湖北省2021年各市小升初語文卷真題分題型分類匯編

12現代文閱讀（記敘文）

記敘文（共12小題）

1.（2021?監利市）

救護冠軍

“40床患者呼吸微弱……”

晚7時許，武漢火神山醫院感染七科高護士正在查看患者情況準備交班，突然發現有一名患者呼吸微

弱、口唇發紫，立即通過對講機呼叫值班醫生。

“緊急加推一組呼吸興奮劑！”

收到醫囑，高銳抓緊配藥準備靜脈注射。不一會兒，高護士已忙得汗流狹背，護目鏡里有霧氣，透視

效果較差。戴著3層手套，看不清，能不能一針扎準？

高護士遲疑了幾秒后，堅定了信心，完全按照“微光輸液”考核標準進行“實戰操作”，一針到位！

隨著呼吸興奮劑緩緩推進靜脈血管，患者的呼吸緩慢提速。隨后，高護士又擠壓患者胸廓10多分鐘，患

者才恢復了自主呼吸。

高護士在急診醫學科工作了10多年。2019年她參加聯保部隊護理技能大比武，勇奪3項第一，是名

副其實的“救護冠軍”！“只有平時技能練得過硬，遇到特殊情況才不慌神兒！”這正是高護士請戰參加軍

隊支援湖北醫療隊的底氣所在。

入駐火神山醫院沒幾天，病區39床就收治了一名危重癥患者，心率快、血壓低、血氧飽和度低，經

過醫生用藥、加強鎮靜補液等措施，患者的生命體征終于有了改善。高護士剛接班，就發現患者血氧飽和

度突然下降、呼吸急促、口唇發紫，心電監護儀上出現室顫波形。高護士一邊呼叫：“快拿抱球準備通氣”，

一邊準備除顫。高護士熟練地開機、定位、選擇除顫模式……所有的動作一氣呵成。幾秒鐘后，監護儀上

顯示出了正常心率。

病區曾收治了一名85歲高齡的女性患者。她不便自行吞食，也不愿選擇留置胃管。為了讓患者盡快

服用降溫藥，高護士將藥片碾碎溶解，小心翼翼地抽入注射器管內，一邊安慰患者一邊給患者喂藥。如果

病人咳嗽噴出飛沫，高銳極易被感染。憑借豐富的臨床經驗，高銳成功化解了這一難題。1小時后患者的

體溫降到了38.5度，心率漸漸正常了，血氧飽和度也升高了。

病區遇到重癥、危重癥患者或是情緒波動大的患者，高護士總是沖鋒在前。這名“救護冠軍”，在戰

疫實戰中頻頻顯身手。

（1）給下列加點字選擇正確的讀音，畫

發鷲zlzhi

靜脈mdimo

汗流港jidjia背

（2）聯系上下文，理解下列詞語的意思。

一氣呵成：。

名副其實：?

(3)短文選的三個典型事例分別是：；

(4)閱讀文中畫線“”的句子，你體會到了什么？

(5)在抗擊新冠肺炎疫情的特殊時期，結合生活經驗，給你身邊的人提2條建議吧！

例如：①;②。

2.(2021?東寶區)課外閱讀。

從背后照來的燈光

世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。

一個寒風料(峭俏悄)的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數學老師家走去-----道題難

住了我。

我忐忑不安地走到老師家，輕輕一(扣叩摳),門開了，老師出現在眼前。

我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現出一層淡淡的笑意：“坐，坐下。”她雖然和藹地笑著，

可我卻覺得老師在責備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業本取出紙，認認真真地給我講解。

這時候，在明亮的燈光下，我忽然發現，粉筆灰已染白了老師的白發，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月

碾出了條條深溝……

老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放松：“自己再做一遍！"我吃驚地接過一

張雪白的紙做起來，不一會，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業的側影，不攀(jinjin)

想起那堂不平常的課。

那是新年后的第一堂課，鈴聲響了，老師走上講臺，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發現她臉上

還留著淚痕，教室里(及時此時頓時)安靜了。她似乎發現了什么，立即恢復常態，認真地

上起課來。但我們總覺得她在抑制(yfziyizhi)自己，她借著在黑板上寫字的機會，擦起

淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經搶救才

略有好轉，第二天她就從醫院準時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們……

“做完了？”“唔！”老師臉上浮現出(贊揚贊許贊嘆)的笑容。我向老師告別，思緒萬

千地走出老師的家。

前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師!她擎著臺燈，倚在門口。燈光照

亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。

從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進！

(1)選擇文中括號里應保留的正確的音節和字詞。

(2)“我急匆匆地向數學老師家走去”是因為。

(3)讀句子，先解釋詞語的意思，再填空。

我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。

“忐忑不安”的意思是：。

“我”忐忑不安的原因是。

（4）文中寫“那堂不平常的課”在寫法上屬于o

A.插敘

B.說明

C.倒敘

D.多余

（5）題目“從背后照來的燈光”是指。

A.老師擎著的臺燈的燈光

B.老師身上閃爍的生命之光

C.世界上各種各樣的燈光

D.我心里永不熄滅的燈光

（6）文章采用了夾敘夾議的寫法，主要寫了,說明了。

3.（2021?研口區）認真閱讀，然后按要求答題。

真正的長大

小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。

終于考進了心目中理想的中學?帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了父母一

臉笑意：“不，孩子，成為中學生并不代表你成為大人

于是，我繼續等著“長大”的到來。

在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，我長大了，我有青春痘了。”父母一

臉笑意：''不，孩子，青春痘并不證明你長大。”

