Word文檔年走進新課程學習總結工作總結不僅僅是一份報告，也是對自己工作的一份反思和熟悉！快來看看我我為您預備的《2022年走進新課程學習總結》，將工作總結完成的越發遺憾，越發精彩吧！祝您書寫順當！

科技在進展，改革在深化，國際化的大都市召喚一流的教導。作為小學教導和終身教導的奠基階段的學前教導，也緊鑼密鼓的拉開了課改的序幕。我們深知：要構建一流的學前教導，必需深化實施課程改革，以樂觀的姿勢來迎接挑戰，與改革同命運、共呼吸，掌握機會，領悟課程的精髓，提高老師的專業化水平。莊行幼兒園在二期課改新理念的指導下，通過深化廣泛的學習實踐，我們深深感到，課程實施的過程還是一次園本化課程構建的過程，是一個老師專業化水平提升的過程，也是一個塑造21世紀一代新人的過程。

面向新理念，我們在不斷學習、思量與實踐中，尋覓適合幼兒園進展的，又能全面實施新課程的途徑。以下是我們的思量與探究：結合我園環境教導特色，以因園而異、因人而異去構建挑選性課程，突出課程的有效整合、師生共建，確立開放的、整合的教材觀，明確每一位老師既是教材的開發者、又是教材的實施者、制造者，樂觀推動園本化課程的建設。

1、學思結合，全面領會新課程

《上海市學前教導綱要》和《指南》的出臺，為我們確立了先進的教導理念。開學以來，我們利用政治學習、業務學習、教研活動和一切可以利用的空余時光，組織了各種形式的學習活動。傳達上級課改精神、觀察新課程輔導報告錄象、組織專題研究、開展參加式培訓、問答式詢問等等。一次次的學習與領悟、研究與反思，老師們經受了一個從不理解到逐步理解，從畏難、知難而上到熱烈接納的過程。

首先，我們做到園領導先行一步，趕緊自身的學習，反復討論領悟新課程的精神實質，在每一次組織老師學習之前先確定好本次學習的目的是什么?要求是什么?從而有的放矢地組織老師開展學習研究，提高學習的實效性。

第二，園內成立了課改領導小組，由園長、業務園長、園長助理及三位教研組長組成，每二周召開一次碰頭會，了解一線老師所面臨的問題和困窘，商討制訂相應的對策，確保課改能順當推動。這樣通過上下連動，切實改變老師的教導觀念，確立以幼兒進展為本的理念。到目前為止，我們全園上下一心，在新課程理念的指導下，以素養教導的啟蒙為核心，突出課程的有效整合、師生共建，確立開放的、整合的教材觀，明確每一位老師既是教材的開發者、又是教材的實施者、制造者。從開學到現在，我們在仔細學習《課程指南》的基礎上，分析、討論新教材，在實踐中不斷試探、選用、創編適合兒童進展的教材。普通是以主題的形式來選用教材的。在詳細實施的過程中，教師們可以按照本班幼兒的年齡特點、已有閱歷、愛好需要和生成課程來挑選、開發、運用教材。讓課程既面對全體幼兒，又能滿足不同幼兒的需要，讓每一個幼兒獲得充分的、全面的、和睦的進展。

2、以教研為主陣地，促進老師專業化進展。

a多種教研形式，開展專題研討。

為了進一步學習新課程、新教材，我們以教研組為主陣地，實行大組、班組的形式，綻開層層推動的學習研討活動。我們按照學習方案，支配參加式培訓活動、集體與分組、個別學習形式相結合，將課程理念、計劃等通過專題舉行詮釋、分解、嘗試。詳細的操作計劃通過班組的形式，通過案例評述、個案記錄等方式舉行研討。本學期我們針對幼兒園討論重點，開展了專題構建富有生命力的課程運行體系、探究型主題活動中的共同探究、一起成長;以整合的觀念實踐新課程;園本性課程的開發與實施;新課程各類活動內容與實施、讓課程適合每個孩子的進展等，一系列專題研討，讓老師對新課程理念、內容等有了較為全面的了解。

