，幼兒開始學會使用一些情緒調節策略來控制自己的情緒，尤其是在負面情緒的管理上更加熟練。例如，當因媽媽不在而陷入悲傷的情緒時，會通過自言自語式的暗示來調節自己的情緒。幼兒還會主動地使用認知策略來調節憤怒、恐懼等極端的負面情緒。在憤怒的情緒出現時，傾向于采用主動回避的方式來進行調節和管理。第一節25—36個月幼兒心理發展的內容五、25—36個月幼兒個性與社會性發展的內容（一）個性發展自我意識性別意識自主性（二）社會性發展1.社會適應（1）生活自理。（2）社會交往。2.社會關系（1）親子關系。（2）同伴關系。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點一、25—36個月幼兒動作發展的特點（一）身體協調性提高，動作趨于穩定25—36個月是個體動作發展的關鍵時期，此時幼兒開始嘗試新的動作，并在基礎動作上加入新的元素：在行走時不僅能夠基本保持直線式前進，還能夠隨著音樂的節奏控制走與停；在上下樓梯時，幼兒的雙腳能夠靈活地交替。幼兒原地動作中的身體協調性也有所提高，動作趨于穩定，能夠較好地協調手部和腳部動作完成攀爬、投擲、平衡等比較復雜的動作。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點一、25—36個月幼兒動作發展的特點（二）肌肉控制能力增強，動作更加精細幼兒逐漸能控制手部的肌肉動作，開始嘗試握筆動作，并能照著圖片示例畫豎線、畫圓圈。手眼協調能力的增強，使幼兒可以完成更精細的動作，例如拿起比較小的物體，一頁一頁地翻書，或者完成擰動門把手、擰開瓶蓋等手部旋轉動作。另外，幼兒很喜歡積木建構游戲，能夠獨立地完成壘高，并能夠嘗試搭建一些簡單的、具體的生活物體。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點二、25—36個月幼兒認知發展的特點（一）感知覺的發展特點視聽感官發育趨于成熟身體感知與表現能力增強（二）記憶發展的特點1.無意記憶為主，有意記憶開始萌芽2.記憶保存時間受多重因素的影響（三）思維發展的特點1.思維內容的形象性與經驗性顯著2.概念能力進一步發展，出現抽象思維的雛形第二節25—36個月幼兒心理發展的特點三、25—36個月幼兒語言發展的特點（一）初步掌握語法結構，語用能力提高24個月以后，幼兒的詞匯量掌握速度持續加速，26個月時的詞匯量達到1000個左右，詞匯的概括性水平有所提高。30個月左右的幼兒已經可以掌握母語的基本語法與句法結構，在句子表達上會使用簡單的語法標記和修辭。25—36個月的幼兒說話時開始帶有一定的交際目的，很喜歡與照料者交談，在說話時會表現出一定的對話技巧，也逐漸能夠理解說話者的意圖。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點三、25—36個月幼兒語言發展的特點（二）進入口語學習與發展的重要時期25—36個月的幼兒的語音發展趨于穩定，發音準確性有所提高，但在一些輔音發音（如，g＼k＼zh＼ch＼sh＼r＼j＼q＼x）上仍存在一些困難。幼兒口語表達的功能增加，除了基本的問答、請求，還會使用告狀、爭執、命令等功能來表達自己的想法和需要。25—36個月的幼兒很喜歡說話，語音、語法的掌握使他們開始表現出強烈的語言表達欲望。幼兒經常會在游戲時自說自話，還會一直不停地跟照料者說話，并希望能夠一直得到對方的回應。當照料者說話時，幼兒開始關注說話者的語音、語調的變化，并嘗試模仿說話者的語氣與語法。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點四、25—36個月幼兒情緒發展的特點（一）情緒的自我調控能力增強隨著認知、語言等方面水平的提升，25—36個月的幼兒開始能夠使用“開心”“難過”等情緒詞匯來表達和談論自己與他人的情緒，也逐漸能夠采取一定的策略來調節和控制自己的情緒。本階段幼兒的情緒進一步分化，能夠體會“驕傲”“羞愧”“憤怒”等復雜的情緒，并會嘗試回避并恢復到平靜的情緒。幼兒逐漸開始明白情緒之間的因果關系，會在成功時表現出正向的積極情緒，在失敗時表現出負向的消極情緒。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點四、25—36個月幼兒情緒發展的特點（二）情緒體驗更加豐富化與深刻化24個月以后，幼兒的想象能力開始發展，能夠將情緒與想象聯系起來。受父母語言暗示和周圍環境的影響，幼兒有了各種害怕的體驗，會因為被告知動物會咬人而懼怕某些動物，也會由于想象到黑暗中存在未知的東西而產生害怕的情緒。幼兒的情緒與思維也存在著某種聯系。本階段幼兒的情緒體驗逐漸深刻化，能夠對他人的情緒表現出一定的共情能力，并開始形成一定的是非觀念和道德感。