義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）語文四年級上冊

學會贊美

（口語交際）

新鄉市第一實驗學校張潔

【教學課題】口語交際《學會贊美》

【教材分析】

本課是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）語文四年級上冊第三

單元的口語交際。本次口語交際訓練有兩項要求：一是練習根據不同情境,

使用恰當的語言，真誠贊美他人；二是在口語交際訓練中引導學生真誠待

人，陶冶情操。

【設計思路】

根據教師自身特點和學生情況，擬設計努力選擇貼近生活實際的交際

情境，先讓學生感知贊美，知道贊美的重要性；接著學習怎樣發現美，指

導學生如何發現他人的優點、真誠、恰當表達，感知區別贊美與奉承的不

同；然后創設具體情境，聯系生活，有效互動、在多次實踐中學會贊美學

會贊美。使學生的交際能力和語言表達能力得到鍛煉和提高。

【教學目標】

1、通過師生互動、生生互動，使學生知道怎樣贊美別人，在情境中

培養學生贊美別人的能力。

2、讓學生學會真誠地用恰到好處的語句真誠贊美別人，在口語交際

訓練中引導學生真誠待人，陶冶情操。

【教學重、難點】

引導學生對不同的對象、不同的事情，用欣賞的眼光去對待、用真誠、

恰當的語言去贊美。

【教學過程】

一、故事導入，感知贊美。

1、講述卡耐基的故事：有這么一個的孩子，他偷偷地向鄰居家的窗戶扔

石頭，還把死兔子裝進桶里帶到學校的火爐里燒烤，弄得臭氣熏天。和小

伙伴鬧著玩跳窗臺，結果失去了一只手指。你覺得這是個怎樣的孩子？他

的鄰居、老師、家人會怎么評價他？

我們來聽聽他父親怎么評價他。他的父親說：''你們要好好注意他，他

是全郡最壞的孩子，他讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就向你扔

石頭，或者做出別的什么壞事，總之讓你防不勝防〃。

就是這么一個孩子，請大家想一想按照這樣的成長軌跡，他長大了會

成為什么樣的人？

2、簡介''戴爾?卡耐基〃。

戴爾?卡耐基，美國最著名的人際關系學家與成人教育學家，他獨創了

一門特殊的訓練課程，將演講術、人際關系學及實用心理學融為一體，著

有《語言的突破》、《人性的光輝》、《人性的弱點》、《美好的人生》

等等。這些書和卡耐基的成人教育實踐相輔相成，將他的成功學人生智慧傳

播到世界各地，影響和改變了數以億計人們的生活和事業。因此被譽為''20

世紀最偉大的人生導師〃，美國《時代周刊》盛贊他''除了自由女神，他就

是美國的象征。〃

3、感知贊美的重要

在繼母到來之前，沒有一個人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認定：他

就是壞男孩。但是，出乎卡耐基意料的是，繼母就只說了一句贊美的話，

便改變了他一生的命運。..

師：請同學們動腦筋猜一猜，他的繼母說了一句什么話？

生發言。

繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認真地看著他，對丈夫說：''你

錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創造力的男孩。只不

過，他還沒有找到發泄熱情的地方。〃繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，

眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是

這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日后創造了成功的28項黃金法貝

幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。

師：你們瞧，這就是贊美的力量！著名心理學家威廉?詹姆斯說過''希望

得到尊重和贊美，是人們內心深處的一種愿望。〃贊美是人們對美好事物、

美好行為的褒揚性評價。贊美能激發人的自豪感和成就感，營造美好的心

境，促生進取的動力。而贊美者在贊美、鼓勵別人的同時;也會改善自己

與周圍的關系，豐富自己的生存智慧。

4、我們再來講另外一個也叫卡耐基的人的故事。

一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬

美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員，人們感到非常困惑：這個人

憑什么能拿那么高的報酬？當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為

他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”是的，就因為那個人會贊美,

就得到100萬美元的年薪。同學們，你們想學會贊美嗎？

5、揭題：今天我們也來學習這種價值100萬美元的本領一一贊美。

［通過一個故事讓學生感知賞識他人，發現別人的長處，真誠而恰當

地贊美別人的重要作用。］

【選取學生生活中的事例進行贊美，真實、自然地引出了課題，同時使學

生感受到：值得贊美的人就在我們身邊。】

二、情境互動，發現美

1、有兩位同學評價她的同桌。我們來看一看，你喜歡哪一位同學的同桌。

學生發言。

2、假如我告訴你，她們的同桌其實是同一個人，你會怎么想？

3、通過青蛙變成馬，以及同一張照片，既能看到美少女，又能看成老太婆,

來說明，著名雕塑家羅丹曾說：”對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺

少美，而是缺少發現。”