b創設多種條件，提供老師成長舞臺。

本學期，幼兒園進行了老師教導教學比武活動。比武活動分三個項目舉行，即教案說課、活動展示及案例評選。老師們按照新課程要求，以探究型主題活動的形式，開展了較為豐盛、形式多樣的學習活動。如幫媽媽切蘿卜、造房子的工具、故鄉的牧場、好玩的數字王國等，幼兒在廣泛收集資料、已有一定生活閱歷的基礎上，活動過程自然、活潑。老師還注意為幼兒創設良好的、能引發幼兒與環境互動的各種材料，幼兒能大膽自主地參加活動。老師在活動中準時記錄幼兒的操作狀況，掌握與關注幼兒生成的活動，幼兒學得主動而樂觀，所表現出來的制造思維、動手能力都可以感觸到老師在推廣與實踐新課程中的心血。在案例評選中，老師們將教學活動、主題探究活動中幼兒所表現出來的言行，通過老師的分析、反思予以展現，取得了良好的效果。為了提高老師多媒體制作的能力，幼兒園進行了老師的年級網頁制作評選。各班老師充分挖掘潛力，以幼兒學習、成長為主線，制作了內容全面、充實、豐盛的網頁，為年級管理提供了很好的舞臺。

3、下放課程挑選自主權，協調好共同性課程與挑選性課程的關系。

在實踐新觀念時，我們還要求老師能對新課程舉行挑選性、反思性地學習，這種反思必需是對舊觀念的擯棄，對新觀念的理解與探討基礎上舉行的。我們注意尋覓理論依據解決老師實踐中的個性問題。

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新課程學習工作總結

新課程的學習已經結束，通過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探究。新課理念與傳統的教學模式最大的不同就在于新課程更注意同學個人的能力，潛力，長處。要想有效的實施新課程教學，我認為要做到以下幾個方面。

有明確的教學目的。我們以往的英語教學注意把握語言基本學問和基本技能，新課程標準要求我們激發和培養同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的能力和合作精神。同時，倡導教學中要以實際運用為主，培養同學的口語能力，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加同學的實踐能力。

轉變傳統的英語教學辦法。過去的在英語教學中總是教師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學說的機會很少，口語、聽力得不到提高?，F在我們要改變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。那么怎樣才干使同學在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:在教學中應把時光和空間多留給同學，提出問題，給同學思維空間。

細心設計教學環節，激發同學學習的主動性。同學學習的主動性主要在于教師的調動。需要教師細心設計教學的各個教學環節，設計仿照、口、筆頭操練、提問，激發同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入教學活動中。

充分利用同學的差異。老師要重視敬重同學的共性，滿足同學的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉。

制造性運用教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區分，以往的教學只是要求講解學問點，而現在的新課程強調要引導同學學會觀看，學會思量，學會如何學習的能力。

充分發揮同學的主觀能動性。這就要求我們教師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，討論同學，設計教法。在英語課堂上，讓同學充分參加，對同學綜合能力的提高有一定協助。新課程改革注意能力，也更注意基礎。老師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以同學為中心，應把學習的主動權交給同學。

優秀新課程遠程培訓學習總結

新的課程教學課程改革，關注同學的課堂生活，很幸運成為其中的一員，我懷著感動的情緒和很大的熱烈來學習，我從心里很珍惜這次機會，更想學到更多的學問，想結識教導界的精英，向他們學習，也很謝謝指導教師的協助，謝謝你們這一段時光的協助和指導，給了我很大的啟發，也洗滌了我的思想!賦于課堂以生活意義和生命價值，從理性生活，道德生活，審美生活等方面重建課堂生活，注意認知體驗感悟等生活形式的統一現實生活與可能生活，科學世界與生活世界的結合，真正給予課堂教同學活意義和生命價值，把同學培養成為學習活動的主體個體生活的主體和社會生活的主體。

新課程，昭示了老師角色進展的普通趨勢：在教學過程中更多的履行多樣化的職能，更多的擔當組織教學的責任，從一味的強調知識的傳授轉向著重組織同學的學習;注意學習的共性化，改進師生關系;實現老師之間更為廣泛的合作，改進老師與老師的關系;更密切與家長的合作等等很幸運感觸了全新的一種模式。每天坐在多媒體室和電腦前，傾聽出色的報告。本來以為這樣的培訓只不過是走形式，但深化其中后，才發覺在這里，專家的引領，同伴的互助，自己的思量互相促進。大的信息量，迅捷的溝通。

網絡的培訓以獨特的魅力發揮著強大的作用。這是一次全新的培訓模式，讓全國許多的教師同時相聚一起，給我們提供了一個學習、溝通的平臺，能在這里暢所欲言，能看見自己認識和不認識的教師的文章，還有他們教學中的精華和閱歷!讓我體驗到了，新的形式新的收獲!。回想自己穿行于天天的課堂，為了一個神圣的信心，為自己尋覓一個更為美妙的將來一個不完善的人領著一群不完善的孩子一起追尋更完善的生命。天天的學習我都震撼著，從而也引發了我的思量：基礎教導課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較本來的課程有了重大創新和突破。這場變革給老師帶來了嚴重的挑戰和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎教導課程改革將使我國的中學校老師隊伍發生一次歷史性的變化。每一位老師都將在這場變革面前掂出自己的重量，找到自己的位置，做出自己的回答。