漸漸，“長大”在繁忙的學業中被了。（淡忘淡出）

后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。

那是一個陰雨蒙蒙的清晨.霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重

地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發生了什么事，這樣

的事還是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。

許多人圍了過來，我有些慚愧。于是，我低著頭幫老太太撿（遺失散落）在地上的菜。

突然，在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢？

我把老太太送回家，才發現她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于

是，我說，我會常常去看她。

我并不想敷衍她，我決定這么做。

然而，我不知道如何面對父母。

小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。

晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。

吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只

是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得J'什么叫責任。"我終于感覺到父母

承認了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味

著承擔責任。

的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。

(1)在橫線處填上合適的詞語。

A.淡出遺失

B.淡忘遺失

C.淡出散落

D.淡忘散落

(2)文中畫“”的句子是描寫，作用是o

(3)“許多人圍了過來。我有些慚愧……”的原因是：

A.“我”騎自行車撞倒了人，還把同伴重重摔到地上。

B.同伴騎自行車撞倒了人，還把“我”重重摔到地上。

C.同伴帶著我騎自行車撞了人，自己還想一走了之。

(4)聯系上下文，正確理解下列句子“長大”一詞的意思。

①小的時候想長大。

②我終于感覺到父母承認我長大了。

A.成為大人

B.心靈的成長

(5)“的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了

談談你對這句話的理解。

(6)判斷下列說法的正誤，對的打“J”錯的打“X

A.作者詳寫“撞人”和“照顧老奶奶”，突出長大的內涵。

B.文章在開頭和結尾做到首尾呼應。

4.(2021?丹江口市)課外閱讀。

月光下的蛙鳴

十幾年前的一個尋常夏天，在高考一個月前的預考中，我意外地遭到慘敗。

母親見我面容憔悴，很心疼。為了給我增加營養，那段時間里，她殺光了家中三十幾只仔雞，想讓我

恢復以前的體質。

然而，我還是日復一日地消瘦下去。我房間的后窗正對著一方池塘，燥熱的夜晚，一池塘的青蛙，唧

唧呱呱，呼朋引伴，緊緊纏住我一雙不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次將我驚醒。

母親想盡了一切辦法。

漸漸地，蛙聲不再吵鬧了。每夜都有香甜的夢。但是，母親卻變了，日日坐在椅子上打噸。一天，隔

壁的大媽偷偷地拉住我，悄悄跟我說，你母親為了讓你睡好覺，夜夜替你趕青蛙呢。

我將信將疑。但是，第二天夜里，月光下塘填上，我真的看見了我的母親。

母親手拿一根長長的竹竿，繞著池塘一圈圈小心地走著，一遍遍用竹竿仔細地敲打著每一處草叢，做

得認真又虔誠。有時她停下來，站一會兒，輕輕地咳嗽幾聲，用手捶捶背。月光把她的白發漂得很白。“母

親！母親！！”我大聲喊。母親聽不見。她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙聲……

這一年高考，我被高分錄取了。

一直到現在，我仍然堅信，有一種愛，能喚起一個人內心潛在的力量，幫助你去戰勝一切困難。

很多年已經過去，蛙聲也一點點遠逝。可是，我又覺得它時時都在我的枕邊。一聲聲，像不倦地提醒

和教誨，給我許多的人生激勵。

（1）本文記敘了高考前母親為“我”做的哪兩件事？詳細寫的是哪一件？

（2）短文中描寫“母親”主要運用了什么描寫方法？你認為這是一位怎樣的母親？

（3）短文劃線句中遠逝的“蛙聲”和在枕邊的“蛙聲”分別指什么？

（4）高考中“我”為什么能被高分錄取？請從文中找出一句話來回答。

5.（2021?黃梅縣）閱讀短文，完成練習。

語文老師的帽子

我們的語文老師真有趣。他，大約四五十歲，身穿一套洗得發白的工作服，慈（詳祥）的

臉上強裝著嚴肅的樣子。最叫人好笑的是，這么熱的天，他卻戴著一頂黃軍帽。

這一天，第二節課的鈴聲一響，教室里靜得出奇。語文老師詫異地看了我們一眼，走上講臺，一低頭，

這才發現講臺上放著一幅畫。這時，我們都哄堂大笑起來，那畫上內容我們早知道了：一個光頭的人，正

拿著帽子往頭上戴，旁邊寫著：請老師拿下帽子。語文老師低頭看著畫。我們笑了一陣都停下來，屏住氣

等待他大發雷霆，然后（拂佛）袖而去。可是他看了畫竟笑起來既然大家都想看看我

的頭那我就（遵尊）命了可看了以后你們須用文字把我的頭描寫下

來說完他真的脫下帽子。

呀，這叫什么頭啊！一個疤挨著一個疤像癩蛤蟆的疙瘩一樣……大家面面相（覷虛），

說不出話來。

后來，我們的班主任替我們解了心中的謎。

原來，我們的語文老師年輕時也有一頭漂亮的頭發，烏黑烏黑的還帶著自然彎曲呢。一次家屬區失火，

為救出鄰居家的孩子，他沖進熊熊大火。當他抱出孩子時，一頭昏倒在地。頭上烏黑的頭發不見了，取而

代之的是一個個雞蛋大小的燎泡……以后，語文老師就長年累月地戴著帽子。

聽了班主任的話后，我們都低下了頭，隱隱感到不安和內疚，上次那幅畫的作者劉東抽泣起來……

（1）在第二自然段的“—”里加上合適的標點。

（2）用斜線劃去括號中不正確的字。

(3)劉東畫的那幅畫，內容是什么？

(4)“后來，我們的班主任替我們解了心中的謎。”這句話在文中起的作用。

(5)同學們“心中的謎”是指什么？

(6)假如你也是這個班的學生，聽了班主任的話后，你會怎么想？請寫在橫線上。

(7)你認為語文老師是個什么樣的人?

