培養良好的學習習慣教學設計范文

培育良好的學習習慣教學設計1

教學設想

這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；其次是“主動識字”。前者側重于操作力量的培育，而后者則側重思想意識的強化。需要特殊說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要留意詳細方法的指導之外，也要重視“符合客觀規律思維模式”的建構，而對側重思想意識培育的內容，除了要充分重視“符合客觀規律思維模式”的建構之外，同樣要留意“操作技能”方面的指導和練習。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣也許都屬于前者。

教學要求：

1、指導學生仔細觀看課本彩圖或教學掛圖，并結合平常的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在把握有關查字典的方法的根底上，培育學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2、指導學生仔細觀看課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培育學生逐步養成主動識字的良好習慣。

教學重點：

訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點：

培育學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。

教學時間：

兩課時

第一課時

內容：指導看圖，知道養成勤查字典的好習慣的重要性。

要求：培育學生養成勤查字典的好習慣。

重點：使學生充分熟悉到養成勤查字典的好習慣的重要性，并在今后的學習生活中加以運用。

一、回憶，導入新課。

1、回憶以前我們學過哪些良好的學習習慣。

2、今日我們連續學習“培育良好的學習習慣4”

3、齊讀課題。

二、學習第一個好習慣：勤查字典（板書、齊讀）

1、出示第一頁的三幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？

了解這三幅圖是教師在教同學們查字典。

2、你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過哪些？對我們有什么用？

3、出示其次幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？

了解這三幅圖是同學們自己在仔細地查字典。

4、練習查字典。

教師出示一段文字，學生拿出自己的字典查出不熟悉的字。

三、總結：

今后我們在看書學習的時候，遇到不熟悉的字又多了一個好教師——字典，讓我們在它的幫忙下，一步步邁上學問的頂峰。

其次課時

內容：指導看圖，知道養成主動識字的好習慣的重要性。

要求：培育學生養成主動識字的好習慣。

重點：使學生充分熟悉到養成主動識字的好習慣的重要性，并在今后的學習生活中加以運用。

一、回憶，導人。

上節課我們學了什么好習慣？

這節課我們再來學習一個好習慣：主動識字（板書，齊讀）

二、學習其次個好習慣。

1、出示第一幅圖，說一說圖上畫了什么？

我們以前是怎樣學習生字的？

這就是主動識字的內容。

2、出示其次幅圖，說一說圖上畫了什么？

一個學習小組的同學在給教師講他們學習的結果。

3、出示第三幅圖，說一說圖上畫了什么？

兩個同學在放學的路上讀路邊的商店招牌。

4、你在主動識字方面是如何做的？

三、總結。

教學反思：

良好的學習習慣的養成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。第一課時，我結合本學期的目標之一——學習部首查字法進展教學，使得空洞的說教變得飽滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，留意力更集中，效果更好。

培育良好的學習習慣教學設計2

教學要求：

1、認真觀看課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿態，培育良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必需要到達的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能催促旁人做到，漸漸形成習慣。

教學時間：

3課時

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習許多新的學問，這些學問需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿態非常重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿態。

1、看第一頁最上面的”兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、教師講解正確的坐、讀、寫的姿態。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下安康的脊柱應當像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，假如讀書寫字姿態不正確，脊柱就簡單彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發小朋友主動說，有條理說。

（2）小結：愛護視力，要定期檢查視力。

三、穩固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要留意正確的讀寫姿態，仔細做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作奉獻。

其次課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要留意正確的讀寫姿態，再說說不留意正確的讀寫姿態的后果。

2、說說愛護視力要做到哪些。

3、小結。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿態的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿態是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要略微往外傾斜。

4、教師巡查，點撥，訂正。

5、穩固練習。

說說讀書姿態的要點。

同座位或練習小組練習，相互提示，相互幫忙，教師不斷地予以表揚鼓舞。

讀《讀書姿態歌》。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿態還不夠，我們還要學習正確的寫字姿態。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿態的要求。

1、看圖，爭論要點。教師引導學生爭論的過程中講解要點：

寫字姿態要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米。握筆姿態也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜前方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀看，發覺問題準時訂正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿態，教師巡查，逐一點撥訂正。

3、穩固練習。

說說寫字姿態的要點。同座位相互幫忙，相互訂正。給姿態正確的同學嘉獎小紅花。

四、總結。

1、強調讀寫姿態要點，總結本節課的學習狀況，表演學得好的學生。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿態。

第三課時

一、復習導入

1、指名學生分別說說正確的讀寫姿態應當是怎樣的。

2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿態，其他學生評價。

3、學生齊聲讀背《讀書姿態歌》和《寫字姿態歌》。

二、看圖說話

1、按從上到下的挨次看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確疼惜學習用品的要求。

（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否潔凈，假如臟了要擦洗潔凈，以免弄臟練習本。

（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們為什么要這樣做。

4、學習要點。

教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺很多學習用品，假如不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很簡單損壞。

小組互幫互學：整理自己的書包。

大組爭論練習的收獲。

三、看圖說話

1、按從上到下的挨次看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導學生結合自己削鉛筆的閱歷，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師依據學生的爭論，歸納出以下要點：