國培短期培訓總結

國培讓我成長【1】

參與了“國培規劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，感覺收獲頗多!國培--教師成長的階梯。

培訓學習多位專家的視頻講座，他們先進的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業學問，而且讓我們學習新的教學理念，感謝國培，讓我們在培訓中成長起來。

其實，培訓是一個反思進步的過程。

培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的，他使我提高了熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和缺乏。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們供應這么難得的學習時機，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!

這段時間，我對自己的教育工作想得比擬多，跟以前自己的工作做縱向比擬，跟同行們做橫向比擬，發覺自己從中又獵取了許多有價值的東西，豐富了自己的教學閱歷，信任這些學問能提升自己教育工作的質量，能幫忙我更好地效勞于我的學生。

我從教的是農村小學，雖然才幾年的教書閱歷和責任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。

學習期間,專家的精彩講座，使得我有時機與專家們進展面對面，零距離的溝通，首先是一個擅長自我更新學問的學習者。

教師的學問更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。

即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、符合時代潮流的教育思想體系。

通過這次培訓，我提高了熟悉，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采納自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與進展，把課堂真正還給學生，創立真正育人樂園。

通過培訓我找到了自身的缺乏之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。

實踐必需與理論相結合，就像教師說的“只顧低頭拉車，不進展理論學習”是不行的。

“國培規劃”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。

我將以此為契機，讓“差距”成為自身進展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同進展，求得教學質量的穩步提升。

通過培訓學習，我確實轉變了學習觀念，深感學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業學問和理論水平的提升。

熟悉上和學習的自覺性上發生了轉變，本次網絡培訓中的視頻和全國各地的教師溝通互動，很大程度上表達了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參加的程度上可以看出受到廣闊教師的認可。

雖然培訓馬上完畢了，但思索沒有完畢，行動更是沒有完畢。

我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學中，連續學習教育教學理論學問，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學力量更上一個臺階。

國培)中短期培訓班研修總結報告【2】

國培)中短期培訓的面授課程于日前圓滿完畢，但是面授課程的完畢不是意味著我們學習的完畢，恰恰相反這的確在意味著更加深入的研修的開頭。

阜陽師范學院細心組織的這次培訓，使我深刻熟悉到理論學習的重要性，在新課標理念之下如何進展初中語文教學，如何進展專業討論，如何結合地區的實際狀況敏捷多變運用教學模式，充分調動學生的興趣，激發學生的制造力，引導學生自學，具備根本的語文學問運用和觀賞力量。

語文是一門運用語言和文字的綜合性實踐性的課程。

這打算了語文課程本位的重要性，突出語文特有的學科屬性，許多教師埋怨道語文學科的尊嚴需要維護。

由于幾乎任何一個科目都能上來講語文，你缺幾節課并不會影響你的成績，語文的不如數學、物理、化學的規律性和連貫性，這樣的為難的境遇使得語文教師們面臨一個身份的焦慮，語文成了可有可無的。

這種觀念之下使得學生也有輕視語文學習的傾向，學生中反響最想逃的課就是語文。

這種現象反映了語文課程本位的主體性缺失，突出語文學科的主體性，課程性，就需要我們不斷鉆研，表達語文教學在中學階段的主體地位。

在教學工作中我們常常無視語文學科的課程性質，對語文課文的解讀也簡單陷入到隨便性和穿鑿附會中，課程地位不明確，課程目標不確定，每節課要實現什么樣的目標，沒有評價機制，反應機制，不能確定教學的效果如何。

因此，教師要時刻留意語文學科的課程目的是對語言文字的綜合運用，突出實踐性，表達三維目標，三維目標不是一個空架子，不能提出了目標，但是在課堂上根本沒有一點表達，語文學科的課程性要求我們不能隨性，隨便，要區分偶然的學習和有意學習，偶然學習是學生不經意間，沒系統性的”學習，語文學習是有意學習，這就要求在學習之前要細心設計，有一個完整的系統，有評價，有反應，有目標的達成，表達三維目標的價值表達。

語文教學需要在實踐中不斷總結閱歷，但是最終的落實還是基于廣闊教師對語文學科本位的思索，以及對自身地位的端詳。

蘇格拉底曾經如是說:“沒有經過端詳的生活是不值得過的。

在當前喧囂紛雜，話語喧嘩的時代我們如何面對當下的教育，在精巧的利己主義包圍著的社會大環境之下，我們又能有怎樣的作為?我是一個剛步入職業生涯的特崗教師，從懷揣著幻想到現在面對殘酷的現實，在抱負和現實之間，有很多的迷茫，彷徨，生氣和不解，我不明白為什么很多人都看到了問題所在卻發不出聲音，更不明白為何我們所謂的新課改，依舊沒有讓我們的學生真正擺脫應試教育的泥淖。

有人說，教育評價機制不轉變，應試教育的指揮棒部轉變，即便教師在努力也是白費，國家對教育的改革不是沒有重視，問題是我們畢竟能夠走多遠?教育始終處于政府的支配之中，市場機制的介入依舊有限，資源的安排依舊不公正，注意教育公正不能單靠教育的一紙公文，需要注入新的活力。

而在這樣簡單的局勢之下，我們的教師迷失了自己的方向。

然而在實際中，我們卻能夠看到這樣的教師--

一個行將步入中年的女人，肚子微凸，懷著孩子，在大清早教訓手下的學生，“我都改了兩張試卷了，你還沒做完這道題，腦子干嘛用的!”，她成天就這么怒氣沖沖--像個母豹子。