6.(2021?璘口區)閱讀。

蒲公英

那是春日的一個上午，陽光明媚，清風徐來。草綠了，花開了，那些花兒，在遠遠近近的綠草間里像

星一樣閃爍。無數老人和孩子在草里徜徉花里漫步，也像春天的陽光一樣燦爛。

那時候我正失意著，騎著車子在堤上亂走。一不留神，車子歪了下去，險些撞著坐在堤下的一個老人。

在向老人表示了歉意之后，我沒走，就坐在老人身邊。

那段日子，失意就像春天的草一樣在我的思想里蓬蓬勃勃。很久以來，我看見一片落葉，便傷感，覺

得自己也是一片落葉。我看見一片落花，也傷感，覺得自己是一片落花。看見流水，還是傷感，覺得自己

的生命就在這平平淡淡中像水一樣流逝了。

老人看出了我的失意，跟我說起話來。老人說：“年輕人，怎么這樣無精打采呢？”

我手里纏著一根草，在老人問過后，我晃了晃那根草說：“我這輩子將像這根草一樣平凡。”

老人沒做聲，只是看著我。

在老人的注視下我說了起來，我說我是一個很不幸的人，初中是因一場病休學了一年。此后，學習成

績一直很差，勉強讀了高中后，又沒考取大學。我又說一個人連大學都沒有上過，毫無疑問是一個平凡的

人，我這一輩子將在平凡中度過。我還說我是一個不甘平凡的人，我從小就立下志愿，一定要讓自己的人

生輝煌。

說到這里我流淚了，我心里裝不下太多的失意，它像洶涌的洪水，找到了決口。

老人這時開口了，老人說：“你知道你手里是什么草嗎？”

“不知道。”

“它是蒲公英。”

“這就是蒲公英嗎，我常在詩人的筆下見到它，可它也很普通呀。"我說。

“你沒看見它開著花嗎？”

“看見了，一種小花，毫不起眼。”

“是不起眼，但它也可以輝煌。”

“在詩人的筆下？”

“不。”老人搖了搖頭，注視著我。俄頃，他站了起來，跟我說：“我帶你去看一個地方吧」

我聽從了老人，也站了起來。

隨后，我跟著老人沿著那條堤往遠處走，大約二十分鐘后，我看見了一個足以讓我這一生都震撼的景

致。那是一塊很大的河灘，有幾十畝甚至上百畝大。整個河灘上全部是蒲公英，漫無邊際。蒲公英開花了，

那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽光下泛著粼粼波光。那樣美，那樣燦爛，那樣妖嬌，那樣蔚為壯觀，

炫目輝煌。

一朵小花，也可以這么輝煌么？

我們再沒說話，就那樣佇立著，起風了，花兒輕輕地向我涌來。我忽然覺醒了，心里一下子飄滿了那

些美麗的蒲公英。

我覺得自己也是一朵蒲公英了！

一直到現在，那漫無邊際的蒲公英還在我眼里爛漫著，而且，在那里我看見了自己。

(1)聯系上下文理解詞語：

①失意：_______

②蔚為壯觀：

(2)仔細閱讀文章，用簡潔的語言概括那段日子“我”失意的原因。

答：_______

(3)下面摘錄的是文中的兩處景物描寫，請選出你最喜歡的一處進行賞析。(從修辭手法、語言特點、

表達作用等方面賞析作答)

［甲］那是春日的一個上午，陽光明媚，清風徐來。草綠了花開了，那些花兒，在遠遠近近的綠草間里

像星一樣閃爍。無數老人和孩子在草里徜徉花里漫步，也像春天的陽光一樣燦爛。

［乙］那是一塊很大的河灘，有幾十畝甚至上百畝大。整個河灘上全部是蒲公英漫無邊際。蒲公英開花

了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽光下泛著粼粼波光。那樣美，那樣燦爛，那樣妖燒，那樣蔚為

壯觀，炫目輝煌。

答:________

(4)據文章內容，概括出文中“我”的心態變化過程，寫在橫線上。

答:________

(5)仔細閱讀文章，結合下面兩句話所出現的語境，具體分析語句中兩次出現“毫不起眼”一詞是

否意思一致。

A：“看見了，一種小花，毫不起眼。”

B：蒲公英開花了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽光下泛著粼粼波光。

答：_______

(6)結合全文，請談談這篇文章給你的啟示。

答：_______

7.(2021?青山區)閱讀。

我愛籃球

周日的校園里，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。那籃球在一樓體育教

師的辦公室里，門鎖著。我雙手攀住窗臺，右腳跨上去，左腳再跨上去，往屋里一跳，“咚”，穩穩地站在

這間有籃球的屋子里了。屋子小小的，放著不起眼的桌子、體育用品。不過對于我，有籃球的地方就是最

光輝燦爛的地方。籃球，圓滾滾、鼓蹦蹦，會彈跳、會逗人，變幻無窮。

我抱起籃球，翻身從窗口出去，奔向操場，十二三歲的女孩，跑起來要多快有多快。哦，籃球架，籃

球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。

我們班的女生組成了一支很有團隊精神的籃球隊。有一天下午放學后，我讓全體女籃隊員到我家。那

時我們大都梳著兩根辮子。我的頭發最濃最密，兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自

己的辮子。我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點兒感覺

也沒有，仿佛辮子已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了.好了，我那最美麗的辮子都不要了，其他的那些