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點五、25—36個月幼兒個性與社會性發展的特點（一）自我中心化傾向明顯，自我概念趨于穩定24個月以后，幼兒的自我概念進一步發展，不僅能夠用“我”“我的”指代自己，還開始能夠認識到自己的心理活動，懂得“我想做”和“我應該做”是有區別的。幼兒雖然逐漸開始習慣與同齡伙伴及成人交往，在交往中卻帶有明顯的自我中心化傾向。到36個月時，幼兒的自我意識與自我概念逐漸穩固，開始明白自我概念與別人對待自我之間是有所不同的。幼兒不會再為了滿足某種需求而采取強硬的態度對待他人，對他人的要求也不再直接說“不”，而是學著開始妥協。自我意識的發展，使得幼兒能夠認識自己，積極地肯定自己的價值。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點五、25—36個月幼兒個性與社會性發展的特點（二）性格開始萌芽，進入個性發展的關鍵期36個月左右是幼兒個性形成與發展的關鍵時期。本階段幼兒性格的特征表現主要集中在以下幾方面：一是親社會性與攻擊性。二是獨立性與依賴性。三是自我控制能力。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點五、25—36個月幼兒個性與社會性發展的特點（三）性別角色認同形成25—36個月的幼兒的性別角色認同意識逐漸形成，開始出現帶有明顯性別特點的行為。性別角色認同亦是幼兒自我概念發展中的重要環節，它能夠幫助個體正確地認識自己。本階段幼兒開始通過外在的顯性特征對男女進行分類，認為男生不可以穿裙子，不可以梳辮子；上廁所時，男生和女生必須要分開。幼兒對男女概念的不同并不能真正理解。到3歲左右，幼兒能夠準確地說出自己的性別，也逐漸理解男生和女生的性別含義，并認為性別相同的人在語言、行為上也應該是相似的。第二節25—36個月幼兒心理發展的特點五、25—36個月幼兒個性與社會性發展的特點（四）社會行為進一步發展與分化2歲以后，幼兒的社會互動行為逐漸增多，社會行為進一步發展和分化。在平行游戲中，開始出現分享和合作行為。到36個月時，幼兒已經能夠與同伴發生互補游戲行為，發展出較好的玩伴，同伴關系的穩定性逐步建立起來。但是，由于強烈的自我中心化傾向，25—36個月的幼兒在社會交往中的沖突行為增多。沖突行為在一定程度上促進了問題解決能力的發展。2歲半以后，幼兒開始嘗試使用一些社會規則來解決沖突。到3歲時，幼兒的社會問題解決技能進一步發展。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導一、25—36個月幼兒心理發展與教育活動的基本原則（一）提供有利于精細動作發展的材料25—36個月的幼兒感官發育趨于成熟，在教育中為幼兒創設豐富的、自主的、動態的環境，對幼兒的心理發展具有重要的意義。在物質材料的提供上，首先要考慮材料投放的目的性，有針對性地投放適合幼兒年齡特點的操作材料。其次，材料的提供要注意層次性。最后，材料的提供不能一成不變，要注意觀察幼兒的活動情況，將幼兒不感興趣的材料替換掉，針對幼兒喜歡玩的材料也要注意不同水平的調整與更換。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導一、25—36個月幼兒心理發展與教育活動的基本原則（二）與幼兒建立安全的依戀關系25—36個月的幼兒的依戀關系處于“目的協調的伙伴關系期”，他們能夠忍受與親密照料者的暫時分離。但是如果沒有家長的陪伴，獨自一人長時間處于陌生的環境中，幼兒會因缺乏安全感而感到緊張、害羞，無法全身心放松地投入到活動中。此階段幼兒即將進入托班學習，如果有過分的分離焦慮情緒，會對學習和發展產生不好的影響。因此，“與幼兒建立安全的依戀關系”是25—36個月幼兒心理教育的重點。幼兒對教師產生了依戀與信任，就能夠較好地融入環境中，大膽地進行探索與學習。教師要學會用平等、包容的愛人之心對待每一個幼兒，注意觀察幼兒的行為，尊重幼兒的情緒情感表達。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導一、25—36個月幼兒心理發展與教育活動的基本原則（三）通過語言的表達增加互動性25—36個月是幼兒口語的爆發期，他們還喜歡與他人互動，并期待可以獲得回應。成人應當多為幼兒提供表達和交流的機會，嘗試與寵物互動正確地引導幼兒使用規范化的語言表達。25—36個月的幼兒對疑問句的使用更加熟練，喜歡對某個事件刨根問底，當幼兒一直不停地追問時，成人要能夠給出積極的應答。其次，要組織豐富多樣的活動來鼓勵幼兒表達，對于幼兒語言表達上的錯誤給予耐心的糾正。