Word文檔下載后可自行編輯1/1江蘇省南通市海安市十二校20222023學年七年級上學期期中語文試題（解析）江蘇省南通市海安市十二校2022-2023學年七年級上學期期中語文試題

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、基礎知識綜合

1．閱讀下面一段文字，完成問題。

語文是重要的jiāojì工具，是人類優秀文化的積淀，學好語文是我們從事任何工作學習的基礎，生活離不開語文，用心感受，語文無處不在。語文是李白的詩——làngmàn飄逸，想象奇特，帶你上天入地，與神仙結伴同游祖國山河﹔語文是朱自清的散文——qīngxīn、自然、優美、典雅，顯示出他獨特的藝術風格和審美旨趣A語文是老舍的小說——體驗人間百態，豐富你的人生經歷……讓我們走進語文的世界，語文的魅力！

(1)根據拼音在田字格內用正楷寫出相應的漢字。

(2)A處橫線的標點符號是：_____

(3)文中劃線句有語病，請寫出修改意見。

二、綜合性學習

2．你所在中學將開展以“愛讀書、會讀書”為主題的校園讀書節活動，請你幫助完成以下任務。

(1)請你為本次校園讀書節設計一則標語，激發同學們讀書的熱情。

(2)請你針對以下發言，給在場的同學提一條建議，注意語言的得體。

甲同學：網絡時代，信息量很大，可以看的書很多，但是，面對茫茫書海，我們不知從何下手。

乙同學：我們現在太忙了，要做那么多題目，哪有時間讀課外書。

丙同學：我們讀過很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。

(3)①選文出自《朝花夕拾》這部名著中的哪篇散文。②文段中童年的“我”遭遇到了什么事？從中可以看出童年小魯迅是一個怎樣的孩子？

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一向地讀下去。我擔心著，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟，背不出，就不準去看會。”他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來。

三、句子默寫

3．用課文原句填上空。

（1）水何澹澹，_____。（曹操《觀滄海》）

（2）我寄愁心與明月，_____。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（3）_____，應傍戰場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（4）鄉書何處達？_____。（王灣《次北固山下》）

（5）_____，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙秋思》）

（6）_____，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

（7）_____，思而不學則殆。（《論語》）

（8）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，_____，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

（9）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，_____，_____，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（毛澤東《紀念白求恩》）

（10）《論語》中，強調每個人都應該有志向并矢志不渝的句子是：_____，_____。

四、詩歌鑒賞

閱讀下面兩首古詩，完成問題。

夏日田園雜興十二絕（其一）

[宋]范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

春暮西園

[明]高啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。

知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。

①本詩描寫的是江南農歷四月農忙時節的情景。②蛺蝶：蝴蝶。

4．范詩通過“梅子金黃”“杏子肥”“__________”等詞語，寫出了江南農村初夏的景象；高詩中“___”三字，凸顯了暮春季節的特點。

5．兩首詩的后兩句都運用了襯托手法，請作分析。

五、對比閱讀

6．閱讀下面的文言文，完成問題。

詠雪

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

(1)用斜線（/）標出下面句子的朗讀停頓，每句標一處。

①即公大兄無奕女

②其不善者而改之

(2)寫出下列句子中加點詞的意思。

①俄而雪驟_____

②撒鹽空中差可擬_____

③元方入門不顧_____

④好之者不如樂之者_____

(3)下列說法正確的一項是（）

A．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。

B．《詠雪》一文結尾謝太傅對兩個人的回答的優劣未做評定，只是“大笑樂”。

C．陳太丘不與友人打招呼就獨自上路，陳太丘不講信用。

D．“尊君”“家君”，前者是謙詞，對別人父親的一種尊稱；后者是敬詞，是對人敬稱自己的父親。

(4)把下面的句子翻譯成現代漢語。

①未若柳絮因風起。

②逝者如斯夫，不舍晝夜。

(5)甲文的“兄女”和乙文中的“元方”你更欣賞誰，請結合文章內容說出你的理由。

六、現代文閱讀

7．閱讀下面的文章，完成問題。

雨的四季

①我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。它給我的形象和記憶，永遠是美的。

②春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

③而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來了。可這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的干凈。可光頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