辮子還有什么生存的理由？11個女生的22條辮子，錢了一地……

媽媽下班回家了：“你的辮子呢？”我說：“在五斗柜里媽媽一看地上、沙發上全是青絲發跡，拿

起掃把就掃地。媽媽沒說一句責怪的話，也不阻攔我打球。或許這樣才有了我自由快活的天性。

我到底沒能成為籃球運動員。一天，有人來通知我，上海市隊要來給我發球衣。但是我已經不能去接

球衣了，我病倒了。這一病就是半個學期！醫生囑咐我不要再參加劇烈運動了。

后來我在上海戲劇學院文學系讀書時，隱瞞了我的籃球史。否則，如果同學鼓動我打球，我是禁不住

這種誘惑的。有一次文學系與表演系進行籃球比賽，我正好走過，覺得這打的是什么球呀！天知道怎么回

事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然后扭

頭就跑。

我至今清楚地記得，那球場那球架，那沖上去躍上去的漂亮一投。當時我沒有想到，那是我最后一次

投籃，最后一次打籃球。這一球，這個漂亮的句號，結束了我和籃球的情緣。

我把我的愛，投進了籃球筐，裝進了籃球筐。愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗

禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求,是無可阻擋的奔突。能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美

好，渴望創造，不管他是十幾歲還是幾十歲。

后來再后來，我把一個個字投進稿紙上的一個個格子的時候，我大汗淋漓又酣暢淋漓的時候,我知道，

我還是那個十二三歲的女孩。天上掛著一只火球，地上奔著一只籃球……

(1)解釋詞語：

A.奮不顧身：

B.酣暢淋漓：

(2)“我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子句中的擬聲詞好在哪里？

8.(2021?孝感)閱讀短文，完成各題。

設置密碼

孫道榮

為了防范兒子擅自使用電腦，我們可謂動足了腦筋。將房門鎖起來，他總是能想辦法找到鑰匙；將房

門鑰匙帶走，他竟然冒險從陽臺爬進我們的臥室。即使我們都在家，他也會趁你洗澡或者上廁所時，鉆個

空子，溜進臥室過把電腦癮。無奈，我們將電腦設置了密碼。為了便于記憶，我們家的存折密碼都是兒子

的生日。

電腦密碼于是也設置為兒子的生日。給電腦上把鎖，看他還有什么轍.

星期天，我們有事出門，留下兒子一個人在家。野室門開著，省得他又干出什么冒險的事情來，反正

電腦有密碼保護。

我們失算了。下午回到家，小東西正埋頭電腦前，眼睛玩得發直，連我們開門進屋，也渾然未覺。密

碼被他破解了。

我們趕緊修改密碼。吃一塹，長一智，這次必須弄點又好記又讓他難以破解的密碼。

我們決定換成他媽媽的生日來做密碼。這小子，我和他媽媽的生日，告訴他無數遍，可他就是記不住，

這讓我們很失落。

又一次出門，我告誡兒子，不準碰電腦。兒子很乖巧地說，我知道你們換了密碼，想上也打不開電腦

了啊。我暗自好笑，諒你也解不了，沒心沒肝的東西，誰讓你連爸爸媽媽的生日都記不住？

晚上回家，兒子果然安靜地在做作業，呵呵，密碼有效。

可是，走進書房，我卻大吃一驚，幾只抽屜被翻得亂七八糟，就像被賊洗劫過一樣，赭紅色的戶口薄，

攤放在顯眼的地方，我立即明白了。看來兒子為了破解我們的密碼，真是煞費苦心啊。我相信他現在一定

已經記住了我和他媽媽的生日，可惜不是因為親情，而僅僅因為它們可能成為密碼。

傷感，無奈，憤怒。

又得改密碼了。簡單的，對付不了兒子；弄個復雜點的吧，一不留神，連我們自己也會忘記。思來想

去，頗傷腦筋。妻子忽然一拍腦袋，有了，用他奶奶名字的全拼，兒子不知道奶奶的名字，更不會想到我

們會用他奶奶的名字來設置密碼。

這其實仍然是一個簡單的密碼，母親的名字只有九個拼音字母，但是，對兒子來說，這恐怕確實是一

個他做夢也想不到的密碼。

這次密碼修改后，兒子果然一直未能破解。

電腦安全了。我卻高興不起來。

兒子不能解開我們的密碼，無法擅自打開電腦，這固然是我的初衷，可是，他不能破解，也讓我很矛

盾，很失望。其實兒子只要對我們這個家，對自己的親人多關注一點點，我們設置的密碼，就都很容易破

解的啊。孩子，你很聰明，但你缺少的，是對自己親人的了解和關愛啊。

（選自《特別文摘》2008年第4期）

（1）本文爸爸共設置了幾次密碼？

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

（2）本文第一自然段加點詞語“竟然”表達了作者什么樣的感情？

A.無奈

B.驚訝

C.興奮

D.難過

（3）電腦安全了，我卻高興不起來的原因是?

A.兒子不能破解我們的密碼

B.兒子記不住我們的生日

C.兒子把房間翻得亂七八糟

D.兒子對自己的親人不夠關注

（4）你認為作者設置密碼的初衷是o

A.防范兒子擅自使用電腦

B.為了考驗兒子的記性

C.希望兒子多關注親人

D.不讓兒子再做危險的事

（5）你認為本文作者要對讀者發出的號召是什么？

A.要關注孩子的成長，不能讓他們沉迷電腦，荒廢學業。

B.不能用生日來設置電腦密碼，不安全，容易被破解。

C.要多關注自己的親人，學會感恩和孝敬自己的家人。

D.家長教育孩子要多動腦筋，要懂得吃一塹長一智。

（6）你認為文章標題取得好不好？請結合文本說明理由。（至少兩點）

（7）有讀者認為第一自然段”為了便于記憶，我們家的存折密碼都是兒子的生日。”與本文內容關系

不大，可以刪去，你同意這個觀點嗎？結合文本說明理由。

9.（2021?潛江）我能閱讀課外短文做題。

哲學家的最后一課

一位哲學家帶著一群學生去漫游世界。十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在

他們回來了，個個遒腹孥組。

在進城之前，哲學家把他的學生帶到郊外的一片草地上，說：“十年游歷，你們都已成了飽學之士，

現在學業就要結束了，我們上最后一課吧！”