25—36個月的幼兒在口語表達上會出現“破句現象”，成人要為幼兒提供發音清晰、連貫的規范性語言，幫助幼兒改善發音不準、語言重復的現象。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導一、25—36個月幼兒心理發展與教育活動的基本原則（四）重視幼兒的社會性交往規則的培養2—3歲的幼兒逐漸有了社交的需求，父母要經常帶幼兒去公園、商場、游樂場、早教課等兒童比較多的場所。父母會常常表現出過度保護孩子的行為，這些做法不但不能培養幼兒正常的社交能力，還會讓幼兒對父母有依賴感，影響以后的學校集體生活。父母要引導并教育孩子培養社交規則意識。此外，父母要給幼兒樹立榜樣，利用幼兒喜歡的玩偶角色游戲時，通過角色扮演，多說“謝謝”或“請”，積累社交經驗。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導二、早教機構中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的指導要點（一）動作發展的指導要點及活動案例1.指導要點（1）25—30個月。創設豐富多樣的活動形式，引導幼兒通過走、跑、鉆、爬等綜合性的活動，激發身體運動的興趣，發展身體的控制與協調能力；提供豐富多樣的材料幫助幼兒進行扔、滾、轉、折等手部動作的練習，以提高手部動作的控制性與靈活性。（2）31—36個月。為幼兒提供足夠的活動場地，讓幼兒可以進行跳躍、投擲、騎車等需要身體協作的綜合性運動；為幼兒提供剪刀、勺子、鑷子等工具，鼓勵幼兒大膽使用，以培養精細動作和手眼協調能力的發展。2.活動案例方框中的球（25—30個月）袋鼠跳（25—30個月）爆米花（31—36個月）玩豆豆（31—36個月）第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導二、早教機構中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的指導要點（二）認知發展的指導要點及活動案例1.指導要點（1）25—30個月。引導幼兒傾聽自然中的聲音，認識自然中常見的現象；提供豐富多樣的物質材料激發幼兒探索與感知的愿望與興趣；為幼兒提供不同大小、不同形狀、不同數量的物體，引導幼兒嘗試進行分類、數數等認知活動，以發展分類與概括能力。（2）31—36個月。引導幼兒傾聽與觀察環境中的聲音與現象，激發求知的熱情；培養幼兒逐漸長時間的集中注意力做自己感興趣的事。引導幼兒從顏色、形狀、數量等方面感知物體，熟悉生活中常用物品的名稱和用途。鼓勵幼兒對物體或者自己的感受進行語言的描述，能簡單講出熟悉的故事。主動運用一日生活的不同情景，區分并比較“大、小”“多、少”“前、后”“里、外”等，培養幼兒運用具體的物品進行比較與運算的能力。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導二、早教機構中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的指導要點（二）認知發展的指導要點及活動案例2.活動案例找玩具（25—30個月）漂亮的珠子（25—30個月）誰的尾巴（31—36個月）第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導二、早教機構中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的指導要點（三）語言發展的指導要點及活動案例1.指導要點（1）25—30個月。通過聽說活動、對話活動、閱讀活動等多樣化的形式，豐富幼兒對名詞、動詞、形容詞、代詞等詞類的記憶與理解；使用簡單清晰、語速適當、生動形象的語言與幼兒進行交流，幫助幼兒養成集中注意力傾聽的習慣，為幼兒提供語言示范的榜樣，促進幼兒詞匯量的增加和對句子的熟練使用，養成禮貌的交往技能和習慣。支持幼兒與周圍的成人和同伴通過語言進行交流，掌握一定的溝通技能。鼓勵幼兒自己看書、聽故事，并用語言復述故事的內容，以養成口語表達的良好習慣。（2）31—36個月。創設問題情境，鼓勵幼兒與成人對話，增強使用語言表達與思考的能力；為幼兒提供簡單易懂、情節多重復的故事書或繪本，幫助幼兒提高閱讀和使用口語復述表達的能力。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導二、早教機構中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的指導要點（三）語言發展的指導要點及活動案例2.