④當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。

⑤也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

⑥啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

⑦啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！

(1)根據文章內容仿寫句子。

雨給我的形象和記憶，永遠是美的：春天的雨清新而嬌媚，夏天的雨①_____，秋天的雨②_____，冬天的雨③_____。

(2)文章第③段劃線句從哪些感官角度寫夏雨，賞析這句話妙在何處？

(3)這篇寫景散文飽含感情，非常適合朗讀，但你的同桌小文讀到文章結尾“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”這句話時總是讀不好，請你從感情、重音、停頓中任選一個方面給她提點朗讀建議。

(4)文章第②段和鏈接材料在寫春雨時都寫了萬物經雨洗淋后的情態，這樣寫有什么好處？

鏈接材料：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼……

（選自朱自清《春》）

8．閱讀下面的文章，完成下列各題。

燈如紅豆

侯志明

①有句詩說“燈如紅豆最相思”。

②夏日炎炎的夜晚，我經常會在夜深人靜后走向陽臺，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數盞燈組成的。望著望著，有時會掉下眼淚來。

③我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞小煤油燈。

④那是一盞自制的、簡單的煤油燈。一進臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發現母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是“媽，我要尿尿”。媽沒有抬頭，只是說“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我回轉身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年”。她仍沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會兒睡。”在母親的心里，趕制孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時的。年年如此。

⑤直到今天，在我心中，那盞小小的燈從沒有熄滅。它渺小像母親，它柔弱像母親，但它明亮也像母親。母親面對生活的態度，照亮了我們艱難生活的一天。

⑥后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計工分，天天整理賬，天天點亮這盞燈。那樣不但整個家里會明亮很多，而且我們可以蹭亮光看書寫作業。有一年的年底，父親又點亮那盞燈，開始給人們算賬，我又蹭光寫起作業，寫完我就去睡了。但我睡醒一覺，發現父親仍然在翻本子打算盤。冬天天冷，他一會兒哈手，一會兒跺腳，眉頭緊鎖，仿佛遇到了什么大事，看著父親著急不安的樣子，我便從窩里伸出頭問：“爹，咋了？”“沒咋。”他沒有看我。“沒咋，那咋不睡？”我又問。這時他轉過臉，看著我說：“有兩毛錢，對不上賬。”“多了還是少了？”我接著問。“多了。”他說。“多了，那好呀！”我說。他又轉過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉：“不知道給誰少算了。兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到。”

⑦在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認真、公道，善良地面對人對事。遇到疑難，面對選擇時推己及人。

⑧后來，我上了高中。為了在教室關燈后能多學習一會兒，很多同學都備了一盞小油燈。多少次，當冬天的寒冷凍得我手不能拿筆想放棄的時候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。尤其難忘的是，有一個冬天的早晨，我帶了燈去教室背書，可是只過了一會兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時，一個與我坐得不遠的女同學將她的燈推到了我的面前，自己站起來走出了教室。這一舉動是我萬萬沒想到的，因為在那個年代，男女同學是連話都不說的。何況這個女同學是我們男生認為最丑且經常被嘲諷的，而且她也應該是意識到了的。那一刻，我似乎懂得了什么是真正的美。

⑨幾十年來，陪伴我長大的大大小小、形態各異的油燈，都已難得見到了。但它照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬展，給我以啟迪又是那樣的深刻受用。

⑩“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊”。把燈和相思聯系起來的這位詩人，忽然升華了我對燈相思的境界和品位。