學生們圍著哲學家坐了下來。哲學家問：“現在我們坐在什么地方？”學生們說：“坐在曠野里。”哲

學家又問：“曠野里長著什么？”學生們說：“曠野里長滿雜草。”

哲學家說：“對，曠野里長滿雜草。現在我想知道的是：如何除掉這些雜草？”學生們非常恢厚，他

們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的大哲學家，最后一課問的竟然是這么簡單的一個問題。

一個學生首先開口：“老師，只要有鏟子就行。”哲學家點點頭。

另一個學生接著說：“用火燒也是一種很好的辦法。”哲學家微笑了一下，示意下一位。

第三個學生說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”

接著講的是第四個學生，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了。”

等大家一個一個都講完了，哲學家說：“課就上到這里了。你們回去后，在住宅附近按照各自的辦法

試一試。至于這里的雜草，由我負責根除。一年后，有了結果，我們再來相聚。”

學生們各自按照自己的辦法除草。第二年春天，小草又偷偷地鉆出了地面。唉，效果不好！不過，他

們還是按照約定來相聚了。

學生們來到郊外，發現原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是變成了一片長滿麥子的莊稼地。他們

圍著坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。

哲學家去世了。學生們在整理他的言論時，在最后補下了這樣的內容：要想根除曠野里的雜草，最好

的方法是種上莊稼，讓有用的東西占據它。同樣，一個人要想鏟除心靈中丑惡的東西，最好的方法就

是，讓占據它。

（1）理解文中加點詞語的意思。

滿腹經綸：驚愕：

（2）為什么學生們會認為老師的最后一課問了一個簡單的問題？

（3）根據短文內容和你的理解，把結尾補充完整。

（4）學生們和哲學家鏟除雜草的方法有什么不同？

（5）文中的哲學家是怎樣教給學生懂得一個深奧的人生哲理的？

10.（2021?棗陽市）課外閱讀。

師恩永遠

①去年冬天，在紛紛揚揚的大雪中，我回到了闊別15年的母校一一白蠟村小學。大雪中的學校猶如

一朵雪白的蘑菇。當年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室的最后一排，聆聽老師上課，這感

覺猶如回味一首悠遠的歌曲。

②老師老了，頭發花白，臉上添上了皺紋，背有些駝，但依然是那么和藹、親切。老師原本可以走出

鄉村，去過富足的生活，可她放不下她的學生。

③老師很熱情，但有些惶恐和拘束。我倆坐在竹片隔出的辦公室中，她說：“文老師，幾十年了，我

還是一個民辦教師，可你己經成了有名的中學老師了，據說還經常發表文章，快要成為教師作家啦！”這

下我才明白老師惶恐和拘束的緣由。平時聽慣了別人叫我文老師，現在從我的老師嘴里喊出來，是那么的

刺耳!她為什么不喊我“猛子”，像15年前一樣？

?15年前，我在這里讀小學。那時，我是有名的調皮學生，小小的校園中任何一出惡作劇都少不了我，

諸如捉蛇扔進女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火，等等。王老師沒有放棄我，苦口婆心地教育我，甚

至選我當班長、中隊長等辦法來鞭策我，可我總是維持不了幾天“優秀”，便“舊病復發”。班上同學恨我，

都不給我帶飯，老師就把自家帶來的飯給我吃。后來有一次我犯了一個嚴重的錯誤，將被學校開除，是王

老師為我在校長面前多次求情，才保住了我。這件事終于感動了我這匹“野馬”。從此，我從自認為“輝

煌”的泥潭中跳了出來，居然還考上了初中。想起這些，我內心十分不安。世人無不稱贊鋼的堅硬，然而

要知道是誰把鋼從粗野的礦石中冶煉出來的！

⑤老師又去上課了。看著樹上掛著的打鐘的破犁，聽著隔壁王老師生動的語言，我說不出心里的感覺，

我不想去討論“青出于藍而勝于藍”的哲理，只知道沒有藍便無從提煉青，只知道師恩永遠！

⑥灑向大地的雪花，在天氣暖和的時候，它們的身影便無影無蹤，失去了一切詩情畫意，可是青青的

麥田記著，鮮活的小溪記著，飛轉于藍藍天空中的小鳥記著……

(1)根據文章內容填空。

老師一直在工作。老師原本可以走出,去過的生活，可她她的學

生。

(2)聯系全文，想想王老師是一個怎樣的老師？用不同的詞語填一填。

的王老師的王老師

(3)文中“闊別”的意思是：；“聆聽”的意思是：。

(4)仔細閱讀第④自然段，完成下面的練習。

①“舊病復發”具體指什么內容？請用“____”在文中畫出。

②“從此，我從自認為‘輝煌’的泥潭中跳了出來，居然還考上了初中。”這句話中的引號能否去掉？

為什么？

(5)“世人無不稱贊鋼的堅硬，然而要知道是誰把鋼從粗野的礦石中冶煉出來的！”聯系短文，寫出

這句話所要表達的意思和情感。

(6)這篇文章的主角是王老師，可是結尾卻寫了景物，這樣寫的作用是：。

11.(2021?麻城市)

臥鋪

①在外地實習半年的劉鳳放假了，回家時趕上了春運。

②劉鳳只買到了無座火車票。八九百公里的路程要一直站到家，劉鳳很是懊惱。

③母親不合時宜地打來了電話：“鳳，咋樣？買到火車票了嗎？”