活動案例找晚上（25—30個月）猜歌曲（31—36個月）第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導二、早教機構中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的指導要點（四）情緒發展的指導要點及活動案例1.指導要點（1）25—30個月。創設情境讓幼兒感受不同的情緒體驗，并通過行為示范，引導幼兒能夠分辨日常生活中的基本情緒；通過故事、歌曲、藝術作品等多樣化的形式引導幼兒認識不同的情緒，增強對情緒的理解能力。（2）31—36個月。創設故事、表演等情境，鼓勵幼兒表達情感，體驗多種不同的情緒，比如對成功表現出高興，對失敗表現出沮喪的情緒；能控制自己的情緒，不亂發脾氣，逐步提升情緒表達和調節的能力。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導二、早教機構中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的指導要點（四）情緒發展的指導要點及活動案例2.活動案例道別窗（25—30個月）雨天游戲（31—36個月）第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導二、早教機構中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的指導要點（五）個性與社會性發展的指導要點及活動案例（1）25—30個月。在生活和游戲情境中，以身作則地為幼兒進行示范指導，引導幼兒創設自由寬松的氛圍，鼓勵幼兒合作進行游戲；提供一些與性別吻合的游戲，幫助幼兒正確認識自己的性別。（2）31—36個月。在滑滑梯、騎車車等需要排隊完成的游戲中，引導幼兒遵守基本的社會行為規范；提供分享玩具、食物的機會，幫助幼兒建立主動交往的意識；提供豐富多樣的活動材料，鼓勵幼兒依據性別選擇與性別相符合的玩具與物品。2.活動案例歡迎新朋友（25—30個月）拷貝不走樣（31—36個月）第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導三、家庭中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的關鍵內容及指導（一）生活能力1.關鍵內容（1）洗手洗臉。（2）刷牙漱口。（3）穿鞋穿衣。（4）記住生活物品的位置。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導三、家庭中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的關鍵內容及指導2.指導方法鼓勵幼兒自己獨立進餐，并要求幼兒餐前洗手、自己坐到就餐的位置；餐中不亂動、不挑食；餐后擦嘴、將碗筷放到水槽里。引導幼兒學習穿脫衣襪，如果幼兒動作很慢，也不要在一旁不停催促或者直接干預，可以通過實際的示范來幫助幼兒正確地掌握動作要領。2歲以后，可以開始訓練幼兒獨立如廁的技能，讓幼兒能夠發展排便的自理能力。2歲半的幼兒乳牙已經基本發育完全，可以幫助幼兒練習刷牙，掌握正確的刷牙方法。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導三、家庭中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的關鍵內容及指導（二）動作能力1.關鍵內容（1）身體控制練習。①騎車。②鉆洞。③跳躍。④單腳站立。⑤推箱子。（2）球的練習。①踢球。②扔球。③推球。（3）手部練習。①解紐扣。②捏面團。③畫畫。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導三、家庭中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的關鍵內容及指導2.指導方法家長要給予孩子充分的戶外活動時間，經常帶孩子去公園、操場、游樂園等公共空間，進行跑步、攀爬、跳躍、滑滑梯、蕩秋千等活動；家長還可以帶一個皮球，與幼兒一起做踢球、投球、拋接球等球類游戲；在家庭中可以多準備一些蠟筆、毛筆以及五顏六色的顏料和拼貼材料，讓孩子可以嘗試豐富多樣的藝術活動；提供大量的積木、積塑玩具，讓幼兒進行建構活動；還可以提供剪刀讓幼兒剪一些軟軟的、不易滑動的東西，并鼓勵幼兒一只手握住剪刀，拇指向上，手指向下擠壓，正確使用剪刀。第三節25—36個月幼兒心理發展與教育活動的設計和指導三、家庭中25—36個月幼兒心理發展與教育活動的關鍵內容及指導（三）認知能力1.關鍵內容（1）比多少。（2）自命名。（3）物品匹配。（4）奇妙的數