我沒見過她笑，嗯，一個勤奮狩獵的母豹子。

母豹子的丈夫是一個皮膚白皙的男人，戴金絲眼鏡，留一頭板寸，但天生發質細卷，更像貼皮的帽子少了幾分威武。

他逢人先笑，對孩子倒也有厲聲難耐的時候，小宇宙爆發時會喊，“那就叫他走人，不要他的錢”，每每這時就會和母豹子打嘴仗。

這段文字來自新浪微博名為“加七桑”的網友的描述，我非常能夠理解，由于我們常常能夠看到這樣的人，在一加一教育網上有一篇熱文海之韻《中國教師的主流是愚昧的》當時讀到這篇文章覺得非常震撼，的觀點特別鋒利，但是特別精確刺中了教育的一些根本問題，我們現在的很多教師從根本就是愚昧的，根本沒有智識生活，海之韻教師有許多的文章，從這些文章中得到了很多的啟發。

這次國培也讓我更加深刻體會到我們對理論學問匱乏，講座談到理論也是點到為止，沒有細致的闡發，是的，理論是灰色的，但是卻不能因此拒絕理論的學習，似乎一談理論就成了賣弄，我們常常說敬重學問，敬重人才，敬重學問，其實呢?我們自己畢竟以怎樣的心態對待別人高超的批判呢?

讀書吧，思索吧!

最終回憶這一切……

那天晚上領導通知我去阜陽學習的時候已經是晚上八點了，不知道為何沒有接到手機的通知，后來才想明白，畢業后我始終用淮南的號碼，假如座機不加0是打不通的，還是怪我，號碼舊了，應當換了。

不想換號的緣由無非是由于怕失去聯系了，轉念一想其實能有誰會在意這些呢?也罷，以后盡量不用了。

參與阜陽師范學院的國培中短期培訓班，總共課程為期十日，我到的時候已經晚了很多天，不過暌違大學許久，當你背著書包走進校園的時候，看到稚嫩的臉龐，高大的梧桐樹，綠蔭場上奔馳和追逐的人們，好像一下子把全部失去的都找了回來，風是那么的輕快，走起路來覺得特殊有勁。

仔細聽每一個教師的課，全然不知疲乏，對于這次學習的時機，我是特殊珍惜的，我期望能學到一些東西，身為一個特崗教師，一個新踏入工作崗位的年輕人，我有太多的東西要去學習了。

給我印象最為深刻的是葛維春教師，或許是先入為主，但是又不是，葛教師的講座中涉及的問題都是我在教學實踐中親身經受的，所以特殊有共鳴，把理論和實踐閱歷結合而且能夠詩意的闡釋，幽默幽默，虛懷若谷，葛教師給我莫大的啟發，要想成為一個優秀的教師我還有很長的路要走，擁有一份詩意的想象，一個浪漫主義的情懷，在眾聲喧嘩的世界查找一片安靜的棲息之所，是的，將來是屬于我們的，在山的那邊是海!

高家芳教師是最讓我感到意外的，我看不出她是一位校長，由于她太親切隨和，太讓人感到意外了。

她也是讓我艷羨的，由于在本單位沒有時機，沒有條件去參加到那么豐富的教研活動中，高教師帶著一支讓我艷羨不已的團隊，有這樣的好校長，這樣重視語文教師的好領導，真是太幸福了。

真的，我始終覺得年輕人在剛工作的時候特殊需要這樣學習的時機，尤其是向那些有閱歷的老教師學習，不斷在說課和賽課競賽中查找自身的缺乏，不斷提高自己的業務水平，同事之間能夠相互學習，相互砥礪奮進，這樣的學習氣氛實在太重要了。

高教師的個人魅力也深深讓我折服，學不行以已，讀書，思索，不斷地去學習，保持對這個世界的奇怪心，來聽課之前我剛讀完《上帝是在擲骰子嗎?量子物理學史話》，對于百科閱讀這塊，同高教師有太多的共鳴了。

然而，學習的時間是短暫的，真想多學一點。

回到學校已經有兩天了，從回來之前的幾天就開頭下雨，在窗子旁邊聽著雨聲，覺得這個冬夜特殊的安靜，鄉下的夜晚是寧靜的，你只能聽得見遠處的犬吠，在這么清幽的夜里，寫點東西，算是對這次學習的總結和思索。

其實學習的這段時間，我遇到了一些事情，尤其是最終幾天，我并沒有去好好聽課。

而是來回于醫院和學校之間，由于我萬萬沒有想到自己的脖子上長了兩個腫瘤，當時拿到彩超單的時候，腦子一下子嗡了，怎么會這樣，我想了許多，許多，突然覺得自己就像是涂自強(方方小說的人物)，我不甘心如此，莫非我就這么完畢了?其次天，抽血，化驗，回到學校聽課，幾筆記，去圖書館，做簡報，第三天，結業了，下午一個人忐忑地拿病理報告，拿到報告單的時候長舒了一口氣，良性的囊腺瘤，不嚴峻。

這種大悲大喜，大起大落，熬煎死人，到現在也沒有敢把這件事告知父母，由于不想他們擔憂，既然沒有大問題，就算了，在醫院做了一個穿刺，根本上都抽出來了。

我突然想到即便有一天我累死在講臺，也未必能夠真正轉變教育的現狀，我太想去做一些事情，活得太累，我的教師，祝亞峰教授不止一次勸誡，不要讓自己那么累，我偏不聽。

祝教師現在在湖南的一所小學支教，我覺得自己差的太遠了，真的，我是在用生命來消耗自己，我不缺少教育的熱忱，也喜愛那些孩子，但是我可能錯在對自己的態度，過于急于求成，或者說牢騷太多了，朱崇才教師這樣給我說，牢騷多，有點才能