④母親顯得很著急，聲音里滿是期待。

⑤“沒有，今年不回去了！什么忙也幫不上，就知道問問問！”劉鳳沒好氣地吼道，然后惱火地掛斷

電話，拖著拉桿箱朝候車大廳走去……

⑥火車上的人真是太多了，劉鳳費了九牛二虎之力總算在好心人的幫助下放好了行李，人已經被擠到

了車廂連接處，緊貼在門口旁邊站著。早知道這么擠，還不如過了春節再回呢！她又懊惱不已。

⑦人要是倒霉，喝口涼水都塞牙。這不，緊挨著劉鳳站著一個農民工，蓬頭垢面，衣著遛遢，胡了?似

乎有幾天沒刮了，眼圈微黑，顯得很疲憊。

⑧最讓人不能容忍的是他的身上竟然散發著一股汗饅味，很難聞。

⑨劉鳳皺了皺眉頭，想往墻角里挪，可是那里已經沒有任何空間了。劉鳳一臉厭惡，大聲說道：“離

我遠點兒！”

⑩農民工先是一怔，然后拼命向后擠，希望能擠出一點空間。可是哪里擠得動，外面的人還急著往里

擠呢。他急得臉都紅了，不住地說著“對不起”，樣子尷尬極了。劉鳳瞥了他一眼，不再理會。

?正在這時，農民工的電話響了，他趕緊接聽，用一只手攏在耳朵上，顯得那么老土：“媽，我上車

了，很快就能到家了。嗯，您放心……對，是臥鋪……很舒服……”

?劉鳳的心里猛地一動，似乎被碰觸到了某根敏感的神經，讓她如芒在背，不由得多看了幾眼旁邊的

農民工。他的年齡并不大，跟劉鳳應該算是同齡人，只是因為穿著打扮的原因，顯得有些老氣。

?那個農民工掛了電話，見劉鳳愣愣地看著他，臉更紅了，顯得有些手足無措。

?‘‘你為什么要那么說呢？”劉鳳好奇地問。

?農民工笑了，一臉純樸：“這樣她才放心嘛。兒行千里母擔憂，她擔心也好，不擔心也罷，最終結

果都是一樣的，那又何必讓她操心呢？”

區劉鳳突然意識到了什么，忙掏出手機撥通了母親的電話：“媽，我上車了。嗯，遇到了一個好心的

老鄉幫我買的票。對，是臥鋪……”掛了電話，劉鳳也笑了。

?火車在蒼茫的山野間飛馳著，一路溫情……(本文作者劉洪文，選入時有改動。)

(1)根據選文內容填空。

貼車廂門口

情買到站—遇到農——

節票回家站著民工

心—不耐煩——慚愧開心

情

(2)畫“—”的句子是對農民工的,這樣寫的好處是：o

(3)讀一讀選文中有關農民工的神態語言描寫，請抓住關鍵詞，說一說你體會到農民工身上有怎樣

的品質？

(4)劉鳳后來打電話向母親撒謊？你覺得她做得對嗎？為什么？

(5)讀一讀選文的結尾，對結尾理解有誤的一項是

A.運用環境描寫，渲染出一種溫馨的氣氛。

B.烘托人物想要回家的急切高興心情。

C.收束全文，與文章主要情節形成照應，點明文章的中心。

D.寫出了回家路途的遙遠，含蓄深刻，引人深思。

12.(2021?武漢)課外閱讀。

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命

之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數的人仰望天空，讓自己的心也飛上云端。

③劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的

短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。

這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女婿造人的傳說，笑

著對我們說：“……女婿用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，

只是有的人由于女蝸甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的教室里騰

起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的

歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他像解激昂，常常使我們激動得落淚；而講到祖國近代史上受屈

辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大

的關系。

⑤他喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學回答得

正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽。仿佛在品味一首美妙的樂曲。

然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他

就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說“別緊張，想想，想想，再好好想想”，一邊不住地點

頭，好像那每一次點頭都給學生一次啟發。這時候，他比被提問的學生還要緊張。這情景，已經過去了將

近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

⑥北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而

沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。

⑦他的風箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，有長達丈余的娛蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的

腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或

學生遠遠地舉著風箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，年描

富上。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋。我常常站在他身旁，看著他的臉。他臉上漾出的

那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的

紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還

喊著：“你們不要管，我自己來。”終于，他氣喘吁吁地抓住線拐，臉上現出得意和滿足的神氣。那天，他

一定過得最幸福、最充實，因為他感到了生命的力量。

⑧這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一

個活潑的少年又該怎么樣呢？

⑨已經近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數個粉筆字的手，

放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

⑩劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

(1)你根據全文內容，為選文擬寫一恰當的標題。

(2)聯系上下文理解加點詞語的意思。

①慷慨激昂：

②扶搖直上：

(3)短文第①段寫道：“我深深地、深深地思念您……”近三十年沒見到劉老師，“我”仍深深地思

念他，這是為什么？

(4)作者覺得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關系的原因是

A.作者非常尊敬劉老師，劉老師希望他考歷史系。

B.身有殘疾的劉老師，一天站上好幾個小時為他們上課。

C.劉老師上歷史課時總能牽動著他們的情緒，讓作者愛上了歷史。

D.劉老師喜歡在課堂上當眾提問同學，“我”總能答得特別好。

(5)“每個學生心里都泛起一股酸澀的感情。”“泛”字能換成“生”嗎？為什么？

(6)如果給文章加入這段話“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。”你認

為可以放在哪兩段之間，請簡要說明理由。

參考答案與試題解析

記敘文(共12小題)

1.(2021?監利市)

救護冠軍

“40床患者呼吸微弱……”