(1)文章重點寫三盞“小油燈”，它們都給了“我”啟迪。結合全文，填寫橫線。

“小油燈”相關人物給了“我”的啟迪

第一盞母親積極面對困難，生活的道路越來越明亮。

第二盞父親①_____

第三盞女同學②_____

(2)文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？

(3)品味下列劃線的詞語，分析其表述效果。

①（她）把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指……

②我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺。

(4)第②段在文中有什么作用？

(5)如何理解文中畫線句“把燈和書聯系起來的這位詩人，忽然升華了我對燈相思的境界和品位”這句話？請根據文意進行闡釋。

七、作文

9．請以“感謝有你”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．(1)交際；浪漫；清新

(2)分號

(3)讓我們走進語文的世界，領略語文的魅力！

（1）本題考查字形。

交際（jiāojì）：即人與人之間的交往，通常指二人及二人以上通過語言、行為等表述方式進行交流意見、情感、信息的過程。

浪漫（làngmàn）：充滿幻想，富有詩情畫意。

清新（qīngxīn）：新穎不俗氣；清爽而新鮮。

（2）本題考查標點。

A處前后兩句是并列分句，所以要用“分號”。

（3）本題考查病句修改。

畫線句搭配不當，動詞“走進”不能與賓語“魅力”搭配，改為：讓我們走進語文的世界，領略語文的魅力！

2．(1)閱讀經典提升品位

(2)讀書應該有選擇，從讀經典開始。

(3)①《五猖會》②“我”想去看“五猖會”，結果父親逼“我”在家背書，背不過就不讓去看會。被封建教育毒害的孩子，沒有自由自在快樂的童年。

（1）本題考查標語設計。圍繞“愛讀書、會讀書”的主題來設計，言簡意賅，表述清晰，主題突出，朗朗上口。

示例：朝賞千篇，暮讀萬卷，古今中外盡在心間；與書本為友，凈化心靈；與大師對話，提升境界。

（2）本題考查提建議。根據材料內容來提，言簡意賅，表述清晰，建議合理。圍繞“閱讀”來提即可。

示例：針對甲同學建議，我們讀書時一定要有選擇。經典名著經受了時間的考驗和歷史的篩選，我們應閱讀經典名著開始。

針對乙同學建議，我們可以合理安排學習時間，擠時間讀好書。

針對丙同學建議，我們要注意讀書方法，學會作讀書筆記、摘抄等，將閱讀與積累結合起來，印象會更深刻。

（3）①本題考查文學常識。由“給我讀熟，背不出，就不準去看會”等詞句提示，可知語段選自《朝花夕拾》中的《五猖會》這篇散文。

②本題考查語段的閱讀理解。由“我忐忑著，拿了書來了”“給我讀熟，背不出，就不準去看會”“他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來”可知，“我”想去看五猖會”，結果父親逼“我”在家背書，背不過就不讓去看會。由此可見童年的小魯迅很不幸，深受封建專制教育的毒害，他的童年沒有快樂和自由。

3．山島竦峙隨君直到夜郎西遙憐故園菊歸雁洛陽邊枯藤老樹昏鴉回樂烽前沙似雪學而不思則罔像小珊瑚珠攢成的小球一個純粹的人一個有道德的人三軍可奪帥也匹夫不可奪志也

本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。“竦峙”“遙”“雁”“藤”“鴉”“烽”“罔”“攢”等是易錯字，作答時要注意。

4．（1）“菜花稀”（或“麥花雪白”）“花落盡”5．范詩以蜻蜓蝴蝶紛飛、少見閑人襯托村中的安靜，也從側面透露出初夏農事繁忙、農民早出晚歸的情況；高詩用“花落盡”“蝶來多”襯托菜花盛開的情景，表現了西園的勃勃生機和盎然情趣。

試題分析：（1）本題考查詩句分析能力，范詩寫初夏江南的田園景色，具體描寫景色的詩句為前兩句，詩中用梅子黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點，因此此題填“麥花雪白”或“菜花稀”都算對；高詩是一首描寫晚春時景的田園詩，但是清晰描寫暮春時節的詩句則是后兩句，通過百花盡落來展現暮春時節的景象。

（2）本題考查詩歌表現手法的理解與運用。襯托是為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯的一種表現手法。高詩中“無人”和“惟有”形成了對比，后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫；高詩三句“知是人家花落盡”，“花落盡”進一步說明已是暮春時節，“知”字表明“花落盡”是的推測，為虛寫。末句“菜哇今日蝶來多”暗點西園，詩人不因春光逝去而感傷，而是描寫“蝶來多”，寫出盡管春盡，但仍充滿生機和盎然情趣。