學習是一種故意義的行為，我們要將我們的學習變成故意義的學習，培養孩子們的愛好是點燃孩子學習樂觀性的武器，將好玩實用來提升我們的課堂，作為一名教導者我們要轉變長久以來形成的傳統師生關系，多年來，老師已經習慣了按照自己的設計思路舉行教學，他們總是千方百計地將同學雖不大規范、但卻徹低正確、甚至是有制造性的見地，按自己的要求格式化。聽了講座，讓我恍然大悟，我熟悉到自己需要改進的地方!教師說要擅長挖掘錯誤的價值，要將錯誤轉換成新的學問點。我想我們可以這樣去做：

1、樂觀的旁觀。同學在舉行自主學習時，老師要樂觀的看，樂觀的聽，設身處地的感受同學的所作所為，所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。

2、給同學以心理上的支持，制造良好的學習氣氛。老師要擅長用各種適當的方式給同學以心理上的平安感或精神上的鼓勵，使同學的思維越發活躍，探究熱烈越發高漲，使課堂更加生機盎然。

3、注意培養同學的自律能力。要注意教導同學遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。教會同學自律并不會阻礙他們制造性的發揮，而只會促進他們的學習。老師作為促進者的關鍵在于如何促進同學自主學習，使同學能夠自己去試驗、觀看、探索、研討，使他們的身心所有投入到學習活動之中。

新課程教學改革－新課程改革閱歷總結

新課程教學改革－新課程改革閱歷總結

云中學

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教導縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告知我人生的意義蘊含在豐盛的過程之中，特殊是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回蜿蜒的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養份，極頂的體面，惟獨在制服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體味到了教學的生命過程。20xx年秋，我校七班級進入新課程。本次課程改革是我國基礎教導的一次革命，是全面推動素養教導的一場攻堅戰。它牽動著基礎教導工作的各個方面，縱向看關系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務艱難，責任重大。我們小學兩年來的課改試驗，在教導局的正確領導下，在進修小學的指導下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學理念，課堂教學煥然一新，初步走出了具有我校特點的課改之路。

學習、改變觀念、以推進新課改的順當舉行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師，可見改變老師的教導理念，提高老師對課改的熟悉是實施課程改革的關鍵。首要的任務是學習課改理論，培訓老師提高素養。我校除參與進修組織的統一培訓外，主要實行了兩種培訓學習的形式，自學和集中輔導，以自學為主，由于我校規模小，部分老師身兼多職，集中學習對教學沖擊很大，惟獨實行自學的方式，為防止自學走過場。我們課改領導小組規定學習內容、學習范圍、自學的題綱、收拾下發80道走進新課程試題供老師學習，限定完成的時光，并寫好自學筆記和體味，小學定期檢查，定期溝通學習體味。先后召開了課改的意義、課改中老師角色怎樣改變的溝通會。在自學的基礎上，我們又組織了若干次輔導，先后對課改的須要性、老師角色的改變、同學學習方式的改變等方面舉行了專題輔導。通過學習培訓，使全體老師初步把握了新課程改革的基本理論，并依據這些理論舉行課堂教學，擔任課改任務的老師制定自己的課改方案，實施計劃，課堂教學研討，沒實施課程改革的老師也實現了舊教材，新理念、新辦法。

課改試驗、走進新課改課改試驗運作兩年多來，我們真實地感到新課改的春風已吹進了校內，吹進了課堂。一種全新的課堂教學形式呈現在我們的面前，數學教學實行了提出問題——試驗探究——引導觀看——分析推理——得出結論的試驗教學法。特殊是在練習的環節上，我們實行了兵練兵的訓練辦法，好帶差，同學之間相互訓練，提高了同學主動學習的愛好，學習成果顯然提高。語文實行了嘗試三步教學法，先引導同學結合自己的親身經受，動手寫作要學習的課文內容，然后進入課文的學習（帶著自己遇到的問題），最后可仿照借鑒所學課文內容修改自己的習作。同時增強了語文綜合實踐活動的內容，鄉土文學的開發與學習，同學收集民間故事、好漢事跡、諺語、俗語、成語、笑話、故鄉致富閱歷等豐盛語文的學問。提高同學語文學習的愛好。英語課教學，為了激發同學對英語的學習愛好，我們大膽的采納了李陽瘋狂英語的教學辦法。從同學的口語開頭舉行說的訓練，從日常用語打招呼開頭，以學校生口語速成（六本書）為訓練內容，利用課前5分鐘、晨會10分鐘舉行夸張的口型訓練、加上手勢、動作、同學愛好實足，課堂上再結合湖南版教材學習效果十分顯然，第一學期期末考試胡井云的英語成果七校聯考第一。這種教學辦法，讓全部同學都有所收獲。并對英語產生了深厚的愛好。其他學科，按照學科特點，實行自主、合作、溝通、探索等多種學習方式。誰走進小學都會感到，領導討論課改、老師議論課改、同學參加課改、家長支持課改的深厚氛圍。傳統的老師泛泛講，同學被悅耳的局面已被生動活潑的研究式，合作學習的方式所代替，老師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習辦法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即為同學一生的進展做預備的思想。