三、創設情境，學習贊美

1、如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會

怎么對媽媽說？（一女生表演將燒好的幾盤可口的菜端上桌，并不停地用

袖子擦汗，用手捶背）

四、聯系生活，運用贊美。

聽了大家的贊美，此時此刻我感覺，我是世界上最幸福、最快樂的人。

同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，

請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。請不要忽視

贊美。因為贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊

美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

師：王夢瑩，聽了老師的贊美，你有什么感受?你該對我怎么說？

生：我很高興，心里甜甜的。謝謝老師的贊美，我會繼續努力的。

師：你說出了自己真實的感受。苗曉晴，你呢？

生：我也很高興，想笑，可是又怕別人笑話，所以就忍住沒笑。（生笑）

王老師，我要再接再厲，努力做得更好。

師：受到贊美，是會讓人感到愉悅的，所以，想笑你就開心地笑吧：

大家朝夕相處.一定也會發現同學身上的一些優點的。請大家想一想；哪

個同學的哪一方面值得你贊美，你該怎么對他說？

（學生練習）

生：我想贊美王志杰。（離開坐位，來到王志杰跟前，低著頭）王志杰,

你能背130首古詩，真了不起!值得我學習。

師：在贊美別人時，要注意眼睛看著對方，讓對方感受到你的真誠。

再來遍，好嗎？

（學生抬起頭重新說了一遍）

【口語交際是聽與說雙方的互動過程，在這一過程中，不僅關注學生

的口語表達內容，對學生的交際禮儀也予以指導，這樣做有助于學生養成

良好的口語交際習慣。】

師：面對這份真誠的贊美，王志杰，你該怎么辦？

生：謝謝你的贊美，我會繼續努力的。

（學生紛紛舉手）

師：同學們想贊美誰，就請下位直接對他說吧！

（學生下位練說）

師：看來，在我們身邊值得贊美的同學還真不少。說到這，我想起了

一個人，胡愛娟同學，請你到講臺前來。

（臺下響起一陣笑聲）

師：我聽到了笑聲，我也聽出了有些笑聲的含義。是不是覺得胡愛娟

身上沒有值得贊美的地方?記得羅丹說過這樣一句話（投影出示）：“美是到

處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現。”

（學生輕聲讀）

師：胡愛娟同學身上肯定有值得我們贊美的地方。我看哪個同學眼睛

最亮，最先發現胡愛娟值得贊美的地方。

生：胡愛娟愛勞動。

生：胡愛娟心地善良，樂于助人。

師：這些都是閃光點，那你怎么對胡愛娟說呢？

生：胡愛娟，你為了讓我們有一個良好的學習環境，每天都早來晚走,

不怕臟，不怕累，主動打掃教室，很辛苦，我要好好向你學習。

（胡愛娟低著頭.滿臉通紅）

生：胡愛娟，上次王琦身體不舒服，吐了一地，你熱心地幫她清理.是

我學習的榜樣。

（學生紛紛舉手，爭相發言）

師：看來，胡愛娟同學值得我們贊美的地方還真不少呢！胡愛娟，你

看那么多的同學要贊美你，你對大家說兩句話吧！

（胡愛娟流著眼淚，抬起了頭）

生：謝謝大家的鼓勵，我學習成績還不好，我一定會努力趕上的。

（全班同學報以熱烈的掌聲）

師：同學們，記住：贊美別人是一種美德，你在贊美別人的同時一，也

極大地豐富了自己。美國作家戴爾?卡耐基說過：“稱許要真誠，贊美要

慷慨。”大家讀讀這句話，體會體會其中的含義。

（投影出示名言，學生誦讀）

師：在學校里，我們經常會贊美自己的同學，但對于最關心、疼愛我

們的家人，可能就有些忽視。下面的這個情境就發生在我們身邊。

（師生表演小品）

師（圍著圍裙走到桌邊擺放碗筷）：我兒子最愛吃紅燒魚，今天我休息,

一大早就去市場買了一條鮮活的大鯉魚。回來后忙個不停，參照菜譜做了

這道菜。（聞聞盤子）真香，我兒子一定愛吃。

（學生敲門上場）

生：我餓壞了，飯做好了嗎？

師：做好了，做好了，軍軍快去洗手，，今天媽做了你愛吃的紅燒魚。

（學生坐下就吃）

師：孩子，味道怎么樣？

生：好吃，好吃。（吃完一抹嘴）我飽了，出去玩一會兒。

（學生下場）

師：同學們，看了這個情境，你有什么話要說嗎？

生：軍軍對媽媽說話不太禮貌。

生：媽媽忙了半天為軍軍做了這道色香味俱全的菜，很辛若。軍軍應

謝謝媽媽。

生：軍軍應贊美媽媽。

師：是的，軍軍對媽媽的付出沒有用心去感受。如果你是軍軍，你會

怎么做？同桌之間演練一下。

（同桌演練后，學生到講臺前表演）

生：媽媽，您為我忙活了大半天，真是太辛苦了.謝謝媽媽。

師：瞧我的孩子多懂事呀!媽媽再忙也樂意。孩子，快嘗嘗媽媽做的魚。

（學生做品嘗的動作）

生：真香呀！，您坐下，我給您盛飯，您先吃魚。

師：有這樣的孩子，我這當媽的高興呀!你吃你吃。

（全班學生笑）

師：同學們，生活中.我們常常最容易忽視的是父母對我們的付出，

別忘了贊美自己的父母，他們是最疼愛你們的人。

【“生活即教育”，選取學生生活中的事例，創設情境引導學生進行

口語交際，由此，學生經歷了感受一一體會一一評價的過程，在這一過程

中，學生對“學會贊美”有了進一步的認識。】

師：下面我給大家講個故事，“有一個科長，特別喜歡別人夸他，一天

他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著一碗米飯說：'科長，您做的米飯可

真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢！

（學生大笑）

師：大家都笑了。這叫贊美嗎？

生：不叫。

師：這是奉承。贊美應該真誠，應該恰如其分。就像培根所說：“即

使好心的稱贊，也必須恰如其分。”我們也經常受到別人的贊美，應該保

持什么心態呢?老師送大家一句話（投影出示）：“人譽我謙，又增一美；自

夸自敗，還增一毀。”

四、全課總結，升華贊美

師：這節課就要結束了，但是贊美這個話題卻是永恒的。今天我們差

不多每一位同學都學著去贊美了別人。我們就來反思一下，在贊美別人的

時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的

心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有

快樂的心靈，高尚的人格。請大家記住：授人以玫瑰，手有余香。同學們:

希望大家學