6．(1)①即/公大兄無奕女。②其不善者/而改之。

(2)急相比回頭看以……為樂

(3)B

(4)①不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。②時光像這流水一樣逝去，晝夜不停。

(5)示例一：謝道韞。謝道韞的冰雪聰明。示例二：陳元方。元方聰穎仁慧、知書達理

（1）本題考查文言文的斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。

①本句句意為：她就是謝太傅的長兄無奕的女兒。“即”表示判斷，其后應斷開，故可斷句為：即/公大兄無奕女。

②本句句意為：他不好的方面（如果自己身上有）就改正。“其不善者”作主語成分，“改之”作謂語成分，“而”作連詞，其前面應斷開，故可斷句為：其不善者/而改之。

（2）本題考查理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。

①句意：不久，雪下得又大又急。驟：急。

②句意：跟把鹽撒在空中差不多。擬：相比。

③句意：元方頭也不回地走進了大門。顧：回頭看。

④句意：喜愛學習的人不如把學習當樂趣的人。樂：以……為樂。

（3）本題考查對內容的理解。

A.“兒女”指子侄輩的孩子；

C.約定在正午，所以過了中午陳太丘離開不算不講信用；

D.“尊君”是敬辭，“家君”是謙辭；

故選B。

（4）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。重點詞：

①未若，不如；因，趁，憑依；起，起舞。

②斯，這；舍，舍棄。

（5）本題考查對人物形象的分析和語言表述能力。

文“未若柳絮因風起”塑造了鮮明的聰慧才女謝道韞的形象；文“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“元方入門不顧”贊揚了陳元方維護父親尊嚴的責任感和無畏精神。選擇其中一個，結合人物的形象分析作答即可。

參考譯文：

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得又大又急，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他大哥的長子胡兒說：“（這紛紛揚揚的大雪）跟把鹽撒在空中差不多。”他大哥的女兒說道：“不如（把這紛紛揚揚的大雪）比作柳絮憑借著風而滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅的長兄無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。

7．(1)熱烈而粗獷端莊而沉思自然而平靜

(2)從視覺、聽覺的角度描寫，用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了荷葉對夏雨的急切盼望，突出了夏雨的熱烈，聲音的悅耳，表述了對夏雨的喜愛、贊美之情。

(3)示例一：小文，我覺得這句話應該讀出對四季的雨的贊美之情，感情應該很強烈，你不妨試試？

示例二：小文，我覺得這句話的停頓應該這樣處理：啊/總是美麗/而使人愛戀的/雨啊！你不妨試試？

示例三：小文，我覺得這句話開頭的“啊”應該重讀，抒發對四季的雨的贊美之情，最后的“最”不宜過重，你不妨試試？

(4)兩文都運用了側面描寫的寫作手法。本文第二段通過寫樹、葉子、水珠的狀態，側面表現出春雨明亮、柔媚的特點；通過寫小草和空氣的狀態，側面表現了春雨富有生機的特點。鏈接材料通過寫屋頂、樹葉、小草的狀態，側面表現了春雨細密、明亮的特點。兩文都表述了對春雨的喜愛之情。

（1）本題考查篩選信息。

①由第③段中的“夏天的雨也有夏天的性格熱烈而又粗獷”得出解析：熱烈而粗獷；

②由第④段中的“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”得出解析：端莊而沉思；

③由第⑤段中的“它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜”得出解析：自然而平靜。

（2）考查語句賞析。

“荷葉鋪滿了河面”是視覺角度，“近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲”是聽覺角度。寫荷葉“迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲”是將荷葉人格化，運用了擬人的修辭手法。“近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲”把蛙鼓比作交響曲，運用了比喻的修辭手法。比喻和擬人具有生動形象的表述效果。荷葉等待著雨點、蟬聲，青蛙齊鳴，字里行間蘊含著對夏雨的喜愛、渴盼之情。

（3）考查語句賞析。

感情：“使人愛戀”直接表現了對四季的雨的贊美之情，感情強烈而直白。

重音：“愛戀”這個詞語應重讀，因為這個詞語直接表現了對四季的雨的愛戀與贊美之情。

停頓：“啊”是語氣詞，感受強烈的感嘆語氣，其后應停頓。“而”表示語意的遞進，其前應停頓。“雨啊”是句子的中心語，其前應停頓。

據此提出建議即可。

（4）本題考查側面描寫及其作用。

根據題干“在寫春雨時都寫了萬物經雨洗淋后的情態”的提示可知，應從側面描寫的角度回答。本文第②段，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”通過樹、葉子、水珠的狀態，側面表現出春雨明亮、柔媚的特點。“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”表現出春雨富有生機的特點。鏈接材料，“人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼”從側面表現出春雨細密、明亮的特點。這些語句，都流露出對春雨的喜愛之情。

8．(1)認真、公道、善良地對人對事等。真正的美和外表無關。

(2)①“燈如紅豆”化用詩句，使題目富有詩意；②“燈”是文章的線索，全文圍繞“燈”組織材料，結構清晰，敘事集中；③“紅豆”寄托相思，“燈如紅豆”生動形象地表述了“我”對往事的深深懷念之情。