同學的進展，我們主要強調應當是全體同學；而不是部分同學，應當是同學人格的全面進展，而不是重智力輕其他；應當是共性進展而不是同一模式，應當是可持續進展，而不是限于當前的進展，老師的每節施教必需從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。

2、落實兩個重點，培養同學的創新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情預備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情預備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓同學們去想，鼓舞同學動腦、動手去做。七班級語文的作文教學，教師把同學帶到大自然中觀看秋天的景色，冬天的景色、帶領同學親手放風箏、把同學帶到家里讓同學動手做苜蓿柿子，然后品味，觀看時調動同學的各種感官，以眼觀之、以耳聞之、以鼻嗅之、以身觸之、更要以心思之，產生聯想

新課程教學改革－新課程改革閱歷總結第2頁

，這樣寫出的作文既豐盛又出色，富有真情實感。數學課，教師在教學《生活中的立體圖形》時，把正方體、長方體、圓柱體、圓錐體、棱柱、三棱錐等實物擺到同學面前，讓同學觀看它們的特點，總結出概念，再讓同學到前面閉上眼睛用手摸之，通過感覺說出是哪一種立方體，最后讓同學不看實物畫出立方體，再組合成漂亮的圖案。這樣同學對這節課的學問把握就十分好了。

3、舉行三個改變

（1）、老師角色的改變：老師由單純的學問傳授者，改變為教學活動的指導者、共性進展的引導者、思想品德的塑造者。

（2）、同學地位的改變，同學由學問被動的接受者，改變為學問的主動探究者。

（3）、教學手段的改變，由一支粉筆、一本教材改變為同學利用學習工具自己學習。

4、實行四種辦法

（1）、激發學習愛好，培養同學學習的主動性。

培養同學的學習愛好，有助于調動他們的主動性樂觀性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產生劇烈的求知欲望，在教學中我們的教師不斷總結閱歷，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思量、去學習。

（2）、教會同學學習、進展同學的自主性。

在教學中每位老師都要知道授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益的道理，要討論學法，加強學法指導，要從以教為中心轉移到以學為中心，教會同學會學習、會求知，這也是培養同學自主進展的基礎。

（3）、營造創新教導氛圍，培養同學的制造性。

開發制造力，培養制造型人才，這是我國社會主義現代化建設和教導事業改革進展的需要，在實際教學中，無數同學都有奇怪???心喜愛?提出各種問題，只要我們老師注重敬重他們的共性，討論他們的心理需求鼓舞他們想象，創新的潛能就能被開發出來。

（4）、面對全體，讓不同層次的同學都有所得。

我校是一所農村中學，同學各方面條件都較差，特殊是學習基礎參差不齊，針對這種情況，我們要求老師要面對全體同學。本著對同學負責的態度，教學中老師們要因材施教，鼓舞同學多參加、勤動手、合作溝通，對學習有困難的同學，從思想上引導，辦法上指導，學問上輔導，對學習有余的同學，給他們制造條件，讓他們向著更高的目標前進。這樣全部的同學都能在原有的基礎上有所提高。