晚7時許，武漢火神山醫院感染七科高護士正在查看患者情況準備交班，突然發現有一名患者呼吸微

弱、口唇發紫，立即通過對講機呼叫值班醫生。

“緊急加推一組呼吸興奮劑！”

收到醫囑，高銳抓緊配藥準備靜脈注射。不一會兒，高護士已忙得汗流狹背，護目鏡里有霧氣，透視

效果較差。戴著3層手套，看不清，能不能一針扎準？

高護士遲疑了幾秒后，堅定了信心，完全按照“微光輸液”考核標準進行“實戰操作”，一針到位！

隨著呼吸興奮劑緩緩推進靜脈血管，患者的呼吸緩慢提速。隨后，高護士又擠壓患者胸廓10多分鐘，患

者才恢復了自主呼吸。

高護士在急診醫學科工作了10多年。2019年她參加聯保部隊護理技能大比武，勇奪3項第一，是名

副其實的“救護冠軍”！“只有平時技能練得過硬，遇到特殊情況才不慌神兒！”這正是高護士請戰參加軍

隊支援湖北醫療隊的底氣所在。

入駐火神山醫院沒幾天，病區39床就收治了一名危重癥患者，心率快、血壓低、血氧飽和度低，經

過醫生用藥、加強鎮靜補液等措施，患者的生命體征終于有了改善。高護士剛接班，就發現患者血氧飽和

度突然下降、呼吸急促、口唇發紫，心電監護儀上出現室顫波形。高護士一邊呼叫：“快拿抱球準備通氣”，

一邊準備除顫。高護士熟練地開機、定位、選擇除顫模式……所有的動作一氣呵成。幾秒鐘后，監護儀上

顯示出了正常心率。

病區曾收治了一名85歲高齡的女性患者。她不便自行吞食，也不愿選擇留置胃管。為了讓患者盡快

服用降溫藥，高護士將藥片碾碎溶解，小心翼翼地抽入注射器管內，一邊安慰患者一邊給患者喂藥。如果

病人咳嗽噴出飛沫，高銳極易被感染。憑借豐富的臨床經驗，高銳成功化解了這一難題。1小時后患者的

體溫降到了38.5度，心率漸漸正常了，血氧飽和度也升高了。

病區遇到重癥、危重癥患者或是情緒波動大的患者，高護士總是沖鋒在前。這名“救護冠軍”，在戰

疫實戰中頻頻顯身手。

(1)給下列加點字選擇正確的讀音，畫“

發紫zizhizi

靜脈mdimdmdi

汗流速jiGii6jid背

(2)聯系上下文，理解下列詞語的意思。

一氣呵成：比喻完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。

名副其實：名稱或名聲與實際相符合。

(3)短文選的三個典型事例分別是：①交班時緊急救治呼吸微弱患者；②熟練救治危重癥患

者；③給高齡患者喂藥。

(4)閱讀文中畫線“”的句子，你體會到了什么？

高護士的動作是這樣熟練，那是多少個日夜才能鍛煉出來的啊。

(5)在抗擊新冠肺炎疫情的特殊時期，結合生活經驗，給你身邊的人提2條建議吧！

例如：①正確佩戴一次性醫用口罩；②經常用洗手液和清水清洗雙手。

【解答】(1)考查對正確字音的選擇。“紫”的聲母是平舌音“z”，而不是翹舌音“zh”，正確讀音是

“zi”。“脈”的讀音是“mdi”。“汗流狹背”中“俠”的讀音是“jid”。

(2)考查理解詞語的能力。聯系上下文，理解詞語的意思，“一氣呵成”比喻完成整個工作的過程中

不間斷，不松懈。“名副其實”就是名稱或名聲與實際相符合。

(3)考查對內容的理解。仔細閱讀短文可知，短文寫了救護冠軍高銳護士的三個典型事例，分別是：

交班時緊急救治呼吸微弱患者，熟練救治危重癥患者以及給高齡患者喂藥.

(4)考查對句子的體會。從文中畫線“”的句子“高護士熟練地開機、定位、選擇除顫模式……

所有的動作一氣呵成。幾秒鐘后，監護儀上顯示出了正常心率”中的“熟練地、所有的動作一氣呵成”詞

語中體會到高護士的動作是這樣熟練，那是多少個日夜才能鍛煉出來的啊。

(5)考查發散思維和語言表達。在抗擊新冠肺炎疫情的特殊時期，結合生活經驗，我給大家的建議

是：一是正確佩戴一次性醫用口罩，二是經常用洗衣液和清水清洗雙手。

故答案為：

(1)zimaijia；

(2)比喻完成整個工作的過程中不間斷，不松懈名稱或名聲與實際相符合；

(3)①交班時緊急救治呼吸微弱患者；②熟練救治危重癥患者；③給高齡患者喂藥；

(4)高護士的動作是這樣熟練，那是多少個日夜才能鍛煉出來的啊。

(5)①正確佩戴一次性醫用口罩②經常用洗手液和清水清洗雙手。

2.(2021?東寶區)課外閱讀。

從背后照來的燈光

世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。

一個寒風料(峭俏悄)峭的冬夜,萬籟俱寂，我急匆匆地向數學老師家走去-----道題難

住了我。

我忐忑不安地走到老師家，輕輕一(扣叩摳)叩，門開了，老師出現在眼前。

我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現出一層淡淡的笑意：“坐，坐下。”她雖然和藹地笑著，

可我卻覺得老師在責備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業本取出紙，認認真真地給我講解。

這時候，在明亮的燈光下，我忽然發現，粉筆灰已染白了老師的白發，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月

碾出了條條深溝……

老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放松：“自己再做一遍！"我吃驚地接過一

張雪白的紙做起來，不一會，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業的側影，不替(jinjin)