(3)①“攥住”即握住，寫出母親被扎傷時的反應，表現了母親面對困苦時默默承受的堅韌品格。②“摟住”即抱住，突出“我”看見母親手被扎傷時的心痛，反映了“我”對母親的關心。

(4)①城市迷人的燈光與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對比，突出了小油燈對“我”影響之大、啟迪之深。②引出下文“我”對小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調。

(5)①“對燈相思”，是指“我”思念燈下趕制新衣的母親、燈下對賬的父親、借燈給我的女同學等；②“對燈相思”是因為這些“燈”見證著人性中的愛、正直、善良、寬容等，記錄著社會的變遷，溫暖著我的心靈，陪伴我長大；③“把燈和書聯系起來”又讓我有了更深的感悟，多讀點書，可以在我們心中點亮一盞燈，提升自我，照亮人生。

（1）本題考查文章信息的篩選和整合。

根據原文第⑦段語句“在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認真、公道，善良地面對人對事。遇到疑難，面對選擇時推己及人”可以概括為“認真、公道、善良地對人對事等”；根據第⑧段“何況這個女同學是我們男生認為最丑且經常被嘲諷的，而且她也應該是意識到了的。那一刻，我似乎懂得了什么是真正的美”可以概括為“真正的美和外表無關”。

（2）本題考查文章標題作用。

結合題目內容、文章內容以及一般題目的作用進行分析。

從題目本身看，這個題目出自詩句“燈如紅豆最相思”，可知題目具有詩情畫意，更具文采；結合文章內容分析，這篇文章依次敘寫了與母親、與父親、與女同學有關的“小油燈”，小油燈給我的啟迪，表現我對往事深深懷念。因此“燈”是文章的線索，全文圍繞“燈”組織材料，結構清晰，敘事集中。而且，“紅豆”自古以來寄托相思之情，題目“燈如紅豆”生動形象地表述了“我”對往事的深深懷念之情，由城市中璀璨的燈光引出對往事的回憶，緊扣“燈”來訴說“相思”之情。

（3）本題考查句子賞析。

解答此題，首先要理解詞語意思，然后再結合語境賞析表述效果。

①“攥著”意思是緊緊的握住，結合語境分析，母親納鞋底時針扎了手，但她沒有大聲叫出來，只是緊緊地握住那個被扎的手指，寫出了母親被扎上時的反應，由此表現了母親面對困苦時默默承受的堅韌品格。

②“摟住”意思是抱著，結合語境分析，母親的手被針扎了，“我”很心痛，“我”想抱著母親給母親以安慰，因此這個詞語表現了“我”對母親的關心和“我”的懂事。

（4）本題考查文章重要段落作用的理解。

結合本段內容和下文內容進行分析。

這段話寫“我”經常會在夏夜在陽臺看城市由無數盞燈組成的夜光，并表述自己此時的心情，而下文就敘寫幾盞油燈的故事，勤勞的母親，善良正直的父親，純真的同學都是一盞盞燈，他們照亮了“我”的人生之路，提升了“我”的人生境界。因此本段的作用之一是通過城市迷人的燈光與后文幾盞柔弱的小油燈形成鮮明的對比，突出了小油燈對“我”影響之大、啟迪之深。二是為了引出下文“我”對小油燈及往事的回憶，為文章奠定感情基調。

（5）本題考查重要語句含義的理解。

解答此類題目要把握住句子的表層義和深層義，還要抓住關鍵詞語進行解釋。

本題可以抓住“對燈相思”和“把燈和書聯系起來”兩處關鍵詞。“對燈相思”表層含義是思念文中所寫的關于燈的幾個人、幾件事：燈下辛勤勞作的母親、對賬的父親和借給我燈的女同學；深層含義是這些人、事背后所蘊含的感情：愛、正直、善良、寬容，以及他們對“我”的影響。它們記錄著社會的變遷，溫暖著我的心靈，陪伴我長大。“把燈和書聯系起來”，“書”代表“讀書”，“燈”則代表“心燈”，二者結合即“提升自我，照亮人生”，讓我有了更深的感悟，多讀點書，可以在我們心中點亮一盞燈，提升自我，照亮人生。

9．參考例文

感謝有你

成長路上，因為有你，充滿甜蜜；生命中有你，充滿幸福。感謝你，給予我生命；感謝你，給予我愛。

感謝有你，我的媽媽，每天清晨，你總是早早起床，在我還是睡意朦朧時就能聞到菜香。和著這撲鼻而來的香味，你總是會來到我床