5、制訂五種評價方法。

（1）、注重形成性評價與終止性評價相結合，對老師的評價、對同學的評價由過去重結果輕過程轉為結果過程并重。

（2）、把評課的重心放在關注同學進展上。

課上的好壞由過去只聽老師講，忽略同學的進展，轉為同學的進展，注意同學在學習過程中的情感體驗，價值觀的形成，創新精神的培養。

（3）、注意開放性評價

小學定期召開同學家長座談會，教學開放日，聆聽社會各界對教導教學工作的看法評價。

（4）、倡導自我評價，學期結束要求每位老師對自己工作、表現做出書面形式的評價，自我反思、自我教導、激發他們自我完美、自我提高。

（5）、領導評價：按照每位老師學期的工作，表現過程、考核結果、賦予客觀、公平的評價，以調動他們的樂觀性。促進他們進展。

研活動為先導，促進老師專業化進展。

走進新課程以來，我校進行了骨干老師引路課，教學能手、新秀示范課，青年老師匯報課，新課程校級樣板課、標兵課，說課比賽，通識理論學問大賽等活動。為打造我校品牌老師、品牌課堂提供了老師展示自我的平臺。20xx年東遼縣舉辦的我與新課程同步成長活動中，我校物理老師高思龍做觀摩課《聲音的發生與傳揚》受到與會領導的好評。在東遼縣進行的通識理論學問大賽中我校獲團體總分第五名。同時我校擔當的兩項市級課題：蘇仲霞的化學科《創新教導的辦法與途徑的討論》，胡井云、李寶紅的英語科《在課堂教學中培養同學的創新能力的討論》，已于20xx年結題。并受到專家鑒定組的高度評價。教科研活動為老師在新課程中的成長起到了推進的作用，引領著廣闊老師向著更高的目標前進。

四、新課程給我帶來的思量

1、老師的教導觀念開頭發生變化，老師熟悉到教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，老師能把平常堆積的學問有機地融進課堂，重視討論性學習。

2、老師意識到課改形勢逼人，老師自身學問水平，業務能力的提高，把握須要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以老師的自我學習提高的樂觀性越來越高。老師們都能樂觀主動地參與在職進修，業務培訓或加強老師基本功的自我訓練。老師們能樂觀地開動腦筋，舉行富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發出了前所未有的探究、討論熱烈。

3、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注意師生的溝通、互動。老師從重學問的把握改變到更注意學習辦法、討論能力的培養，同學的學習樂觀性得到充分的調動。

4、小學、老師們更注意了通過開展校園外、課內外的社會實踐活動，通過同學的自主探索來獲得學問，培養能力。這不僅培養了同學的能力，而且培養了同學良好的道德情感。

5、但強調在課堂教學貫徹以同學為主體，注意同學自主探索性學習的同時，不能忽略老師在系統教材體系下落實雙基的主導性作用。

6、因為城鄉辦學條件的差異，教導經費的不足，農村中學因受辦學條件的限制，有些課程的開設只能是紙上談兵?，F的確應進一步加大農村小學布局調節力度，改善辦學條件，使農村學校生也能真正享受新課改的好處。

體味

1、老師培訓是關鍵。老師的才干和才智打算著課改的質量和深度；

2、教導理念是基礎。老師的觀念打算著課改的方向和性質；

3、辦法改革是重點。改變同學的學習方式，改變老師的教學方式，以學定教。

4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進進展。

與困窘

1、同學的思維進展了，表現欲強了，但學習不扎實，跳動性大。在同學共性得到進展的同時需要進一步夯實雙基教學。

2、教導的起點是為了每一個孩子的進展，教導的盡頭是讓孩子各盡其能，但同學中兩級分化嚴峻。

3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探索的學習方式流于形式。小組合作學習有一定的難度，制約了師生溝通互動。

4、如何縮小因為新課程的開放性和彈性而造成的老師之間的差異？如何加強老師的專業精神、專業人格、專業才干的專業化進展？

教導是同學的教導，課程是同學的課程，教導應向同學生活世界回歸，教導的根本任務是把同學培養成幸福的人。升華教導理念，保持與時俱進，為老師的進展而學，為同學的進展而教。我校在課改試驗中熬煉老師，正逐步建立起與新世紀相適應的高素養的老師隊伍。老師與新課程同行，與同學共同成長。

隨著課改的深化，同學得到了前所未有的全面進展，在獲得學問、增強技能的同時，思維活躍了，學習愛好濃了，學習信念增強了，情感態度、健康共性、制造精神、實踐能力、道德情操、人生價值觀、發覺問題、解決問題的能力都得到了相應的進展。

在新課程中，我們深深地體味到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與配合、創新、探索、激情、希翼、將來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂展現思想生命火花的碰撞與呈現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

在課改的道路上我們雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱烈，堅持不懈地探究、嘗試、提高，以跟上新形勢下的新課改步子，使小學彌漫著課改所能體現出的勃勃生機。讓新課程改革的種子在肥沃的田野升高出絢麗之花，結出豐碩之果。20xx年7月

美術新課程培訓總結

我有幸參與了高中美術老師新課程暑期培訓。在這幾天的培訓過程中，我不僅對專業學問有了一個系統的梳理，