五匚想起那堂不平常的課。

那是新年后的第一堂課，鈴聲響了，老師走上講臺，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發現她臉上

還留著淚痕，教室里（及時此時頓時）頓時安靜了。她似乎發現了什么，立即恢復常態，認真地

上起課來。但我們總覺得她在抑期（ylziylzhi）yizhi自己,她借著在黑板上寫字的機會，擦

起淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經搶救

才略有好轉，第二天她就從醫院準時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們……

“做完了？”“唔！”老師臉上浮現出（贊揚贊許贊嘆）贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬

千地走出老師的家。

前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看一一是老師!她擎著臺燈，倚在門口。燈光照

亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已.這不是普通的光，這是老師生命的光。

從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進！

（1）選擇文中括號里應保留的正確的音節和字詞。

（2）“我急匆匆地向數學老師家走去”是因為一道題難住了我。

（3）讀句子，先解釋詞語的意思，再填空。

我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。

“忐忑不安”的意思是：心神不安。

“我”忐忑不安的原因是天已經很晚了，“我”卻來打擾老師休息，怕老師責怪。

（4）文中寫“那堂不平常的課”在寫法上屬于A。

A.插敘

B.說明

C.倒敘

D.多余

（5）題目“從背后照來的燈光”是指B。

A.老師擎著的臺燈的燈光

B.老師身上閃爍的生命之光

C.世界上各種各樣的燈光

D.我心里永不熄滅的燈光

（6）文章采用了夾敘夾議的寫法，主要寫了老師給“我”耐心地講解習題并且讓“我”反復練習

及新年后，老師匆匆離開重病的父親趕來給“我們”上課這兩件事，說明了老師對■待工作的一絲不

茍和無私奉獻的精神。

【解答】（1）考查了考查字音字形，注意平翹舌及多音字讀音，可結合詞義來選擇漢字。料峭：微寒

的意思。故選“峭”。叩門：敲門。故選'‘叩"?禁：［jin］明令取消；制止。［jin］受得住；耐（用）。故

選“jin”。及時：正趕上時候。此時：這個時候。頓時：立刻（只用于敘述過去的事情）。結合語境選“頓

時”。抑制：控制。故選“yizhi”。贊揚：稱贊表揚。贊許：認為好而加以稱贊。贊嘆：稱贊。結合語境

選“贊許”。

(2)考查了提煉信息的能力。“一道題難住了我”解釋說明了“急匆匆地向數學老師家走去”的原因，

破折號的作用是解釋說明。

(3)考查了詞語的理解，注意理解詞語的原義，并結合課文分析。“忐忑不安”是心神不安，結合句

子''我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數學課，但這個時候老師不會休息。我忐忑不安地走到老師家，

用手輕輕一叩，門開了，老師出現在我眼前”，可知：天已經很晚了，“我”卻來打擾老師休息，怕老師責

怪。

(4)考查了記敘順序。根據“我抬起頭來，望著老師批改作業的側影，不禁想起那堂不平常的課”

可知，“那堂不平常的課”是作者看到老師批改作業的側影時回憶起來的。故屬于插敘。

(5)考查了對題目的理解。從原文“這不是普通的光，這是老師生命的光”可知題目“從背后照來

的燈光”是指老師身上閃爍的生命之光。

(6)考查了文章的中心思想。概括中心思想的基本步驟是：一、讀通文章，理解文章主要內容。二、

領會寫作意圖，本文通過寫老師給“我”耐心地講解習題并且讓“我”反復練習及新年后，老師匆匆離開

重病的父親趕來給“我們”上課這兩件事，表現了老師對待工作的一絲不茍和無私奉獻的精神。

故答案為：

(1)峭叩jin頓時抑制贊許；

(2)一道題難住了我；

(3)心神不安天已經很晚了，“我”卻來打擾老師休息，怕老師責怪；

(4)A；

(5)B；

(6)老師給“我”耐心地講解習題并且讓“我”反復練習及新年后，老師匆匆離開重病的父親趕來

給“我們”上課這兩件事老師對待工作的一絲不茍和無私奉獻的精神。

3.(2021?研口區)認真閱讀，然后按要求答題。

真正的長大

小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。

終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。"父母一

臉笑意：''不，孩子，成為中學生并不代表你成為大人。”

于是，我繼續等著“長大”的到來。

在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，我長大了，我有青春痘了父母一

臉笑意：”不，孩子，青春痘并不證明你長大。”

漸漸，“長大”在繁忙的學業中被淡忘了。(淡忘淡出)

后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。

那是一個陰雨蒙蒙的清晨.霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重

地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發生了什么事，這樣

的事還是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。

許多人圍了過來，我有些慚愧。于是，我低著頭幫老太太撿散落(遺失散落)在地上的菜。

突然，在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢？

我把老太太送回家，才發現她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于

是，我說，我會常常去看她。

我并不想敷衍她，我決定這么做。

然而，我不知道如何面對父母。

小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。

晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。

吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只

是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。"我終于感覺到父母

承認了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味

著承擔責任。

的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。

(1)在橫線處填上合適的詞語。

A.淡出遺失

B.淡忘遺失

C.淡出散落

D.淡忘散落

(2)文中畫“”的句子是環境描寫,作用是為下文做鋪墊。

(3)“許多人圍了過來。我有些慚愧……”的原因是：

A.“我”騎自行車撞倒了人，還把同伴重重摔到地上。

B.同伴騎自行車撞倒了人，還把“我”重重摔到地上。

C.同伴帶著我騎自行車撞了人，自己還想一走了之。

(4)聯系上下文，正確理解下列句子“長大”一詞的意思。

①小的時候想長大。A

②我終于感覺到父母承認我長大了。B

A